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幼兒園大班科學裝罐子教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的幼兒園大班科學裝罐子教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班科學裝罐子教案 1
設計意圖：
大班的孩子，隨著知識經驗的豐富，視野的開闊，思維及動手能力的逐步發展和提高，他們對科學探索的興趣更加濃厚，同時他們的思維特點正由原先的形象思維逐步向初步的`邏輯思維轉變。該活動內容本身就具有趣味性和多變性，對孩子充滿了吸引力和挑戰性，因此，在活動中我們增加猜想、操作、觀察、驗證等環節，讓幼兒在疑問中發現，在探索中創造，突出體現了從“趣”中引、在“玩”中學、在“說”中知，引導幼兒有序、合理地安排空間，發展科學的思維方式，為幼兒解決平時碰到物體整理擺放的難題提供幫助，更有利于幼兒養成良好的學習生活習慣。
活動目標：
1、在反復嘗試“裝罐子”的過程中感知物體間的空隙。
2、通過觀察與試誤體驗成功的快樂u。
3、能根據記錄表用語言大膽表達操作的過程和發現。
活動準備：
經驗準備：
懂得分離物品
材料準備：
幼兒人手一份材料（一個罐子、5個乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和記錄表）
活動過程：
一、介紹過程，激發探索興趣
1、引導幼兒觀察操作材料
2、提出操作任務：請小朋友們想辦法把5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都裝進罐子里去，并且能蓋上蓋子，你們能完成嗎？
二、引導幼兒嘗試裝罐，感知物體間的空隙
1、幼兒猜想裝罐的順序
2、提出操作要求
1）一種東西全部裝完才能裝另一種
2）三種東西全都裝進罐子，還能蓋上蓋子，才算完成任務
3）每嘗試一次就把你的操作順序記錄下來
3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導
重點指導幼兒按要求裝罐，感知物體間的空隙
4、交流分享，鼓勵幼兒大膽表達操作的過程和結果
師：你是按什么順序裝的？完成任務了嗎？
小結：原來同樣5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，裝的順序不同，結果就不同。
三、幼兒再次操作，驗證填補空隙的最佳方法
1、教師巡回指導，重點引導幼兒觀察大小不同的物體填補空隙的現象
師：仔細觀察，看看誰鉆到誰的空隙里去了？
2、交流操作結果，引導幼兒發現物體填補空隙的最佳方法
1）師：你們都完成任務了嗎？你發現誰鉆到誰的空隙里去了？
2）教師演示，師生共同小結裝罐的最佳方法。
小結：原來乒乓球大，球之間的空隙也大；玻璃球比較小，會鉆到乒乓球之間的大空隙里；而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。
3）引導幼兒進一步思考：現在的罐子裝滿了嗎？還能往里放東西嗎？
教師小結：
原來只有按照從大到小的順序才能裝下更多的東西。
活動延伸：
遷移經驗，解決問題——請小朋友用今天學到的本領解決圖片上的問題。
幼兒園大班科學裝罐子教案 2
一、活動目標：
1、嘗試罐子的各種玩法，樂意與同伴合作，在游戲中體驗玩可樂罐的樂趣。
2、在游戲中，進一步懂得“廢物可以再利用”的道理。
二、活動準備：
1、事先與幼兒收集各種可樂罐
2、場地布置
三、活動過程：
1、熱身運動：排成六路縱隊
師：“青蛙寶寶們你們手里拿的是什么呀？”“可樂罐”“那我們一起來拿著罐寶寶鍛煉身體吧！”
幼兒人手兩個可樂罐，跟著老師的口令做自編操。
小朋友們排好隊，大家快快來做操。小海鷗，真勇敢，飛得遠來飛得高；
小花貓，喵喵叫，搖搖腦袋舔舔毛；
企鵝弟弟排排站，走起路來搖呀搖；
小猴子，真頑皮，東瞧瞧來西瞧瞧；
大象婆婆慢慢走，伸長鼻子點點頭；
大公雞，喔喔叫，外面的世界真美妙。
2、嘗試可樂罐的各種玩法。
�。�1）嘗試一個罐子的玩法。
師：“剛才我們拿著罐寶寶做操，那我們再想想罐寶寶還可以怎么玩？”
師：那你就帶著罐寶寶去試試吧！
集中交流，交待動作要領，并訓練。
�。�2）請幼兒合作玩罐子，探索新玩法。
師：“如果我們有很多可樂罐，可以怎么玩呢？請你找幾個好朋友一起試一下吧！”
師：請小朋友們想一下，把罐寶寶排成一排該怎么玩呢？”
�。ㄖ攸c練習繞過罐子“跨跳”的技能）。
�。�3）游戲“小青蛙捉害蟲”
師：“剛才兔媽媽打來電話，它種的菜地里有很多害蟲，要請我們幫它捉害蟲，你們愿意嗎？”“愿意”。那我們排著整齊的'隊伍出發吧！
我們去的路上要繞過一片樹林，跨過一條，到了兔媽媽的菜地里每人捉一條害蟲，再跨過一條小河，繞過一片樹林，最后把蟲子放進籃子里。（剛才我發現有幾個小朋友在跨跳時的動作不太神氣）。
進行比賽：看哪組小朋友先捉完害蟲，贏的一組獲得“捉蟲能手”。
3、結束活動：
組織談話：“可樂罐好玩嗎？”“除了我們想今天這樣玩，它還有什么用？”“以后你吃完飲料后，這個可樂罐該怎么辦？”
五、放松、整理活動：
師：“今天玩得開心嗎？”“開心”但我們也玩得累了，來跟老師一起做放松動作。
�。ㄉ焐煨⊥群托∈�、扭扭小腰、聳聳肩、敲敲背。）
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