短文兩篇《黃鶴樓》《于園》教案
教學目標
1、學習常見文言實詞“名”“園”“款”“緣”等的用法，
2、學習常見文言虛詞“于”“以”“其”等的用法。
3、體會文章結構嚴謹，語言優美的寫法。
教學重難點
1、文言實詞，虛詞的用法。
2、結構嚴謹，語言優美的寫作方法。
教學準備：課件或幻燈片。
設計思路
講解這兩篇短文時應讓學生先疏通文意，在此基礎上，明確課文中文言實詞、虛詞的意義，弄清文中寫了哪些方面的內容，突出了什么特點。有關這些問題，可讓學生先自主學習，也可讓學生在合作學習的基礎上完成。安排兩課時。
教學過程
一、導入新課
黃鶴樓與滕王閣、岳陽樓并稱江南三大名樓。黃鶴樓，它名揚四海主要歸之于唐代詩人崔顥的一首《黃鶴樓》詩和李白等詩人有關黃鶴樓的吟詠，并不是僅僅因為一篇文章而名聞遐邇。有關黃鶴樓的文章，過去是不是沒有人寫過呢?事實并非如此，唐人閻伯理寫的這篇《黃鶴樓》，就是現存最早的一千多年前的一篇關于黃鶴樓的碑記。(板書課題。)
二、自主學習
下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片1。)
1.認真讀課文，邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.黃鶴樓命名的由來。
4.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片2。)
闥瀨鄉窺巍峨
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.解釋加點詞的意思。(出示幻燈片3。)
嘗駕黃鶴返憩于此遂以名樓
上倚河漢亦荊吳形勝之最也。
3.黃鶴樓命名的由來?
明確：(費yi登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。)
4.放聲朗讀自己喜歡的段落，并背誦，把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
5.以小組為單位，合作完成并疏通文意。
要求：小組中推一人交流，不恰當的地方大家共同商討修改。
五、梳理鞏固．
學生談本節課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的`話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業
《新課標作業設計》中的“延移延伸”部分。
板書設計
黃鶴樓
閻伯理
地理位置
命名的由來
巍峨高大和登樓所見所感
地位價值
于園
教學過程
一、導入新課
1.教師導人。
這節課，我們再來學習一篇介紹園林的短文。(板書課題。)
2.介紹作者。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l。)
張岱，字宗子、石公，號陶庵，山陰人，明末清初文學家，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
要求：記住作者。二、自主學習
1.認真讀課文，結合課文注釋，疏通文意。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.文中寫“于園奇在磊石”，“磊石”奇在哪里?
4.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1·以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片2。)
葆生艇子娠搜剔無憾
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.解釋加點詞的詞義。(出示幻片3。)
攜余往
緣坡植牡丹、芍藥
人不得上，以實奇
坐其中，頹然碧窈要求：記住詞義。
3.“磊石”奇在哪里?
明確：(以實奇，以空奇，以幽陰深邃奇。)
4.放聲朗讀自己喜歡的句子并背誦下來，然后把喜歡的原因和同桌進行交流。
(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
5.小組合作，疏通文意，交流更正。五、梳理鞏固
學生談本節課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如元時間可不進行。)
《新課標作業設計》中的“積累運用”的第一部分。
七、布置作業
《新課標作業設計》中的“閱讀理解”部分。
板書設計
于園
張岱
第二部分(第1段)：介紹于園所在地及其主人，交代自己游園的緣由。
第二部分(第2段)：游于園所見所感。
奇在磊石。(以石奇，以空奇，以幽陰深邃奇。)
水閣和四周景色及感受。
瓜洲諸園亭俱以假山聞名的原因。
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