識(shí)字3第一課時(shí)教案范文
一、設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)把識(shí)字和朗讀作為重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中目標(biāo)要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟地用不同的形式進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受祖國的偉大，培養(yǎng)對(duì)三字經(jīng)這種語言形式的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“神、州、涌”等13個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
三、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件一份。
2、中國地圖一張。
3、學(xué)生每人準(zhǔn)備筷子一雙。
四、教學(xué)流程
（一）看表演激趣。
1、看節(jié)目表演“新編三字經(jīng)”。（這是“六一”節(jié)時(shí)本班排練的.一個(gè)按照筷子打出的不同節(jié)奏來念三字經(jīng)的節(jié)目。）
2、談話：你見過這個(gè)節(jié)目嗎？你想和他們一樣表演嗎？今天我們學(xué)的也是三字經(jīng)，你看——
出示短文，讓我們學(xué)好后也來表演一番，好嗎？
（設(shè)計(jì)思路：由看人家表演到自己會(huì)表演，讓強(qiáng)烈的表演欲望激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）認(rèn)讀生字。
1、自讀短文，找出生字，標(biāo)上拼音。標(biāo)好后多讀幾遍，想想用什么方法記這些字記得最牢。
2、出現(xiàn)一組詞語（帶有生字），準(zhǔn)備一分鐘后指名讀，并請(qǐng)他說說是怎么記生字的。（多叫幾個(gè)，搜集不同的記字方法。）
3、各種形式讀生字卡片。
開火車讀——去拼音讀——齊讀——齊讀詞語
4、比一比，組詞。
神（）
州（）
涌（）
族（）
伸（）
川（）
桶（）
旗（）
指四人先指名說說每組字的區(qū)別，再指名組詞。（可一字多詞）
5、讀韻文，鞏固識(shí)字。
神州大地，山川壯麗。
黃河長江，奔涌不息。
寶島臺(tái)灣，隔海相望。
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
先指幾人讀，再齊讀。
（設(shè)計(jì)思路：由詞到字，再到詞再到短句，從字的音、形、義上逐步掌握生字。）
（三）讀文感悟。
1、學(xué)生選擇喜歡的句子讀一讀，按學(xué)生讀句的順序逐句理解句子。其中：
第一句，讓學(xué)生在看錄象短片“祖國的大好河山”中體會(huì)“山川美”。
第二句，指名在地圖上找找“長江、黃河、珠穆朗瑪峰”。
第三句，指名在在地圖上找出“臺(tái)灣”，并理解“隔海相望”。
第四句，談話：你知道中國有幾個(gè)民族嗎？我們是什么民族？
圖片出示四個(gè)民族：藏族、蒙古族、高山族、維吾爾族。教師略作介紹后，帶學(xué)生讀讀這四個(gè)民族的名字。
2、齊讀全文。
（設(shè)計(jì)思路：把抽象或離學(xué)生實(shí)際生活遙遠(yuǎn)的詞句形象地展現(xiàn)在他們面前，就能使其變得通俗易懂。）
（四）興趣朗讀。
1、用筷子跟老師打節(jié)奏。（1）╳
╳
╳
（2）╳
╳·
╳
（3）╳
·╳
╳
2、教師將三種節(jié)奏的課文各念一句給學(xué)生聽。
3、學(xué)生自由選擇一種喜歡的節(jié)奏類型練讀課文。（四人小組練讀，邊讀邊用筷子打節(jié)奏。）
4、指不同節(jié)奏的四人小組表演。
5、全體同學(xué)一起用不同的三種節(jié)奏各齊念一遍課文。（用筷子給自己伴奏。）
（設(shè)計(jì)思路：改變單一的朗讀，用變換節(jié)奏，用筷子伴奏的形式，學(xué)生能始終保持朗讀的激情。）
（五）、欣賞歌曲《愛我中華》。
（設(shè)計(jì)思路：把愛國主義教育的大道理在欣賞歌曲中簡單而巧妙地加以灌輸。）
五、作業(yè)
拓展練習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)或生活實(shí)際也來編編三字經(jīng)，并試著把自己編的三字經(jīng)用筷子伴奏念一念。
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