北師大版第四冊《生活中的大數》教案（精選7篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的北師大版第四冊《生活中的大數》教案，歡迎閱讀與收藏。
第四冊《生活中的大數》教案 篇1
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數學第四冊第四單元《生活中的大數》第一節數一數。
教學目標：
（一)知識與技能
1.體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2.學生在自主探索中認識新的計數單位千、萬，并了解計數單位之間的關系。
3.通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4.讓學生理解并熟記萬以內數位順序。
（二）過程與方法
培養孩子與人合作、并能與他人交流思維過程和結果的能力。
（三）情感、態度、價值觀：
通過數學活動，進一步激發孩子的學習興趣
教學重點、難點：
1.體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2.學生在自主探索中認識新的計數單位千、萬，并了解計數單位之間的關系。
3.通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4.讓學生理解并熟記萬以內數位順序。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、通過觀片，創設情境，體會生活中有大數。
老師：同學們，王老師給大家帶來了一份很特別的禮物，你們想不想一起看一看？緊接著播放紀錄片《北國溫泉》的片段，出現一系列大數。
老師：看完北國溫泉的簡介，同學們心里面在想什么呢？覺得咱們的北國溫泉怎么樣呢？學生脫口而出：很美！游客很多！
老師：北國溫泉風景獨具風格，在剛才的片中用到的一些大數就說明了這一點。剛才片中出現的一些數，只是我們生活中的大數的一個實例，象這樣的例子在我們的生活中還有很多很多，現在請同學們說一說你課前都調查到了哪一些大數？
學生：很興奮地走上講臺（有的已經提前將用數碼相機拍到的照片、錄像儲存到老師的課件中），介紹：我這是在爬山，那兒的臺階一共有1999級！我知道我們學校大約有一千多人！我知道一年有365天
在學生興奮地說完后，老師及時地板書課題：生活中的大數
二、引導探究，認識新的計數單位（千、萬）
1.設疑
老師依次出示大正方體模型、小正方體模型問：這是什么？請你估一估這個大正方體大約是由多少個小正方體組成的？
一石激起千層浪，在學生眾說不一時，問：你能用什么辦法才能準確地知道一共有多少個小正方體？
2.探究
組織學生分6小組進行學具操作。每組準備10條長方體（每條里面含10個小正方體）、一個大正方體。
老師：每組一共有多少個小正方體？請進行小組合作，把這100個小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發現了什么？學生有的說這100個小正方體剛好是大正方體的一層；有的說一面有100個，大正方體有6個面，一共是600個；有的說這個大正方體里面應該是1000個小正方體，不是600個，你漏了中間的芯了等等。
3.驗證
老師：到底誰的發現更準確，想不想驗證一下呢？借助課件演示：出示一層是100個、二層、三層、十層，組織學生一層一層地數，數10層是一千個，剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的，從而幫助學生建立一千個小正方體的模型。（板書：千）
4.感受一千的實例
在學生對一千有了初步的概念之后，老師及時將10本數學書（一本約100頁）一本一本地摞起來，讓學生感受一下一千頁的書有多厚并及時進行愛讀書、愛學習的思想教育。緊接著播放本校小學生（約一千二百人）做廣播操的場面，讓學生感受約一千人的場面究竟有多大，使學生對一千到底有多大有了更深刻地認識。（學生在觀看時，特別投入，不時地發出一聲聲驚嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？）在學生觀看完后，緊接著提出一個讓學生進行逆向思考的問題：如果把這一千二百人排成方陣進行廣播操比賽，每100人站成一個方陣，要站成幾個方陣？同時為后面的發展題（估算今天大約來了多少個聽課的老師？）做好鋪墊。
5.認識萬，并感受一萬的實例
以一千個小正方體為單位，演示課件，組織學生一千一千地數，10個一千是一萬。（板書：萬）緊接著選播介紹萬人大會堂、萬里長城的電影片段，讓學生在欣賞的同時，進一步感受一萬有多大，并及時進行熱愛祖國的思想教育。
三、練習設計
在這一練習鞏固環節中，為了再一次掀起課堂的學習高潮，我在課件中做了如下設計：每當學生的回答正確時，作為獎勵，大屏幕將會播放一小段電影片段，學生在欣賞實景的同時，又再一次感受到大數存在于生活的方方面面，有利于增強學生的數感。整個練習設計分三個層次，由易到難：
1.說一說：一共有多少個小正方體木塊？
2.比一比：東方明珠電視塔相當于幾個新建高層的高度？珠穆朗瑪峰相當于幾個鼎湖山的高度？
3.估算：用剛才分方陣的方法，估算一下今天大約來了多少個聽課的老師？
四、課堂總結
老師：同學們，你瞧！今天我們很高興地認識了兩個比百更大的的數位：千、萬，其實在我們的生活中還存在許許多多比萬還要大的數，課后同學們可以去生活中調查，你將會有新的發現！
五、布置作業
課本第29頁的涂一涂：（題目做了一下變動）用水彩筆涂一幅你最喜歡的圖案，然后數一數一共用了多少個小方格，要求既要好看，更要好數。
六、板書設計
生活中的大數
數一數
... ... 萬千 百十 個
十個千是一萬十個百是一千
一萬里有十個一千一千里有十個一百
第四冊《生活中的大數》教案 篇2
教學目標：
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位千，并了解計數單位之間的關系。
3、通過擺一擺數一數等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位千，并了解計數單位之間的關系。
3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。
4、讓學生理解并熟記千以內數位順序。
教學難點 ：
1、學生自主探索認識一千
2、理解千以內的數位順序。
教學教具：
多媒體課件，計數器，正方體
教學準備：
安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。
第一課時
教學過程：
一、欣賞圖片（課件）
師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數（板書課題）請把你找到的大數和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發言。
二、認一認
1、師撥數，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學生認。
3、同桌之間一人撥數，一人認讀。
4、請幾組同學到臺前展示。
三、探索新知
（一）（出示計數器9）
1、師：請同學們看一下，這個數怎么讀，再添一個珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10（板書）。
師撥99，這個數是多少？再添一個珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎。
生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）
師指名展示。（學生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。
師：999這個數怎么讀，再添一個數是多少？同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。
第四冊《生活中的大數》教案 篇3
教學目標：
1、聯系生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發學習教學的興趣。
2、通過 數一數 說一說等活動，對大數有具體的感受，發展數感。
3、通過活動，對計數單位千有進一步的了解，并知道單位之間的關系。
教學重點 ：
感受大數，發展數感，體驗數與生活的密切聯系。
教學難點：
學生自主探索認識一千
教學準備：
課件、每人準備100粒黃豆
教學設計：
一、復習導入
1、10個一是（ ）
2、10個十是（ ）
3、一個三位數從右邊數第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位數是（ ）位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？
生自由發言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有最好的方法？（先數出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。）
學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動（我們來交換）
仿照21頁第7題小組游戲
1、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學生獨立思考）
2、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體（課件顯示）。
3、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書（10個一百是1000）
四、鞏固練習
1、我們數數到900時，10個一百是多少？
2、笑笑帶來的問題一本書有100頁，10本書有多少頁？（師示范：又疊上10本書
3、淘氣帶來的問題我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？
（出示課件：天安門廣場周年慶典情境）
4、完成21頁第5題
五、課堂小結
師：今天我們學習了這么多大數，你們有什么收獲呢？
第四冊《生活中的大數》教案 篇4
教學目標：
1、結合商品標價，經歷認識萬以內的數的過程。
2、能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內的數的組成。初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。
3、了解可以用數來描述某些事物，感受數學與日常生活的密切聯系。
教學重難點：
能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內的數的組成。
教學用具：
數字卡片、課件、數位順序表。
教學過程：
一、匯報家用電器價格，揭示課題
師：現在，家用電器在我們的日常生活當中隨處可見，老師課下讓大家對家用電器的價格進行了調查，誰來說說你的調查結果？
師根據學生匯報情況有選擇的進行板書。
1、千以內的數。
2、萬以內的數。
師：同學們真是生活的有心人，看這組數（千以內的數），誰來讀一讀？
指名學生讀數，同時復習讀法。
師任指兩個數讓學生說數的組成。
師：觀察左右兩組數有什么不同？
師：看來這些數都是1000以上的數，這就是我們今天要學習的《生活中的大數》。
教師相機板書課題。
二、認識萬以內的數
師：同學們剛才都展示了自己的調查結果，老師也想展示一下我的調查結果，可以嗎？
1、出示情境圖，說說這些電器的價錢。
師：你們想寫寫這些數嗎？
師：好，讓我們借助數位順序表來寫寫這些價格吧。
2、出示數位順序表。
師：看屏幕上的數位順序表，從右往左依次是。
師：那你知道從右往左第五位是什么位嗎？
出示萬位，再來讀一讀。
師：將這個新的數位補充到你的數位順序表中吧。
3、將上面的數寫到數位順序表中。
師：試著把3200寫到你的數位順序表中吧。
師：說說你是怎么寫的？
再試寫4008。
試寫8080和2165。
師再從黑板上選擇3個不同類型的數讓學生練寫，再進行展示，集體訂正。
師：看來我們在數位順序表中寫數時要從高位寫起，哪一位于是幾就寫幾，數位上沒有數字的要用0來占位。
三、讀萬以內的數
1、師：誰來試著讀一讀這些數？
3200
師：末尾的2個0？
4008
師：中間有幾個0？
師：剛剛幾個同學都讀了幾個？
師：看來中間有2個0我們只讀一個。
8080
師：中間的`一個0？
師：末尾的一個0？
2165
師：說說你是怎么讀的？
2、師：根據剛剛同學們讀數的方法，你能從這組數中選一個你喜歡的數讀一讀嗎？
3、師：你能試著總結一下萬以內數的讀法嗎？
4、出示數字卡片進行讀數練習。
5、組數游戲。
將4、9、0、0四個數字按要求組數。
（1） 一個0都不讀的數。
（2） 只讀一個0的數。
四、萬以內數的組成
1、師：你能試著說說這些數的組成嗎？
2、師：從黑板上選一個你喜歡的數把它的組成說給你的同桌聽。
3、師生互動游戲。
師：老師來說數的組成，你來寫，然后告訴我這個數是多少，看您反應最快！
（1）9個千。
（2）5個千、2個十和8個一。
（3）4個千和4個一。
（4）3個千、2個百、8個十和6個一。
五、寫萬以內的數
師：老師還給大家帶來一些資料，誰來讀一讀。
出示四幅情景圖，讓學生讀文字信息。
1、師：試著在你的數學紙上寫寫這些數吧。
2、指名四位同學板演。
3、讓板演的學生分別說說自己是怎么寫的，教師相機進行寫法的指導。
師：看來我們寫數的時候也要從高位寫起，幾千就在千位寫幾，幾百就在百位寫幾，幾十就在十位寫幾，幾就在個位上寫幾。當數位上沒有數字時要用0來占位。
4、寫出橫線上的數。（76頁）
六、知識延展
1、師：其實生活中的大數還遠不止這些，你還知道哪些呢？誰來說一說？
指名說同桌說。
2、師：數除了表示數量以外，在日常生活中，有些事物也可以用數來表示。如：老師家的門牌號（課件出示）誰來讀一讀？
師：表示什么意思？
師：還有哪些事物可以用數來表示。
師：課下調查了解一下河北省各地區的郵政編碼，把他記錄下來。
第四冊《生活中的大數》教案 篇5
教學目標：
1、通過撥一撥，數一數以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。
2、通過本節課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。
教學準備：
計數器、學具計數器
教學過程：
一、復習
今天我們繼續學習撥一撥、數一數、說一說讀數和寫數時要注意些什么
二、認一認 撥一撥
看書24頁 了解算盤的歷史 結構進一步理解數位順序
三、練一練
1、完成書25頁第2題
（1）同桌合作 一個同學撥，一個同學讀
（2）各自填寫書上的空白
（3）學生完成同時教師對學生進行愛國主義 人文精神
（4）學生上臺板演。并說一說為什么這樣做
2、試一試
（1）看一看書上的內容，說一說對2128的理解
（2）還有不同的表示方法嗎？
（3）交流千位上的2 和十位上2個表示什么意思
（4）仿照舉例說一說
3、完成書25頁1題
4、做數學游戲：誰的第一
（1）學生看圖 說說看到了什么，得到什么信息
（2）怎樣算出機靈狗得了多少分
（3）同樣的方法計算淘氣的了多少分
（4）說說誰的第一
四、小結
這節課我們學習了哪些知識？
五、隨堂作業
1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十
2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六
六、板書設計：
2128=2000+100+20+8
計數器表示
方塊表示
第四冊《生活中的大數》教案 篇6
一、教學內容
第四單元“生活中的大數”第一課時“數一數”。
二、教學目標
1、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千、萬”，并了解單位間的關系。
2、通過實例體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學生學習數學的興趣。
3、通過“估一估”“擺一擺”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
三、教學重難點
認識新的計數單位“千、萬”，并了解單位間的關系
四、教法學法：
創設情景法、多媒體演示法、探索交流法
五、教具
CAI課件、數學課本
六、教學過程：
(一)創設情境，生成問題
1、由生活中的大數引入。
師：課前老師已經安排同學們收集了生活中一些比較大的數，下面請你們拿出來，現在把你們收集到的大數和同桌交流一下。（同桌說）下面我想請同學起來匯報一下。（指名說）你是怎么收集到的？（教師適時鼓勵，你真棒，知道詢問家長，你真會學習，知道到書里面去找，知道在網上查）
師：同學們真有辦法，竟然搜集到這么多的大數，老師呢在課下也搜集了一些大數，你們想不想看看? (想)
2、提供信息，感受生活中的大數
利用課件依次向學生呈現課本中的四幅圖片，每呈現一幅圖片，通過師生對話，先請學生說一說自己知道的有關圖片的信息，教師給予適時的評價，再出示文字信息，指名讀一讀具體的信息。師：大家看一看圖中是什么？關于它，你知道些什么？大家看一看跟大家帶來的文字信息，誰在來讀一讀？
師：大家想一想我們同學們搜集到的數以及這些數學信息中的數，與以前我們學過的百以內的數比較，有什么變化?(都變大了)對，都變大了，也就是說它們都是一些“大數”，今天這節課我們就來一起認識——生活中的大數。(板書課題)
(二)探索交流，解決問題
1、揭示課題，激發興趣。
師：同學們，我這兒有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的，想不想知道這個大正方體是由多少個這樣的小正方體組成的?(想)好，今天就讓我們一起來數一數。(板書課題：數一數)
這么多小正方體，我們怎么來數呢?（先獨立思考，再同桌討論，認為可以先數出一排是多少，再一排一排地數排，再再一層一層地數）指名說
2、課件演示，探索新的計數單位“千”、“萬”
（1）師：下面我們就先數一數一排是多少？課件演示，師生共同來數，（課件：我們一個一個地數， ____個是1排。）知道10個是一排，也就是10個一是十。師板書：十 個
（2）師：接下來再怎么數呢？
生：10個是一排，我們再一排一排地數，也就是10個、10個的數。
第四冊《生活中的大數》教案 篇7
教學目標：
1、認識新的計數單位萬，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。
2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。
3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，了解大數的價值。
教學重點：
認識萬以內的數。
教學難點：
培養學生的數感。
教學準備：
計數器 課件
教學過程 ：
一、情境導入
在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數萬以內數的認識。
（設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。）
二、探究新知
1、出示計數器
這個數表示的是多少？說一說你的想法。（出示計數器：撥數9999）。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？
教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數一數
（1）出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的？學生討論并匯報。
3、認識一萬
課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少？（一千）。 十個呢？
小組數一數，并匯報：一千、二千、三千九千、一萬。
總結：10個一千是一萬。（師板書）
（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。）
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。
還可以怎么數？學生討論并匯報
讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？
學生討論并匯報。
三、鞏固練習
1、練習從計數器上撥數，從八千九百到一萬
2、第23頁練一練第二、三題
四、課堂小結
同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。
（設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。）
五、課后作業
練一練第四題
六、板書設計：
一數（二）
九千九百九十九再添上1個就是一萬
10個一千是一萬
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