《動(dòng)手試一試》優(yōu)秀教案
教學(xué)內(nèi)容：
《動(dòng)手試一試》
教材分析：
對(duì)于成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō)，科學(xué)家頭上總是籠罩著一層圣潔的光環(huán)。這光環(huán)是學(xué)識(shí)之光，是智慧之光，照耀著孩子們求知的眼睛。《動(dòng)手試一試》這篇文章，通過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤問(wèn)題的提出、求證，告訴我們一個(gè)這樣的道理：科學(xué)求真、求實(shí)的品質(zhì)是我們可與科學(xué)家平等比肩的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)理念：
小學(xué)生往往對(duì)大人的話不加懷疑，本文就是一個(gè)例子，在教學(xué)中教師抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，先提問(wèn)再讓學(xué)生讀書(shū)理解，再而做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白本課告訴我們的道理：有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的`答案。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)讀文中15個(gè)生字。
2、從不同人對(duì)科學(xué)家提出的問(wèn)題的態(tài)度和做法中受到啟迪。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)讀文中15個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立不迷信盲從“權(quán)威”說(shuō)法，實(shí)事求是。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、實(shí)驗(yàn)材料（每組提供一套：玻璃杯、金魚(yú)、石子若干塊、抹布）、活動(dòng)記錄單。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們知道老師為什么要你們準(zhǔn)備這些東西嗎？因?yàn)槲覀兘裉煲鲆粋�(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)之前，我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，為什么往一個(gè)盛滿水的杯子里放入一顆石子水就溢出來(lái)，而放入一條金魚(yú)水就不往外溢呢？
生自由發(fā)言。
師：到底你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？老師希望你們自己動(dòng)手試一試。（教師板書(shū)課題）不過(guò)不是現(xiàn)在，只有將課文讀流利的同學(xué)才可以，因?yàn)橹挥袑⒄n文理解才能將實(shí)驗(yàn)做成功。現(xiàn)在就請(qǐng)你們讀書(shū)吧！
生自讀。
（情境是點(diǎn)燃求知欲、創(chuàng)造欲的火把，創(chuàng)設(shè)的懸念促使學(xué)生自身產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)部驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又不能分散學(xué)生課上注意力，不能影響其它環(huán)節(jié)（如識(shí)字、閱讀）的有效落實(shí)。）
二、初步感知課文，讀中認(rèn)字。
1、學(xué)生自由初讀，整體感知全文內(nèi)容，圈點(diǎn)出自己不識(shí)的字，認(rèn)為難認(rèn)的字。然后在小組中交流認(rèn)字（小組長(zhǎng)檢查認(rèn)字利用字卡互幫互學(xué)，交流記字的好辦法，選出發(fā)言代表。）
（尊重學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，自主識(shí)字方法的積累，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去自主思考、合作交流）。
2、交流學(xué)字。
師：為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，老師可是出了很多難題考你們，來(lái)比一比誰(shuí)學(xué)的最好。（采取游戲方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
⑴“我認(rèn)你演他猜”鞏固動(dòng)詞“端、丟、放、提”的認(rèn)讀；
⑵“找朋友”活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)頭飾上的字組詞結(jié)友鞏固認(rèn)讀“試驗(yàn)、另外、正確”；
⑶課件出示帶有生字的句子。
一位科學(xué)家給小朋友做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)家哈哈大笑，說(shuō)：“我就是要讓你們知道，有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。”
……
（通過(guò)游戲式的檢查，師生相互評(píng)價(jià)，符合小學(xué)生喜歡做游戲的天性，達(dá)到了寓教于樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)效率。）
三、讀做結(jié)合，品文悟理：
1、師：同學(xué)們記生字真是又快又準(zhǔn)，那么下面哪位同學(xué)展示一下自己的朗讀能力。
指名讀，待學(xué)生讀熟練時(shí)，宣布實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備就緒。
師：下面就讓我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)吧！老師希望小組成員合作，協(xié)作分工。（教師分工“讀文、操作、對(duì)照指正、記錄、匯報(bào)”；學(xué)生可能聯(lián)系文中詞句匯報(bào)，也可以用自己的表達(dá)，加入自己新的發(fā)現(xiàn)和理解。）
2、生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、教師點(diǎn)拔：“除了伊倫娜的實(shí)驗(yàn)，文中另兩個(gè)同學(xué)怎么想，怎么說(shuō)？結(jié)合分角色讀，討論：他們?yōu)槭裁绰?tīng)信科學(xué)家的話？調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)‘你們有過(guò)類(lèi)似的想法嗎？比如聽(tīng)了老師、父母的話，自己又半信半疑時(shí)，怎么辦？’相應(yīng)地再讀文末科學(xué)家的一段話，深化理解句子，談個(gè)人感受，讀出個(gè)性的理解。”在此，教師還可以把課堂學(xué)習(xí)引向生活，拓展生活資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)：“在日常生活中，你自己嘗試做過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生互相交流。
（此環(huán)節(jié)激勵(lì)孩子們真正在童年生活中不時(shí)閃爍出實(shí)踐，探索，開(kāi)放與創(chuàng)造的火花。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞說(shuō)話。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)生已初步具備了自主觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)占格位置的學(xué)習(xí)能力（本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字中有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，可歸類(lèi)觀察集中比較；另3個(gè)生字自主觀察）。
在本單元寫(xiě)字指導(dǎo)中側(cè)重“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)。本單元要求會(huì)寫(xiě)的25個(gè)字中帶點(diǎn)的有15個(gè)，本課7個(gè)生字中帶點(diǎn)的是4個(gè)，包括短點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、上下排列的點(diǎn)；指導(dǎo)時(shí)教師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅相結(jié)合，生評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。
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