三年科學(xué)《磁鐵的磁性》優(yōu)秀教案
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)磁鐵、探究磁鐵有磁性、認(rèn)識(shí)磁極
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵磁性的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)、交流討論的過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。
2、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有磁性，磁鐵有兩極。
4、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的磁鐵的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有磁性，磁鐵有兩極。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師用材料：釣魚(yú)游戲材料、課件
學(xué)生用材料：磁鐵（各種形狀）、銅鑰匙、鋁鑰匙、橡皮、塑料尺、皮筋、棉線、紙片、塑料片等
材料超市：回形針、大頭針、圖釘、小鐵片等
四、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)引入：
1、 游戲競(jìng)賽。
·教師引入釣魚(yú)游戲。
·兩名學(xué)生參與釣魚(yú)活動(dòng)。
2、問(wèn)題引入。
·教師提問(wèn)：為什么一位同學(xué)釣的魚(yú)多，另一位同學(xué)釣的魚(yú)少呢？
·學(xué)生分析，討論。
3、展示部分課題。
·引題：（板書(shū)：磁鐵）
[利用釣魚(yú)活動(dòng)，質(zhì)疑，討論，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣]
（二）認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵：
1、教師提問(wèn)，出示課件，引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出磁鐵的名稱(chēng)。
·學(xué)生說(shuō)出自己所見(jiàn)過(guò)的磁鐵的形狀。
[引領(lǐng)學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)的磁鐵，并說(shuō)出磁鐵的名稱(chēng)]
（三）探究磁鐵有磁性：
1、教師提問(wèn)，生活中哪些地方用到了磁鐵。
·學(xué)生舉例說(shuō)明。
[回顧生活中磁鐵的用途]
2、教師在學(xué)生介紹磁鐵用途的過(guò)程中自然的提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行磁鐵磁性的'研究。
·學(xué)生小組探究磁鐵的磁性，并討論實(shí)驗(yàn)情況，說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)。
[學(xué)生積極主動(dòng)地投入探究磁鐵性質(zhì)的活動(dòng)中]
3、教師：我們把磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫做磁鐵的磁性。板書(shū)：吸引鐵 磁性
[學(xué)生介紹自己與小組同學(xué)合作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)了磁鐵的“磁性”。]
（四）認(rèn)識(shí)磁極：
1、教師質(zhì)疑。
·你們認(rèn)識(shí)磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱一樣嗎？
·學(xué)生猜測(cè)。
·你們的猜測(cè)有依據(jù)嗎？
·學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。
[運(yùn)用“猜測(cè)”的方法使學(xué)生對(duì)“磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱”的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑義，從而誘發(fā)學(xué)生研究方案、合作實(shí)驗(yàn)、討論評(píng)價(jià)。]
2、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究情況質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。
·學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、討論實(shí)驗(yàn)情況。
3、教師定義：我們把磁鐵磁性最強(qiáng)的兩端叫做磁鐵的“磁極”。板書(shū)：磁極。
·問(wèn)題：磁鐵有幾個(gè)磁極？
·學(xué)生：兩個(gè)。
[通過(guò)探究理解磁極]
（五） 利用磁鐵的性質(zhì)解決生活中的問(wèn)題。
·教師設(shè)置解疑情景。
·學(xué)生活動(dòng)，解決問(wèn)題。
[利用磁鐵的磁性解決生活中的問(wèn)題]
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