《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-27 19:30:38 教案我要投稿

　　【教學(xué)要求】

《說(shuō)勤奮》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

　　4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、檢查第一段背誦情況。

　　二、細(xì)讀第二段。

　　1、讀課文第二段。思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這一中心。作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（讀后交流，板書(shū)：司馬光、童第周）

　　2、細(xì)讀第2自然段。

　　⑴同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個(gè)故事你知道司馬光是個(gè)怎樣的人？（看出司馬光小時(shí)候就聰明過(guò)人）

　　⑵司馬光取得了什么樣的成就？（用19年時(shí)間終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》）

　　抓住“19年時(shí)間”可見(jiàn)時(shí)間長(zhǎng)，“著名”、“巨著”可見(jiàn)不同一般，可向?qū)W生簡(jiǎn)介《資治通鑒》，進(jìn)一步更了解成就之大。

　　司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個(gè)詞可看出來(lái)？（指出“終于”一詞說(shuō)明《資治通鑒》是司馬光花費(fèi)心血和汗水換來(lái)的）怎樣讀好這一句？

　　⑶自讀課文討論：司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？

　　交流：a.小時(shí)候別人玩的時(shí)候他仍讀書(shū)。

　　b.長(zhǎng)大后用“警枕”的自勵(lì)自勉。

　　⑷出示：小時(shí)候，別人玩的時(shí)候他仍讀書(shū)。

　　小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　你較喜歡哪一句？為什么？（抓住：“每當(dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會(huì)司馬光的惜時(shí)，讀書(shū)次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)、程度深，以及對(duì)比手法更突出了司馬光的勤奮）

　　如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽(tīng)，推薦讀，注重評(píng)議。

　　⑸文中“警枕”是什么意思？說(shuō)明了什么？

　　⑹小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過(guò)人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

　　⑺齊讀課文第2自然段。

　　3、細(xì)讀第3自然段。

　　文章除了寫(xiě)司馬光勤奮的'事例外，還寫(xiě)到了童第周。

　　⑴讀讀第3自然段，看看童第周與司馬光相比有什么不同之處？從哪些詞可看出來(lái)？（起步晚，基礎(chǔ)差，抓住“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)很差”）

　　⑵但“經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊！?/p>

　　⑶“終于”一詞說(shuō)明了什么？（成績(jī)的取得來(lái)之不易，付出艱辛的勞動(dòng)）

　　⑷特別值得一提的是“后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，……產(chǎn)生了很大的影響。”簡(jiǎn)介“青蛙卵剝離手術(shù)”體會(huì)“高難度”。

　　⑸童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣會(huì)取得成功？

　　交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮……就”、“睡覺(jué)前……總要……還”等詞句體會(huì)，怎樣讀好這些句子？體會(huì)童第周的勤奮。

　　⑹童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”從課文中找出語(yǔ)句來(lái)理解“勤能補(bǔ)拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理？

　　這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言？（多搜集）

　　⑺自由練讀第3自然段。

　　⑻指導(dǎo)背誦第3自然段。

　　教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)算暴自棄權(quán)。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

　　除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學(xué)的事例？（推薦讀課外書(shū)）

　　4、細(xì)讀第三段。

　　⑴自由讀第三段，思考這一段主要寫(xiě)了什么？（作者對(duì)我們的要求和希望）

　　⑵齊讀最后一句話，（抓住“只有……才能……才能”體會(huì)勤奮的意義）

　　根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。

　　司馬光只有（），才能（）。童第周只有（），才能（）。

　　⑶這一段在全文中起什么作用？

　　⑷有感情地朗讀第三段。

　　5、小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們?cè)谌松猛局杏兴鳛椋瑸槿嗣瘛樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)。

　　三、作業(yè) ：

　　1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

　　滾瓜爛熟史學(xué)巨著毫不氣餒名列前茅勤能補(bǔ)拙

　　2、背誦課文。

　　3、區(qū)別形近字組詞。

　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）

　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　13、說(shuō)勤奮

　　司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》

　　勤奮是通往

　　理想境界的橋梁