《大口袋》的活動(dòng)教案（精選9篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《大口袋》的活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大口袋》的活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，成功的喜悅，合作的愉快
2、通過(guò)多次嘗試玩大口袋，結(jié)合袋子可打開(kāi)、收攏、折疊等特征， 積極探索各種不同的玩法，并大膽設(shè)想合作著玩。
重點(diǎn)：結(jié)合大口袋的特征探索玩法
難點(diǎn)：合作探索玩法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、提供盡量多供幼兒探索的米袋，若干較大的口袋供幼兒鉆，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)
2、游戲事先布置好場(chǎng)地，用米袋罩住椅子作為“碉堡”，米袋與鉆的圈相連作為地道。
活動(dòng)流程：
和大口袋快樂(lè)地跳舞——自由探索各種玩法——合作、組合探索這種玩法——游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法——結(jié)束游戲，快樂(lè)地跟著音樂(lè)放松身體
活動(dòng)過(guò)程：
一、和大口袋快樂(lè)地跳舞，活動(dòng)身體，激發(fā)幼兒對(duì)大口袋的探索興趣
1、教師啟發(fā)：今天老師給大家?guī)?lái)一樣從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的寶貝，（出示大口袋）這是什么呀？你們想不想和大口袋一起來(lái)跳舞？
2、每個(gè)小朋友拿一個(gè)大口袋，跟著大家一起快樂(lè)地跳舞，引導(dǎo)幼兒自己想出各種跳舞的樣子。
二、幼兒自由探索大口袋的玩法
1、教師啟發(fā)：袋子除了跳舞，還可以怎么玩？你們趕快找一個(gè)地方去試試看。
2、幼兒多次探索玩法（腳鉆到里面、張開(kāi)口袋裝風(fēng)、折疊、卷等），教師觀察，適時(shí)引導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)幼兒將各種好玩的方法介紹給大家一起玩，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)
三、幼兒合作、組合探索各種新的玩法，引導(dǎo)幼兒用更多的袋子探索玩法。
1、教師啟發(fā)：一個(gè)人有這么多好玩的方法，幾個(gè)人一起玩肯定有更多好玩的方法，大家找?guī)讉�(gè)好朋友去試試看。（鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽交往）
2、幼兒結(jié)伴組合探索玩法，引導(dǎo)更多幼兒組合玩游戲或用更多的袋子探索游戲，體驗(yàn)合作、交往的快樂(lè)。
四、游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法：跳、滾、鉆、投等
1、教師啟發(fā)：你們真能干，想出了這么多好玩的方法，想不想跟大口袋再來(lái)玩游戲啊？
2、將幼兒分成兩大組玩“炸碉堡”游戲，要求按照游戲規(guī)則連續(xù)滾、跳、鉆過(guò)大口袋，跑過(guò)去“炸碉堡”，迅速返回，換另一幼兒依次進(jìn)行。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽快速前進(jìn)。
活動(dòng)結(jié)束：
跟著音樂(lè)放松身體各關(guān)節(jié)
你們玩得開(kāi)心嗎？開(kāi)心我們就一起來(lái)跳個(gè)舞吧
《大口袋》的活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用手觸摸感知物體的軟硬、光滑、長(zhǎng)短等特征。
2、培養(yǎng)幼兒愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一個(gè)小口袋，分別裝有各種不同的物體。
2、請(qǐng)配班教師幫助說(shuō)情景式環(huán)境的引語(yǔ)，教師扮成神奇老爺爺?shù)臉幼印?/p>
3、小紅花若干份糨糊
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景式環(huán)境，激發(fā)幼兒動(dòng)手觸摸的興趣。
（配班教師）今天呀，有位神奇的老爺爺要給我們大家送來(lái)一樣神奇的禮物。讓我們趕快把神奇老爺爺請(qǐng)出來(lái)吧！（配班教師扮成神奇老爺爺?shù)臉幼幼哌M(jìn)教室說(shuō)：小朋友們好，我是神奇老爺爺。我呀今天帶來(lái)一個(gè)非常神奇的口袋，里面有許多的寶物。你們想知道有哪些寶物嗎？我今天要給小朋友們出個(gè)難題，不準(zhǔn)你們打開(kāi)口袋用眼睛看，要想個(gè)有趣的好辦法來(lái)猜猜里面到底是什么？你們快想吧來(lái)告訴我好嗎？）
二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)用手觸摸感知物體的不同特征，并且用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感覺(jué)。
1、師：小朋友的辦法怎么樣呢？讓我們來(lái)請(qǐng)幾位小朋友試一試吧！
2、幼兒用手觸摸物體教師進(jìn)一步提問(wèn)幼兒物體的特征（你摸的寶物是軟軟的還是硬硬的，幼兒分別說(shuō)出自己的感受）。
3、幼兒游戲，感受觸摸的樂(lè)趣
小朋友想不想有個(gè)神奇的口袋呀？神奇老爺爺呀也為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)神奇的口袋，神奇老爺爺想和你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫幔?/p>
交代游戲規(guī)則：教師發(fā)出指令如：請(qǐng)你摸一個(gè)硬硬的物體，第一個(gè)按要求摸到的幼兒上臺(tái)拿朵小紅花貼在自己的衣服上，誰(shuí)的衣服上的小紅花最多誰(shuí)是勝利者
《大口袋》的活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能?chē)@快樂(lè)主題進(jìn)行談話，在集體面前大膽說(shuō)出自己的快樂(lè)。
2．學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴談話，學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗(yàn)。
3．主動(dòng)尋找身邊的快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5．通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)內(nèi)容：
談話活動(dòng)“快樂(lè)口袋”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作——實(shí)物“快樂(lè)口袋”；搜集體現(xiàn)快樂(lè)主題的畫(huà)面；與故事“快樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的電腦課件；海洋球做“快樂(lè)魔豆”、飲料瓶做“快樂(lè)瓶”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題。
1．設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣。
教師以神秘的語(yǔ)氣對(duì)幼兒說(shuō)：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，你們想不想知道是什么呀？瞧！”教師邊說(shuō)邊從身后變出袋子。
教師介紹袋子：“這可不是一個(gè)普通袋子，它叫快樂(lè)口袋，這個(gè)口袋只能裝一件東西，那就是快樂(lè)。只要你把快樂(lè)大聲對(duì)著口袋說(shuō)出來(lái)，你的快樂(lè)就會(huì)被裝進(jìn)去，這個(gè)口袋真神奇呀！”【以實(shí)物引發(fā)興趣，直接導(dǎo)入中心話題，非常簡(jiǎn)潔和干凈。】
2．欣賞故事，理解分析作品中快樂(lè)的情感。
教師邊放課件邊講述故事：“快樂(lè)口袋想搜集所有人的快樂(lè)，于是它四處飄呀飄呀，瞧！它飄到哪里了？小猴最先發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)口袋，并且告訴了他的好朋友。”接著“小孔雀舒展它的羽毛對(duì)著口袋高興的說(shuō)：我在舞蹈比賽里得了第一名，我的心里真快樂(lè)“呱呱呱，小青蛙也來(lái)了，它也想把自己的快樂(lè)裝進(jìn)口袋，你們猜猜，它會(huì)說(shuō)什么呢？”幼兒：“我捉了很多害蟲(chóng)，很快樂(lè)”“我跳遠(yuǎn)比賽得了第一名很快樂(lè)”“我唱歌比賽得了第一名”【直接展示孔雀外在美、青蛙內(nèi)在美的快樂(lè)，起到了示范作用】
“小青蛙的快樂(lè)可真多呀！大象甩著它的長(zhǎng)鼻子也來(lái)到快樂(lè)口袋前，它昨天幫助別人做了一件事情，得到了伙伴的夸獎(jiǎng)，它也很快樂(lè)。請(qǐng)你猜猜，大象做了件什么事？”
幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹(shù)上幫人取帽子”。
“原來(lái)，小象幫助別人感到了快樂(lè)！小猴子想了想，我的快樂(lè)是什么呢？我有這么多好朋友，每天在一起，我心里真快樂(lè)！”【通過(guò)故事使幼兒初步感知什么叫快樂(lè)，啟發(fā)幼兒對(duì)快樂(lè)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，為后面講述自己的快樂(lè)做準(zhǔn)備】
二、看圖片，圍繞已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè)。
1．引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出快樂(lè)。
“小動(dòng)物的快樂(lè)真多呀，你覺(jué)得自己快樂(lè)嗎？什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)？”
幼兒：“幫媽媽干活”、“幫小朋友疊衣服”、“玩的時(shí)候很快樂(lè)”、“媽媽給我買(mǎi)玩具時(shí)，很快樂(lè)”。【這里力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說(shuō)出任何有關(guān)快樂(lè)的想法，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，但不要求一定使用準(zhǔn)確無(wú)誤的句式，連貫完整的語(yǔ)段】
教師：“你們的快樂(lè)真多呀！快樂(lè)口袋把小朋友的快樂(lè)全都裝進(jìn)去了，你們想看嗎？”
2．引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)，并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè)。
（1）感受自己的快樂(lè)。
看圖片“過(guò)生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂(lè)。【生日情景是幼兒生活中最熟悉、最高興的事情，可以提高幼兒談話的積極性，對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，作好談話的準(zhǔn)備】
教師播放課件引導(dǎo)幼兒看：“瞧！快樂(lè)口袋飛出來(lái)了，”出示口袋后，放幼兒過(guò)生日的照片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“你過(guò)過(guò)生日嗎？過(guò)生日的時(shí)候心里感覺(jué)怎么樣？什么事情讓你感到很快樂(lè)。”幼兒：“吃蛋糕很快樂(lè)”、“別人給我唱生日歌我很快樂(lè)”。教師：“過(guò)生日真的讓我們感到很快樂(lè)，除了過(guò)生日，還有什么事情讓我們心里感到很快樂(lè)？【引起他們對(duì)談話的興趣，其實(shí)就是讓孩子有話愿意談，因?yàn)橄胝f(shuō)了才能夠去說(shuō)。】
請(qǐng)幼兒在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè)。幼兒：“我在幼兒園和小朋友一起玩很快樂(lè)”、“老師表?yè)P(yáng)我，我很快樂(lè)”。【語(yǔ)言是思維的工具，先讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的快樂(lè)，因?yàn)檫@種快樂(lè)是最直接的，最容易感受理解的，所以易于幼兒表達(dá)。認(rèn)識(shí)——理解——表達(dá)】
（2）理解幫助別人的快樂(lè)。
教師播放課件引導(dǎo)幼兒看：“又一個(gè)快樂(lè)口袋飛出來(lái)了！”播放小朋友互相穿衣服的照片。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“圖上的小朋友在干什么？你覺(jué)得這個(gè)小朋友快樂(lè)嗎？為什么？”幼兒：“因?yàn)樗麕椭藙e人”。教師：“快樂(lè)真是個(gè)神奇的東西，當(dāng)你幫助了別人，讓別人感到快樂(lè)的同時(shí)，你自己也會(huì)感到很快樂(lè)。” 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你幫助過(guò)別人嗎？你是怎樣幫助別人的？”“你幫助了別人，別人是怎么對(duì)待你的，你的心里有什么感覺(jué)？”【這樣循序漸進(jìn)的提問(wèn)，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞主題講述一件事情】
以分組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出多種幫助別人的快樂(lè)。
為幼兒提供快樂(lè)魔豆和快樂(lè)瓶，分小組發(fā)放，要求幼兒說(shuō)出一個(gè)快樂(lè)，可以在快樂(lè)瓶里放一個(gè)快樂(lè)魔豆。比比看哪個(gè)小組的快樂(lè)魔豆最多。【這個(gè)環(huán)節(jié)為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師可參與談話，觀察幼兒談話情況，用微笑、點(diǎn)頭、等體態(tài)語(yǔ)言給幼兒以鼓勵(lì)，保證談話的氣氛更加寬松、融洽。】
教師小結(jié)：“原來(lái)幫助別人也能找到很多的快樂(lè)。誰(shuí)愿意把你的快樂(lè)來(lái)跟大家分享，你會(huì)為小組又贏得一個(gè)快樂(lè)球。”【班上的幼兒談話積極性已明顯提高，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)。但幼兒在同伴談話時(shí)不注意傾聽(tīng)，經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)行。因此，要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)成為活動(dòng)的重點(diǎn)。】
（3）體驗(yàn)感受集體的快樂(lè)。
看圖片“冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)”“神七飛天”提升幼兒快樂(lè)的情感。
教師放課件：冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“為什么你們看到這些圖片這么高興？你能給大家講講嗎？幼兒：“我看見(jiàn)中國(guó)人得了冠軍，很高興！” 教師：“老師也很快樂(lè)，我想每個(gè)中國(guó)人看到這些情景也會(huì)和我們一樣感到很快樂(lè)。讓我們一起快樂(lè)的大聲喊：中國(guó)加油！中國(guó)加油！【教師加入口號(hào)互動(dòng)，使幼兒情感進(jìn)入了**，強(qiáng)化了快樂(lè)體驗(yàn)】
教師：“其實(shí)我們的祖國(guó)非常強(qiáng)大，你們看“神舟七號(hào)”的火箭，這是我們中國(guó)人自己制造的，中國(guó)的科學(xué)家真厲害，中國(guó)宇航員也很了不起，你們知道他們是誰(shuí)嗎？神七發(fā)射請(qǐng)幼兒共同倒計(jì)時(shí).【借助照片,使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，逐步拓展了談話范圍，提升了幼兒快樂(lè)的情感體驗(yàn)。】
教師小結(jié)：“小朋友講了這么多快樂(lè)，有自己的快樂(lè)！有幫助人的快樂(lè)！還有為祖國(guó)驕傲、自豪的快樂(lè)！其實(shí)我們身邊還有很多的快樂(lè)……”【集體的快樂(lè)，是快樂(lè)的升華】
三、玩游戲，體驗(yàn)快樂(lè)的情感，并愿意與同伴交流。
1．通過(guò)游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂(lè)口袋”大聲說(shuō)出自己感到快樂(lè)的事。
出示快樂(lè)球：“老師準(zhǔn)備了代表快樂(lè)的快樂(lè)球和神奇的快樂(lè)口袋，只要我們對(duì)著快樂(lè)球大聲說(shuō)出自己的快樂(lè)，快樂(lè)球就會(huì)藏到你的快樂(lè)口袋中，讓我們看看誰(shuí)的快樂(lè)口袋最鼓、誰(shuí)的快樂(lè)最多，記住只有當(dāng)你把快樂(lè)告訴你的快樂(lè)球時(shí)，它才愿意到你的快樂(lè)口袋中去。現(xiàn)在，讓我們一起說(shuō)出我們的快樂(lè)吧！”
幼兒自由說(shuō)快樂(lè)。【利用快樂(lè)球，適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)嘴、動(dòng)腦的同時(shí)，也能有動(dòng)手、動(dòng)腳等其他操作活動(dòng)，這將有利于保持幼兒談話的興趣，增進(jìn)他們說(shuō)話的積極性。更好的促使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)。】
2．請(qǐng)幼兒將自己的快樂(lè)口袋匯集在一起，進(jìn)一步激發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
“老師有一個(gè)辦法能讓這些快樂(lè)變成更多的快樂(lè)，出示特大快樂(lè)口袋，請(qǐng)幼兒將自己的快樂(lè)放到大的快樂(lè)口袋中，體驗(yàn)越來(lái)越多的快樂(lè)。希望小朋友永遠(yuǎn)都這么快樂(lè)”！【情景的創(chuàng)設(shè)，讓看不到的快樂(lè)變得觸手可及】
教學(xué)反思：
1．選材貼近幼兒生活，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。
幼兒對(duì)“快樂(lè)”這一話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、有一定的新鮮感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)。“奧運(yùn)、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點(diǎn)，有利于拓展談話內(nèi)容。
2．教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氛圍，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
首先教師真誠(chéng)平等同孩子交流、鼓勵(lì)、支持幼兒，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解，使幼兒無(wú)壓力、無(wú)拘束，幼兒自然有話敢說(shuō)；其次不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語(yǔ)言。談話活動(dòng)重在給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒愿意交談，積極說(shuō)話，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無(wú)誤的句式，連貫完整的語(yǔ)段。
3．根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用了靈活多樣的談話形式。
圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問(wèn)引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點(diǎn)幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。
4．整合教育的觀念將語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)能力融合一體。
我們認(rèn)為，兒童的語(yǔ)言是在與周?chē)h(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中，揉和了多種兒童發(fā)展因素，如孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)合作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)、快樂(lè)情感的體驗(yàn)等，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下，產(chǎn)生了積極的運(yùn)用語(yǔ)言與人、事、物交往的需要，成為主動(dòng)探求并積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者。
《大口袋》的活動(dòng)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。
2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受。
3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示神奇的口袋，引起活動(dòng)興趣。
請(qǐng)2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。
2、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征。
(1)幼兒隨意在布袋里摸物品并說(shuō)出其特征。
(2)游戲：聽(tīng)指令取物。
請(qǐng)幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。
3、共同小結(jié)：我們的小手真能干!我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
《大口袋》的活動(dòng)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料及正確使用。
2、用不同工具和材料表達(dá)自己的各種想法。
教具學(xué)具：
可用來(lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里。
上課時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)猜或用手摸等游戲的方法讓學(xué)生說(shuō)出里面放的都是些什么東西，以便引起學(xué)生們好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展階段
（一）以兒歌拍節(jié)拍的形式導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫(huà)筆，大家一起來(lái)動(dòng)手，展現(xiàn)多彩新天地。
（二）出示：神奇的口袋（讓同學(xué)來(lái)猜猜里面裝著什么？）
1、剪刀。
2、蠟筆。
3、水彩顏料。
4、水筆。
5、鋼筆。
6、鉛筆。
7、毛筆。
8、油畫(huà)筆。
9、橡皮泥。
10、剪刀。
11、毛筆。
12、印。
13、各種彩卡等。
（三）欣賞用各種工具畫(huà)出來(lái)的畫(huà)
（四）作業(yè)要求：
A、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料，及它們不同性能和特點(diǎn)。
B、盡量大膽、自由地表現(xiàn)。
C、用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面來(lái)組合畫(huà)面欣賞各種圖片和課本。
三、教師與學(xué)生共同探討工具的使用和表現(xiàn)
四、講評(píng)
欣賞同學(xué)用各種工具表現(xiàn)出來(lái)的作品。
五、收拾整理
《大口袋》的活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。
3、樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知物體軟硬的特征。
難點(diǎn)：物體具有軟和硬等特征，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人 1 個(gè)帶松緊的小布袋
2、布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、棉花團(tuán)、橡皮球等。
3、三只小動(dòng)物玩具
活動(dòng)過(guò)程
1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
（1）創(chuàng)設(shè)“魔法的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
--魔術(shù)團(tuán)里有一位神奇的老爺爺，老爺爺有一個(gè)魔法的口袋。里面有很多很多好玩的東西，你想看一看嗎？
（2）引導(dǎo)幼兒猜測(cè)口袋里的物品及其特征。
--口袋里會(huì)有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？
（3）請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
--摸了之后的感覺(jué)怎樣？會(huì)是什么東西呢？
（設(shè)計(jì)思考：導(dǎo)入用情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為后面的參與活動(dòng)做鋪墊。 ）
2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說(shuō)出感受。
（1）教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、捏一捏，說(shuō)出自己的感覺(jué)。
（2）鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語(yǔ)，大膽地說(shuō)出自己摸到的物體。
--你摸到的是什么？可能是什么呢？
（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測(cè)。
（設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說(shuō)出感受。）
3、游戲：按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
（1）幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
--請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟（或硬硬）的東西。
（2）當(dāng)幼兒摸出后，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出物體名稱，豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。 --你摸到的.這個(gè)軟軟（或硬硬）的是什么東西？
（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)游戲讓幼兒鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。）
4、游戲”送禮物”。
（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
（2）教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置，引導(dǎo)幼兒送禮物。
--摸摸捏捏這兩只小動(dòng)物有什么感覺(jué)？想一想，軟軟的禮物送給誰(shuí)？硬硬的禮物送給誰(shuí)？
（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。
（設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)孩子參與游戲并體驗(yàn)。讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)感受活動(dòng)的樂(lè)趣。）
5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯(cuò)的，大家一起重新歸類。
（2）引導(dǎo)幼兒自由講述周?chē)浻膊煌奈锲罚M(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)
（設(shè)計(jì)思考：教師拓展幼兒的聯(lián)想，引發(fā)對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)）
延伸：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？
2、老師會(huì)把奇妙的口袋放在玩具加上，小朋友下了課還可以和好朋友一起玩這個(gè)好玩的游戲。
3、回到家可以讓爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備一個(gè)神奇的口袋，和爸爸媽媽一起玩游戲。
活動(dòng)總結(jié)
《奇妙的口袋》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的軟硬不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受。
一、在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。為了更好的將“軟硬”介紹給幼兒， 活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡(jiǎn)單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語(yǔ)。另外，在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我收集了許多生活中具有軟硬不同特
征的東西，并分組擺放。
二、在活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如：在介紹物體特征的東西時(shí)，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸說(shuō)不出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于軟硬的生活經(jīng)驗(yàn)比較淡薄。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同我們用手去摸一摸，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說(shuō)出了哪些是軟的，哪些是硬的。通過(guò)這種方法，幼兒很快就分清了軟硬的。
三、聯(lián)系實(shí)際準(zhǔn)備材料
在選擇幼兒感知材料時(shí)，從幼兒日常活動(dòng)中找，讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中的科學(xué)的秘密。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等，硬的選用各種積木。請(qǐng)幼兒結(jié)合實(shí)際在自主地想一想，生活中還有哪些物體是軟的、硬的感覺(jué)。
四、活動(dòng)的效果檢驗(yàn)
活動(dòng)是否有效，通過(guò)幼兒的操作材料，對(duì)不同的物體進(jìn)行分類，幼兒能夠迅速的將物體軟硬不同屬性進(jìn)行分類。活動(dòng)充分了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而精心準(zhǔn)備的，活動(dòng)內(nèi)容具有探索性與科學(xué)性，引起幼兒的求知興趣與探索欲望，特別是小班幼兒對(duì)新奇的事情特別的好奇，魔法口袋的設(shè)計(jì)也符合幼兒的興趣特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒能夠積極參與到活動(dòng)中間，通過(guò)自己的感官去認(rèn)知，使幼兒充分感受到在做中學(xué)， 學(xué)中玩的樂(lè)趣。
《大口袋》的活動(dòng)教案 篇7
一、教材分析：
《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》一文是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx(chóng)充滿了好奇，在一天傍晚，他獨(dú)自尋找紡織娘，忘記了回家;八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲(chóng)并把捉到的蟲(chóng)子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒(méi)有改變他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。課文并沒(méi)有寫(xiě)法布爾是怎樣成為一名昆蟲(chóng)學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候怎樣對(duì)小蟲(chóng)子著迷。這是課文的重點(diǎn)。
二、教學(xué)要點(diǎn)
1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
2、從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。
3、正確、流利、有感情重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、難點(diǎn)：
從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷的語(yǔ)句。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集法布爾的相關(guān)資料，教師制作演示文稿。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你的口袋里常裝些什么東西?(學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)裝玩具、糖果等東西)那么，口袋里經(jīng)常裝玩具的孩子是一個(gè)怎樣的孩子呢?口袋里經(jīng)常裝糖果的孩子呢?
有一個(gè)孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲(chóng)，那么，他又是一個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》一課。教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
(二)整體感知
1、大家已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇課文主要講了誰(shuí)的故事呢?(法布爾)你對(duì)法布爾有哪些了解呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
[提示學(xué)生在介紹法布爾的時(shí)候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]
2、《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》一文主要講了誰(shuí)的什么故事?你可以用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
[通過(guò)回答，幫助學(xué)生體會(huì)寫(xiě)人的概括文章主要內(nèi)容的方法。]
3、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?
【第一件事：一天傍晚，法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家;第二件事：法布爾八九歲的時(shí)候，去放鴨子仍很癡迷他的小蟲(chóng)子。雖然遭到了父親的責(zé)罵，但這并沒(méi)有改變他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。】
[板書(shū)：迷戀抓紡織娘捉小甲蟲(chóng)]
[學(xué)生初步感知圍繞一個(gè)中心詞選擇材料進(jìn)行表達(dá)]
(三)、品讀課文，自主感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(捉小甲蟲(chóng)這一部分內(nèi)容)。
(1)自己小聲讀書(shū)，你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。
學(xué)生交流：抓住詞語(yǔ)一動(dòng)不動(dòng)地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)的妙處，作者用詞的準(zhǔn)確性。
(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。
(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。
分角色朗讀課文。
(4)作者這樣寫(xiě)有什么用處?
[學(xué)生感知對(duì)比襯托進(jìn)行表達(dá)的效果]
2、自由讀2、3段。
(1)通過(guò)讀課文，你對(duì)法布爾又有哪些了解呢?
[依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。]
交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過(guò)程如下：
生：我覺(jué)得法布爾觀察昆蟲(chóng)很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來(lái)的，他為了觀察昆蟲(chóng)，居然連回家都忘了。
生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
(2)師：這一部分作者在寫(xiě)時(shí)，僅僅提到三天前、終于學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的方法，你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克服的?
生：草叢里的小蟲(chóng)子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。
生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。回家被媽媽批評(píng)了，他只有一聲不吭。
生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。
(3)師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確實(shí)不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)氣中可以聽(tīng)出他們對(duì)三天前終于這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。)
(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?
[師生分角色表演朗讀課文。]
教師扮演媽媽，焦急地喊：法布爾，你在哪兒?
學(xué)生注意的表情，加上動(dòng)作回答喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子
(學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈，有的情不自禁地加上動(dòng)作，好像真的捏著那只好不容易捉來(lái)的紡織娘。)
教師走到一名學(xué)生面前：孩子，你是怎么捉到它的?
教師和多名孩子對(duì)話。
[教師把這一部分對(duì)人物的感悟設(shè)計(jì)為活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。]
3、課堂小練筆。
(1)教師：從剛才的對(duì)話中，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會(huì)到法布爾捉紡織娘時(shí)遇到了許多困難，捉到后他是多么開(kāi)心。現(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)吧。
注意用上剛才的想象，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
(2)學(xué)生練筆，教師巡視。
(3)交流，評(píng)議。
重點(diǎn)評(píng)議是否寫(xiě)出動(dòng)作，能否用媽媽這個(gè)角色襯托法布爾。
《大口袋》的活動(dòng)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平較低、量詞的使用更是有待進(jìn)一步提高，并且游戲是每個(gè)孩子都樂(lè)于參與的活動(dòng)方式，孩子們?cè)谟螒蛑兴季S活躍、求知欲望增強(qiáng)。因此，我設(shè)計(jì)了該課，使孩子們的語(yǔ)言技能得到了提高。
活動(dòng)目標(biāo)：
1，使幼兒掌握量詞：本、盒、束、把、個(gè)等。
2，激發(fā)幼兒求知欲望，發(fā)揮創(chuàng)造性。
3，鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4，發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5，大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與目標(biāo)中量詞有關(guān)的物品，漂亮的口袋
活動(dòng)過(guò)程：
1，情景設(shè)置：在美麗的花園里，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)漂亮的大口袋。
老師：這個(gè)奇妙的口袋里會(huì)有什么呢?
幼兒：蛋糕、小狗、禮物，……
老師：你們相知道它里面到底是什么東西嗎?
教師打開(kāi)口袋，以提問(wèn)、搶答等形式用恰當(dāng)?shù)牧吭~說(shuō)出每一種物品的名稱。
總結(jié)：我們剛才說(shuō)的本、盒、束、把、個(gè)叫做量詞，他們都在表示數(shù)量的詞的后面。每一種物品都有恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)形容它，希望小朋友以后能正確的掌握他們。
2，分組進(jìn)行量詞練習(xí)。
(1)由蝴蝶的話引出其他奇妙的口袋;
(2)請(qǐng)小朋友們分組站在口袋四周猜猜口袋里有什么?
(3)打開(kāi)口袋后，教師提出要求：能用準(zhǔn)確的量詞說(shuō)出物品的小朋友才能得到物品。
3，請(qǐng)小朋友說(shuō)出日常生活中還有哪些物品能用上今天所學(xué)的量詞?
用擊鼓傳花的游戲請(qǐng)小朋友回答。
4，活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
《大口袋》的活動(dòng)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體事例中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。
2.體會(huì)本文“總—分—總”的寫(xiě)法，練習(xí)概述，進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力。
3.認(rèn)字10個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
4.理解“濃厚、隱藏、無(wú)限、小心翼翼、欣賞、訓(xùn)斥、迷戀、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1.出示法布爾的像，提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)法布爾嗎？知道他的什么？
2.學(xué)生交流課前搜集關(guān)于法布爾的資料。
3.你是通過(guò)什么方法搜集到資料的?
4.為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。
出示課題:裝滿昆蟲(chóng)的口袋。齊讀課題。
二、初讀課文，教學(xué)生字。
（一）生自由讀課文，要求：
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.畫(huà)出不理解的詞句。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）檢查學(xué)生識(shí)字情況。
課件出示詞語(yǔ)：
法布爾，無(wú)限，暮色，紡織娘，欣賞
櫻桃核，濃厚，蝸牛，中毒，小心翼翼
訓(xùn)斥，迷戀，殿堂，雕像，強(qiáng)烈
洞穴，紀(jì)念，驅(qū)散，隱藏，怒氣沖沖
1.開(kāi)火車(chē)、全班讀。
2.討論難點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生掃除生字詞障礙。
三、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容
生默讀課文，邊讀邊想：
1.課文是按照什么結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)的？（總—分—總）
2.給課文分段，并概括段意。
3.這篇課文講了法布爾的什么事？用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。
四、品讀課文，自主感悟
（一）指名讀第一自然段。
1.思考：“法布爾從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣”，這種興趣表現(xiàn)在哪？（找出重點(diǎn)詞）
2.練習(xí)用：“無(wú)論．．．還是．．．”說(shuō)句子。
3.“無(wú)限”什么意思？（板書(shū)：濃厚的興趣、無(wú)限的好奇心）
4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找，文中寫(xiě)了課文講了法布爾的幾件事：第一件事是什么？（法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家。）第二件事是什么？（法布爾為了觀察蟲(chóng)子、捉蟲(chóng)子而遭到父親的訓(xùn)斥。）
1.指名讀第2—3自然段。思考：這兩段的哪些語(yǔ)句可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)呢？（請(qǐng)畫(huà)出重點(diǎn)詞句。）
一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了，不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。
（課文沒(méi)有直接寫(xiě)法布爾怎么找蟲(chóng)子，怎么入迷，怎么忘記了時(shí)間，而是從側(cè)面——媽媽的角度寫(xiě)。天已經(jīng)晚了，“暮色籠罩了田野”，爸爸媽媽的農(nóng)活兒都干完了，法布爾還沒(méi)有回家，他沉浸在什么事情里，以至于連家都忘了回？）
（想象：當(dāng)爸爸媽媽干農(nóng)活兒的時(shí)候，法布爾在做什么？）
“媽媽，我在這兒呢！瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。
“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’。”，從這句話知道昆蟲(chóng)不好找，法布爾找昆蟲(chóng)找了很久。
“三天前”、“終于”可以看出法布爾三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找，已經(jīng)找了三天了，可見(jiàn)他很有探究精神，不查個(gè)水落石出，決不放棄。
2.師：你們想想，三天前他聽(tīng)見(jiàn)紡織娘的叫聲是什么心情？（好奇）今天他找到了紡織娘，他的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)是怎樣的？（驚喜、激動(dòng)，高興得跳起來(lái)）心里說(shuō)了什么？
（真是太棒了）為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？）
生：草叢里的小蟲(chóng)子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。
生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。
生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）
3.師：（指引學(xué)生看課本插圖）看，法布爾就是這么專注地尋找了三天。
師：能用你們知道的詞語(yǔ)來(lái)形容法布爾的這種精神嗎？
鍥而不舍、堅(jiān)持不懈……
4.紡織娘的叫聲很“動(dòng)聽(tīng)”，稱它是“歌唱家”，作者在這里用了擬人寫(xiě)法，也可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。
從法布爾的話中體會(huì)到他找到紡織娘時(shí)心中的喜悅、激動(dòng)的心情。
5.師：你能用自己的金嗓子把法布爾此時(shí)激動(dòng)、喜悅的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)生朗讀法布爾的話。）
師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來(lái)讀的？（高興）
師：我們也學(xué)著他的樣子，帶著高興的心情讀一讀這句話。
五、想象情境，練習(xí)說(shuō)話：
你能想象嗎？當(dāng)小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？小法布爾又會(huì)怎么說(shuō)，怎么想呢？
提供提示語(yǔ)：
媽媽聽(tīng)了法布爾的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說(shuō)：
爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他，生氣地說(shuō)：
小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說(shuō)：
雖然父母批評(píng)了他，小法布爾依然(，)，他輕輕地?fù)崦〖徔椖铮低档匦α恕?/p>
六、指導(dǎo)朗讀第一至三自然段。
七、作業(yè)：
1.熟讀第4、5自然段，再?gòu)闹袠?biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
2.法布爾的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？想一想，寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
裝滿昆蟲(chóng)的口袋
濃厚的興趣，尋找紡織娘
無(wú)限的好奇心，放鴨子時(shí)觀察甲蟲(chóng)
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