《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：生字卡片多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
主要板書計(jì)劃：
7、沙漠中的綠洲
惡劣
良好
咸而板結(jié)
綠樹成陰
不毛之地
鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價(jià)培植
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書：沙漠)
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文
1、學(xué)生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音
霎（）時(shí)惡劣（）
侍（）弄適（）宜良（）好
2、指名分段朗讀課文
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住不是而是到處白茫茫）
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住白與綠的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：星羅棋布并指導(dǎo)說話）
（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語要重讀）
2、讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學(xué)生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀指名讀齊讀，用贊美、佩服的語氣）
3、細(xì)讀第3自然段
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（3）分四人小組自學(xué)討論
（4）學(xué)生交流
（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語不毛之地（結(jié)合理解）
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)
（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段
4、細(xì)讀第46自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀
5、細(xì)讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀課文
2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？
二、指導(dǎo)造句
1、理解縱橫交錯(cuò)、適宜的意思
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀讀
3、補(bǔ)充句子
4、指名學(xué)生說說
三、布置作業(yè)
課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說說。
《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、 借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng) 造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)談話，揭示課題
1、 出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?
2、 板書課題：7 沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么？
二、 初讀課文。
1、 范圍課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？
2、 自讀課文。
（1） 幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。
④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
（2）學(xué)生按照要求自讀課文。
（3）檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個(gè)自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長(zhǎng)。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1、描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。
2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
霎（sa sha）時(shí) 惡劣（li lie） 良（niang liang）好
待（shi si）弄 適（si shi）宜
2、看拼音，寫詞語。
kua zhang dai jia e lie shi yi
( ) ( ) ( ) ( )
xiang zi piao liang shi nong pei zhi
( ) ( ) ( ) ( )
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
（3）練習(xí)說話。
引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。
（4）指導(dǎo)朗讀
（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）
指名試讀，全班齊讀。
2、細(xì)讀第2~6自然段。
（1）細(xì)讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？
③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）
（2）細(xì)讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
②理解詞句。
a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語）
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。
③指導(dǎo)朗讀
（3）細(xì)讀第4-6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。
②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會(huì)阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）
3、細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組詞。
澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）
燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）
3、照樣子，寫詞語。
白茫茫（ ） （ ） （ ）
干干凈凈（ ） （ ） （ ）
4、寫出近義詞。
培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）
附板書：
19 沙 漠 中 的 綠 洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價(jià)培植
《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文的第二、三段，一是耳聞，二是目睹，間接描述與直接描寫相結(jié)合，是理解的重點(diǎn)。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的魅力風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，配合進(jìn)行寫對(duì)話練習(xí)。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生，視野有限，對(duì)于阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家不是很了解，對(duì)于那種沖破難關(guān)，在沙漠中艱難建造綠洲的決心與斗志很難有深切體會(huì)，需要教師在教學(xué)中設(shè)置情景，配合朗讀讓學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；、
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語；
3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求，學(xué)會(huì)直接與間接描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)過程：
第一版塊：利用課文插圖導(dǎo)入
1.出示沙漠圖，你看到了什么？
出示“從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”（相機(jī)板書白茫茫沙漠）
那里（引讀）出示“地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地。
加紅“不毛之地”，提問：什么叫做不毛之地？
2.出示綠洲圖，同學(xué)們，這又是什么？
出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（學(xué)生齊讀）（理解星羅棋布）
這個(gè)圖給你什么感覺？（很美）美在哪里呢？
（出示第二小節(jié)）這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。（誰能讀出它的美，指名朗讀相機(jī)點(diǎn)評(píng)。）（相機(jī)板書綠樹鮮花綠洲）
3.沖突：你能想象，這么美的景色是出自白茫茫的沙漠之中嗎？這樣的奇跡是怎么創(chuàng)造的？
第二板塊：重點(diǎn)理解體會(huì)綠洲的來之不易
1.快速瀏覽課文，你從哪些段落中找到了答案？指名交流。（課文的第三自然段）
2.教學(xué)第三小節(jié)
（1）這段文字其實(shí)就寫了一句話，你看出來是哪一句了嗎？指名說。（阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。）培育一棵樹，他們需要付出那些代價(jià)呢？（指名說）
（2）出示文字：他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
哦，原來在這個(gè)原來是沙漠的不毛之地培植一棵樹需要話費(fèi)這么大的代價(jià)啊！
他們需要引讀并出示：他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
句子比較：買來泥土、淡水、樹苗和花草。
第一句三個(gè)買來，是否重復(fù)、啰嗦。哪句更好？（重復(fù)出現(xiàn)“買來”能讓我們體會(huì)到，在阿聯(lián)酋要種植花草樹木代價(jià)很大，感覺什么都是買來的；）
第二句：“挖去”“填上”“埋下”加紅，這三個(gè)詞用得很準(zhǔn)確，誰能讀好它，說說你的感受？
第三句：“縱橫交錯(cuò)”理解（你見到什么東西是縱橫交錯(cuò)的？）
（3）學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了，原來在沙漠中培植樹木要花這么大的代價(jià)，難怪當(dāng)?shù)厝苏f（引讀）
出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”呢，
可是這話要是跟你們的爸爸媽媽說，他們未必會(huì)相信，你能根據(jù)老師給的提示語，讓爸爸媽媽也相信這是真的嗎？
出示填空練習(xí)復(fù)述。
他們從國(guó)外買來_______，買來_______，買來___________。他們又把________挖去，填上______________________，并在土中埋下_______________。由總水塔輸出的淡水，通過_________的_____________，源源不斷地送到樹木花草的根部。(三買來，三動(dòng)詞加紅，復(fù)述后指名讀，讀出代價(jià)之大)
阿拉伯朋友為什么要花這么大的代價(jià)培植花草樹木？引讀“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
第三板塊：阿聯(lián)酋人民如何呵護(hù)綠洲
1.在白茫茫的沙漠中有著如此美麗的綠洲，除了國(guó)家的大力培植花草樹木，你還能找到其他原因嗎？指名說（還有阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。）是的，課文的4-6自然段就為了描述了作者親眼所見的“精心侍弄”的一幕。
2.學(xué)生自讀課文4-6段，從四五六小節(jié)中你感受到什么？（對(duì)花草樹木的呵護(hù)，就像對(duì)待自己的孩子般疼愛有加……）（指名說）
出示“不，不！”園林工人暑期一個(gè)手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說：“你看，它們更漂亮了！”
練習(xí)朗讀，讀出這樣的感受。（左右兩大組比賽）
第二組比賽前，老師給點(diǎn)小提示：可以做動(dòng)作，注意“高興地笑了”，霎時(shí)這一句要讀出剎那間的突然以及洗盡灰塵的舒適，三個(gè)“更”要注意強(qiáng)調(diào)，層層遞進(jìn)。
齊讀。
是啊，阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣……引讀最后一段
第四板塊：學(xué)習(xí)寫作方法并學(xué)以致用
1．學(xué)到這里，課文為我們介紹了阿聯(lián)酋人民在沙漠中營(yíng)造綠洲的壯舉，從中我們感受到他們對(duì)美好生活的追求，其實(shí)在課文第三段，已經(jīng)很詳細(xì)地描述了，為什么作者還要花大量筆墨來寫四五六小節(jié)呢？
2．我們來看，第三小節(jié)的開頭是這樣寫的“阿拉伯朋友告訴我們”，這句話告訴我們，作者這段話的信息內(nèi)容是從何而來的——耳聞（板書）；第四、五六小節(jié)的內(nèi)容呢？出示：那天清晨，我們?cè)诘习葑畲蟮闹行墓珗@漫步，正巧碰見……
目睹（板書）耳聞是一種間接描寫，那么目睹就是一種——直接描寫，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候把這兩種描寫結(jié)合在一起寫就會(huì)讓我們的文章變得更有吸引力、說服力。
讓我們小試牛刀一下吧
出示小練筆：常聽別人說廬山的云霧千姿百態(tài)，_______________________________。今日身臨其境___________________________。
第五版塊：（作業(yè)）機(jī)動(dòng)時(shí)間——交流阿聯(lián)酋人民的其他壯舉，最高的塔，室內(nèi)滑雪場(chǎng)……
板書設(shè)計(jì)：
沙漠中的綠洲
白茫茫沙漠
綠樹鮮花綠洲
耳聞+目睹
《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
二、教學(xué)過程：
(一)說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣!
(3)指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!
4、交流說說“綠洲” 教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
(二)精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。 板書：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
(三)精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
(四)總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木? 那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。
用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 (中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))
三、教學(xué)結(jié)束：
學(xué)了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。
《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護(hù)養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
利用多媒體課件讓學(xué)生走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?cè)谶@片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個(gè)詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)
(二)自學(xué)感悟，完成設(shè)問導(dǎo)讀。
1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點(diǎn)詞或句子，說說你從中體會(huì)到了什么?
2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?
3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對(duì)他們說什么?
(三)討論交流
1、小組內(nèi)討論交流。
2、全班內(nèi)展示交流。
(四)點(diǎn)撥引導(dǎo)
正如同學(xué)們所說，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動(dòng)搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點(diǎn)一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建起了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，他們創(chuàng)造了奇跡!他們多么了不起啊!
讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。
生讀：“他們從……樹木花草的根部。”
同學(xué)們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長(zhǎng)，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生活得更加美好。
請(qǐng)同學(xué)們把書中的.這兩句話再大聲地讀讀。
(五)拓展延伸
同學(xué)們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學(xué)們，作為祖國(guó)的未來，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
四、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保的一些標(biāo)語。
《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅(jiān)強(qiáng)決心和驚世壯舉，以及他們對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：
師：大家喜歡去旅游嗎？天氣轉(zhuǎn)暖，陽光明媚，正是旅游的好時(shí)機(jī)。今天，我們一起出國(guó)去旅游。離登機(jī)時(shí)間還早，機(jī)場(chǎng)旁邊有一家展覽館，我們一起去看看？
出示展覽館圖片。學(xué)生：今天展出的是一組關(guān)于保護(hù)環(huán)境的漫畫。請(qǐng)欣賞。師點(diǎn)擊出示漫畫圖片。
請(qǐng)問：你們看懂了什么？
過渡：登機(jī)時(shí)間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機(jī)，出發(fā)吧！出示飛機(jī)起飛的圖片。
一、了解沙漠和綠洲。
1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個(gè)令人向往和留戀的地方。
出示圖文：茫茫大漠、荒無人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無邊。指導(dǎo)讀出意境。你還知道哪些詞語？
2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，劃出相關(guān)的語句。
交流。a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會(huì)：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！（毛：通“苗”，指莊稼）理解“不毛之地”，不毛，不長(zhǎng)莊稼，形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長(zhǎng)莊稼和小草嗎？這是一個(gè)什么樣的地方？
找到的詞語有：咸而板結(jié)。
小結(jié)出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）
3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長(zhǎng)國(guó)迪拜。并作適當(dāng)簡(jiǎn)介。你看到了怎樣的美景。
文中有一句話形容了她的美景。
讓我們一起在讀中領(lǐng)略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。
二、引出問題，深入思考。
1、質(zhì)疑，出示對(duì)比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會(huì)有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個(gè)問題。
阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因?yàn)椋麄儭鍪荆喊⒙?lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。
理解：這個(gè)句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對(duì)待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護(hù)。
過渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？
默讀：4—6自然段。用筆畫出有關(guān)的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。
交流：
（1）“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”
出示。抵得上：相當(dāng)于結(jié)合實(shí)際想想到底費(fèi)用有多大。
（2）“他們從國(guó)外買來泥土……樹木花草的根部。”
分析：類比關(guān)系。
對(duì)比理解：他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
他們從國(guó)外買來泥土、淡水、樹苗和花草。
這兩個(gè)句子有什么不同？
出示：動(dòng)詞填空。從括號(hào)中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？
這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動(dòng)，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！
再讀課文，讀出詞語的厚重來。
（3）4—6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯(cuò)的水管，而且還要澆水。
分角色讀，其余同學(xué)扮演花草樹木。教師創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，狂風(fēng)怒號(hào)，飛沙走石，第二天清晨——
師：小花小草樹木，你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動(dòng)呢？體會(huì)園林工人的精心呵護(hù)。
小結(jié)：阿聯(lián)酋人民不權(quán)精心種植了花草樹木，而且進(jìn)行了精心的管理。（板書）
3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動(dòng)作，但是在表達(dá)方式上有什么不同？（第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價(jià)。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動(dòng)地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）
4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個(gè)人——都能像愛護(hù)孩子一樣精心呵護(hù)花草樹木。
5、同時(shí)，讀到這里，我們對(duì)阿聯(lián)酋人民能這樣愛護(hù)花草樹木，也很理解，也很佩服，這是因?yàn)樗麄兩钌畹囟谩涣鳌?/p>
（1）、花草樹木來之不易。
（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
（3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。
6、總結(jié)：今天的阿聯(lián)酋，不見了漫天黃沙，不見了白茫茫的鹽堿地，不見了人們的痛苦絕望。這里的人們憑借著勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋布的綠洲，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)綠色的奇跡，
三、總結(jié)拓展
1、了解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團(tuán)離開的時(shí)候了。在即將踏上歸途之前，你想向阿聯(lián)酋人民說些什么呢？
2、回到祖國(guó)，我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，出示——
我國(guó)是世界上受沙漠化影響最嚴(yán)重的國(guó)家之一。70年代，我國(guó)土地沙化擴(kuò)展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達(dá)2460平方公里，21世紀(jì)初達(dá)到3436平方公里，相當(dāng)于每年差不多損失兩個(gè)陽城縣的土地面積。
3、看到這樣的現(xiàn)實(shí)，作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做呢？
4、總結(jié)：
我們堅(jiān)信，美麗來源于美德。只要我們每一個(gè)人都能從愛護(hù)身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對(duì)美好生活的向往，再加上保護(hù)環(huán)境的堅(jiān)定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。
板書設(shè)計(jì)：
19、沙漠中的綠洲
惡劣
精心種植
精心管理
精心呵護(hù)
課文簡(jiǎn)介：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)“沙漠”，導(dǎo)入新課
1、沙漠給你沙漠印象？
板書：環(huán)境惡劣 不毛之地
2、阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
多媒體出示句子：（指導(dǎo)讀好這些句子）
“從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”
“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。 這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是不毛之地！
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么 樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。
2、來到迪拜，我們看到什么？
出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀 樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”
（1）從這個(gè)情景你感受到什么？
（環(huán)境優(yōu)美：綠樹成陰 鮮花遍地 板書：綠樹成陰 鮮花遍地
珍愛花草樹木、人民文明：沒有 更不見）
（2）發(fā)揮想象，說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景。
（3）指導(dǎo)朗讀（贊美 佩服）
三、走入文本，感受“壯舉”
（一）精讀第3自然段
1、 迪拜的風(fēng)景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的，多神奇啊！我們一起看下文，看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生存環(huán)境的。
2、自由地朗讀第三自然段
（1）用“——”畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的詞語、句子。
（2）用“~~~~”畫出描寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的詞語、句子。
（3）用（ ）畫出給你印象最深的句子，并能說出為什么。
3、交流：
（1）植物生長(zhǎng)需要怎樣的條件？而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的？誰給大家讀一讀有關(guān)的句子。（相機(jī)理解“不毛之地”）
（2）面對(duì)這樣的條件，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關(guān)的句子。
（a、“買來、挖去、填土、埋下” 從這四個(gè)詞語你能體會(huì)到什么？
b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語）
難怪阿聯(lián)酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”
（3）他們?yōu)槭裁匆@么做？
（4）指導(dǎo)“有了……才……”練習(xí)說話。
4、讀讀這兩段文字，阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
（二）精讀4—7自然段
阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些樹木、小草，那他們是怎樣進(jìn)行呵護(hù)的呢？我們來一起進(jìn)入課文的第4——7自然段看一看。。
1、這一部分有一個(gè)中心句，你能找出來嗎？
出示：“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”
（1）理解“侍弄”。
（2）你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛護(hù)孩子一樣呢？誰能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。
2、正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境！而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護(hù)，才有了這些綠樹和鮮花，這美麗的環(huán)境啊！
四、小結(jié)課文，升華“情感”
1、阿聯(lián)酋人民為什么那么愛護(hù)花草樹木？
2、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)綠洲城市嗎？（星羅棋布）
3、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來，從2002年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜”獎(jiǎng)，用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）
4、學(xué)到這，你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說些什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會(huì)對(duì)游客說什么？
5、我們應(yīng)該從他們身上學(xué)些什么？
五、作業(yè)
1、分別為“植樹節(jié)（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環(huán)境日（6月5日）”寫環(huán)一句環(huán)保警句。
2、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
沙漠中的綠洲
環(huán)境惡劣 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣
精心培育侍弄
教學(xué)反思：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入部分，我通過出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說說自己印象中的沙漠，如“環(huán)境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫的阿聯(lián)酋沙漠的特點(diǎn)。再出示一組迪拜的風(fēng)光圖，讓他們說說自己的印象。學(xué)生們看著圖，暢所欲言。“高樓鱗次櫛比。”“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”“地上看不到一片落葉……”我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣將惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生活環(huán)境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來了。
二、充分體現(xiàn)學(xué)生是對(duì)話的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的真誠傾聽和對(duì)話。語文課是一個(gè)對(duì)話的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂。“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生開闊了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發(fā)展。如有一學(xué)生說道自己對(duì)“綠樹成陰”的理解：夏天，我們躲在樟樹的綠陰下，能感覺無比的涼爽。在迪拜，路邊有那么多樹，樹與樹形成的綠陰會(huì)給人們帶來多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動(dòng)中，學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性，展現(xiàn)了自我。
三、注意了工具性和人文性的統(tǒng)一。“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”從我的教學(xué)過程來看，我注意遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。教學(xué)的最后階段，我問學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對(duì)他們說什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會(huì)對(duì)游客說什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
遺憾的是，在教學(xué)過程中，為了能有較多的時(shí)間來進(jìn)行讀寫結(jié)合，放在朗讀的時(shí)間上偏少。如果能有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來朗讀課文，他們對(duì)內(nèi)容的理解和情感的感悟會(huì)更到位；同樣，最后的寫話環(huán)節(jié)，如果時(shí)間充裕的話，讓多一些學(xué)生來進(jìn)行交流，能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，讓他們通過寫、說結(jié)合來升華自己的情感。
《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文3-7小節(jié)
2、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句體會(huì)阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心和付出的代價(jià)以及他們對(duì)花草樹木的熱愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的沙漠是——板書：白茫茫
這里的綠洲呢——板書：綠樹成陰、鮮花遍地。
3、這里原先是白茫茫的沙漠，如今卻綠樹成陰、鮮花遍地，此時(shí)，你有什么疑問？
4、是呀，沙漠為什么會(huì)變成綠洲的呢？相信此時(shí)同學(xué)們都有這樣的疑問。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：沙漠為什么會(huì)變成綠洲呢？
2、交流：
出示：他們從國(guó)外買來……買來……買來……送到樹木花草的根部。
1）圈畫買來、挖去、填上、埋下，說說從中體會(huì)到什么。
2）為什么要買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草？這里用了三個(gè)買了，體會(huì)到什么？聯(lián)系“原先這里是沙漠，……硬硬的殼。”體會(huì)環(huán)境的惡劣和代價(jià)、決心之大。板書：不毛之地
3）你還讀出了什么？哪些字詞給了你這樣的感受？
4）阿聯(lián)酋人民為了將沙漠變成綠洲，花費(fèi)了多大的代價(jià)啊。這里的代價(jià)僅僅指的是花費(fèi)的金錢么？（包括人力、物力、財(cái)力）
5）他們不惜人力、物力、財(cái)力，他們不惜心血和代價(jià)，硬是在白茫茫的沙漠上建造了美麗的綠洲，更因?yàn)樗麄兊挠職夂蜎Q心，因?yàn)樗麄儾晃菲D難的精神，讓他們改造了環(huán)境，創(chuàng)造了環(huán)境。指導(dǎo)有感情朗讀。
3、他們?yōu)槭裁催@么做？
用阿拉伯朋友的話說，那就是——出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
1）這句話你讀懂了么？
2）正是這種對(duì)美好生活的熱愛與追求，才讓阿聯(lián)酋人民有了這一壯舉——讓白茫茫的不毛之地邊的綠樹成陰、鮮花遍地。板書：熱愛生活
三、學(xué)習(xí)第四到第七小節(jié)
1、讓沙漠變成如此美麗的綠州，還因?yàn)槭裁丛蚰兀孔约狠p聲讀讀4-7小節(jié)
2、交流：因?yàn)榘⒙?lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。
3、出示句子：“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”
1）這里把什么比做什么？
2）侍弄什么意思？
3）這句話讓你有什么感受？
4、再讀4—7小節(jié)，從哪些地方你感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹木像對(duì)待孩子似的精心侍弄呢？
“霎時(shí)，……它們更漂亮了！”
1）學(xué)生交流。
2）從洗臉體會(huì)到什么？
3）有感情朗讀。
4）阿聯(lián)酋人民為什么如此精心侍弄花草樹木?——正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（生齊讀）
5、小結(jié)：正因?yàn)榘⒙?lián)酋人民像培養(yǎng)孩子一樣去培育每一棵樹，像愛護(hù)孩子一樣精心侍弄這些花草樹木，正因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，才將白茫茫的沙漠變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，讓我們?cè)僮x課題——沙漠中的綠洲。
四、升華拓展
1、課文學(xué)完了，我們心中一定有許多感想和啟發(fā)，你想說什么？
2、總結(jié)：一個(gè)民族環(huán)境意識(shí)的高低是衡量一個(gè)民族文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們也應(yīng)象阿聯(lián)酋人民一樣保護(hù)環(huán)境，搞好綠化，把我們的家園裝扮得更加美麗，讓我們的生活變得更加美好。
3、作業(yè)：書后習(xí)題5
板書：沙漠中的綠洲
白茫茫綠樹成陰
不毛之地鮮花遍地
《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、圍繞課題，理解相關(guān)內(nèi)容
1、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內(nèi)容。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
沙漠留給你的印象是什么？用一個(gè)詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關(guān)內(nèi)容，并相機(jī)理解：不毛之地）
指導(dǎo)朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）
看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會(huì)有綠洲的呢？
二、感悟阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲的壯舉
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）
引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)重點(diǎn)詞概括這部分內(nèi)容。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”）
2、誰能看著黑板上的四個(gè)詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。
（可以先請(qǐng)四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說）
3、透過這四個(gè)詞你能體會(huì)到什么？
（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！
（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。
（3）付出代價(jià)是巨大的。
（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
師述：老師從中體會(huì)到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅(jiān)定的信心和決心，任何困難都能克服。你覺得阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財(cái)力）阿拉伯朋友是怎么說的？
4、帶著自己的體會(huì)，齊讀這部分內(nèi)容。
過渡：看看課文接下來又寫了什么？
三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草
1、自由讀課文4—7自然段。
2、文中有一句話最能概括這部分內(nèi)容。指名回答并出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。齊讀。什么叫“侍弄”？阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木的？人們?yōu)槭裁催@樣愛護(hù)花草樹木？
四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想
1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說？（對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你還想對(duì)誰說）
2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我 們的綠色家園呢？
教后反思：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，學(xué)生被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這些話感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
教學(xué)時(shí)我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，明白良好的生存環(huán)境是需要花代價(jià)的！
在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀到的是建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過程中，其實(shí)也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。從學(xué)生一次次精彩的發(fā)言中感受到這堂課給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，效果是非常好的。
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