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小學科學《我們生活的世界》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的小學科學《我們生活的世界》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學科學《我們生活的世界》教案 1
【教材簡析】
本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領學生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學生根據材料對物品進行分類，培養學生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經歷觀察與分類活動的基礎上，讓學生充分發表關于“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎上初步描述各種材料的特點。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學生建立“兩種世界”的概念，讓學生從材料的視角看世界。同時，還要了解學生對材料的“初始認識”，從而統領整個單元的學習。
【學生分析】
學生對于生活中的材料有許多感性的認識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是，二年級的學生對材料的認識主要來自于生活和學習活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學生對材料的這種模糊概念或錯誤認識都將成為本課教學的起點。
【教學目標】
科學概念目標
1、我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。
2、物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。
科學探究目標
1、在教師指導下觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。
2、在教師指導下學習按材料對常見物品進行分類。
科學態度目標
關注我們生活世界里的材料，發展研究材料的興趣。
科學、技術、社會與環境目標
意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導環保節能。
【教學重難點】
重點：學會觀察和辨認身邊不同的材料。
難點：用適當的詞語描述常見材料的特性。
【教學準備】
為學生準備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學生活動手冊等。
教師準備：班級記錄表、課件等。
【教學過程】
一、聚焦
（分別出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）
設計意圖：通過觀察，認識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發學生對材料做出思考。
二、探索
（一）認識材料
1、（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。
2、小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學詞匯幫助學生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。
（二）給物品分類
1、在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？
2、說明：這些物品都已經標上了序號。
3、出示要求：
（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。
（2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發放活頁表格）。
（3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。
提示：音樂響起時，整理好材料，準備發言。
4、分發材料，小組分類、記錄，教師巡視。
設計意圖：通過給常見的14種物品進行分類的活動，讓學生在比較、分類中體會同種材料不同物品的共同點，感受材料的`普遍性與多樣性。
三、研討
1、我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。
適時指導：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。
2、每種材料都有什么特點呢？
預設：
塑料——輕、顏色多、光滑
金屬——有光澤、打不碎、會生銹
木頭——黃色、有條紋、能浮在水上
橡膠——有彈性
玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎
纖維——柔軟、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學生對物品的分類結果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。
3、小結：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點。
設計意圖：學生先參與分類的活動，后對各種材料的特點進行討論，從中體會每種材料的特性，進而意識到人們就是根據材料的不同特點制作成不同物品的。
四、拓展
通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向學生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創造更美好的生活。
設計意圖：讓學生了解材料的來源，從而激發他們進一步探究材料的欲望。
【板書設計】
我們生活的世界
自然世界人工世界
金屬塑料玻璃
橡膠纖維木頭
陶瓷其他
小學科學《我們生活的世界》教案 2
【科學概念目標】
知道我們周圍的世界分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。
知道物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點，可以把物品按照材料分類。
【科學探究目標】
能通過觀察識別構成物品的各種材料，并與同伴交流自己的觀察結果。
能按材料類別對常見物品進行分類。
【科學態度目標】
會關注身邊的材料，發展研究材料的興趣。
【科學、技術、社會與環境目標】
意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導節能環保。
【教學準備】
課件、班級記錄表、板貼、記錄單、各種物品等
【教學過程】
一、導入
1、觀看視頻。
2、導語：這就是我們生活的美麗世界，我們美麗的杭州。揭題《我們生活的`世界》。
在這個視頻里有奇妙的大自然，我們稱為自然世界（板書自然世界）；也有人類建造和制作的房屋、橋梁、交通工具、生活用品等，我們稱為人工世界。
（意圖：由宣傳片直接導入，初步認識我們生活的世界，激發學生的生活認知。）
二、探究材料的分類及特點
過渡語：我們人類非常偉大，可以利用自然世界中的原材料，制作各種各樣有用的物品，今天老師帶來了一些，請大家來認一認。
1、認一認物品，并進行探究方法指導。
PPT出示物品的整體圖，并指導認認物品的方法。
方法：要一件一件認，組長從籃子里拿起一件物品，小組同學認一認。認得出，就把這件物品放在另一只籃子里；如果不認識，就放回原來的籃子里。（教師邊講解，邊演示。）
2、學生認一認物品，教師巡視各組。
在巡視過程中，教師要了解學生認知物品的情況以及學生探究方法的落實情況。
3、反饋認物品的情況。
對各物品進行集體認知。
（意圖：認識物品是分類的基礎，同時培養學生有序觀察的方法。）
4、給物品分類。
過渡：大家真厲害，認識了老師帶來的這么多的物品。接下去我要提高難度，能接受挑戰嗎？
（1）認識材料的名稱
要按材料來分，跟著老師一起認認這些材料的名字。說說有沒有不知道的材料。
（2）分類方法指導。
擺一擺：把各物品分類擺放在小組擺放單中；
記一記：把各物品序號按照分類記錄在記錄單上（每生一張）；
議一議：再次觀察各物品，組內說一說每種材料有什么特點。
（4）交流：按照材料類別、一類一類進行介紹。教師把學生交流的信息及時填寫到班級記錄表，貼圖加書寫。
匯報完成后修正自己的記錄表。
（意圖：把分類與觀察材料的特點整合在一起，有利于學生進行有依據地分類，并且提高學習效率。）
（5）多種材料構成的物體。
根據學生的交流，隨機提出卷筆刀和鉛筆兩種有結構性的材料，在交流過程中讓學生明白有些物品有多種材料構成。
（6）說說教室里的物品由哪些材料組成。
按“卷筆刀是由塑料和金屬組成的。”這樣的句式來說。
（意圖：卷筆刀和鉛筆的兩種材料的安排，設置認知沖突，進一步提升學生對生活世界的認識：有些物品是一種材料構成，有些物品由多種材料構成。）
三、課后拓展
猜一猜：信封里放置用塑料、金屬、木頭制作的直尺，讓學生猜一猜用什么材料做的，為什么？。
（意圖：不同的材料可以做成相同的物品，指向下一課）
四、整理、下課。
1、班級記錄表的整理。
今天是我們學習材料單元的第一課，在后面的科學課中，我們還將繼續學習材料的相關知識，我們要不斷完善我們的班級記錄表。
2、實驗桌、文具等的整理。
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