小學語文《北大荒的秋天》教案

時間：2021-07-03 19:37:39 教案我要投稿

小學語文《北大荒的秋天》教案

　　一、教學要求

小學語文《北大荒的秋天》教案

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

　　4、通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學習先概括、后具體的構段方式。

　　三、教法學法：

　　直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、你們知道現在是什么季節？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

　　2、齊讀課題：北大荒的秋天

　　過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，師出示自讀要求。

　　自讀要求：

　　（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

　　（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

　　2、學生自讀課文。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、多種形式認讀生字詞。

　　2、指名分節讀課文并用自己的話說說每小節寫了什么景色。

　　3、課文主要講了什么？用你自己的話概括一下。

　　四、指導書寫。

　　1、再次認讀生字詞語。

　　2、分析字型，指導描紅。

　　荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區別。

　　紫：上中下結構，與“緊”比較區別。

　　3、作業：按筆順在習字車上描紅。

　　五、小結

　　第二課時

　　一、課前預習：

　　1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。

　　2、搜集北大荒的風光圖片。

　　二、談話激趣：

　　上節課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節課，我們將進一步領略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。

　　三、精讀課文：

　　（一）學習課文第一段

　　1、課文第一自然段告訴我們什么？

　　2、練讀，指名讀，齊讀。

　　（二）學習課文第二段

　　過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

　　1、學生出示搜集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。（天空流云）

　　2、小組討論后交流，適當時師點撥

　　①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。

　　②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

　　③天空中的流云，轉眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢？

　　④老師這也收集了一些顏色，請看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠……

　　⑤色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

　　（3）指導有感情朗讀，練習背誦。

　　2、學習課文第三自然段。

　　過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？

　　（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。

　　（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？

　　（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。

　　②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）

　　③指導朗讀。

　　（4）指導朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達此時的心情？）練說表達心情。

　　（5）學生質疑說說不懂的地方

　　（6）分男女生讀第三自然段，練習背誦。

　　3.學習課文第四自然段。

　　過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的.小河，還有那個地方美呢？（北大荒的原野）

　　（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來。

　　從哪里看出原野熱鬧非凡的？

　　（2）自由讀課文思考上面的問題。學生自由發言。

　　（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎？（更能表現原野的熱鬧非凡）

　　（4）自由讀課文，邊讀邊體會應用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）

　　（5）指名讀---比賽讀

　　（6）小結：作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句第一句。（學生用筆畫出中心句）

　　（7）質疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決

　　4、學習第五自然段

　　過渡：秋天是收獲的季節，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產。思考：那句話最能體現北大荒是收獲的季節？

　　（1）“大豆搖鈴千里金”體現了北大荒是收獲的季節。

　　（2）學生試著有感情的朗讀

　　5、學習課文第六自然段

　　根據老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產，所以我們應該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　四、引發想象

　　從剛才同學們的表現來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。

　　五、鞏固練習

　　1、學習先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

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