課文《過華清宮(其一)》教案范文
【教學對象】
高中一年級；
【教學目的】
１．了解作者的生平和創(chuàng)作；
２．把握本詩的思想感情；
３．把握本詩的寫作特點；
【教學重點】
詩的思想內(nèi)容，表達的思想感情；
【教學難點】
懷古詠史詩的鑒賞；
【學時安排】
2課時；
【教學內(nèi)容和步驟】
預習準備：
1、明確誦讀要求――讀準字音；讀出語調(diào)；讀出語氣；讀出語意；
2、了解背景材料，包括作者信息；
3、疏通全文，了解大意；
課堂教學
導入課文：同學們好，也許很多同學在電視劇中知道了唐玄宗與楊貴妃的愛情故事，也可能了解到安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，歷史上很多詩人對導致安史之亂發(fā)生的兩位主人公――唐玄宗與楊貴妃以及他們的愛情故事有著不同看法。今天我們就一起來學習晚唐詩人杜牧的《過華清宮》（其一），領(lǐng)悟作者通過此詩表達的思想感情以及學會對懷古詠史詩的鑒賞。
一、范讀全詩：
要求：注意聽朗讀時的感情，同時注意停頓
二、研讀課文：
（一）作者簡介：
杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，與李商隱齊名，人稱“小李杜”，另稱杜樊川，有《樊川詩集》。其詩以七言律絕見長，俊爽圓淳，風流華美，氣勢豪宕而情韻纏綿，并常能寓諷喻、感慨于景物描寫之中。其詠史詩成就頗高，其中多有詩人深沉的歷史感慨。
（二）寫作背景
華清宮在長安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，長生殿就在此宮內(nèi)，唐玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過后，杜牧經(jīng)過這里時，早已冷落殘敗。面對斷壁殘垣，詩人回憶史事，感慨萬千，寫下了這首七絕。
（三）詩文解讀
解釋題目：
（1）過：經(jīng)過，路過
華清宮：地名，故址在今陜西臨潼驪山，是唐玄宗與楊貴妃的游樂賞玩之地。
（2）過華清宮：經(jīng)過華清宮
詞語解釋
繡成堆：指林木花卉建筑物像一堆堆錦繡。
次第：按順序。
一騎：一人一馬稱一騎。
妃子：指貴妃楊玉環(huán)。
詩文分析
（1）首聯(lián)：從長安回望驪山，只見林木、花卉、建筑，宛如一堆錦繡。
1.思考：為什么是從長安回望驪山？詩人這樣寫的目的是什么？
明確：送荔枝者直奔京城長安卻不見皇帝和貴妃，只能回頭送往他們的行樂之地驪山。詩人從側(cè)面說明了皇帝終日作樂，不理朝政，昏庸腐朽的生活。
2.思考：如何理解“繡成堆”及其深層的意義？
明確：“繡”指的是驪山上的東繡嶺、西繡嶺，同時又指山上佳木蔥蘢，花繁葉茂，無數(shù)層疊有致、富麗堂皇的建筑，宛如一堆錦繡，這里用了雙關(guān)的手法。這從側(cè)面描寫了唐玄宗對貴妃過于寵愛，以及其驕縱奢華、辜負民意、貪圖玩樂的生活。
（2）頷聯(lián)：山頂上，華清宮的門一扇接一扇地打開。
1.思考：這“次第”暗示了什么信息？
明確：“次第”暗示著有重要軍政要事要稟報深宮中的皇帝。
2.思考：在這句詩中點睛之筆是哪個詞？為什么？
明確：“千門”。首先“千”是數(shù)字虛用，不一定就是一千扇門，而是指很多扇門。描寫了驪山上建筑群繁多，再次表明了統(tǒng)治者驕奢淫逸，貪圖享樂的生活。也描寫了送荔枝者的道路艱辛，表明當時封建統(tǒng)治下勞動人民的辛勤勞苦。
（3）頸聯(lián)：一位騎手飛奔而來，贏得楊貴妃嫣然一笑
思考：第三句 “笑”的背后有著詩人怎樣的.情感？這句暗用了一個什么典故，其目的是什么？
明確：那個“笑”字背后包含著詩人滿腔的悲憤，因為為了這美人的一笑，全國上下有多少人要傷心落淚啊。這里暗用了“烽火戲諸侯”的典故，目的在于諷刺唐明皇荒淫好色，為了一個妃子，不惜犧牲民力物力。
（4）尾聯(lián)：沒有人知道這馬車上是載著貴妃最喜愛的荔枝來了。
思考：“無人知是荔枝來”，有什么暗示含義？
明確：專使快馬加鞭而來，揚起一片塵土，速度如此之快，事情如此緊急，人們還以為是有什么重要事情要向皇帝匯報，結(jié)果專使不過是為妃子送來了荔枝而已，暗示了玄宗對貴妃寵溺之深。這樣造成了強烈的諷刺效果，反映了帝王貴妃們驕奢淫逸的生活。
寫作特點
1、此詩以“一騎紅塵”與“妃子笑”之間的戲劇性沖突為中心組織全詩，構(gòu)思、布局之妙，令人嘆服。
2、以小見大，寓意深刻。
3、運用諷刺，表意含蓄。
三、懷古詠史詩的鑒賞
懷古詠史詩鑒賞步驟：（以杜牧《過華清宮》為例）
（1）寫了什么史實？――人？地？事？（寫了唐玄宗為了博得楊貴妃嫣然一笑不惜派人從南方運送荔枝到華清宮的事）
（2）詩人的觀點？從哪些詞句表現(xiàn)出來？（從“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”中可以看出作者對當時統(tǒng)治者驕奢淫逸生活的批判。）
（3）詩人寫作的目的？（借詠楊貴妃吃荔枝之事，既有力的鞭撻了唐玄宗和楊貴妃的驕奢淫逸，又表達了詩人對國家命運的擔憂。）
（4）寫作技巧？ （以小見大；借古諷今）
四、拓展閱讀
閱讀蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》
五、布置作業(yè)
背誦并默寫這首詩
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