課文《半截蠟燭》的優秀教案設計

時間：2021-06-29 17:06:07 教案我要投稿

課文《半截蠟燭》的優秀教案設計

　　篇一：半截蠟燭教學設計

　　教學目標：

課文《半截蠟燭》的優秀教案設計

　　1、在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　2、體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學難點：

　　引導學生感悟危急時緊張可怕的氣氛。

　　教學過程：

　　一、交流導入

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、幻燈出示一組關于二戰場面的圖片。說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？簡介二戰。（幻燈出示）今天，我們把目光聚焦在二戰時的法國，聚焦在法國一戶普通的家庭。這節課，我們繼續學習第六課《半截蠟燭》(板書課題)

　　二、導讀達標

　　1、集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什么隱患？

　　2、生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）

　　3、指導朗讀。

　　⑴、蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報將會暴露，這是多么可怕地事情啊！誰愿意讀出這可怕的后果。(指導學生朗讀，讀出可怕地后果。)

　　⑵、師引讀：

　　這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一---------結束。）

　　這是伯諾德夫人看著蠟燭一點一點的燃燒，內心萬分著急時的想法（生讀：萬一---------結束。）

　　這關系著情報站的存亡，關系著情報站的安危，關系著一家活生生的三條人命，甚至關系著整個法國的安危（生讀：萬一---------結束。）

　　⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點燃的。但事實上，這半截蠟燭卻被點燃了兩次，每點燃一次，就說明火焰離情報更近一步，每點燃一次，也就意味著危險更進一步。于是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。

　　三、精讀感悟

　　1、（幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關的語句（注意動作、語言、神態等），認真讀一讀，并在旁邊寫出自己的體會。⑵、小組交流讀書收獲。

　　2、學生自讀自悟并小組內交流。

　　3、集體交流，師適時點撥。

　　重點圍繞以下內容點撥:

　　⑴、從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會到了什么？

　　⑵、想一想，應該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些。”指導學生朗讀并說明理由。

　　⑶、伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，說一說她是怎樣的一個人？

　　⑷、杰克為什么要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？

　　4、有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和杰克在危急時刻的機智勇敢和沉著鎮定。

　　5、朗讀感悟緊張的氣氛。

　　⑴師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。

　　⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。

　　此時是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）

　　伯諾德夫人的心已經提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

　　整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

　　6、是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來越危險，她們一家人隨時都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？

　　7、是呀，就在這千鈞一發的時刻，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會成功？找出有關句子讀一讀，品一品，議一議。

　　⑴、學生讀---品---議。

　　⑵、全班交流，師適時點撥。

　　⑶、說一說杰奎琳是怎樣的一個小女孩？

　　⑷、朗讀體會杰奎琳的聰明機智以及從容鎮定。

　　8、課堂小練筆：（幻燈出示）

　　當杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子里的人會有怎樣的反應，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態和心理活動。

　　四、總結升華。

　　1、說說課文講了一件什么事？（要求學生看著板書敘述）

　　2、她們一家人在危難之時所表現出來的機智、勇敢、鎮定來源于什么？

　　3、在那個特殊的年代，她們一家人正是懷著對祖國的無限熱愛，對自由幸福生活的無限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰斗的勝利。她們這種強烈的愛國主義精神永遠值得我們學習。

　　4、你會把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會把那句愛國名言送給自己？

　　5、欣賞歌曲《Tell me why 》

　　五、拓展練習

　　出示短文《一罐水》

　　閱讀短文，回答問題。

　　1、

　　2、短文講了一件什么事？法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時，婦女是怎么做的？她可能會想什么？

　　3、法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時，母親又是怎么說，怎么做的？她舉動與要自己喝水時有什么不同？說明什么？

　　4、這是一對怎樣的.母子？你是怎樣體會到的？

　　六、作業

　　1、續寫半截蠟燭，注意抓住人物的動作、語言、神態等。

　　篇二：《半截蠟燭》獲獎教案設計

　　設計理念：

　　學生的語文學習要具有語文的“滋味”，教學中必須咬文嚼字。詞語，只有在具體的語言環境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節和細節中，關注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。

　　學生是教學中的主體，要發揮學生主體地位，必須要讓學生走進文本，積極參與教學活動當中。讓學生與文字“親密”接觸，這就要求教師設計巧妙，讓學生進行角色轉變：從學習者轉變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。

　　設計特色：

　　在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會人物的品質，在導演劇本中習得語言的精妙，在爭辯中放飛自己的思維。

　　教學目標

　　1、學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能參與導演劇本，深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮定地”“等詞語的內涵。

　　2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。

　　3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

　　4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。

　　教學重點：

　　1、弄懂課文內容，能聯系課文具體內容解釋生字詞。

　　2、轉變角色，以導演的角色文本，咬文嚼字，體會人物品質。

　　3、在爭辯中，培養學生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發現的眼睛和清晰明確的思維。

　　教學難點：

　　教學中教師密切關注學情的變化，適時恰當地把握好課堂中學生生成的課堂資源利用。教具使用：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　板塊一：學習字詞

　　1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??

　　2、介紹作品背景：

　　第二次世界大戰：20世紀三四十年代，德、意、日等法西斯國家發動的人類歷史上空前規模的世界戰爭。先后有60多個國家和地區，20億以上的人口卷入戰爭。大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國家失敗而結束。本文故事發生在德國占領法國期間。

　　3、教師繼續板書：

　　伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發現了這3個人的關系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家)

　　4、教師出示課文中的詞語，檢查預習情況。

　　5、學生自由朗讀課文，教師提示：聯系上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機”、 “厄運”的意思，把課文讀懂。

　　6、組織學生結合課文內容解釋：

　　(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。

　　教師點撥：“絕妙”是萬無一失的意思嗎？你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

　　(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。

　　教師點撥：

　　用上“一旦意味著意味著意味著。”說話。 “一場危機似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去)

　　(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。

　　教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。