二年級上冊《我們成功了》教案

時間：2021-07-04 12:49:08 教案我要投稿

二年級上冊《我們成功了》教案

　　教學要求：

二年級上冊《我們成功了》教案

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、在理解課文的基礎上，引導學生體會字里行間的那種歡樂與激動，并能仿照說、寫出句子。培養學生的想象力，口語交際的能力以及學習語文的興趣。

　　教學過程：

　　(要不要設計一個課前談話？如果要我覺得可以師生一起談談各自成功經歷，以及成功后的心情)

　　(要介紹申辦奧運會的背景，讓學生體會到申辦到奧運會的舉辦權是一件很不容易的事。)

　　一、談話導入，我們的成功都屬于個人的成功，一個人的小小成功就能讓人興奮不已，那么如果是一個上千人，上億人，全中國人民的偉大成功，這樣大的成功它會帶給我們怎樣的興奮呢？大家都知道，今年暑假，中國北京成功舉行了一場令世人贊嘆的奧林匹克運動會，現在讓我們再回到這個暑假，回味那些精彩的片刻。

　　（播放課件：08奧運會開幕式的精彩片段）

　　1、看著同學們漲紅的小臉，一定有很多話想說，來吧，大膽地把你此時此刻心中想說的說出來，（學生暢談感受，注意引導學生盡量用感嘆句式來抒發情感。）

　　2、同學們說得真棒啊！是啊，我國這次成功地舉辦了第29屆北京奧林匹克運動會，讓我們全國上下為之興奮，同學們，你們知道嗎？奧運會可不是你想舉辦就可以舉辦的，必須要有一定的經濟實力，在國際上有一定的影響，要在很多方面達到舉辦奧運會的標準才可以申請舉辦奧運會的。在七年前，全國人民也經歷了一次巨大的成功，那是我國成功地拿到了第29屆奧林匹克運動會的舉辦權，今天就讓我們走進那次成功，感受當時人們的興奮。

　　3、板書課題：我們成功了（請同學們把小手舉起來，和老師一起把課題板書出來）齊讀課題：大聲讀，自豪地讀。

　　3、復習上節課學過的生字詞。

　　上節課我們學了生字詞，我來考考大家記住了沒有？

　　1）老師手里有一些生字寶寶，讀的時候要大聲，還要把這個生字寶寶的拼音讀出來，先聽老師讀，等一下我就叫同學們來讀了，同學讀的時候，其他同學也要認真聽，聽聽你的同學讀得對不對，如果是對的，那就跟著他讀一遍，如果讀錯了，那就請安靜聽老師怎么讀？明白嗎？看看哪些同學能把這些生字寶寶領回家？

　　（先請學生做小老師讀帶拼音的生字詞，讀對了全班跟讀，讀錯了老師及時糾正。）

　　2）老師手里的生字寶寶都被小朋友們順利地領回家了，希望小朋友們把領回家的生字寶寶藏起來下課以后再看它。我有件事要告訴大家，老師也把這些生字寶寶藏起來了，想知道老師把它們藏哪里了嗎？那就請坐端正，睜大小眼睛認真看：（課件展示：奧林匹克喜訊揮舞鑼鼓不約而同立刻聚集成功歡呼擊掌擁抱激動盡情流淌飄揚）

　　老師把這些生字寶寶都藏在這些詞語里面了，還認識它們嗎？（生：認識）那就讓我們一起拍著手把它們大聲地認讀一遍。

　　3．復習課文。初步感受課文內容

　　（1）大家掌握得真好，那課文讀的怎樣呢？請孩子們翻開語文書第49頁，讓我們大家來試試。先自己讀讀吧。讀完了一遍你就舉一下手,算是告訴老師你讀完了。

　　（2）同學們的'讀書速度真是快啊！誰來說說讀完以后你的心情怎樣？（開心、驕傲、自豪……）

　　（3）課文一共有幾個自然段？那我請4個孩子來讀。誰來讀第一自然段？……讀的同學要注意聲音要大，字音要讀準，不能添字漏字；其他孩子認真聽，仔細想，把不明白的地方畫個？號。

　　二、深入感悟課文內容。

　　1、師范讀課文

　　孩子們讀得真好啊！真是了不起！以至老師也想讀一讀了，給不給老師讀呢？

　　孩子們，老師讀得怎么樣啊？（好）一個字干脆利落，但老師聽得不過癮，誰能用一句完整的話來說說？（老師讀得真好啊！）謝謝孩子們！你們真是善解人意啊！現在,讓我們再次走進課文,感受成功給我們帶來的歡樂、激動和自豪。

　　2、學習第一自然段

　　1）請孩子們自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么？

　　學生說：我讀懂了 2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年夏季奧運會成功了，

　　（老師及時找到句子）現在讓我們大家一起來把這一句讀一讀。

　　申奧成功應該怎么讀？學生初讀，再播放國奧會宣布北京的那一個片斷，要求讀出莊嚴，突出“成功了”三個字，這三個字可以拉長調讀成“成——功——了”，也可以重音讀“成功了”

　　你還讀懂了什么？

　　學生：我讀懂了喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

　　我們來找到這一句，一起來讀讀，從這句話，你感受到什么。

　　（生：高興，興奮，激動……）

　　你是從哪個詞感受到的？

　　生：我是從“喜訊”這個詞感受到的。

　　師：是啊，“喜訊”好消息，能不讓人高興嗎？你來高高興興地把這一句讀讀……聽了你的朗讀，老師真是打心眼里高興啊！

　　生：我是從“歡樂的海洋”這個詞感受到的。

　　師：北京申奧成功——這個讓億萬中國人興奮的好消息傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。我覺得這一句寫得特別好，大家想一想，這個“涌”還可以換成別的什么字？（學生自由朗讀后交流）

　　學生有可能說“走”、“跑”、“來”……

　　師：自己用心讀讀前后幾句話，體會體會，你覺得在此時此刻此情此景人們怎樣地出現在大街上才叫“涌”出來？

　　生：很多人來到街上

　　生：很快地來到街上

　　生：爭先恐后地來到街上

　　師：人們看到盼望已久的奧運會申辦成功時的心情怎樣？

　　生答：興奮地，高興的，激動的。

　　師：太好了！大家看，這就是從各家各戶跑上街頭的興奮的、激動的人們。（課件播放天安門廣場上的人們）同學們，你們也是這千家萬戶中的一員，請你們帶上你們的興奮、激動再把這個句子讀一遍。（生讀）你們想啊，這些人們出來以后，想干什么啊？

　　生：慶祝北京申奧成功

　　生：他們太激動了，他們要高呼……

　　師：孩子們也感受到了這“歡樂的海洋”里涌動的興奮和自豪，讓我們來看課文的第二自然段，看看人們是怎樣慶祝的？請大家帶上你們的高興自豪的心情大聲地自由地讀讀第二自然段。

　　3、學習第二自然段

　　出示插圖

　　師：從圖上你可以感覺到人們的心情是怎樣的嗎？

　　生說

　　師：是啊，你們知道人們為什么會這么激動嗎？因為這成功來得不容易，早在1993年的時候，我們中國就開始申辦奧運會了，在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼，經過8年的不懈努力，終于在 2001年7月13日那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不眠之夜啊！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼著（課件展示那三句話，師生一起讀）：“我們成功了！”“我們愛北京！” “祖國萬歲！”

　　師：到處是歡樂的海洋，你看在天安門廣場上，聚集了幾十萬群眾，大家想一想，這聚集的幾十萬群眾里頭，會有哪些人呢？

　　生：應該會有叔叔、阿姨、老爺爺、老奶奶、小朋友們…

　　師：是啊，天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的叔叔們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）

　　天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的阿姨們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我

　　123下一頁們愛北京！”“祖國萬歲！”）

　　天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的老爺爺、老奶奶們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）

　　天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的小朋友們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）

　　4、根據上面的激情朗讀，順勢引導學生說話。

　　（播放申辦成功時的歡慶場面、課文插圖）

　　整個北京沸騰了，面對邊么巨大的喜訊，這么多的人聚集在街頭，他們除了發自內心地高呼“我們成功了”“我們愛北京”“祖國萬歲”想想還會高呼什么？

　　生；我們贏了！

　　生：中國人真是太厲害了！

　　生：我為自己是一個中國人而驕傲！

　　（天安門廣場上的人們是多么興奮啊，我們再來把目光移到中華世紀壇。）

　　5、學習第三自然段

　　師：你們想怎么讀這個自然段？你們想給老師感覺到什么？

　　生回答

　　師：讀的時候注意用“——”劃出表示人多的句子，用“~~~~”劃出表示人們快樂、興奮的句子。

　　分男女生比賽讀，齊讀。

　　6、從同學們高亢、激昂的讀書聲中，老師分明感受到了同學們作為一個中國人的那份驕傲和自豪感，能不興奮嗎？能不激動嗎？期待了8年的奧運之夢呀！終于實現了。一齊讀最后一自然段。“2008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。

　　三、伴隨著同學們的朗朗讀書聲結束，奧運會主題曲《我和你》緩緩響起，同時回播奧運會開幕式上的精彩片段。

　　師；2001年北京奧運會申辦成功了，2008年也就是今年暑假的時候，我們已經成功地舉辦了這次北京奧運會，我國的運動員取得了優異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京還給了世界一個驚喜！……此時此刻，同學們一定有很多話想說，那么請你們把你們想說的話寫下來，寫在老師發給你們的白紙上。

　　1）指導學生寫話。

　　真！

　　2）組織學生上講臺上朗讀自己寫下的話。生讀一句，師用感嘆句式評價。

　　四、點題結課。

　　同學們，你們由衷的感嘆是對北京奧運會最好的贊美，奧運會已經圓滿成功了，我們的課到這里也圓滿地結束了，讓我們一起用掌聲祝賀偉大的祖國，能取得如此偉大的成功；讓我們用掌聲來感謝所有同學的積極認真，感謝那么多老師的蒞臨指導。謝謝！

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