八年級下冊第1課《社戲》教案

時間：2021-06-22 14:23:09 教案我要投稿

八年級下冊第1課《社戲》教案范文

　　教材分析

八年級下冊第1課《社戲》教案范文

　　本文節選自魯迅《社戲》后一部分，描寫了作者童年在江南水鄉看“社戲”的往事，表現了對童年美好的回憶和留戀。一篇詩情畫意的小說，濃郁的鄉土氣息、醇厚的人情，文中處處洋溢著溫馨，一切都讓人覺得那么和諧、那么自然，充滿生趣，它所描繪的“實是作者心中理想的圖景”。魯迅很早離開故鄉，故鄉給予他的并非溫馨的回憶，其間還有許多不幸與白眼，魯迅對故鄉卻有一種割舍不斷的復雜感情，名為“社戲”，小說并未直接寫“我”小時所看到的“社戲”，而在小說的開頭講述了“我”成年后在北京的兩次看戲經歷。那兩次戲沒有看好，因為戲園里紛擾、嘈雜，讓人不得舒心，不得愉悅，人與人之間沒有真誠，沒有情感交流，折射出的是當時社會的混亂，沉悶，世故，污濁。這與“我”在平橋村自然率直的生活形成鮮明的對比，作者正是通過一曲對故鄉之美的頌歌，傳遞自己對現實的關切和對理想的追求。

　　學情分析

　　豐富深邃的文化藝術對初中生來說是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，老師在選擇教法時原則應該精講少講放手讓學生去讀去討論去領悟。有些問題需要老師的點撥，啟發學生思維，讓其小組討論，通過集體的智慧，解決疑難問題。教師應引導學生深入細致地品味語言，深刻體味文章的情感美和深邃內涵，培養良好的閱讀品質。

　　教學策略與設計說明

　　本課主要采用朗讀法，質疑討論法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。

　　1.貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受風景美、人情美，欣賞語言美。

　　2.鼓勵質疑討論，充分發揮學生的主體地位，讓學生在活動中提升對文字的感悟能力。

　　教學目標

　　知識與能力

　　整體感知課文內容，體會文章的風景美、人情美，感受溫馨和諧的鄉村生活。

　　過程與方法

　　通過閱讀，品味本文優美的語言。

　　情感態度和價值觀

　　領悟作者追尋自然之心，啟發學生對生命形態的思考和認識。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　1.整體感知課文內容，體會文章的風景美、人情美，感受溫馨和諧的鄉村生活。

　　2.在朗讀中品味本文優美的語言。

　　教學難點

　　領悟作者追尋自然之心，啟發學生對生命形態的'思考和認識。

　　教學過程

　　教學環節教師活動預設學生行為設計意圖

　　1.導入激趣由《魯迅的遺憾》導入

　　魯迅說曾說過，我在倒數上去的二十年中，只看過兩回中國戲。第一回是民國元年初到北京的時候，一個朋友對他說，北京戲最好，你不去見見世面么？于是興致勃勃的跑到什么園，戲文已經開場了，在外面也早聽到冬冬地響。挨進門，幾個紅的綠的在眼前閃爍，戲臺下滿是許多頭。座位是一條長凳，又窄又高。先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯想到私刑拷打的刑具，不由得毛骨悚然，覺得在戲臺下不適于生存，于是出來了。第二回是湖北發生水災，譚叫天等明星舉行義演，募集救災款，于是魯迅花兩塊大洋的高價（至少相當于今天200元）買了一張戲票，去“第一舞臺”看明星演戲，但看后大失所望：唉，還不如小時候在家鄉看的免費的“社戲”好！于是寫了《社戲》一文，回憶少年時代和小朋友們一起去看“社戲”的情景。結尾感嘆：一直到現在，我實在再沒有看到過那么好的戲！認真傾聽《魯迅的遺憾》。激發學生的興趣，吸引其注意力。

　　2.品社戲

　　1．學生回顧小說常識，

　　老師講解什么是社戲。

　　2.播放《社戲》音頻。讓學生思考如下問題

　　（1）戲真的好看嗎？

　　（2）細讀“船頭看戲”部分，發現戲臺之外的“好”。回顧小說常識

　　聽錄音，思考問題；抓住文眼句，提綱挈領組織教學。

　　3.品人物讀“月下偷豆”部分，找出你最喜歡的“人”，并用文中的詞語或句子說明理由。

　　1.自由放聲讀“月下偷豆”部分，找出最喜歡的人物，并能陳述理由。

　　2.在老師的指導下情感朗讀課文并小結人物形象。通過這一環節，讓學生領會文章的人情美。

　　4．品環境一方水土養育一方人，該是怎樣的山山水水養育了如此純厚質樸、率真鮮活的孩子？生跳讀課文，尋找出文中寫自然風光和民風人情的句子。通過這一環節，讓學生感悟文章的風景美。

　　5．悟情感