兩只鳥(niǎo)蛋的教案

時(shí)間：2021-06-28 13:19:21 教案我要投稿

關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的教案

　　【教材分析】

關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的教案

　　這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然要和諧相處！

　　詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、方案一：

　　⑴ 聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入：

　　播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

　　⑵ 導(dǎo)語(yǔ)揭題：

　　在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？

　　學(xué)生齊讀課題。

　　２、方案二：

　　看圖導(dǎo)入：

　　⑴ 出示插圖：

　　兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

　　看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？

　　⑵ 教師板書(shū)課題：

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　學(xué)生齊讀課題。

　　識(shí)記“蛋”字。

　　給“蛋”組詞。

　　３、方案三：

　　觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入：

　　⑴ 讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺(jué)？猜猜這是什么？

　　鳥(niǎo)蛋。

　　⑵ 讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽(tīng)音樂(lè)、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂(lè)。

　　二、讀課文，整體感知

　　１、自由讀全文：

　　要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　２、交流：

　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　３、再讀課文：

　　自由讀或同桌互讀互幫。

　　４、指名在全班朗讀課文：

　　其他學(xué)生評(píng)議。

　　學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

　　５、齊讀全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)。

　　三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

　　１、學(xué)生在課文中圈出生字：

　　讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　２、同桌或小組交流：

　　有哪些記住生字的好辦法。

　　３、用多種方法識(shí)記：

　　做動(dòng)作識(shí)字：

　　取、捧、抬，連。

　　聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：

　　蛋、涼、輕。

　　找反義詞識(shí)字：

　　輕。

　　說(shuō)話識(shí)字：

　　仿佛、定。

　　做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向。

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。

　　４、把生字放回課文：

　　生自由讀課文。

　　５、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)：

　　讀后指名評(píng)價(jià)。

　　６、分小節(jié)練讀：

　　指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　小組內(nèi)表演讀。

　　全班表演讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，同時(shí)起到鞏固生字的作用。

　　四、總結(jié)

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的'啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。

　　（出示文中插圖）

　　五、作業(yè)

　　把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固字詞

　　抽讀生字卡片：

　　讀字組詞。

　　有選擇地組詞造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。

　　二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　１、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。

　　２、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文：

　　⑴ 第一小節(jié)：

　　① 指名讀課文。

　　② 說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？

　　當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？

　　把自己的感受講出來(lái)。

　　③ 指導(dǎo)朗讀：

　　師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　２、第二小節(jié)：

　　⑴ 指名讀：

　　說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，如：

　　兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

　　討論：

　　為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？

　　（有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件。）

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀：

　　① 此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？

　　（讀詞語(yǔ)：焦急不安）

　　② 啟發(fā)想像：

　　假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？

　　練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。

　　３、第三小節(jié)：

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

　　４、第四小節(jié)：

　　⑴ 學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑，如：

　　為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

　　啟發(fā)想像：

　　假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么？

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師生評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

　　三、借助想像，升華感情

　　１、學(xué)生齊讀全文，交流：

　　你喜歡課文中的我嗎？為什么？

　　２、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？

　　再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　１、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

　　⑴ 寫(xiě)好口字旁：

　　“聽(tīng)、唱”。

　　⑵ 寫(xiě)好“走之”。

　　⑶ 寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　　２、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　小調(diào)查：

　　保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

　　【拓展性資料】

　　鳥(niǎo)蛋：世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

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