《文成公主進(jìn)藏》教案

時(shí)間：2022-07-15 10:46:27 教案我要投稿

《文成公主進(jìn)藏》教案（精選8篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《文成公主進(jìn)藏》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《文成公主進(jìn)藏》教案（精選8篇）

　　《文成公主進(jìn)藏》教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

　　A 案

　　導(dǎo)入課題，交流資料

　　關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

　　導(dǎo)語：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

　　根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

　　交流匯報(bào)閱讀收獲

　　1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

　　因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2.交流疑問。

　　學(xué)生可能提出這樣的疑問：

　　a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以從幾方面引導(dǎo)思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

　　可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

　　為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　練習(xí)簡要講述這個(gè)故事

　　1.導(dǎo)語激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

　　2.自己練習(xí)講述。

　　3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

　　《文成公主進(jìn)藏》教案篇2

　　教學(xué)目的:

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　教學(xué)過程:

　　一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏?

　　從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。

　　師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

　　二、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎?

　　四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了;遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。

　　三、抽學(xué)生簡要概括。

　　師:我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢?

　　1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

　　2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

　　四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說一說?

　　五、四人小組討論交流。

　　六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說得更簡潔一些?

　　“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡潔了。

　　七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

　　八、課文可以分為幾個(gè)部分呢?

　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

　　九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。

　　十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。

　　十一、回家把故事講給父母聽。

　　《文成公主進(jìn)藏》教案篇3

　　設(shè)計(jì)理念

　　這是一篇略讀課文，故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此，應(yīng)讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容，再理清課文的敘述順序。略讀課文的教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用精讀課文教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法來分析、理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　教學(xué)過程

　　一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待

　　師：《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要善于聽取別人的意見，防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于促進(jìn)漢藏民族團(tuán)結(jié)的課文——《文成公主進(jìn)藏》。（多媒體出示文成公主進(jìn)藏圖，并簡要概述這一歷史故事）不過今天要學(xué)習(xí)的文章中講述的故事遠(yuǎn)比老師剛才講述的更具傳奇色彩，相信大家一定愿意讀一讀。

　　（老師恰到好處的導(dǎo)入，能較好地誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）

　　二、提出要求，學(xué)生自讀課文

　　1．提出讀書要求。

　　（1）將課文讀正確、讀通順，讀出感情。

　　（2）邊讀邊想，課文講了哪些與文成公主進(jìn)藏有關(guān)的內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提出的兩點(diǎn)讀書要求認(rèn)真讀課文，像學(xué)習(xí)《寓言兩則》一樣邊讀邊想，爭取讀二至三遍后就能達(dá)到要求。

　　2．學(xué)生根據(jù)讀書要求自學(xué)課文。

　　（學(xué)生可默讀，可輕聲讀，完全進(jìn)入到邊讀邊畫的自學(xué)活動(dòng)之中；教師一邊巡視了解學(xué)情，一邊指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)的讀書活動(dòng)。）

　　（教師提出的讀書要求清楚明白，學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，與文本對(duì)話從容充分。）

　　三、對(duì)照檢查，整體把握課文內(nèi)容

　　1．檢查學(xué)生朗讀課文情況。

　　（教師檢查學(xué)生認(rèn)讀“臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥”后，分別請(qǐng)幾名學(xué)生依次讀課文，對(duì)錯(cuò)讀、誤讀的地方教師給予即時(shí)糾正，個(gè)別難讀的句子可組織全班同學(xué)齊讀。）

　　2．在檢查學(xué)生對(duì)課文中故事的整體把握上，教師分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　第一步：課文講述了文成公主進(jìn)藏途中的哪些事情？（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書并理清先后順序。）

　　第二步：文成公主進(jìn)藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個(gè)難題來考察吐蕃使者的智慧。）

　　第三步：同學(xué)們按照文成公主進(jìn)藏前、進(jìn)藏中、進(jìn)藏后給課文分段。（學(xué)生先自由思考，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流。正確分段為：第1~4自然段為第一段；第5~13自然段為第二段；第14自然段為第三段。）

　　第四步：我們理清了課文的脈絡(luò)，如果大家能夠按照順序?qū)⒄n文的主要內(nèi)容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些，可以先對(duì)照課文做一做準(zhǔn)備，重點(diǎn)關(guān)注文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。（學(xué)生先自由準(zhǔn)備，接著同桌進(jìn)行了交流，最后老師請(qǐng)兩位同學(xué)來講述故事，師生可對(duì)兩位同學(xué)的講述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

　　（層層推進(jìn)的教學(xué)，降低了學(xué)生自主閱讀的難度；對(duì)課文內(nèi)容的整體把握為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。）

　　四、巧設(shè)話題，交流閱讀感受

　　1．設(shè)置話題。

　　師：我們對(duì)《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受，即這是一個(gè)怎樣的故事。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：美麗、動(dòng)人、神奇）

　　2．自讀自悟。

　　師：請(qǐng)大家任選一個(gè)自己最感興趣的詞語放到課文中去邊讀邊體會(huì)，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫。）

　　3．交流感受。

　　（學(xué)生在交流感受時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行了體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。）

　　4．畫龍點(diǎn)睛。

　　師：文成公主進(jìn)藏加強(qiáng)了內(nèi)地與西藏的往來，請(qǐng)讀一讀課文最后一個(gè)自然段，想想文成公主進(jìn)藏，促進(jìn)了西藏的哪些變化？

　　（學(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因?yàn)槲某晒鬟M(jìn)藏發(fā)生的系列變化，深入感受文成公主進(jìn)藏的積極作用和歷史意義。）

　　（開放的話題設(shè)置，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的主體地位，有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)。）

　　五、比較體會(huì)，滲透文學(xué)知識(shí)

　　師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的是一個(gè)關(guān)于文成公主進(jìn)藏的民間故事，與老師剛上課時(shí)講述的歷史故事相比，是不是更神奇更有趣？（生：是！）請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容說說其中的原因。

　　（學(xué)生通過交流體會(huì)，明白用樹枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴山等事情是不可能發(fā)生的，這樣寫的目的是為了增強(qiáng)文成公主進(jìn)藏的神秘感，以及對(duì)文成公主的崇拜與愛戴，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的可讀性。）

　　（在略讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的文學(xué)啟蒙教育，讓學(xué)生感受文學(xué)語言的魅力。）

　　六、擴(kuò)展閱讀，豐富文本感悟

　　教師下發(fā)教師用書中的“相關(guān)鏈接”——文成公主進(jìn)藏的另一個(gè)傳說。

　　（通過不同版本的閱讀，提升學(xué)生對(duì)同一故事的感知深度。）

　　七、課外拓展，深化閱讀進(jìn)程

　　師：下課以后，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個(gè)民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級(jí)讀書會(huì)上進(jìn)行交流。

　　（讓略讀課文成為聯(lián)系課內(nèi)課外的紐帶，體現(xiàn)閱讀資源的整合意識(shí)。）

　　《文成公主進(jìn)藏》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

　　２．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)故事的美妙與神奇。

　　３．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏的美妙與神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　教師：學(xué)習(xí)了兩則令人佩服的寓言故事，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《文成公主進(jìn)藏》。板書課題：文成公主進(jìn)藏。

　　二、第一次“先學(xué)后教”，掃除生字

　　教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，我們來了解一下當(dāng)時(shí)的歷史背景。（多媒體出示）

　　當(dāng)時(shí)，大唐周邊許多小國甘愿稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢元帝時(shí)昭君出塞一樣，是對(duì)雙方都有好處的事。

　　教師：了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景，下面請(qǐng)同學(xué)們輪流讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　１. 指名讀。

　　２. 學(xué)生評(píng)議，教師板書易錯(cuò)字。

　　bō juàn kē

　　蕃卷稞

　　３. 齊讀易錯(cuò)字兩遍。

　　三、第二次“先學(xué)后教”，劃分層次

　　教師：課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在我們來試著給課文分段，在文中用“‖”表示，并寫出段意。

　　１. 學(xué)生自學(xué)。

　　２. 交流結(jié)果。

　　第一段（１～４自然段）主要講了求婚成功。

　　第二段（５～１３自然段）文成公主進(jìn)藏。

　　第三段（１４自然段）文成公主的貢獻(xiàn)。

　　四、第三次“先學(xué)后教”，理解文意

　　教師：剛才大家說得很好，學(xué)會(huì)了給課文分層次，相信大家能很好地復(fù)述課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，再用自己的話將故事簡要地講下來，注意合理安排語言。

　　１. 學(xué)生自由復(fù)述。

　　２. 教師巡視。

　　３. 指名答。

　　在學(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：

　　答應(yīng)求婚——進(jìn)藏途中——貢獻(xiàn)。這篇民間故事講了文成公主進(jìn)藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。

　　五、第四次“先學(xué)后教”，重點(diǎn)理解

　　１. 文成公主進(jìn)藏路上遇到什么困難？

　　（她在一個(gè)叫路納的地方遇到一條過不去的河，還遇到了沼澤地；到了達(dá)尤龍真這個(gè)地方，可惡的烏鴉飛來說壞話，阻止文成公主進(jìn)藏；后來乃巴山又把路擋住了，大家走起來不方便。）

　　２. 文成公主是怎么克服困難的？

　　（在經(jīng)過路納這個(gè)地方遇到河，過不去時(shí)，公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。遇到沼澤地時(shí)，公主剪了一把羊毛撒在地上。當(dāng)烏鴉欺騙文成公主說松贊干布已死時(shí)，文成公主在達(dá)尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破了指頭，在石壁上寫了血書來紀(jì)念松贊干布。沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會(huì)。當(dāng)乃巴山擋住去路時(shí)，文成公主就把乃巴山背到旁邊去，到達(dá)西藏。）

　　３. 你覺得文成公主是個(gè)怎樣的人？

　　（文成公主是個(gè)機(jī)智、勇敢，不怕困難的人，她為漢、藏兩族的友好往來做出了巨大的貢獻(xiàn)。）

　　４. 文成公主進(jìn)藏有什么重要意義？

　　（促進(jìn)了西藏與內(nèi)地的往來，為兩地經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)。）

　　六、總結(jié)全文

　　１思考：文成公主在你心目中留下了怎樣的印象？

　　２. 試述課文主要內(nèi)容。

　　七、指導(dǎo)復(fù)述故事

　　１. 敘事要清楚，要有起因、經(jīng)過（發(fā)展、高潮）、結(jié)果。

　　２. 可以用自己的話說。

　　３. 要有表情。

　　八、拓展延伸

　　把你知道的民間故事給同學(xué)們講一講。

　　九、課堂小結(jié)

　　你喜歡文成公主嗎？你在文中受到哪些教育？與同學(xué)們交流交流。

　　《文成公主進(jìn)藏》教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏的美妙與神奇。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)抓住文章主要內(nèi)容，聯(lián)系簡單地講述故事。

　　學(xué)習(xí)過程

　　活動(dòng)1、出圖導(dǎo)入你了解青藏高原的地理位置嗎？看圖了解了解故事背景初步了解

　　活動(dòng)2、初讀課文，掃清字詞障礙對(duì)字詞的學(xué)習(xí)有什么質(zhì)疑？讀文，識(shí)字詞學(xué)習(xí)課文，識(shí)字釋詞，討論文成公主進(jìn)藏有哪些故事、加深理解

　　活動(dòng)3、再讀課文，理清故事脈絡(luò)課文是按什么順序?qū)懳某晒鬟M(jìn)藏的？遇到了哪些事？讀課文，理解問題帶問題讀課文，并匯報(bào)討論結(jié)果深入理解

　　活動(dòng)4、故事會(huì)—復(fù)述課文全文講一件什么事？小組討論并在組內(nèi)人人皆知代表及個(gè)人的情節(jié)復(fù)述和全文復(fù)述語言訓(xùn)練

　　拓展延伸

　　公主進(jìn)藏給國家?guī)砹耸裁矗孔尨蠹視乘詣?dòng)手寫一片段習(xí)作訓(xùn)練

　　小結(jié)：

　　文成公主進(jìn)藏，漢藏聯(lián)姻，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，給國家?guī)砹税捕ǎo百姓帶來了安寧，特別是帶來了生產(chǎn)技術(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)求婚辨認(rèn)馬母子

　　接見使臣考智慧｛識(shí)別公主）

　　文成公主進(jìn)藏｛允婚）

　　進(jìn)藏途中遇到所有的事

　　給西藏帶去生產(chǎn)技藝

　　《文成公主進(jìn)藏》教案篇6

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過探究閱讀，體會(huì)故事的“動(dòng)人”，初步培養(yǎng)探究、推理的能力。

　　3、感受文成公主為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]通過探究，體會(huì)故事的“動(dòng)人”，感受文成公主的自我犧牲精神。

　　[課前準(zhǔn)備]投影片，中國地圖。

　　[課時(shí)安排]1課時(shí)

　　一、初讀理解，感知“動(dòng)人”

　　今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性——文成公主。

　　齊讀課題。

　　我們要去感受她，了解她，那該怎么做呢？（認(rèn)真讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）

　　選擇性檢查：

　　1、讀一句你覺得最難的句子，說說為什么？

　　2、讀一句你覺得最重要的句子，說說為什么？

　　3、讀一句你認(rèn)為讀得最棒的句子，好在哪？

　　4、讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂？

　　二、建立專題，感受“動(dòng)人”

　　這是一個(gè)怎樣的故事呀？（動(dòng)人）

　　三、研讀專題，探究“動(dòng)人”

　　那課文哪些地方寫出了這故事的動(dòng)人呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，用橫線劃出，用序號(hào)標(biāo)出。劃好地請(qǐng)先去讀一讀，體會(huì)它的動(dòng)人。

　　先同桌交流，再全班匯報(bào)。（1、2、3、4、）

　　請(qǐng)自己選擇一動(dòng)人之處進(jìn)行研究。

　　（自讀理解—體會(huì)想象—交流體會(huì)—朗讀展示）

　　板書：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)歷盡千辛萬苦受到熱情歡迎

　　（勤勞建設(shè)西藏）

　　四、推理擴(kuò)充，想象“動(dòng)人”

　　本文重點(diǎn)只是講了進(jìn)西藏時(shí)的動(dòng)人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建設(shè)西藏，肯定還發(fā)生許許多多的`動(dòng)人故事。請(qǐng)根據(jù)課本提供和你自己掌握的信息，推想一個(gè)動(dòng)人的場面，并用筆寫下來。

　　五、升華拓展，感悟“動(dòng)人”

　　1、這個(gè)故事動(dòng)人，我們也想象了動(dòng)人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是因?yàn)檎l而動(dòng)人呢？（文成公主）是的，因?yàn)樗氖裁炊鴦?dòng)人呢？

　　（為了人類的和平，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的自我犧牲精神）

　　——諾貝爾和平獎(jiǎng)中國歷史上偉大的外交家

　　讓我們再一次感受文成公主的“動(dòng)人”吧，再讀課文。

　　2、根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。

　　《文成公主進(jìn)藏》教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，讀讀記記詞語。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、抓住課文主要內(nèi)容，練習(xí)簡單的復(fù)述故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、簡要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。

　　2、導(dǎo)入。

　　剛才老師提到的公主大家知道是誰嗎？對(duì)，是文成公主。她知書達(dá)理，她不畏艱險(xiǎn)、遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好的合作關(guān)系作出了歷史性的貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的就是其中的一個(gè)故事。

　　二、讀閱讀提示自學(xué)課文

　　1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。

　　（1）了解故事的經(jīng)過，再把這個(gè)故事簡要地講給別聽。

　　（2）讀了課文你想到了什么呢？

　　2、自學(xué)課文。

　　三、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。

　　2、思考：課文講了有關(guān)文成公主的幾個(gè)小故事，用簡單的語言概括一下。

　　四、小組討論。

　　五、全班匯報(bào)交流。

　　1、指名讀故事，讀出自己的理解。

　　2、理請(qǐng)課文的敘述順序：

　　求婚（試使臣智慧）——進(jìn)藏（出發(fā)——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥抱吉祥——背乃巴山——進(jìn)藏）——貢獻(xiàn)（給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝）

　　3、提出疑問；

　　（1）唐朝皇帝為什么要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？（①他派人牽來一百匹小馬和一百匹母馬，讓使臣認(rèn)出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。②五百個(gè)姑娘，她們穿著一樣的衣服，頭上戴著一樣的花。皇帝讓使臣認(rèn)出哪一個(gè)是文成公主。）

　　（2）為什么“她斷定這個(gè)帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個(gè)姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因?yàn)閺拿鄯渥坊ǖ那榫皝矸治觯挥幸蝗舜髦r花，文成公主也只有一個(gè)；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對(duì)公主來說，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）

　　（3）文成公主怎能背得動(dòng)乃巴山呢？

　　人們喜愛文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容，按故事發(fā)展順序練習(xí)講述課文。

　　（注意思路要清晰，重點(diǎn)要講清進(jìn)藏途中的幾個(gè)小故事。）

　　5、指名評(píng)價(jià)。

　　6、談體會(huì)。

　　（為漢藏兩族團(tuán)結(jié)而不為艱險(xiǎn)，精神可敬；為唐蕃的經(jīng)濟(jì)交流作出的貢獻(xiàn)另人佩服，值得學(xué)習(xí)）

　　六、拓展延伸。

　　1、請(qǐng)同學(xué)講述其他文成公主進(jìn)藏的故事。

　　2、把故事講給家長聽。

　　《文成公主進(jìn)藏》教案篇8

　　課程分析：

　　這是一篇略讀課文。有關(guān)于文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因，接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中一系列的故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)名了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生從民間故事中，了解百姓傳誦的文成為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)；如果能自讀課文時(shí)抓住課文主要內(nèi)容，能簡要的講述故事，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3、通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實(shí)踐活動(dòng)，積累、運(yùn)用語言，初步了解民間故事的特點(diǎn)。

　　4、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

　　5、宣傳《民族團(tuán)結(jié)條例》，增強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史

　　１、圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。（定格布達(dá)拉宮畫面，引出古文）。

　　２、古文欣賞，了解歷史。

　　史書上是這樣記載的：課件出示：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書、吐蕃傳》

　　從這段古文中，你能讀出哪些信息？

　　３、揭題并板書：文成公主進(jìn)藏

　　設(shè)計(jì)意圖：通過出示布達(dá)拉宮圖引起學(xué)生的關(guān)注，然后引出文成公主，并自然地走進(jìn)文成公主進(jìn)藏的故事。

　　要求：欣賞圖片，了解并介紹西藏風(fēng)情。

　　二、初讀故事，把握內(nèi)容，感受故事的神奇

　　１、知道什么叫民間傳說嗎？

　　２、檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你們學(xué)到了什么？

　　３、復(fù)述故事。

　　1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）

　　２）指名學(xué)生講故事。（教師適時(shí)評(píng)價(jià)）

　　４、交流：同學(xué)們，聽了文成公主進(jìn)藏的故事，你們覺得她進(jìn)藏容易嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：自由讀文，掃清生字詞障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力。邊讀邊做必要的批注，鍛煉有目的閱讀、自讀自悟的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　要求：小組合作，可以使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。

　　三、創(chuàng)編故事，體會(huì)進(jìn)藏的艱辛。

　　（一）在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個(gè)無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個(gè)有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個(gè)人，真實(shí)的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。

　　１、出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長３０００多公里，其中有１００多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險(xiǎn)，高原上空氣稀薄，還會(huì)引起強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。

　　２、同學(xué)們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。

　　（二）展開想象，根據(jù)提示擴(kuò)段訓(xùn)練。

　　１、讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴(kuò)寫成一段話好嗎？出示：文成公主進(jìn)藏多么艱辛啊！

　　2、學(xué)生擴(kuò)段、交流。

　　3、回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”

　　4、小結(jié)：正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著高原惡劣的氣候；忍著背井離鄉(xiāng)的痛苦；懷著建設(shè)西藏和讓藏漢人民永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)的美好心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過程中，留下了這個(gè)大唐女兒多少思鄉(xiāng)的淚啊。這就是真實(shí)的文成公主，一個(gè)有血有肉有情有義又脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的真實(shí)的文成公主，她，是一個(gè)“人”。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的話來復(fù)述自己認(rèn)為最神奇的小故事，可以鍛煉組織語言的能力和表達(dá)能力。

　　要求：學(xué)生讀課文，擴(kuò)充內(nèi)容。

　　四、再讀故事，體會(huì)文成公主作出的貢獻(xiàn)。

　　一）讀懂文成公主對(duì)西藏的貢獻(xiàn)。

　　既然文成公主是個(gè)人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？

　　1、課文最后一段。“往來更密切了”有多密切？（師補(bǔ)充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，為藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié)做出了卓越的貢獻(xiàn)。）

　　2、宣傳《民族團(tuán)結(jié)條例》

　　二）讀懂人民對(duì)公主的情感。

　　1、你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對(duì)她有著深厚的情嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找找。

　　師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格桑花，開遍了整個(gè)雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂）。

　　小結(jié)：人們就把這種對(duì)公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點(diǎn)。

　　2、播放錄像(如果能下載下來的話可以放放)，升華情感。