小學(xué)二年級(jí)《我也棒》教案范文
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《品德與生活》二（上）第三單元《我們真棒》中的《我也棒》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
2．通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
三、學(xué)情分析
本次教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知特征形象感性，學(xué)生的情感特點(diǎn)有力、真實(shí)。低年級(jí)小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與老師的評(píng)價(jià)、同伴們的評(píng)價(jià)是相一致的，他們通過外界的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自我。他人評(píng)價(jià)高的學(xué)生就容易建立恰當(dāng)?shù)淖宰鹦模嗽u(píng)價(jià)低的學(xué)生自尊心就容易喪失或自尊不當(dāng)。《我也棒》就是一節(jié)通過自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)來初步認(rèn)識(shí)自我，感受自我，培養(yǎng)一定的自我意識(shí)。這種自我意識(shí)是感性的，形象的，可感受的。因此，二上學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我，形成初步的自我意識(shí)的心理基礎(chǔ)。另外在教學(xué)中采用了學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，會(huì)在無形中激發(fā)和推進(jìn)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)自我，起著積極的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。
五、教學(xué)過程
（一）講故事，引出話題
1．講故事：《湖邊的小烏龜》
2．提問：同學(xué)們，那只自卑的小烏龜后來怎么變得那么自信了呢？
小結(jié)：原來，小烏龜身上有那么多的優(yōu)點(diǎn)，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)罷了。其實(shí)，我們班的小朋友也和小烏龜一樣，有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。今天這節(jié)課，就讓我們一起去尋找自己身上的長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，那時(shí)的你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)“也很棒”。（板書：我也棒）（反思：通過講故事的形式，引進(jìn)教學(xué)，有這樣幾方面的好處：一是生動(dòng)活潑的故事讓學(xué)生一下子就進(jìn)入課堂的無意注意的狀態(tài)之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是故事不僅僅是激趣的形式，而是把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)整體中，點(diǎn)出“小烏龜身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)，而是自己少了發(fā)現(xiàn)”，從而從“花喜鵲的贊美中”得到了“我也棒”的自我意識(shí)。點(diǎn)題自然有趣。）
（二）照鏡子，自己眼里“我也棒”
（1）發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)：
1．同學(xué)們，你們照過鏡子嗎？有個(gè)同學(xué)他也照過鏡子，他說：“我的身體結(jié)實(shí)有力，像一個(gè)小運(yùn)動(dòng)員。”那鏡子里的你是怎樣的呢，和大家說說吧？
2．生說。出示：我的_____，______。
小結(jié)：同學(xué)們你們剛才說的真好！是啊，雖然每個(gè)人高、矮、胖、瘦各不相同，但各有個(gè)的長(zhǎng)處，各有個(gè)的特點(diǎn)。（板書：優(yōu)勢(shì)）（反思：一個(gè)人的自我意識(shí)是從認(rèn)識(shí)自己的身體開始的，教學(xué)中設(shè)計(jì)了從鏡子里認(rèn)識(shí)自己，可以讓自己面對(duì)鏡子發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，感受自己是一個(gè)與眾不同的小同學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。對(duì)自己的喜好程度決定著同學(xué)們對(duì)自己自信程度的高低。照鏡子認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，感性而具有生活味。）
（2）展示特長(zhǎng)：
1．除了只屬于自己的特點(diǎn)外，我們每個(gè)人身上還有屬于自己的特長(zhǎng)、愛好。有個(gè)叫楊樂的小朋友就是這樣介紹自己的，我們一起來聽聽。（播放錄音）（大家好，我叫楊樂，我是上二年級(jí)。我有很多的本領(lǐng)呢，我會(huì)畫畫，會(huì)唱歌，還會(huì)打羽毛球，尤其是打羽毛球，我還得過獎(jiǎng)呢。我覺得自己“真棒”！同學(xué)們，你們有自己的特長(zhǎng)嗎？）
2．楊樂小朋友會(huì)的本領(lǐng)可真多呀，同學(xué)們，你們有自己的特長(zhǎng)嗎？跟大家說說。出示：我會(huì)_____。
小結(jié)：我們班的同學(xué)可真了不起！有的能歌善舞，有的能說會(huì)寫，還有的能讀會(huì)背，真是各顯神通，各有個(gè)的特長(zhǎng)啊！（板書：特長(zhǎng)）（反思：對(duì)身體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)如果是自我意識(shí)形成的基礎(chǔ)，那么對(duì)自我特長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)形成的延伸。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的特長(zhǎng)，讓學(xué)生不僅僅停留在自身的身體上，將認(rèn)識(shí)的目標(biāo)和方向有了延伸，擴(kuò)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的視野。從而拓展了學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的深度和廣度，較完善的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我。）
（3）尋找品質(zhì)：
1．楊樂同學(xué)不僅有很多特長(zhǎng)，她身上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方呢，我們?cè)偻舐牎＃úシ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們可真棒，特長(zhǎng)比我還多。其實(shí)，我身上還有很多的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)，見到老師會(huì)問好，同學(xué)有困難會(huì)主動(dòng)上前幫忙，關(guān)心集體，孝敬老人……爸爸媽媽經(jīng)常說，我是個(gè)乖孩子，我真自豪！你們有這樣的好品質(zhì)嗎？
2．楊樂同學(xué)真是個(gè)人見人愛的孩子，我想這樣的好品質(zhì)我們班同學(xué)身上都有，來！說給大家聽聽吧。
小結(jié)：現(xiàn)在的我對(duì)你們又有了新的認(rèn)識(shí)，你瞧，有的孩子助人為樂，有的熱愛勞動(dòng)，有的關(guān)心集體，還有的孝敬父母，真是太令人感動(dòng)了，而這些就是一個(gè)人難能可貴的好品質(zhì)。（板書：品質(zhì)）有了這些好品質(zhì)，你們變得更了不起了，也更受老師、同學(xué)們的歡迎了。在自己的眼里，我們是很棒的孩子，在別人的眼里。“我們”又是怎樣的呢？（反思：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的特長(zhǎng)和品質(zhì)是一個(gè)縱深環(huán)節(jié)，具有一定的難度，但是在具體教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“錄音播放”，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助了學(xué)生喚醒自己生活中的“相似經(jīng)歷”，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生“尋找自我”的積極情感，為教學(xué)遞減難度。另外小學(xué)生的自我意識(shí)不是頭腦中固有的，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也是從比較模糊逐漸趨向比較清楚，從比較片面逐漸趨向多面，從主要依靠我們的引導(dǎo)和指點(diǎn)，逐漸趨向主動(dòng)積極。照鏡子，自己眼里“我也棒”中的'“發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)──展示特長(zhǎng)──尋找品質(zhì)”就是一個(gè)漸趨主動(dòng)積極的過程，漸趨認(rèn)識(shí)多元的過程。）
（三）視頻播放，別人眼里“我也棒”
（1）父母眼中的我：
1．我們先來看看“父母眼中的你”是怎樣的。每個(gè)父母都給自己的孩子寄來了一封信，請(qǐng)大家打開讀讀吧！（自由讀）
2．在爸爸媽媽眼里，你是個(gè)怎樣的孩子呢，把收到的信讀給大家聽聽？（指名讀）交流：在爸爸媽媽的眼里，你是一個(gè)怎樣的孩子呢？（自己說）出示：在爸爸媽媽眼里，我是一個(gè)_____的孩子。
小結(jié)：雖然爸爸媽媽平時(shí)不經(jīng)常表揚(yáng)我們，但在爸爸媽媽眼里我們都是天底下最棒的孩子。
（2）老師眼中的我：
1．老師是你親密的朋友，自己在老師眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)聽：（老師影像）孩子們，大家好，我是班主任葉老師。其實(shí)，我有好多心里話要跟你們說。雖然你們有時(shí)候有些調(diào)皮，有些搗蛋，但在老師的眼里，你們每一個(gè)人都非常的棒，有的勤奮學(xué)習(xí)，有的身體健康，有的樂于助人，有的尊敬老師，還有很多……你們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
2．孩子們，現(xiàn)在你們的葉老師就坐在下面呢，你們想知道自己在老師心目中的印象嗎？請(qǐng)葉老師給大家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，大家歡迎！（學(xué)生舉手，教師點(diǎn)評(píng)）
小結(jié)：是啊，有哪個(gè)孩子不渴望這樣的評(píng)價(jià)呢，老師的一句話讓孩子找到了自信！其實(shí)，雖然平時(shí)我們會(huì)受到老師的批評(píng)，但在老師的眼里，我們每個(gè)人都有屬于自己的閃光點(diǎn)。
（3）小伙伴眼中的我：
1．平時(shí)和我們一起玩，一起上課，一起放學(xué)的就是我們的小伙伴了，你給他留下的又是怎樣的印象呢？問問你的同桌吧，再把你聽到的評(píng)價(jià)填在手中的卡紙上，待會(huì)兒，我們交流交流。出示：在小伙伴眼里，我是一個(gè)_____的孩子。
2．你們剛才的表情，讓我讀懂了你們此時(shí)的心情，來讀讀吧！（學(xué)生交流評(píng)價(jià)）
小結(jié)：聽了這么多人對(duì)自己的評(píng)價(jià)之后，你一定看到了以前自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，這些可能都是你以后成功的基礎(chǔ)。現(xiàn)在你有那么多的優(yōu)點(diǎn)，你自信嗎？（板書：自信）（反思: 小學(xué)生自我意識(shí)包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己的評(píng)價(jià)、對(duì)自己的態(tài)度等。低年級(jí)的自我意識(shí)的增強(qiáng)，除了自我的正確認(rèn)識(shí)之外，更重要的是需要群體內(nèi)外人員的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，緊緊地把握“父母眼中的我”“ 老師眼中的我”“小伙伴眼中的我”，立體多元的創(chuàng)建評(píng)價(jià)群體，發(fā)揮群體成員的積極評(píng)價(jià)作用，使學(xué)生的自我意識(shí)在多元中、關(guān)愛中、立體中凸顯并形成健康的自我意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。在策略的選擇上，不單一，形式靈活，互動(dòng)性強(qiáng)，將評(píng)價(jià)功能做了淋漓盡致地發(fā)揮。）
（四）快樂大本營(yíng)，我棒我自信
自信的我們自信地夸夸自己吧！哪些膽子大的孩子愿意上來試試。（學(xué)生舉手，教師選擇幾位同學(xué)發(fā)言，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)）
小結(jié)：其實(shí)，生活中的每個(gè)人都有著自己的魅力，無論你是怎樣的人，你都能在自己的一片天地中，發(fā)光發(fā)亮。哪怕是一棵無名的小草，都能在廣闊的原野上開出美麗的花朵。我希望我們班的孩子們，也能變的多姿多彩。（反思：通過上述的幾方面推進(jìn)，學(xué)生的自我意識(shí)在活動(dòng)中、引導(dǎo)中、評(píng)價(jià)中，逐漸增強(qiáng)，學(xué)生積極認(rèn)識(shí)自我的表現(xiàn)欲望在膨脹，自信的情緒在高漲，教學(xué)中適時(shí)給孩子搭建了“我棒我自信” 的舞臺(tái)，任由發(fā)揮、表達(dá)，這樣的自我意識(shí)在自信中逐漸形成。）
（五）讀小詩，快樂結(jié)尾
出示小詩：（略）
總結(jié)：其實(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該為自己感到驕傲，都應(yīng)該自信滿滿，因?yàn)槲覀冊(cè)谧拿總�(gè)人都有各自的特點(diǎn)、特長(zhǎng)、和可貴的好品質(zhì)。這些就構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)秀的你。最后，讓我們每個(gè)人都豎起大拇指對(duì)自己說，──我也棒！（反思：小詩的介入既是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知上的要求，朗朗上口的韻律，對(duì)仗工整的語言都是學(xué)生非常喜愛的，輕松的學(xué)習(xí)方式。課結(jié)束，意未盡！）
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