《呼風喚雨的世紀》的教案設計

時間：2025-01-04 13:59:53 秀雯教案我要投稿

呼風喚雨的世紀優秀教案設計推薦度：
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關于《呼風喚雨的世紀》的教案設計（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的關于《呼風喚雨的世紀》的教案設計，希望對大家有所幫助。

關于《呼風喚雨的世紀》的教案設計（通用11篇）

　　《呼風喚雨的世紀》的教案設計 1

　　【教材解讀】

　　20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解文中含義深刻的句子。

　　【教學準備】

　　1、學生收集三十年前的老照片。

　　2、教師制作相關課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容

　　熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什么不同？

　　生舉例說一說(展示老照片)。

　　2、板書課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　學生齊讀，說說“呼風喚雨”這個詞讓你想到了什么？

　　3、指導，理解“呼風喚雨”的意思。

　　4、再讀課題，簡介作者。

　　(課件出示路甬詳的生平簡介)

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

　　2、匯報字詞學習情況：

　　⑴ (課件出示)本課新詞。

　　⑵ 指名認讀。

　　⑶ 齊讀。

　　⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經知道的詞的意思。

　　⑸ (課件展示)因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。

　　⑹ 課件展示本課生字，小組交流學生字。

　　四、再讀，熟讀課文，提出問題

　　1、熟讀課文：

　　⑴ 提出讀書要求：

　　把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

　　⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

　　⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。

　　⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。

　　2、提出問題：

　　⑴ 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

　　① 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？

　　② 發明和發現有什么不一樣？

　　③ 什么是農耕社會？

　　④ 什么是原子核？

　　⑤ 百億光年是什么？

　　⑵ 若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節課解決如①、②。

　　五、指導寫生字

　　1、出示本課生字：

　　師：請同學說一說寫這些字要注意什么？

　　2、指導書寫：

　　重點指導：潛、幻、懶。

　　3、自由練寫三遍，全班評議展示。

　　第二課時

　　〖教學內容

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

　　2、理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

　　〖教學過程

　　一、激情導入

　　1、齊讀課題。

　　2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的.世紀是哪個世紀？

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。

　　二、圍繞重點研讀課文

　　1、學生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

　　2、全班交流：

　　學生可能會回答：

　　⑴ 我從“20世紀，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

　　(在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)

　　⑵ 我從“20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。

　　(引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)

　　⑶ 我從第4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

　　(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)

　　3、學習第3自然段：

　　⑴ 結合課文，說說“20世紀前人們過著怎樣的生活？”

　　⑵ 找出人類幻想的句子。

　　⑶ 分組交流，“人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？”

　　⑷ 匯報交流。

　　⑸ 引導學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么？

　　⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。

　　⑺ 理解發現與發明：

　　① 舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明？

　　② 試著用發現與發明說一句話。

　　(此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)

　　三、體悟寫法，有感情朗讀課文

　　1、快速瀏覽課文：

　　找一找課文哪些地方用到了對比。

　　2、這樣做有什么好處？

　　3、除了對比，作者還用了什么方法？

　　4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

　　5、小組合作有感情地讀課文。

　　四、延伸

　　1、在你的幻想中未來還會有什么變化。

　　2、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么？

　　五、作業

　　抄寫自己喜歡的句子。

　　《呼風喚雨的世紀》的教案設計 2

　　一、學習目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”等詞，并理解“呼風喚雨、農耕社會、光年、程控電話、歸根到底”等詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者對科技飛速發展的由衷贊嘆之情

　　3、了解課文“列數字、作比較、舉例子”等說明方法，能模仿課文舉例子，進行寫話訓練，體驗科技發展給人類帶來的好處。

　　4、感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

　　二、教學重點：

　　1、生字詞認寫并理解

　　2、了解說明方法并模仿運用

　　三、教學難點：

　　有感情地朗讀課文，體會作者暗含的贊嘆之情

　　四、學習目標

　　1、學習字詞，讀準讀通課文。

　　2、初讀課文，抓總起句“20世紀是個呼風喚雨的世紀”了解課文主要內容。

　　3、結合上下文比較區別“發現和發明”，具體感受20世紀科技的飛速發展。

　　4、指導有感情地朗讀第2自然段，在朗讀中體會自豪、贊嘆之情。通過朗讀了解“列數字”、“作比較”的說明方法。

　　五、學習過程

　　（一）揭題導入

　　1、這一節課我們要學的是一篇說明文。回憶學說明文的方法。

　　2、今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的——呼風喚雨的世紀

　　（1）解詞：看到“呼風喚雨”你想到哪些人？為什么？讀詞——呼風喚雨

　　（2）了解世紀一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？

　　（3）哪一個世紀，是呼風喚雨的世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。

　　（4）為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　（二）初讀感知

　　1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的.或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

　　2、指名逐節朗讀，正音依賴農耕潛入船舶哲學

　　3、練讀長句子，在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

　　4、讀讀第四自然段，帶上筆劃劃哪些是發明，哪些是發現？理解光年程控電話

　　5、指名說發明和發現，說說發明與發現的不同

　　（三）指導朗讀第二自然段

　　1、指導讀第5句引讀出示正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　（1）指名讀，注意句中停頓是否正確

　　（2）明白“上百萬年”不能拆開，知道：達到了一百萬年以上的才是“上百萬年！”

　　（3）正確朗讀重音大大上百萬年練讀齊讀指讀

　　2、第四句(1)指名優生讀說原因理解出乎意料

　　（2）指導“一百年”與“上百萬年”對比差距

　　（3）了解說明方法列數字作比較

　　3、第4、5句連起來讀感受贊嘆之情

　　4、讀設問句

　　（1）師生對問答體驗自豪之情

　　（2）自問自答感受設問句的朗讀語氣

　　5、齊讀第二自然段

　　（四）課堂總結

　　這一節課，我們了解了20世紀科技的飛速發展。下一節課，我們還要去感受科技發展帶給我們的好處。

　　六、點旨導行

　　1、小結引讀三個創造

　　(1)師：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在——生：創造著一個又一個神話

　　（2）師：科學正在為人類——生：創造著比以往任何時代都要美好的生活！

　　（3）師：在新的世紀里，現代科學技術必將繼續——生：創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

　　2、點旨：師：所以說：20世紀，——生：是一個呼風喚雨的世紀。

　　3、導行

　　(1)師生再讀設問句

　　（2）出示名人名言齊讀

　　（3）結語讓我們熱愛科學，期盼我們用科學技術讓明天更美好。

　　《呼風喚雨的世紀》的教案設計 3

　　教學目標

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

　　2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

　　課前準備

　　1、教師準備：與科學老師聯系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發展歷程的資料、主題網站，制作多媒體課件。

　　2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發明和發現的圖片文字資料；調查訪談今天人們的愿望和夢想。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　師導：今天，我們一起來學習第29課《呼風喚雨的世紀》，請和老師一起來寫課題，注意風的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？靠什么？）

　　1、請同學們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。

　　2、讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質疑的問題。

　　3、你是從哪兒發現答案的？請你來讀讀文中的句子。

　　4、在我們的生？拓展

　　6、這些發明和發現給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：

　　二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學們默讀課文的第三、四自然段，想想農耕社會的生活狀態與20世紀的科技發展成就。（先自學再小組討論交流最后匯報）

　　1、指名回答：農耕社會沒有……沒有……沒有……也沒有指名讀一讀，指導朗讀，想象一下這樣的社會是一種怎樣的狀況呢？

　　2、師：隨著科技的發展，20世紀的'生活發生了巨大的變化，20世紀有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。

　　3、師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）

　　4、師：神話故事中的“千里眼”“順風耳”在20世紀的今天不再是人們的夢想，已經變成了現實，找找你生活中的“千里眼”“順風耳”有哪些？（衛星、可視電話，網絡，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領，可是20世紀人們也具備了神仙的本領，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）

　　5、現代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

　　三、我們已走過了20世紀，進入了21世紀，21世紀又是一個怎樣的世紀呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀的新生活。（學生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。

　　四、師：是呀，21世紀變化更快，成就更多，更是如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。最后再讀課題，？科學技術徹底改變了

　　人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

　　課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀科技的飛速發展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常常考慮的是，我們已走入了21世紀，在授課中如何將課文內容與21世紀成就進行拓展與延伸。在教學設計中，我從區別“發明”與“發現”入手，進行知識的拓展，引導學生關注身邊的發現、發明，關注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發現，最后到練寫片段，體現出由中年級學段到高年級學段的過度，在字詞教學中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理解應更深入些。

　　《呼風喚雨的世紀》的教案設計 4

　　【學習目標】

　　1、認識５個生字，正確理解新詞。

　　2、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、課前談話

　　神話故事《西游記》。

　　二、談話引入、揭題質疑

　　1、同學們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現實呢？今天，我們一起走進2９課去驗證一下吧！

　　2、讀題質疑，理解詞語“呼風喚雨”、“世紀”。

　　二、自主學習，整體感知

　　1、請同學們帶著問題自由朗讀課文：

　　讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、思考：

　　這篇課文主要講了什么？

　　3、檢查自學情況：

　　（1）認讀新詞。

　　（2）說說課文主要講了什么？

　　（2）解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？）

　　4、過渡：

　　你是從哪里找到答案的？導入學習第2自然段。

　　三、研讀課文、理解內容

　　1、指導學習第2自然段

　　（1）齊讀第2自然段：

　　說說讀懂了什么？

　　（2）結合理解設問句，區別“發現”和“發明”。

　　（3）過渡：

　　科學技術使人類的生活大大改觀，那么在2０世紀前后人們的`生活有什么不一樣呢？

　　3、指導學習3、4自然段：

　　（1）默讀3、4自然段：

　　重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。

　　（2）集體交流：

　　說說2０世紀前人們是怎么生活的？

　　（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）

　　（3）請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？

　　出示句式：

　　那時沒有……沒有……沒有……也沒有……

　　如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？

　　過渡：

　　我們的生活是多么幸福啊！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。

　　（4）結合課文說一說：

　　古時侯的人們有哪些美好的愿望？

　　（理解“千里眼”、“順風耳”。）

　　猜一猜：

　　古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？

　　想一想：

　　當時這些愿望為什么不能實現？

　　過渡：

　　在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。

　　（5）看課件展示（登上月球、潛入深海……）。

　　（6）同學們交流自己所收集的有關資料，你知道2０世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　（7）出示一組老師收集的資料，交流：

　　此刻你最想說什么？

　　齊讀第4自然段。

　　（8）現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？

　　4、總結朗讀：

　　同學們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應該怎樣讀？

　　四、小結收獲、暢談未來

　　1、學了這節課，你有什么收獲？

　　過渡：20世紀，人類創造出了一個個奇跡，21世紀，我們人類還將創造出更輝煌的業績。

　　2、暢談：請你大膽推測，21世紀，科學技術還會創造出哪些奇跡呢？

　　3、贈言，提出希望。

　　【板書設計】

　　呼風喚雨的世紀

　　人類

　　↙ ↖

　　科技→發現和發明

　　《呼風喚雨的世紀》的教案設計 5

　　教材分析：

　　《呼風喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展，展示了科學技術的飛速發展給人類的生活帶來巨大變化和燦爛前景，激發學生熱愛科學、和用語探索科學的濃厚興趣。

　　學情分析：

　　本班學生已具備一些基本閱讀的能力,能把握課文內容，體會作者所表達的情感，但是學生對科學技術方面的知識了解的并不是很多。學校的網絡設備可以讓學生收集資料，充分了解20世紀的科技發明和創造，幫助學生理解課文內容，體會科技類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點，喚起學生熱愛科學、探索科學的濃厚興趣。

　　設計理念：

　　本課的學習引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經成為了現實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發現”和“發明”之間的關系，認識到科技造福于人類的現實意義。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術的發展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。

　　教學目標：

　　1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、能聯系生活實際，說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中含義深刻的句子，學習作者的表達方法。

　　課前準備：

　　教室準備課件，學生課前搜集20世紀所取得的科技成就。

　　教學過程：

　　一、導入，釋題

　　1、板書：呼風喚雨

　　2、釋題：看到“呼風喚雨”這個詞，你會想到哪些人？（神仙、妖魔鬼怪、孫悟空等）那你覺得“呼風喚雨”是什么意思？（法力高強）

　　3、板書：的世紀

　　理解世紀：誰知道1個世紀等于多少年？（一百年為一個世紀）

　　文中這“呼風喚雨”的是哪一個世紀？【板書：20世紀】

　　知道是哪年到哪年嗎？（1900-1999）

　　你能用一句完整的話來說一說課文的題目嗎？

　　生說后出示課件：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　齊讀該句，師點明：這句話是在課文的第一自然段，這篇課文就是圍繞這句話來寫的。

　　再讀句子。

　　（設計意圖：通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發展的熱情，引入重點段的學習）

　　二、品讀詞句，學習表達方法

　　1、師：你們真棒。作者在文章的開頭就說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那20世紀厲害在哪兒呢？下面同學們再認真地讀讀課文，把最能體現“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”的自然段找出來。【課件出示讀書要求】

　　2、班上交流

　　生說。(第四自然段)

　　（設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。）

　　第四自然段：【課件出示】

　　（1）師：請你再讀讀，劃出讓你感受到20世紀呼風喚雨的句子？（指名讀）

　　課件出示：“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的‘地球村’。人類生活的'舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。”

　　（2）課件出示，學習詞語：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　齊讀,男生讀動詞，女生讀名詞。

　　師：能結合你上網查找的或平日積累的知識說說，人類靠什么登上月球、潛入深海嗎？

　　（3）再讀句子

　　理解“光年”“洞察”

　　師：什么是光年？（課件出示：長度單位，因為宇宙間的距離非常大，所以只能以光年來計量，光線一年在均勻介質中所走的距離稱為一個光年，約為9460730472580800米）

　　師：一光年就是這么多米，那么在它前面再加上百億，什么感受？（太遠了，遠的難以想象）

　　師：這些天體離我們太遠了，而我們人類都能深入、清楚地察知。所以作者在這里不是用“觀察”，而是用——洞察，（課件加紅該詞）你看，作者用詞多么準確呀！

　　（4）20世紀還有什么偉大的發明？（電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶）

　　齊讀該句。

　　師：20世紀科學技術獲得的成就說也說不完，作者不可能一一例舉，只選取其中有代表性的進行說明，這種方法叫做“舉例說明”。（板書：舉例子）

　　（5）師：之前老師給大家提了建議，讓你們利用課余時間上網查找20世紀的重大成就比如“家用電器方面、醫藥、交通運輸等方面…”請用“20世紀，人類………”的句式說給同學聽聽，說話時注意用上準確的詞語。

　　生：20世紀，人類發明了電風扇、空調、烤火爐、把春天搬回了家。

　　生：20世紀，人類發明了洗衣機，使母親不再那么勞累！

　　生：20世紀，人類發現了青霉素，使人類遠離了疾病的折磨。

　　生：20世紀，手機走進了千家萬戶，人類的生活從此更加精彩。 ……

　　師：如此多的成就競相涌現，給我們的生活帶來了意想不到的驚喜。難怪作者說——課件出示，回讀第一自然段。

　　（設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發展；再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。）

　　下面我要在我們班做一項調查，如果讓你在20世紀前的王公貴族和現在的普通百姓中選擇一個，你愿意做哪一個？為什么？

　　【課件出示：你愿意做哪一個？為什么？A、20世紀前享盡榮華富貴的王公貴族B、現代社會中的一名平凡百姓】

　　（引導學生從物質生活和精神生活兩方面說）

　　第三自然段

　　師：能不能用文中的句式來說一說？

　　【課件出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。】

　　（1）課件出示：讀詞語：農耕社會

　　你對農耕社會了解多少？出示課件圖片，生說

　　課件：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有，沒有，沒有，也沒有。

　　你覺得農耕社會怎么樣？（落后）

　　師：正是因為這樣，所以人們才會用——生讀后面的句子。

　　那么這些美好的愿望都實現了嗎？是怎么實現的呢？

　　【課件出示：千里眼——（）；順風耳——（）；騰云駕霧——（）】你還能想出哪些？

　　生說。（嫦娥奔月——；千里馬——；冬暖夏涼——；）

　　作比較，突出了20世紀的偉大科技成就。師：通過作比較我們真切的感受到：生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　（設計意圖：兩段文字的碰撞，使學生通過作比較這種說明方法深切的體會到20世紀人類因為有了科學技術而實現了古人的眾多幻想，再次體會20世紀科技的威力。）

　　師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年【板書：一百年】的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）

　　師：怎么理解這句詩？（生說）

　　師【課件出示：】

　　白雪歌送武判官歸京

　　【唐】岑參

　　北風卷地白草折(shé)，胡天八月即飛雪。

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　詩意：北風席卷大地，白草被吹彎了，塞北的天空八月就飛撒大雪。一夜之間，雪花覆蓋了整個大地，特別是千萬顆樹木上的雪花，好似一夜春風吹開了無數枝的梨花。

　　師：現在我們知道了，這句詩本來不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來的快、下的大。那在課文中是形容什么快而多呢？

　　生：（現代科技發展的成就又快又多，就像這突如其來的大雪一樣）

　　師：多么不可思議呀！那就帶著這種驚嘆的語氣再讀一讀這一句。

　　【課件出示：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。】（指名讀）

　　師（小結）：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。我們不能不說，20世紀是一個——

　　生：呼風喚雨的世紀！

　　（設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發展獲得更真切的認識。）

　　師：作者運用古今對比【板書：古今對比】的方法，通過列舉實例【板書：舉例證明】讓我們深刻的感受到這一百年創造出的奇跡！【板書：>】我們不得不感嘆：20世紀是一個——

　　生：呼風喚雨的世紀！

　　第二自然段

　　師：學到這兒，我們不難明白：【課件出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百年萬年的總和。】

　　師：是誰來呼風喚雨呢？（生：當然是人類）師：靠什么呼風喚雨呢？（生：靠的是現代科學技術）【板書：科學技術】

　　師：剛才我們羅列了那么多的科學成就，這些成就既有發現又有發明【課件顯示紅色體】那么這兩個詞意思一樣嗎？理解詞語的意思。

　　（設計意圖：正是這些“發現”和“發明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發現”和“發明”的區別與聯系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。）

　　師：所以【課件出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。】你知道這一句中，為什么作者用了分號嗎？【課件：分號變紅】

　　生：前半句說的都是“發現”，后半句說的都是“發明”。

　　師：一字之差就有不一樣的意思，我們今后在遣詞造句的時候一定要像作者一樣仔細琢磨。

　　四、拓展升華，全課小結

　　師：正是這些發現和發明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化，讓我們再次滿懷激情的告訴世人：20世紀真是一個——

　　生：呼風喚雨的世紀！

　　師：科學技術創造出來的奇跡遠不止這些，要想讓科技更好地服務于人類，創造出更美好的生活，還要靠你們的努力和探索！最后，讓我們記住伯特蘭·羅素的這句話：

　　【課件出示：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。——伯特蘭·羅素】

　　生齊讀。

　　設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發展，有利于增進學生的學習感受，激發其熱愛科學、探索科學的興趣。）

　　五、學習生字，積累詞句

　　1．自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

　　2．寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　3．積累一些好詞好句。

　　六、布置作業：（選做）

　　1．小練筆：請爸爸媽媽說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　2．辦一張科技手抄報。

　　板書設計： 29、呼風喚雨的世紀

　　20世紀發現

　　科學技術成就舉例子

　　20世紀發明

　　農耕社會落后作比較

　　《呼風喚雨的世紀》的教案設計 6

　　【教學目標】

　　1、認識５個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，讀出自己的閱讀感受。

　　3、了解2０世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、師寫詞“呼風喚雨”：

　　呼風喚雨

　　問：

　　誰認識，讀一讀。

　　這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。

　　2、導入：

　　今天我們學習的課文題目就叫……

　　完成課題板書：

　　呼風喚雨的'世紀

　　3、讀課題。

　　4、讀了課題，你有什么問題嗎？

　　⑴呼風喚雨的世紀是哪個世紀？

　　⑵是誰呼風喚雨？

　　（隨機板書）

　　⑶什么呼風喚雨？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文：

　　讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？

　　2、檢查生字詞讀音。

　　（出示，認讀）

　　3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？

　　三、學習課文1、2自然段

　　同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

　　出示1、2自然段內容。

　　（問題的答案用紅筆寫出）

　　自由地讀一讀。

　　點紅“發現”、“發明”。

　　你們看，這兩個詞有什么區別？

　　借助字典來幫忙。

　　指導朗讀1、2自然段。

　　四、學習課文3、4自然段

　　是呀，現代科學技術，2０世紀前后，人們的生活有什么不一樣？

　　選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。

　　匯報：

　　生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

　　師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。

　　是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

　　“農耕社會”是個怎么樣的社會？

　　生1：只能種田來生活。

　　生2：只能大自然來掌握命運。

　　師引讀“那時沒有……愿望”。

　　讀到這你想說什么？

　　生1：2０世紀以前真是太不發達了。

　　生2：生活很艱難，也很單調。

　　師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

　　生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。

　　師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領？

　　猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？

　　生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

　　生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

　　師：這些幻想大多已經變成現實了。

　　引讀“2０世紀，人類登上……‘地球村’”。

　　師：點出分號，這是什么標點？

　　生齊：分號。

　　師：再讀分號前后兩部分，看看你發現了什么？

　　《呼風喚雨的世紀》的教案設計 7

　　學習目標：

　　1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　cai課件;學生搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

　　執教人：周偉

　　教學過程：

　　一、談話引入、揭題質疑

　　1、同學們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個人物呢?為什么?

　　師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。

　　2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。

　　3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問?

　　二、自主學習，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?

　　要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。

　　(1)認讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)潛(qián)入

　　洞察適(shì)用幻想哲學家因特網

　　農耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料

　　(2)理解“農耕社會、程控電話、因特網”

　　3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?)

　　三、研讀課文、理解內容

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!

　　1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。”

　　2、科學創造了怎樣的神話?創造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。

　　3、同桌討論后，全班集體交流：

　　句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的`祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。”

　　理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?

　　b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。

　　c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現實沒有?

　　句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

　　理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?

　　b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么?

　　c、辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現?哪些是人類的發明?

　　d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料，加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天;現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月后才知曉消息;現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)

　　e、對比讀，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。

　　f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么?再次有感情地朗讀句子②。

　　4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?

　　a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。

　　b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?

　　四、小結收獲、暢談未來

　　1、文章學到這兒，你又想說點什么??有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”

　　2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇跡?

　　五、布置作業：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

　　板書設計：

　　呼風喚雨的世紀

　　科學(創造神話創造奇跡)

　　幻想——現實

　　《呼風喚雨的世紀》的教案設計 8

　　一、學習目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感。

　　三、教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的句子。

　　四、課前準備：

　　1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

　　2、教師自制多媒體課件。

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激情導入

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

　　3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

　　4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

　　二、自主學習、點撥指導

　　過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

　　1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

　　2、檢查學生的自學情況。

　　師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

　　師：我們來開火車讀一讀。

　　3、與同學交流識字記字的方法。

　　4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　　2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？

　　3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

　　四、作業

　　書寫生字生詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生詞

　　二、課題切入，直奔中心

　　1、齊讀課題，補充課題：

　　上節課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術和人類的生活有了一定的了解。現在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。

　　2、通過上節課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？

　　3、點明中心句。

　　這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

　　這節課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。

　　三、聯系生活，精讀品讀

　　（一）、整體感知，直奔重點：

　　師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。

　　學生自讀自畫，老師巡視。

　　（二）、交流理解，感悟方法

　　1、預設：學習第4自然段。

　　老師出示第四自然段字幕

　　（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。

　　（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？

　　（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。

　　（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？

　　（5）我們接著看這些句子，作者為了說明20世紀的科學成就，他用了什么說明方法來寫？

　　（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　　（7）同學們，與過去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢？

　　（8）孩子們，讓我們想象一下，如果過去那些王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，當他們看到這些科學成就時，會怎么說？

　　（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——

　　2、預設：學習第3自然段：

　　過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。

　　（1）你能把這段讀一讀嗎？

　　（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農耕社會圖）

　　（3）在農耕社會里，“沒有——，沒有——，沒有——，也沒有……”僅僅是沒有這些嗎？你還能說說那時沒有什么？

　　（4）農耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）

　　(5)現在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現了嗎？

　　（6）在現代生活中，你們能找到他們的影子嗎？

　　（7）何止這些幻想變成現實啊。你們隨便替祖先說一個他們的幻想，肯定都能實現。你能舉一種嗎？

　　（8）這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里都得以實現，實在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩對此進行了稱贊，你們能找出來嗎？

　　（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。

　　（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）

　　（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。

　　（12）我們祖先的愿望如今都變成了現實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　3、預設:學習第2自然段：

　　（1）是什么使我們的生活發生了如此大的改觀和改變呢？

　　（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后這些發明和發現又給我們人類生活帶來了改觀和改變。

　　（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發現，哪些是發明呢？

　　（4）你們明白了發現和發明的區別了嗎？

　　（5）請你們用發現和發明各說一句話好嗎？

　　（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術的神奇力量！

　　（7）是誰在呼風喚雨的？

　　（8）靠什么呼風喚雨的？

　　（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的`？

　　（10）二十世紀的科學技術使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　四、回應開頭，凸顯中心

　　1、課文學到這兒，你們有沒有發現，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。

　　2、現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

　　讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　1、孩子們，我們已經進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡？）

　　2、要想讓我們的夢想都變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

　　六、作業布置

　　1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變人類生活的100個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。

　　2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術的發展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。

　　七、板書設計

　　呼風喚雨的世紀

　　人類

　　科學技術發現發明

　　《呼風喚雨的世紀》的教案設計 9

　　教學目標

　　1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯系”、“哲學”等詞語的意思。

　　2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。

　　3.情感態度與價值觀：理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

　　教學重難點

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備

　　多媒體課件及相關資料。

　　教學過程

　　一、導入新課，揭示主題

　　1、解讀“呼風喚雨”

　　同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》里“呼風喚雨”什么意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。

　　師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。

　　我也會呼風喚雨，你信嗎？

　　拍照，快傳。

　　我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現代社會是指借助科學技術來實現發展。

　　2.一個世紀有多少年？（一百年）

　　呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）

　　從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

　　師：是呀，整整一百年的時間，世界發生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。

　　二、檢查預習，指導書寫

　　1、解決會讀的生字。

　　2、指導書寫。

　　在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？

　　師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。

　　潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。

　　幻：注意和“幼”區分開來。

　　現在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）

　　寫完的同桌互相檢查。

　　三、細讀課文，感受奇跡。

　　1.同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。

　　生：呼風喚雨、奇跡、出乎意料

　　師板書：奇跡

　　2.哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？

　　出示：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

　　3.師：同學們，這一句話里有兩個詞很接近，是——發明和發現，你們知道這兩個詞語有什么區別嗎？

　　板書：發明發現

　　生1：生2：生3：

　　PPT出示兩個詞語區別

　　同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發現指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律，強調的是本來存在的；而發明則是創造出了新事物、新方法，強調的是本來就不存在的。

　　這篇課文中有些發現和發明，誰來區分下，哪些是發現？哪些是發明？

　　4.這些發現和發明對我們的生活有沒有什么影響？

　　有，從那句話看出來？

　　生讀：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

　　批注功能，師劃節奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

　　正是這些/發現和發明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

　　這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

　　一起把這句話讀一讀。

　　6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。

　　我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發現和發明帶給人們的便利超過了上百萬年的發現和發明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇跡。

　　如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？

　　7.那么我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。

　　師抓拍學生作業，WIFI快傳至大屏幕。

　　請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？

　　師板書：上百萬年沒有沒有沒有

　　通過這張圖表，你感受到了什么？

　　生：以前人類的生活太辛苦了。

　　師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風影響，我們似乎回到了農耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。

　　生：20世紀的變化太大了。多，快。

　　師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

　　生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　五、關注表達，學習方法

　　師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢？

　　1.先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。

　　登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　探索原子核世界的奧秘

　　學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察說明已經了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

　　真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

　　2.同學們，20世紀的發現和發明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

　　那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

　　生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的

　　生4：探索的`原子核世界的奧秘是微小的，深入的

　　師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。

　　不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。

　　那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

　　是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。

　　3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。

　　生：第三自然段寫的是農耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。

　　生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實現了。

　　我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。

　　女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

　　男生：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

　　女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

　　男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰一個個不可能，人類真棒！）

　　女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（師：諸多不便）

　　男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

　　師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太強烈了！）

　　師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）

　　3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？

　　生答。

　　PPT出示：

　　我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）

　　承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

　　師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。

　　師：寫作文時如果適當地運用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）

　　請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。

　　（1）這座橋不但堅固，而且美觀。——《趙州橋》

　　（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》

　　（3）鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。《白鵝》

　　同學們各個都是學習的小能手。

　　六、小結課堂，布置作業。

　　1.同學們，通過這節課的學習，你有了什么收獲？

　　預設：通過把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。

　　2.師：看來同學們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業。

　　（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。

　　（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

　　《呼風喚雨的世紀》的教案設計 10

　　教材分析

　　20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

　　學情分析

　　二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的`學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

　　學習目標

　　1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、我能了解科學技創造的奇跡及威力。

　　3、我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。

　　4、我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　學習重點

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學資源

　　作者的相關資料20世紀的新發明。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、自主學習：

　　1、會認本課生字。

　　2、會讀本課課文。

　　3、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

　　二、合作探究：

　　1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？

　　2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

　　3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

　　4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　5、研習課文：

　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　我來闖關：

　　1、聽寫生字、詞語。

　　2、課文的中心句是。

　　3、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是。

　　4、讀了這篇課文，給我的感受是。

　　問題生成——評價單

　　小組姓名

　　教學反思

　　教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。