《鄉(xiāng)下孩子》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 13:37:34 教案我要投稿

　　教材分析：

《鄉(xiāng)下孩子》的教案設(shè)計(jì)

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達(dá)到熟讀成誦。

　　2、圖文結(jié)合，展開想象，體會情感。

　　3、讀寫結(jié)合，仿寫詩句。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。

　　2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、本課是詩歌文體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識逐漸深化并熟讀成誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

　　第一課時(shí)

　　一、看圖說話，導(dǎo)入新課。

　　(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。

　　(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。

　　如，學(xué)生說到小鳥，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的叫聲展開想象：兩只小黃鸝唱著歡快的歌從空中飛過……

　　(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。

　　課件出示文題。(板書課題)

　　二、側(cè)耳傾聽，整體感知。

　　(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學(xué)生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。

　　(二)讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)

　　(三)小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗(yàn)一番。

　　三、反復(fù)朗讀，讀中識字。

　　(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。

　　(二)檢查自學(xué)效果。

　　1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?

　　3小節(jié)，按空行區(qū)分。

　　2、檢查詞語認(rèn)讀情況，說說記字方法。

　　課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。

　　當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí)，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。

　　3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)

　　四、精讀品味，體驗(yàn)感悟。

　　(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學(xué)生自讀自悟。

　　(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時(shí)候最快樂?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。

　　1、隨機(jī)出示語段：第一小節(jié)。

　　(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。

　　想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個(gè)不停。你會說些什么呀?

　　說學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……

　　此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。

　　(2)伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。

　　回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的?

　　此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。

　　(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?

　　快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……

　　2、隨機(jī)出示語段：第二小節(jié)前四行。

　　(1)自由自在地玩耍很快樂。

　　“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。

　　你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)嗎?

　　(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。

　　(3)小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　3、隨機(jī)出示語段：第二小節(jié)后四行。

　　(1)幫父母做事很快樂。

　　“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。

　　(2)小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的`快樂。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。

　　4、第三小節(jié)。

　　(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。

　　(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀表演，熟讀成誦。

　　(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評。如果學(xué)生愿意配樂讀，就播放音樂。

　　(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。

　　(三)集體背誦詩歌。

　　二、拓展想象，仿寫詩句。

　　(一)指導(dǎo)仿寫。

　　1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢?

　　指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。

　　如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……

　　2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。

　　割一把青草，。

　　拔兩根蘿卜，。

　　3、展開想象，動筆寫話。

　　可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。

　　(二)成果展示。

　　1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。

　　2、評一評誰的語言最有詩意。

　　句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。

　　三、識記生字，練習(xí)書寫。

　　(一)同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識記。

　　(二)介紹自己的識記方法。

　　如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識記等等。

　　(三)觀察田字格中的生字，練習(xí)書寫。課件出示生字。

　　1、懷、編、織、豬、陽：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領(lǐng)豎中線。

　　2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。“盛”最后一筆寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。

　　3、事：獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。

　　(四)學(xué)生描紅，練寫生字。

　　四、朗誦繪畫，樂在其中。

　　(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。

　　(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，用直觀的畫面導(dǎo)入課文，學(xué)生容易被調(diào)動情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。

　　新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　在傾聽中感知詩歌內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。

　　用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　圍繞“快樂”精心設(shè)計(jì)話題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)，體會鄉(xiāng)下孩子的情感。

　　讓學(xué)生與文本對話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導(dǎo)。

　　充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。

　　在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。

　　注重學(xué)生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，使學(xué)生步入詩境。

　　通過生生對話和師生對話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。

　　體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。

　　以教材為憑借，訓(xùn)練說寫。讓學(xué)生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。

　　指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補(bǔ)充后半句，最后再獨(dú)立創(chuàng)作。

　　這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，在提高語言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學(xué)多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。

　　寫字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　通過給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識，又促進(jìn)了親子交流。

【《鄉(xiāng)下孩子》的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)范文12-15

《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)11-05

課文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)范文12-14