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《你說我猜》小班語言教案（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《你說我猜》小班語言教案，歡迎大家分享。
《你說我猜》小班語言教案 1
活動目標：
1、知道常見動物的特征.
2、激發愛護小動物的情感。
活動準備：
1、課件-動畫片：可愛的小動物
2、課件-幻燈片：家養動物的影子
3、課件-幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物
活動過程：
一、導入
播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的興趣。
小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？，動畫片里有許多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。
二、展開
1、動畫片里，我們看到了許多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰？
�。�1）第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰？
（讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了）
�。�2）又來了一只小動物
它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰？
（幼兒猜出后，出示小魚）
（3）鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細的像辮子
�。ù笙螅�
�。�4）寶寶裝在袋子里跑（袋鼠）
（5）耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子）
2、課件：家養動物的'影子
根據動物影子猜動物
（1）你知道這是誰的影子嗎？
讓幼兒先看動物的影子，討論后發現是哪種動物。
（2）通過影子和動物的比較，讓幼兒進一步了熟悉和了解動物的外形特征。
3.課件：兩只腳動物，四只腳動物
小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。
三、結束
小朋友和小動物玩的開心嗎？讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。
幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。
《你說我猜》小班語言教案 2
活動目標:
1.知道常見動物的特征.
2.享受猜謎游戲的樂趣.
活動準備:
1.掛圖:可愛的動物
2.磁鐵,參考掛圖自制動物圖片.
3.歌曲:我愛我的小動物.
活動過程:
1、導入
教師:“今天，老師給小朋友帶來了許多可愛的小動物，讓我們一起來猜一猜它們都是誰。”師用磁鐵將動物圖片吸附在白板上，抽取一張圖片，將圖片的背面對著幼兒，僅提供一定的線索，請幼兒猜猜是哪個小動物來了。
2、猜謎
教師：“第一個小動物來了，它尖尖的嘴巴很怕貓。猜猜它是誰？”幼兒：“它是小老鼠�！苯處煼_圖片：“真的是小老鼠，小朋友猜對了。又有一只小動物來了，它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游。猜猜他是誰？”幼兒：“是小魚�！毕嗤姆椒�，讓幼兒猜測其他的小動物，包括：鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的'像柱子，尾巴細的像辮子。（大象）寶寶裝在袋子里跑（袋鼠）耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子）
3、互動
教師：“現在我請小朋友來跟小動物們玩游戲了。”教師請幼兒上來，讓幼兒抽取一張圖片，教師針對圖片提出問題。幼兒根據問題回答，作為圖片的線索，讓臺下的幼兒猜出答案。教師：“它的嘴巴是什么形狀的？它的身體有什么特別的地方？”幼兒：“它的嘴巴尖尖的，它的身上有羽毛，它有翅膀�！逼渌挠變翰聹y。
4、延伸
教師：“小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，那些有尾巴，哪些身上有漂亮的羽毛。
5、結束
教師：“小朋友和小動物玩的開心嗎？讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧�！庇變貉莩枨段覑畚业男游铩�。結束本課。
《你說我猜》小班語言教案 3
設計思路：
《你說我猜》的游戲形式類似于電視中看動作猜成語、你做我猜等綜藝節目。本次活動所選擇的亮點是在幼兒描述物體的主要特征上，讓"猜謎者"根據同伴提供的信息來猜物體或事件。游戲中選取的一些與"中國"有關的內容，能激發幼兒熱愛祖國之情，提高幼兒的思維、表達及歸納能力。
活動目標：
1、鼓勵幼兒根據圖片信息，嘗試描述物體的主要特征。
2.、在游戲中了解一些與中國有關的事和物，激發幼兒熱愛祖國之情。
3、培養幼兒的規則意識，體驗和同伴集體游戲的樂趣。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備：
PPT"我的祖國"等主題活動的幼兒前期經驗準備。
活動過程：
（一）說說游戲，交代規則
1、興趣激發： 師：今天肖老師和你們玩一個猜謎語的游戲，是什么了？請看大屏幕。嗯對了！ 《你說我猜》的大屏幕里藏著許多的秘密，要請你們每個人來猜一猜哦。
2、傾聽規則： 師：好，我來說說規則，請聽好： 請一位小朋友猜，其他的小朋友仔細地看圖片，不能說出名字，只能說出這張圖片的外形特征，記住千萬不能說出名字。師：聽懂了嗎？那我們試玩一次。
�。ǘ┰囃嬗螒颍莆胀娣�
�。≒PT展示圖片--兔子吃蘿卜；文字：兔子）邊出示邊提醒幼兒：記住，千萬不能說出名字。你呢？要仔細的聽，知道答案就要大聲說出來。師：誰來提供信息。哦，它是什么樣的？幼：它是短短的尾巴，它有紅眼睛，長耳朵，三瓣嘴。師：臉上的特征說出來了。你是從哪里猜出來的？還有什么特征可以說了？幼：愛吃蘿卜、青菜，走起路來蹦蹦跳跳……
�。ㄈ⿹尨饟尣掠螒颍ㄔ僖淮斡螒颍M一步鞏固對游戲規則的明確，并幫助幼兒了解游戲成功的關鍵點在于必須要說出物體特征的信息）。
1、體驗規則，交代要求。
第1記分牌，猜到的隊＋10分，聽到老師說：請加分，排頭翻牌。
第2那一組把名字直接說出來算輸，將給對方加十分，聽到老師說：請加分，排頭翻牌。
�。ㄔ鎏砑w游戲的規則，體現了教育要求的小步遞進；點明本次游戲的主題"中國"，提供給幼兒游戲中表達與猜想的潛在線索，并為本次活動的主題升華打下伏筆。）
2、搶答搶猜，游戲開始 。
準備好了嗎？我宣布搶答搶猜游戲正式開始。來排頭請登場。
PPT--熊貓，在吃竹子；文字：熊貓）
PPT--五星紅旗
PPT展示圖片--國旗，文字：國旗
PPT--長城
PPT--京劇臉譜
PPT--乒乓球
PPT--（影星）成龍
3、查看記分牌。
師：說說你們是怎么勝利的。 （通過對成功原因的追問，讓幼兒懂得成功是一次團隊集體合作的成果；同時體現了對成功幼兒的贊許。）
（四）喚發對祖國的熱愛。
成龍唱了一首歌"國家"，講了中國的許多地方，看一看有些什么地方是你認識的？（播放歌曲"國家"MTV＋游戲中猜過的所有圖片）
聽了成龍唱了這首"國家"的'歌曲，我們也要做一個了不起的中國人。關于中國的圖片還有很多很多，以后老師再帶你們看，好嗎？
活動反思：
亮點1：我從激發大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發，創設了一個你說我猜、搶猜搶答的游戲情境；特別是選擇猜的每一件事物都與"中國"息息相關，它凝聚了中國元素的精華，其中蘊含的是對幼兒前期學習經驗的喚起與挑戰。
亮點2：活動環節的層層深入始終圍繞以"提供有用信息"為線索，讓孩子學習正確表述自己對不同事物的認識與理解。活動結束后，我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的關鍵特征說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進行分析。培養了幼兒對遵守游戲規則和同伴合作理解溝通的意識，體現了我對幼兒的興趣激發和與幼兒的情感交流。
亮點3：我個人感覺，現場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，（例如熊貓），從而總結出這樣事物的關鍵特征，為孩子將來學習描述物體特征給予了準確的方法；在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既發展了孩子描述物體特征的語言概括能力，同時，對于猜的孩子來說也學會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養了孩子們傾聽能力、分析能力。應該說在活動中，我關注到了每個幼兒都在積極主動地參與學習，從小組對抗賽到搶猜搶答，既體驗競賽游戲的快樂，同時也是訓練孩子思維的活躍性。它是我突破教學目標的關鍵點。同伴間也在游戲中配合默契。整個活動過程呈現的是一種水到渠成的流暢，孩子學得愉快、教師教得有效。
不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學經驗和駕馭課堂的教學能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應更加規范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。
《你說我猜》小班語言教案 4
教學目的：
1、能在感知物體特征的基礎上，學習用較準確的詞語來描述事物。
2、能專心傾聽別人的描述，并能準確地猜出物體的名稱。
教學準備：
1、“魔箱”（廢紙箱做成）1個，“奇妙的口袋”（棉布做成）每人1個。
2、提供材料、質地、形狀不同的各種小件物品，如玻璃珠、算盤珠、鵝卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、紙片、易拉罐、玻璃瓶、積木、長毛絨玩具若干。
教學過程：
1、出示“魔箱”，教師將手伸入“魔箱”中摸一樣物品，通過觸摸來感知何體驗后用語言描述該物品的特征，然后江物品拿過來，怡驗證教師描述的準確性，從而激發幼兒游戲的興趣。
2、請1—2名幼兒模仿教師的方法—摸物體、感知物體何描述物體，讓幼兒進一步熟悉游戲的玩法和規則。
3、教師引導幼兒游戲。
（1） 將各種物品擺放在桌面上，幼兒一一觀察、認識、記住名稱，然后將這些物品放在“魔箱”里。
�。�2） 請個別幼兒從“魔箱”中摸一樣物品，然后用響亮的語言描述這一物品的形狀、特征等。大家一起來猜物體、說說名稱。教師耀注意提醒幼兒專心傾聽講述著的描述。
�。�3） 請2—3名幼兒共同摸物和描述，讓大家比較：誰講的.最清楚？從而幫助幼兒歸納講述的一般思路：這個物品是什么樣子的？摸在手里有什么感覺？
4、幼兒自主游戲。
（1） 分組游戲：每組輪流由一名幼兒從“魔箱”中拿出一樣物品（不能讓同組其他人看見），放在“奇妙的口袋”里一邊感覺，一邊描述物品的特征，讓組里的同伴猜物品的名稱。
�。�2） 結伴游戲：每個幼兒往“奇妙的口袋”里放一樣對方不知道的物品，相互觸摸、猜測和描述物體。
《你說我猜》小班語言教案 5
教學目標：
1、培養學生在交際中認真傾聽的習慣，能理解說話人的觀點和意圖，并能及時作出回應，發表自己的看法。
2、訓練學生用普通話清楚、明白地表述自己所要表達的內容，口齒清楚、聲音響亮、語句通順、完整，達到準確交流的目的。
3、 培養學生自然大方、文明有禮的交際態度，激發學生交際的興趣。
教學重難點：
1、讓學生全面參與到口語交際的活動過程中，說者能清楚明白地表達自己的想法，聽者能認真地傾聽，并能發表自己的看法。
2、在交際活動中規范學生的口頭語言，激發交際的欲望，培養交際的興趣。
設計理念：
口語交際課重在“交際”二字上，要讓學生在課堂上真正交際起來，教師必須善于營造氛圍，在活動中規范學生的口頭語言，激發交際的欲望，培養交際的興趣，端正交際的態度，并在此過程中不斷培養和訓練交際的習慣。在本節課的設計中，我圍繞“和諧互動，樂于交流”，做了以下幾點嘗試：
一、創設情境，營造和諧的交際氛圍
交流需要話題。只有學生感興趣的話題，才能吸引他們想進行交際活動，并最終使學生參與交流，使課堂形成和諧的整體。為使學生產生興趣，我依據教學內容，創設口語交際的相關情景。例如：開課時，教師請學生幫忙猜謎語，解決難題，一下子就把學生的注意力吸引到了話題之中，再利用教材中“樂樂”和“文文”這兩個學習伙伴饒有趣味的開場白，使學生很樂意也很自然地參與到話題的交流之中。再如：在最后設計的“逛動物園”猜動物的情境中，抓住低年級段學生的心理，把學生引領到特定的情境中，喚醒學生已有的經驗，激發表達的欲望，形成良好的心理體驗。
二、雙向互動，打開交流的時間空間
在口語交際過程中，雙方直接交流，不斷互換聽說的角色，憑著對對方話語的理解做出恰當的反應。使交際往來能繼續，從而實現交際的目的。因此，教師在教學中多次創設交際情境，提供雙向互動的條件和機會，讓學生進行口語交際。在活動過程中，給學生充足的時間，讓他們自己練說，同伴互說，全班匯報；在交際活動的形式上，向他們明確提出“聽”和“說”的要求；在匯報的過程中，以小組學習伙伴的形式完成整個交際過程，而不是簡單的一問一答的形式。這樣，避免將“聽”和“說”機械分割，強調交流的傳遞，關注聽者的反應，讓學生的練習實現了真正的“雙向互動”。
三、反饋評價，調控達標
口語交際課的教學過程中，“反饋評價，調控達標”同樣重要。在課堂上，教師力求體現評價的全面性：既評價說的同學的表現，也評價聽的同學的態度；評價的指導性：既評出優點，又評出需要改進的地方；評價的多元性：既有老師評，又有學生評……這樣的分析評價，讓學生進一步明白口語規范、語言習慣、聽說態度、非語言交際方式等方面的標準要求，從而充分發揮評價的激勵導向作用，力求使學生在評議中達到口語訓練的目的。
在教學過程中，教師力求從傳統的高高在上的位置走下來，來到學生中間，去做交流中的普通一員，認真傾聽學生的發言，坦誠發表自己的見解，創設一種平等的師生關系。注重營造平等和諧、輕松愉快的交流氛圍，促使學生想說、敢說、樂說、會說。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
師：今天，王老師要請我吃飯，但是她一定要我猜出她請我吃的是什么才行。你們能幫幫我嗎？我說，你們猜。準備好了嗎？
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
答案是兩個字，猜一種水中的動物。（生：我知道了，是螃蟹。）
師：猜對了，你真棒！謝謝你的幫助，你怎么猜得這么準？（學生反饋）
師：看來呀，同學們都喜歡猜謎語，而且還很會猜，知道運用聯系句子的意思，來大膽猜想。今天我們就舉行一個“我說你猜”的游戲活動，好嗎？（板書課題：我說你猜）
師：告訴同學們一個好消息，我們的學習伙伴樂樂和文文也來丁，聽聽他們都說了什么？
二、練讀對話，角色體驗
1、練讀對話，了解交際內容。
（1）自由朗讀樂樂和文文的對話，遇到不認識的字借助拼音，讀準生字，把句子多讀幾遍，盡量讀得通順、流利。
（2）樂樂和文文都說了什么？他們是怎樣說的？（文文真棒，能聯系樂樂說的三個詞，猜出是電視。）
2、師生互動演示。
�。�1）師：剛才，樂樂和文文的對話真精彩，我也想來試試，誰愿意上臺和我一起給樂樂和文文配音？
（2）指名三名學生分別上臺和教師共同示范對話，讓學生自主選角色進行表演，教師配合井相機評價：從交流時的聲音是否響亮和態度是否親切友好進行評價，對給文文配音的同學進行表揚，不僅猜出了樂樂說的事物，還能給樂樂出一個謎語。
3、學生練習后演示。
�。�1）同座學生選角色練習對話。
�。�2）指名三組學生上臺示范表演對話，教師相機評價。
三、拓展話題，體驗實踐
師：同學們表演得真棒！因為在交流時，說的.同學說得清楚、聲音響亮，聽的同學聽得認真，而且他們還很有禮貌，在下面的游戲中，比比誰說得最清楚，聽得最認真！
�。ㄏ鄼C板書：說明白認真聽有禮貌）
現在，我宣布：“我說你猜”正式開始。邀請你的小伙伴組成小組，在對話中用上準備好要別人猜的內容，看誰最能說，誰最會猜。
1、學生自由選擇對話伙伴，練習交際，教師巡視、指導。
2、指名三組上臺表演交際，師生共同評價。
3、指名學生與老師共同表演示范，拓展話題，教師在對話中，問：猜對了，你真棒！我想知道你是怎么猜到的呢？
根據學生的回答，教師引述評價：你真是個聰明的孩子，還會運用聯系句子，來大膽猜想，我真佩服你！你能說一個讓我來猜嗎？
4、師生進行“說”和“猜”的雙向互動。學生評價，教師相機小結。（板書：會聯系敢于猜）
說的同學們把謎語說得清楚、明白，猜的同學會聯系、敢于猜，所以，剛才進行的“我說你猜”的游戲活動取得成功。
5、再次選擇對話伙伴，分別練習拓展話題，教師巡視、指導。
6、指名表演拓展話題，進行“說”和“猜”的雙向互動。學生評價，教師小結。
四、設置情境，個人創編
設置情境“逛動物園”。（樂樂和文文來到了動物園的音像。剛才，同學們參加了“我說你猜”的游戲活動，一定有點緊張吧�，F在就輕松一下，讓我倆帶大家到動物園游玩�？墒�，你們要想見到這些動物，就一定要通過“猜猜看”這一關。）
1、指名學生抽簽，讓學生準備要猜的相關內容，分組練習交際。（可自編謎語，電可以是相關描述的詞語或句子。如果遇到困難，可以向同學或老師請教，請求幫助。）
2、分組表演，師生評價，小結。
3、發揮想象，拓展：動物園里還可能有哪些動物？你也可以試著編一編，請同座來猜一猜。
4、同座互相練習自編自創的內容進行對話。
五、情境總結，課外實踐
1、創設情境，總結。
同學們，這節課，我們過得非常愉快，收獲也不小。不但知道了怎樣猜謎語，而且聽的同學聽的十分認真，說的同學說得十分清楚，大家都是有禮貌的好孩子。
2、課外實踐。
請同學們利用課外時間，多搜集一些謎語。邀請親朋好友，在家里開展一次“我說你猜”的家庭聚會活動。
板書設計
我說你猜
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