《望洞庭》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-03-31 14:50:03 銀鳳教案我要投稿

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《望洞庭》教案設(shè)計(jì)范文（精選7篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《望洞庭》教案設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《望洞庭》教案設(shè)計(jì)范文（精選7篇）

　　《望洞庭》教案設(shè)計(jì) 1

　　一、教材依據(jù)

　　蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊第3課《古詩兩首》之《望洞庭》，是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

　　情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會(huì)詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說

　　2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

　　3、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）整體讀，感知美。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

　　板書：望洞庭

　　2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

　　（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）

　　3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

　　4、自己練讀，達(dá)到正確、流利。

　　5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。

　　（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂;不積跬步，何以至千里，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。）

　　（二）理解讀，洞察美。

　　1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

　　2、學(xué)生各抒己見。

　　3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

　　（1）自由理解。

　　（2）小組內(nèi)研討。

　　（3）全班交流。

　　（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

　　鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）

　　重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

　　4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

　　（2）小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

　　（3）指名到臺前看投影上的插圖解說。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

　　教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。

　　讓學(xué)生談看到的感受。

　　質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

　　再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。

　　（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的.湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）

　　5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

　　（1）自由練讀，想象畫面。

　　（2）同位賽讀，欣賞插圖。

　　（3）展示評讀，美化詩境。

　　6、背誦古詩，水到渠成。

　　（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）

　　（三）對比讀，深化美。

　　1、投影映示：

　　望洞庭

　　潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

　　湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

　　洞庭山水色，遙望洞庭山水色，

　　盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

　　2、對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

　　3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

　　4、指名匯報(bào)。（正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。）

　　5、再讀原詩，深化美。

　　（注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。）

　　（四）延伸讀，升華美。

　　1、投影映示：

　　題君山題君山

　　雍陶方干

　　煙波不動(dòng)影沉沉, 曾于方外見麻姑,

　　碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

　　疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石,

　　一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

　　2、自由練讀后，指名讀。

　　3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。

　　4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

　　相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

　　又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個(gè)愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn)，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅(jiān)石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

　　有趣的是，君山在歷史上還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時(shí)，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？”接著，他便問左右：“此乃何地？”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。

　　4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

　　（注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）

　　（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

　　1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

　　2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

　　3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

　　（注：尺有所短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）

　　《望洞庭》教案設(shè)計(jì) 2

　　教材分析：

　　《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫，詩人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識本課的生字，并會(huì)讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　3、會(huì)通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會(huì)詩人喜愛洞庭湖之情。

　　目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

　　教法、學(xué)法

　　師生的雙邊活動(dòng)，會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會(huì)詩人對洞庭的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　白板課件

　　教學(xué)流程：

　　一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識詩人揭詩題

　　1、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫，我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進(jìn)祖國的另一處山水。（播放視頻）

　　2、播放畫面敘述：

　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。

　　3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）

　　4、簡單了解劉禹錫。

　　今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

　　二、初讀正音，感受詩的韻律美

　　1、學(xué)生自己練讀。（時(shí)間兩分鐘）

　　（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）

　　小結(jié)：孩子們，你讀書時(shí)的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺堋＃?/p>

　　2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）

　　三、探究展示，感受詩的意境美

　　（一）了解背景，為蓄情做準(zhǔn)備。

　　了解學(xué)古詩就要了解相關(guān)背景知識，你對洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識，并對大量的信息，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語言，為學(xué)詩而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法）

　　（二）讀詩句，賞畫面之“和”

　　欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩句入手：

　　一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報(bào)。

　　1、兩相和

　　（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動(dòng)無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）

　　2、鏡未磨

　　（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時(shí)候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）

　　3、“望洞庭”

　　A什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）

　　B浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？

　　學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。

　　（二）知詩意，品自然之“和”

　　1、品讀前兩行詩

　　人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個(gè)字，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫面：

　　學(xué)生讀前兩行詩，想象畫面，進(jìn)行交流

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

　　用你的聲音來表達(dá)你的感受。

　　師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的'美應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

　　（學(xué)生試讀）

　　引讀：

　　秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一起來讀——

　　洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，湖面上泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

　　秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最平靜的，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫面——

　　教師小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。（板書：和）

　　2、品讀后兩行詩。

　　月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩人的眼中，此時(shí)，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。

　　（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？

　　（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？

　　（識記生字“螺”）

　　真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤，君山變成了小青螺，看起來多么精致呀？你打算怎么讀這兩句？

　　（指名讀，評價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）

　　誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）

　　創(chuàng)設(shè)情境引讀：

　　點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

　　君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動(dòng)人如——

　　遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

　　是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）

　　（三）品意境，悟人景之“和”

　　遠(yuǎn)望洞庭八百里，詩人眼前定是無遮無攔，興許還是登高而望，才能“遙望山水”，盡收眼底，也才會(huì)生出“白銀盤里一青螺”的奇思妙想。這與其說是真實(shí)的山水之景，不如說是作者此時(shí)內(nèi)心的情緒的寫照，詩中訴說著怎樣的心情？

　　1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)歷。

　　這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）

　　（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。”劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。可見本詩是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）

　　小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請你再讀讀整首詩——（配樂）

　　2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）

　　小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛，（放歌曲）

　　（四）拓展延伸，感受詩的情感美

　　自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。

　　1、拓展詩：《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》

　　2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。

　　拓展作業(yè)

　　背一背《望洞庭》

　　畫一畫洞庭湖的美景

　　讀一讀關(guān)于洞庭湖的文章

　　賞一賞劉禹錫的詩作

　　《望洞庭》教案設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個(gè)多音字。

　　3.能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

　　4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

　　(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

　　(三)簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

　　二、初讀感知

　　(一)學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?

　　(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

　　(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的.。

　　(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

　　1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：

　　① 和的意思是指和諧。

　　② 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

　　2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

　　三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜。我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔郏怨P下的洞庭是那么美麗。

　　四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

　　五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

　　1.出示：

　　杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

　　2.讓大家讀一讀，背一背。

　　布置作業(yè)

　　一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

　　湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

　　1.詩句的意思是：__________________________________________。

　　2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

　　二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。

　　《望洞庭》教案設(shè)計(jì) 4

　　一、礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦《峨眉山月歌》。

　　2、介紹作者：劉禹錫。

　　3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

　　（1）自瀆全詩，初步體會(huì)全詩意境；

　　（2）圖文對照，理解詞義；

　　（3）反復(fù)誦讀，理解詩意：

　　（4）領(lǐng)會(huì)作者思想感情；

　　（5）熟讀成誦。

　　二、自主性診斷與矯治。

　　1、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。

　　2、學(xué)后小組交流體會(huì)。

　　3、集體交流：（1）抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的.意境；（2）抓住“白銀盤”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描寫的形象。（3）朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩歌意境及作者思想感情。

　　三、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。

　　2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

　　3、練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。

　　4、寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

　　四、拓展延伸。

　　1、集體背誦兩首古詩。

　　2、課后搜集描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀，開展古詩閱讀交流會(huì)。

　　《望洞庭》教案設(shè)計(jì) 5

　　【教材分析】

　　《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第八冊第一課《古詩三首》中的第二首詩。這篇課文是描述秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。這首詩選取了月夜遙望的角度，透過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。“潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動(dòng)形象。全詩純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描述，又有生動(dòng)的比喻，詩人極富想象力的描述，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的潛力。但很多時(shí)候，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學(xué)的難點(diǎn)。

　　《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受，個(gè)性是詩中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，透過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕

　　妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué))

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　　2、透過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　3、在交流體會(huì)描述月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。

　　4、拓展吟誦洞庭美景的名句，到達(dá)深化和積累的目的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入課題

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，這天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

　　二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知

　　1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。

　　2、自學(xué)古詩，小組交流

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　（2）借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

　　（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

　　三、讀好古詩，理解古詩

　　1、指名讀詩。（透過評價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

　　2、指名講古詩的大意。

　　四、想象畫面，感悟詩境

　　（一）再讀古詩，邊讀邊想象詩中的'畫面，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來。

　　（二）美讀古詩，想象畫面。

　　1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

　　（1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？

　　（2）說說你想象的畫面。

　　（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）

　　（3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

　　如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受。（師生評價(jià)）

　　就應(yīng)怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

　　引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗――

　　是多么的寧靜！一起來讀……

　　洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

　　小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

　　2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”

　　（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

　　（2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎樣樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）

　　（3）你有這樣的感受，你覺得就應(yīng)怎樣讀？

　　（只要學(xué)生講出讀的理由貼合詩意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）

　　（4）指名讀（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）

　　（5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？

　　3、補(bǔ)充教材資料二，透過比較，欣賞比喻的巧妙

　　（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。

　　（2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動(dòng)。

　　（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？

　　（4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。

　　點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到――

　　君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如――

　　4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料

　　5、體會(huì)詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。

　　（八百里洞庭在詩人的眼中是――

　　6、背誦古詩。

　　四、欣賞名句積累名句（10分鐘）

　　自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。

　　1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？

　　2、出示6個(gè)名句，提出要求。

　　（1）選取自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。

　　（2）同桌交流讀后的感受。

　　3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。

　　4、群眾交流感受。

　　交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。

　　5、背誦自己喜歡的詩句。

　　五、總結(jié)

　　六、作業(yè)

　　背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　望洞庭

　　光、色

　　和（柔）

　　形

　　《望洞庭》教案設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀“螺”等5個(gè)字，會(huì)寫“庭、螺、潭”等3個(gè)生字，有感情地朗讀古詩，背誦課文，默寫古詩;

　　2、學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料，理解詩句意思，通過想象，感受詩歌的意境;

　　3、感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解詩句意思，感受詩的意境。

　　2、難點(diǎn)：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的藝術(shù)魅力。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪环鶅?yōu)美的圖片，我們一起來欣賞一下。你們知道這是哪里嗎?我聽到有同學(xué)說“洞庭湖”，沒錯(cuò)，在古代有一位詩人劉禹錫，他為我們描寫了一幅洞庭湖的美麗景色。今天我們一起走進(jìn)劉禹錫的《望洞庭》，來看一看，欣賞一下。(板書課題)

　　(二)整體感知

　　1、首先老師播放一段配樂朗誦，聽的過程中處理不認(rèn)識的生字詞。

　　2、自己大聲朗讀詩歌，體會(huì)其中的美麗景色。

　　(正音：潭tán、洞庭dòng tíng)

　　3、瀏覽詩歌，思考詩歌描繪了怎樣的景色。

　　明確：描寫了洞庭秋色和洞庭山水。

　　(三)深入研讀

　　1、想象一下“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”這句詩描繪了一幅什么樣的畫面?試著用自己的話來說一說，一會(huì)兒找同學(xué)分享。

　　明確：①在洞庭的秋天，月光如水，水映著月光，水和月光交相輝映，好像融合在了一起，顯得十分和諧。湖面上沒有風(fēng)刮過，顯得朦朦朧朧的，好像一面未被磨過的銅鏡。②把洞庭湖比作一面鏡子。

　　2、配樂讀詩，欣賞其中的`美景。

　　3、理解“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”這句詩的意思以及它所描寫的畫面。

　　明確：①遙望是遠(yuǎn)望的意思。②從遠(yuǎn)處望著洞庭的山山水水，看著君山和洞庭湖，感覺到君山就像是洞庭湖中的一顆青螺一樣。③把洞庭湖比作白銀盤，把君山比作青螺。

　　4、劉禹錫把洞庭湖的景色描寫得如此之美，表達(dá)出一種怎樣的情感呢?

　　明確：詩人對山水的一種贊美和熱愛之情。

　　(四)拓展延伸

　　回憶過去自己欣賞過的美景，談一談自己的感受。有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶著自己去湖南岳陽，親自去看一看這美麗的洞庭湖。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1、師生共同總結(jié)

　　2、試著描寫身邊的景物，用簡短的語句把它描繪得生動(dòng)形象。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　《望洞庭》教案設(shè)計(jì) 7

　　一、學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

　　(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

　　你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們再學(xué)三首，這三首詩想像奇特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首李白寫的《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩題目）解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么？

　　(二)自學(xué)古詩

　　1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

　　①讀詩、找出不理解的詞語。

　　②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

　　③自己弄不懂的地方和別人交流。

　　2、檢查自學(xué)。

　　3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

　　(三)有感情地朗讀，背誦全詩

　　（四）布置作業(yè)：熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

　　二、學(xué)習(xí)《望洞庭》

　　（一）導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，我想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？