三年級(jí)《大海的歌》片段教案

　　《大海的歌》第４自然段有這樣一句話：“海的顏色由綠變藍(lán)，由藍(lán)變成墨藍(lán)。”乍一看，這句子很不起眼——不就是寫海的顏色嗎？其實(shí)不然。

　　講讀中，我發(fā)問：“這句話講什么呀？”

　　學(xué)生不假思索就答：“寫海的顏色。”

　　我緊追著問：“什么顏色呀？”

　　生甲：“綠的。”

　　生乙：“藍(lán)的。”

　　生丙：“墨藍(lán)的。”

　　（答案都是片面的。）

　　我打出幻燈字幕：

　　①海的顏色是綠的。

　　②海的顏色是綠的、藍(lán)的、墨藍(lán)的。

　　③海的顏色由綠變藍(lán)、由藍(lán)變成墨藍(lán)。

　　學(xué)生分組讀，比較三個(gè)句子的不同之處。

　　第①句只寫一種顏色。

　　第②句有三種顏色。

　　第③句寫顏色在變化，越變?cè)綕狻?/p>

　　這么一說(shuō)，孩子們恍然大悟了，得出新的`結(jié)論：“這句話講海的顏色在起變化。”

　　“海的顏色為什么會(huì)起變化？”我窮追不舍。

　　“因?yàn)楹Ｓ猩钣袦\，所以海的顏色就不同了。”……

　　引讀：淺海的顏色是——綠的。

　　深海的顏色是——墨藍(lán)的。

　　我再因勢(shì)利導(dǎo)：“可見，課文中寫的這艘船已在哪兒了？”

　　學(xué)生異口同聲：“深海中了。”

　　“這句話與下文有什么關(guān)系？”

　　學(xué)生讀下文的三句話，明確了這前兩話告訴我們石油鉆探船聳立在深海之中。

　　我讓學(xué)生齊讀第三句：“這是我們自己的石油鉆探船！”然后我說(shuō)：“這說(shuō)明我國(guó)的石油開采技術(shù)——”

　　生（齊）：很先進(jìn)。

　　我又說(shuō)：“也表明祖國(guó)的石油建設(shè)事業(yè)取得了——”

　　生（齊）：新的成就。

　　這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有避“重”就“輕”之嫌——躲開了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，推敲的只是一句不為人重視的、平平常常的句子。可是，它卻幫助學(xué)生輕而易舉地弄懂了這段話的三層意思，領(lǐng)會(huì)了文章的中心思想。這種抓一句輻射全文的教學(xué)法，可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

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