小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)=、>、<的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-28 14:30:13 曉鳳教案我要投稿

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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)=、>、<的教案設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)=、>、<的教案設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)=、>、<的教案設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)=、>、<的教案設(shè)計(jì) 1

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書(shū)第20～21頁(yè)的例題，第21頁(yè)想想做做的習(xí)題

　　［教材簡(jiǎn)析］

　　教材在認(rèn)識(shí)1～5和0這兩段內(nèi)容后面，安排了=、＞、＜，使學(xué)生認(rèn)識(shí)表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個(gè)符號(hào)，并加深對(duì)已學(xué)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　比較兩個(gè)事物的多少，基本方法是一一對(duì)應(yīng)。教材以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上的動(dòng)物為素材，引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對(duì)應(yīng)的比較中，認(rèn)識(shí)同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)比多、比少，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解＞和＜的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫(xiě)法

　　想想做做根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判斷，使學(xué)生會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用＞、＜表示兩數(shù)關(guān)系

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小

　　2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

　　3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

　　導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎喜歡哪些小動(dòng)物有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了。（出示主題圖）

　　提問(wèn)：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎（學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào)）小朋友們，你們從中能知道些什么呢（松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。）

　　［評(píng)：教師注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生喜愛(ài)的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景作為教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生能快速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，饒有興趣地去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。］

　　二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)=

　　講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢讓我們將它們排一排、比一比就知道了

　　提問(wèn)：小兔隊(duì)有幾只（4只）貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只（4只）對(duì)應(yīng)貼出4只猴

　　提問(wèn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢（小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等）

　　提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢（學(xué)生猜一猜，再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。）

　　討論交流，說(shuō)明：像=這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。（板書(shū)）

　　學(xué)生齊讀，觀察=號(hào)的寫(xiě)法。（上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng)）

　　教師示范寫(xiě)法，學(xué)生描紅

　　學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)幾等于幾

　　2、教學(xué)＞

　　講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況

　　指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。（松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等）

　　提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多

　　提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢（學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們的。）

　　學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流

　　說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友（板書(shū)＞），它的名字叫大于號(hào)，5＞3讀作：5大于3。（板書(shū)）

　　提問(wèn)：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長(zhǎng)的是什么樣子學(xué)生匯報(bào)

　　提問(wèn)：＞怎么寫(xiě)呢哪位小朋友能寫(xiě)給大家看一看。（指定3人板演，其余學(xué)生書(shū)空）

　　講評(píng)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅

　　提問(wèn)：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎

　　學(xué)生用食指和中指做出＞

　　提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢（學(xué)生討論交流）

　　3、用同樣的方法教學(xué)＜

　　4、總結(jié)

　　提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友

　　講述：＞和＜長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢

　　學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)

　　教唱歌曲

　　學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演

　　［評(píng)：在突破＞、＜的教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師不是將大口朝前是大于號(hào)，尖尖朝前是小于號(hào)及開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)這些說(shuō)法強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的.過(guò)程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說(shuō)法。這樣做切實(shí)地突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后再以?xún)焊栊问浇坛柟塘藢W(xué)生對(duì)＞、＜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

　　三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

　　1、想想做做第1題

　　指名填空，其余學(xué)生書(shū)上練習(xí)。（集體訂正，選題說(shuō)說(shuō)是怎么想的）

　　2、想想做做第2題

　　指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）

　　3、想想做做第3題鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。（學(xué)生先思考，再組織交流）

　　四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

　　提問(wèn)：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢

　　［評(píng)：學(xué)生自己小結(jié)，相互補(bǔ)充，共同完善，比由教師小結(jié)更易于被學(xué)生所接受，同時(shí)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］

　　［總評(píng)］

　　評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課，不光要看教學(xué)效果，更重要的是看教學(xué)的全過(guò)程，是不是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的求知環(huán)境，是否引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究、歸納，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。這節(jié)課正是依據(jù)這個(gè)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)同樣多時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看清兔子和猴子一個(gè)對(duì)一個(gè)正好對(duì)完，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同樣多、4=4；在教學(xué)多、少時(shí)，仍然用一一對(duì)應(yīng)的方法讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生討論。整個(gè)教學(xué)都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)探索的過(guò)程。最后用歌曲來(lái)記住這些符號(hào)，這樣，學(xué)生興趣盎然，一直在興奮的情緒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)=、>、<的教案設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)和表示的意思及用法。

　　2、會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　二、導(dǎo)入：

　　故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對(duì)應(yīng)。“=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒(méi)得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)。“﹥”）老大和老二想平時(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“）”）出示：=、》、﹤

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、教學(xué)“=”

　　①一個(gè)對(duì)一個(gè)比，你從中知道了什么呢？

　　②教師示范寫(xiě)法“=”。

　　③學(xué)生操作，擺幾個(gè)○對(duì)應(yīng)擺同樣多△。

　　2、教學(xué)“＞”

　　①?gòu)膱D中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號(hào)表示呢？“＞”叫大于號(hào)，5＞3，讀作5大于3。

　　②講評(píng)書(shū)寫(xiě)。

　　③用同樣的方法教學(xué)“＜”。

　　④小結(jié)。

　　3、鞏固強(qiáng)化：做一做：1—3題，相對(duì)應(yīng)的一課一練。

　　教后記：1通過(guò)小白兔的故事，激發(fā)學(xué)生的.興趣，學(xué)生基本能夠掌握大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)。

　　2通過(guò)記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號(hào)、小于號(hào)的方向。

　　3有一小部分學(xué)生對(duì)于大于號(hào)、小于號(hào)還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯(cuò)誤。

　　能認(rèn)真、詳細(xì)地提前備好課，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)=、>、<的教案設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號(hào)“> = <”表示的過(guò)程,體驗(yàn)一些比較的方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫(huà)片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　情境創(chuàng) 設(shè)你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？

　　今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了。小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，小熊貓是怎樣過(guò)生日的？是怎樣招待大家的？請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片，然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng)。

　　教師放動(dòng)畫(huà)片或出示主題圖片。

　　學(xué)生匯報(bào)自己過(guò)生日的情景。

　　學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片或主題圖，看后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。

　　過(guò)生日是學(xué)生們所熟悉的，從過(guò)生日入手，引出小熊貓請(qǐng)客。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲望。

　　實(shí)驗(yàn)

　　在小熊貓請(qǐng)客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？

　　教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片，（把個(gè)數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

　　4只小兔圖片可以用數(shù)字4表示

　　4個(gè)蘿卜圖片可以用數(shù)字4表示

　　3只小猴圖片可以用數(shù)字3表示

　　4個(gè)桃子圖片可以用數(shù)字4表示

　　3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示

　　4棵竹子圖片可以用數(shù)字4表示

　　4個(gè)香蕉圖片可以用數(shù)字4表示

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分？

　　通過(guò)剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個(gè)，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示，叫等號(hào)。可以寫(xiě)成4=4讀作4等于4。也就是說(shuō)把表示同樣多的兩個(gè)數(shù)都可以用“=” 連接起來(lái)，叫相等。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)等號(hào)。

　　根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=” 連接起來(lái)？

　　我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢？

　　4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，桃子的`個(gè)數(shù)是4，猴子的個(gè)數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說(shuō)4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號(hào)來(lái)表示。就是4>3，反過(guò)來(lái)猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號(hào)來(lái)表示，即3<4。

　　教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)大于號(hào)> 和小于號(hào)<

　　4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。可以怎樣表示？

　　根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“> ” “ <” 連接起來(lái)？

　　根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用> = < 表示的實(shí)例。

　　學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)：（多找一些學(xué)生說(shuō)）

　　有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔，小熊貓準(zhǔn)備了4個(gè)香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜，4棵竹子。還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個(gè)窗戶(hù)，1個(gè)燈，4塊玻璃

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分：

　　如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出：

　　有4個(gè)蘿卜分給4只兔子每只分1個(gè)正好分完，說(shuō)明兔子和蘿卜同樣多。

　　4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。

　　4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。

　　學(xué)生讀、寫(xiě) 4=4

　　引導(dǎo)學(xué)生得出

　　蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”

　　小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”

　　引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說(shuō)多練。

　　指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，讀、寫(xiě)4>3 3<4

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用

　　4>3 3<4表示

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

　　竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過(guò)來(lái)小熊貓比竹子少可以用 3<4表示

　　（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說(shuō)多練）

　　學(xué)生自己舉實(shí)例

　　讓學(xué)生在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)（模型）表示的過(guò)程。

　　及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

　　實(shí)踐與應(yīng)用

　　完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上> = 或<

　　教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)立完成。

　　完成練一練第3題。

　　可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。如游戲、猜符號(hào)等。

　　學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也可以小組完成。最后在書(shū)上填好。

　　加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)=、>、<的教案設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)＝、＞、＜表示的意思和用法，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　2．發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用＝、＞、＜。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用＞、＜表示兩數(shù)關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0～5的認(rèn)識(shí)，今天我們將來(lái)認(rèn)識(shí)“＝”、“>”、“<”，并學(xué)會(huì)用“＝”、“>”、“<”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　板書(shū)：“＝”、“>”和“<”。

　　二、新授。

　　1．教學(xué)例題。

　　（1）出示例題圖，提問(wèn)

　　①圖上畫(huà)的.是什么？

　　②圖中有哪些動(dòng)物？它們分別有多少只？

　　③你能說(shuō)說(shuō)哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多？

　　（2）同樣多。

　　①小兔有幾只？學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

　　②小猴有幾只？學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴，并用線(xiàn)連一連。

　　板書(shū)：4 4 1．“想想做做1”。

　　在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　　③小兔子和小猴的只數(shù)哪個(gè)多？哪個(gè)少？（同樣多）你是怎樣知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只小白兔和4只小猴正好同樣多） ④4和4同樣多，我們就說(shuō)4＝4。（板書(shū)：4＝4）老師指著等號(hào)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。

　　（板書(shū)：等號(hào)）讀作：4等于4。

　　老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

　　⑤書(shū)寫(xiě)等于號(hào)，在書(shū)上第18頁(yè)上先描后寫(xiě)。

　　2．教學(xué)大于。

　　（1）小熊有多少只？

　　學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書(shū)：5。

　　（2）小松鼠有多少只？學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。（并板書(shū)：3）

　　（3）用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢

　　（教師邊連線(xiàn)，邊提問(wèn)）小松鼠和小熊比怎樣？

　　（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書(shū)：5比3多）

　　5比3多，也就是5大于3。

　　（板書(shū)：5>3）指著大于號(hào)說(shuō)明，這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)

　　（板書(shū)：大于號(hào)）讓學(xué)生齊說(shuō)大于號(hào)，再指名說(shuō)。

　　大于號(hào)開(kāi)口一頭向哪邊？（向左）尖的—頭向哪邊？

　　（5）觀察式子5>3，提問(wèn)：大于號(hào)的開(kāi)口一頭和尖的一頭，哪頭大？哪頭小？開(kāi)口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)？尖的那頭對(duì)著什么數(shù)？這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書(shū)；5大于3。

　　老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說(shuō)。

　　（6）回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比？結(jié)果怎樣？老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說(shuō)成5大于3，寫(xiě)成5>3。

　　3．教學(xué)小于。

　　（1）小熊和小松鼠比怎么樣？（小熊比小松鼠少）

　　（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

　　（板書(shū)：3<5）指著“<”說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)。

　　（板書(shū)：小于號(hào)）指導(dǎo)寫(xiě)“<”，在書(shū)第19頁(yè)上先描后寫(xiě)。

　　（3）觀察式子“3<5”，提問(wèn)：小于號(hào)和大于號(hào)的方向有什么不同？尖的那頭對(duì)著什么？領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

　　（4）剛才我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比？結(jié)果怎樣？

　　老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說(shuō)成3小于5，寫(xiě)成3<5。

　　（5）同樣一幅圖，為什么可以說(shuō)成5>3，也可以說(shuō)成3<5呢

　　（比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。）

　　4．小結(jié)

　　這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“＝”、“>”和“<”，它們寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)的中間表示兩個(gè)數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開(kāi)口對(duì)著大的數(shù)，尖的一頭總是對(duì)著小的數(shù)。

　　三、想想做做。

　　1.“想想做做1”。

　　（1）出示第1題圖。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　（2）指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少？圓圈應(yīng)填什么符號(hào)？

　　2.“想想做做2”。

　　在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　　四、全課小結(jié)

　　今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友啊？你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)=、>、<的教案設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

　　2.會(huì)利用“>”“<”和“=”來(lái)描述長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)的大小比較。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號(hào)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分“<”、“>”，建立初步的符號(hào)感。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.小朋友，開(kāi)學(xué)至今大家都長(zhǎng)高了不少，今天我們來(lái)比一比身高。誰(shuí)愿意來(lái)比?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友)

　　大家看看，誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

　　下面請(qǐng)小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。

　　2.出示投影P18第一題

　　圖上有誰(shuí)啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧)

　　誰(shuí)來(lái)比一比他們的身高，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果

　　(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

　　(2)小強(qiáng)和小胖一樣高。

　　(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

　　二、新授

　　1.出示P18第2題第一張圖

　　請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖意。

　　師并介紹小于號(hào)畫(huà)小于號(hào)，開(kāi)口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書(shū)空小于號(hào)。

　　師：一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1<3。

　　念作1小于3。

　　用心愛(ài)心專(zhuān)心

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(多請(qǐng)幾個(gè))

　　練一練

　　擺計(jì)算條左邊放2個(gè)，右邊放5個(gè)，先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

　　左邊放1個(gè)，右邊放4個(gè)，(獨(dú)立完成，寫(xiě)一寫(xiě))

　　2.左邊放2個(gè)，右邊放2個(gè)，問(wèn)：現(xiàn)在是什么情況?

　　2和2相等也就是2等于2。等號(hào)兩邊開(kāi)口一樣，表示相等。一起書(shū)空等號(hào)，然后在書(shū)上寫(xiě)等號(hào)。

　　3.猜想一下接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)符號(hào)?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。

　　A：形狀，上黑板畫(huà)一畫(huà)

　　B：名稱(chēng)

　　C：解釋形狀

　　D：說(shuō)圖意

　　師：大家講得真好，正如大家想的，確實(shí)我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)大于號(hào)，誰(shuí)有什么好方法來(lái)記大于號(hào)?

　　一起書(shū)空大于號(hào)。

　　4.請(qǐng)學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開(kāi)口大大是大于。

　　5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫(xiě)一寫(xiě)。

　　編一編，說(shuō)一說(shuō)

　　出示學(xué)具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個(gè)故事嗎?

　　(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)

　　2個(gè)單位的計(jì)算條比3個(gè)單位的計(jì)算條短，所以2小于3。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.P18的第三題

　　2.P18的'第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)

　　3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

　　4.在()里填數(shù)。

　　用心愛(ài)心專(zhuān)心

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