《原來是相互關聯的》教案

　　教學目標：

　　1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學習，了解生物的形態結構、生活習性同它們的生活環境是相互關聯的

　　2，增強環境保護的意見

　　教學重難點：

　　目標1

　　教學準備：

　　香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片

　　教學過程：

　　一、引入

　　展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片

　　二、討論松樹、仙人掌的形態結構與生活環境的關系

　　讓學生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同

　　師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方

　　學生試著回答

　　讓學生說說這三種植物的葉子同它們的生活環境有什么關系

　　三、討論天鵝、白鶴的形態結構，生活習性與生活環境的關系

　　1，師介紹這兩種鳥

　　2，學生活動找出這兩種鳥身體結構的不同，分析它們的身體構造與獲取食物的關系，分析這兩種鳥的遷徙習性與獲取事物之間的'關系

　　3，讓學生思考：它們的數量減少可能同什么因素有關？

　　四、找相互關聯的地方

　　1、讓學生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較

　　2、讓學生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應

　　3、讓學生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環境中生存

　　4、讓學生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環境互換，它們還能生存嗎？

　　5、師：現在能說出動植物與它們的生存環境相關聯的地方嗎？

　　學生試著回答

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