《呼風喚雨的世紀》教案設計

時間：2021-07-12 15:15:28 教案我要投稿

《呼風喚雨的世紀》教案設計范文

　　一、學習目標：

《呼風喚雨的世紀》教案設計范文

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感。

　　三、教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的句子。

　　四、課前準備：

　　1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

　　2、教師自制多媒體課件。

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激情導入

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

　　3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

　　4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

　　二、自主學習、點撥指導

　　過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

　　1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

　　2、檢查學生的自學情況。

　　師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

　　師：我們來開火車讀一讀。

　　3、與同學交流識字記字的方法。

　　4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　　2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？

　　3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

　　四、作業

　　書寫生字生詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生詞

　　二、課題切入，直奔中心

　　1、齊讀課題，補充課題：

　　上節課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術和人類的生活有了一定的了解。現在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。

　　2、通過上節課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？

　　3、點明中心句。

　　這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

　　這節課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。

　　三、聯系生活，精讀品讀

　　（一）、整體感知，直奔重點：

　　師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。

　　學生自讀自畫，老師巡視。

　　（二）、交流理解，感悟方法

　　1、預設：學習第4自然段。

　　老師出示第四自然段字幕

　　（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。

　　（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？

　　（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。

　　（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？

　　（5）我們接著看這些句子，作者為了說明20世紀的科學成就，他用了什么說明方法來寫？

　　（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　　（7）同學們，與過去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢？

　　（8）孩子們，讓我們想象一下，如果過去那些王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，當他們看到這些科學成就時，會怎么說？

　　（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——

　　2、預設：學習第3自然段：

　　過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。

　　（1）你能把這段讀一讀嗎？

　　（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農耕社會圖）

　　（3）在農耕社會里，“沒有——，沒有——，沒有——，也沒有……”僅僅是沒有這些嗎？你還能說說那時沒有什么？

　　（4）農耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）

　　(5)現在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現了嗎？

　　（6）在現代生活中，你們能找到他們的影子嗎？

　　（7）何止這些幻想變成現實啊。你們隨便替祖先說一個他們的幻想，肯定都能實現。你能舉一種嗎？

　　（8）這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里都得以實現，實在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩對此進行了稱贊，你們能找出來嗎？

　　（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的'《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。

　　（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）

　　（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。

　　（12）我們祖先的愿望如今都變成了現實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　3、預設:學習第2自然段：

　　（1）是什么使我們的生活發生了如此大的改觀和改變呢？

　　（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后這些發明和發現又給我們人類生活帶來了改觀和改變。

　　（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發現，哪些是發明呢？

　　（4）你們明白了發現和發明的區別了嗎？

　　（5）請你們用發現和發明各說一句話好嗎？

　　（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術的神奇力量！

　　（7）是誰在呼風喚雨的？

　　（8）靠什么呼風喚雨的？

　　（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？

　　（10）二十世紀的科學技術使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　四、回應開頭，凸顯中心

　　1、課文學到這兒，你們有沒有發現，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。

　　2、現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

　　讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　1、孩子們，我們已經進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡？）

　　2、要想讓我們的夢想都變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

　　六、作業布置

　　1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變人類生活的100個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。

　　2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術的發展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。

　　七、板書設計

　　呼風喚雨的世紀

　　人類

　　科學技術發現發明

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