《蘑菇該獎給誰》的教案設計

時間：2021-07-03 12:05:07 教案我要投稿

《蘑菇該獎給誰》的教案設計

　　【教材簡析】

《蘑菇該獎給誰》的教案設計

　　《蘑菇該獎給誰》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話的形式敘述，并配有三幅插圖。

　　【學情分析】

　　這是國標版第二篇以對話形式出現的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學生來說還不能深刻體會出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會人物的心情，應是朗讀指導的重點。

　　【教學目標】

　　1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學習課文第5-10小節。

　　2、學與4個生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認識偏旁“ㄇ”。

　　3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。

　　【教學重點】

　　1、正確、美觀地寫好4個生字。

　　2、讀出兔媽媽和孩子們的對話。

　　【教學難點】

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　【教學準備】

　　頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個、磁鐵若干個。

　　【教學課時】

　　一課時

　　第一課時：

　　一、復習導入

　　1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準備獎給上課積極動腦筋，讀書、寫字表現好的同學。齊讀課題。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?

　　板畫：

　　4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節呢?

　　指名學生分角色讀第1-4小節。

　　(獎勵導入，并貫穿始終，激發學生的學習積極性。復習多音字，做到放到具體語境中復習，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的'表情能表達出兔子們當時的心情，直觀、形象，便于學生揣摩心理，讀出自己的感受。)

　　二、精讀課文

　　1、學習第5-7小節。

　　1)兔媽媽可不是一個只注重比賽結果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

　　指名讀第5小節。

　　2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時什么心情呢?小白兔呢?

　　指導讀第6、7兩節。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態)

　　3)分角色練讀第5-7小節。

　　(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點詞來表現小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學生感悟到此時的小黑兔尾巴翹上了天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

　　2、學習第8-10小節

　　1)如果你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢?為什么?討論

　　指名讀第8小節。

　　2)小黑兔看到這個結果，會怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節。

　　(修改小黑兔的板畫至這樣)

　　3)出示圖畫：如果老師是小黑兔，老師也會不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現的，并通過圖畫對比來找出誰是高手。

　　4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節。

　　(課文中的兩幅插圖再現了兩只可愛的小兔比賽時的情景，讓學生通過對比圖畫來感受兔子們比賽的對象，比賽時付出的努力。既培養了學生的口語表達能力，又很好地理解了本課難點，了解高手是相對的，自然、生動、不露痕跡。)

　　3、分角色讀課文，整體感知。

　　1)4人一組，分角色練習朗讀。

　　2)指名4人分角色練習朗讀。

　　3)師生比賽，戴頭飾表演讀。

　　(先分組分角色朗讀，學生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機會，學生讀得愉快，學得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后會怎么做呢?兔媽媽會怎么做呢?

　　學生討論交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對它說呢?學生討論交流。

　　(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導到正確的價值觀上來。)

　　四、寫字指導

　　1、出示生字卡片：烏軍比過

　　2、讀生字，記字音。

　　3、記生字。

　　1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)

　　2)認識“ㄇ”，并記憶“軍”。

　　3)指導正確書寫“比”的筆順。

　　4)換部件或組合方式記“過”。

　　4、指導書寫。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出關鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。

　　2)師范寫，行間指導。對“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(識字寫字是低年級學生學習的重點，如果處理不好，學生識字效率低，課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環節，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個要點是會寫正確。其次讓學生看字，學生學會看字后，才能把握字的結構。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學生的寫字興趣。其實，寫字應該像這樣注重方法的指導，讓學生自然而然地寫出美觀的字。)

　　附板畫：

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