《乞巧》教案（通用11篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《乞巧》教案（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《乞巧》教案 篇1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧！（學(xué)生背古詩）經(jīng)常把自己學(xué)過的古詩背給老師、親人、朋友聽一聽是好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)闇毓识�知新�?/p>

　　2、古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一幅畫面，有的還包含著一個(gè)故事，讓人回味無窮。今天，我也想背一首你們聽聽，好嗎？（師背《清明》）這首詩的題目是什么？

　　3、這是一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的詩歌。這一節(jié)課，我們還要一起來學(xué)習(xí)另一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩《乞巧》。

　　二、初讀自悟

　　1、（課件出示古詩）請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）（指導(dǎo)乞的變調(diào)）看看這個(gè)乞字，你會(huì)想到什么字呢？在書寫時(shí)有什么不同？再來看看巧字，誰能用它組詞。真了不起，，來請同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫。（板書課題）再讀讀課題。

　　2、這首詩是唐代詩人林杰寫的。（板書林杰）林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，他六歲時(shí)就能寫詩。

　　3、請同學(xué)們借助詩歌中的拼音，自由的把古詩讀幾次，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）

　　4、讀古詩有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長一點(diǎn)，三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。

　　5、剛才同學(xué)們在讀的時(shí)候，我聽見詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？（宵霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）它是什么意思呢？來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀古詩）

　　6、下面請同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來解決！

　　三、品讀鑒賞

　　1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對這首古詩有個(gè)大概的了解，請同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩）（相機(jī)理解七夕碧霄）

　　2、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們在課前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）好的，誰能簡單的介紹一下織女？

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒�光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！她們個(gè)個(gè)都對織女的心靈手巧羨慕得不得了。

　　3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩嗎？

　　4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）板書：人間

　　5、原來古時(shí)候的少女們便在牛郎織女每年相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)？什么是乞巧？乞巧的方式有哪些呢？我還知道的方式有：蜘蛛結(jié)網(wǎng)和賀牛生日，蜘蛛結(jié)網(wǎng)就是人們把瓜果裝在盤里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)，就得巧了。賀牛生日指的是傳說七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這天采摘一些野花掛在牛角上給牛過生日。（課件出示四種方式）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢？

　　6、假如渡過河橋的織女的兩個(gè)孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會(huì)畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說）說中體會(huì)家家、穿盡、幾萬條、動(dòng)作望秋月

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們乞求能象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

　　四、熟讀成誦

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩。（配樂朗誦）請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧！

　　2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）

　　五、體驗(yàn)升華

　　1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：難道們不想向我乞取些什么嗎？你們想嗎？說說你想乞取什么？

　　2、你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為張老師和在座的老師乞取什么呢？

　　3、好的，謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。（配文）

　　4、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！（音樂）

　　5、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫�誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

　　《乞巧》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩中的豐富想象。

　　2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、學(xué)生查找資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以舊帶新，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由。(學(xué)生背古詩)。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定會(huì)喜歡的。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　1、預(yù)習(xí)要求：

　　⑴借助拼音朗誦古詩。

　　⑵認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

　　⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩大意。

　　2、學(xué)生自讀古詩。

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

　　⑴讀準(zhǔn)字音：

　　乞 巧 霄 渡

　　⑵掌握字形。

　　⑶指導(dǎo)書寫。

　　三、學(xué)古詩，掌握方法

　　1、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：

　　牽、盡

　　2、知作者，解詩意：

　　⑴作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解?

　　⑵根據(jù)注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢?

　　⑶閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。

　　3、懂詩意，展想象：

　　⑴讀一讀古詩下邊的注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩的意思。

　　⑵師生共同研究古詩的意思：

　　第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。

　　第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。

　　第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。

　　第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過，有萬條之多。

　　⑶根據(jù)古詩層次理解詩意：

　　前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

　　⑷朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做?

　　正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

　　⑸詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎?

　　4、悟詩情：

　　作者能很清楚、簡明、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子。(背誦古詩)

　　5、說古詩：

　　根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。

　　四、總結(jié)古詩方法

　　祖國文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。

　　我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　29、古詩兩首

　　讀古詩

　　乞巧

　　知作者

　　林杰(唐)

　　解詩題

　　七夕

　　看

　　懂詩意

　　牽牛織女

　　渡

　　展想象

　　家家

　　望

　　悟詩情

　　穿盡

　　幾萬

　　《乞巧》教案 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版語文第六冊29課《乞巧》

　　【教材分析】

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

　　2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。

　　3.通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4.適度拓展，增強(qiáng)語言積淀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑

　　1.平時(shí)喜歡讀民間或神話故事嗎?

　　2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事.

　　3.今天我們要學(xué)的這首古詩就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請同學(xué)們看老師寫課題。

　　4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變.

　　5.簡介作者.

　　6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.

　　二、 初讀古詩，讀通詩句

　　1.請你們翻開書，自由的朗讀全詩注意聽清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩句，遇到難讀的字就多讀幾遍

　　2.指名讀

　　3.(齊讀)讓我們再來讀讀這首詩，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩的節(jié)奏

　　4.師生合作讀,讀出古詩的節(jié)奏.

　　5.再次齊讀.

　　三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩)

　　1.指幾名讀詩句,再齊讀.

　　2.讀了這兩句詩，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)

　　3.這就是浩瀚無際的青天，(課件出示碧霄圖)誰能用你自己的語言來形容一下你看到的碧霄?

　　4.讀了這兩句詩，你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)

　　5.結(jié)合動(dòng)畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)

　　6.創(chuàng)設(shè)情境讀

　　四、走進(jìn)七夕，漸入古詩意境(學(xué)習(xí)后兩句詩)

　　1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩句。

　　2.乞巧方式有哪些呢?誰來跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?

　　3.詩中說的是哪種的乞巧方式呢?

　　4.透過這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面?(抓住幾萬條、盡體會(huì)穿的紅絲線很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)

　　5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)

　　6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?

　　7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸福……

　　8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.

　　9.難怪唐朝詩人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩句(引出崔顥的詩句)

　　10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來對月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。

　　11.生齊讀，師生合作讀

　　12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠(yuǎn)望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢?

　　13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩句當(dāng)中去吧

　　五、誦讀古詩，感受古詩美

　　1.齊讀

　　2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.

　　3.指導(dǎo)背誦.

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來欣賞欣賞吧!

　　七、小結(jié)

　　今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過一節(jié)美好的古詩教學(xué)課，在古詩和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩的國渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。

　　《乞巧》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)會(huì)2個(gè)生字，3生個(gè)詞。

　　2、會(huì)背《乞巧》這首詩，體會(huì)詩中豐富想象。

　　3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、感情朗讀詩歌，想象詩中描述的畫面

　　2、理解詩意，了解我國悠久的歷史文化

　　教學(xué)過程

　　一、貼近生活，切入主題

　　同學(xué)們，上周六（農(nóng)歷五月初五）你們吃粽子、頂雞蛋了嗎？這過的是什么節(jié)呀？端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，那你還知道那些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)……）這些節(jié)日我們都很熟悉了，還有一個(gè)節(jié)日，你們肯定覺得新鮮，那就是乞巧節(jié)。

　　你了解乞巧節(jié)嗎？誰來向我們介紹一下？（生介紹）

　　二、初讀自悟、整體感知

　　1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩的作者是誰？（學(xué)生說，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。）

　　2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎？

　　（1）誰來領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）

　　(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎？

　　(3)把這些字詞送到古詩中你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　（先出示本節(jié)課的生詞，由學(xué)生來認(rèn)讀、領(lǐng)讀；接著把生字脫離詞的環(huán)境單獨(dú)出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)讀；最后把生字、詞送回文中，學(xué)生再來認(rèn)讀，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀正確的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)落實(shí)的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）

　　3、誰來讀給大家聽？

　　4、這是一首幾言詩呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì)讀給大家聽（學(xué)生練后試讀）

　　5、正音：仔細(xì)瞧瞧詩的第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！它們都念——學(xué)生說：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）

　　6、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請看大屏幕（課件出示夜空圖）

　　7、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來就演變成了神話中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說你聽過嗎？誰來說給大家聽？（學(xué)生講牛郎織女的故事）

　　8、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

　　9、詩中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說？（指名學(xué)生說，齊讀牽牛織女渡河橋）

　　10、同學(xué)們都知道，端午吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？ 請看大屏幕資料袋的內(nèi)容。（學(xué)生自己讀）說說你知道了什么。（人們向織女乞巧）

　　（1）為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）

　　（2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說，教師補(bǔ)充）

　　織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

　　《乞巧》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字：乞、巧、宵、霄

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、能借助課文注釋、體會(huì)詩意。

　　3、能用自已的話講講牛郎織女的故事，激發(fā)學(xué)生對民間故事和古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助注釋，體會(huì)詩意

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)詩意展開豐富的想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。

　　2、老師：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、解詩題：復(fù)習(xí)與節(jié)日有關(guān)的古詩，提示課題。

　　1、同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了許多與節(jié)日有關(guān)的古詩，同學(xué)們還有印象嗎?我們一起來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節(jié)?還有描寫關(guān)于清明節(jié)的《清明》，一起來讀一讀

　　過渡語：同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，剛才同學(xué)們讀的古詩就是文化寶庫里一顆最閃亮的明珠。

　　2、今天我們要學(xué)的這首古詩也是有關(guān)節(jié)日的：是七夕節(jié)，題目是：乞巧。

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎?那你們能把古詩讀一遍給老師聽嗎?好，試試看。(同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí))

　　3、板書課題，齊讀。(寫“乞”、“巧”這兩個(gè)字要注意什么?讓學(xué)生寫提醒學(xué)生寫“乞”的時(shí)候要注意與“氣”區(qū)分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學(xué)生書空邊在黑板上的田字格中寫下來。)

　　問題設(shè)計(jì)：哪位小朋友能給同學(xué)們提個(gè)醒，“乞”書寫要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?

　　4、那么“乞巧”連起來又是什么意思呢?

　　問題設(shè)計(jì)：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料，那么哪位同學(xué)能夠跟我們說說，他都知道些什么?(說完整點(diǎn)，我知道……)

　　過渡語：看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)的下了功夫，懂得去收集與課文有關(guān)的資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，那么老師也準(zhǔn)備了一些資料，和同學(xué)們一起來分享、討論：乞巧節(jié)的來歷

　　請看大屏幕，圖畫上的這一位女子在做什么?

　　PPT1：古時(shí)的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會(huì)夸獎(jiǎng)她心靈手巧。而傳說天上的織女，不僅美麗、善良， 而且聰明能干、 心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。

　　PPT2：讓我們一起來欣賞云錦圖吧。 你能用上一些詞語去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!

　　小結(jié)：所以乞巧，就是向織女乞求一對巧手，民間最普遍的方式就是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

　　明白了題目的意思，帶著虔誠乞巧的心情，那我們再把古詩讀一遍吧。

　　二、知詩人：介紹作者。

　　過渡語：了解完古詩的背景，讓我們走進(jìn)詩人。

　　這首詩是唐代詩人林杰所寫的， (831—847)字智周，福建人。林杰小時(shí)候非常聰明，精通書法棋藝，六歲就能賦詩，下筆即成文章，通常我們把這種人又稱為?

　　三、明詩意：

　　據(jù)說這首詩就是林杰六歲所寫的，同學(xué)們覺得他厲不厲害啊?老師覺得我們班有些同學(xué)也很厲害，通過預(yù)習(xí)就會(huì)讀詩了，那么哪些同學(xué)想做小老師，讀給大家聽聽，誰來試試?

　　1、請3個(gè)學(xué)生來讀，都讀完后再請學(xué)生來評價(jià)。 (你來試試。還有誰敢挑戰(zhàn)，能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好，能給大家提個(gè)醒，讀得時(shí)候要注意什么嗎?)

　　2、所以我們讀的時(shí)候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音PPT)來，跟我讀。還要注意古詩的節(jié)奏，來跟著節(jié)奏，一起讀古詩(出示古詩PPT)好，非常捧，同學(xué)們讀得越來越來好了。

　　3、我們知道，要學(xué)習(xí)一首古詩，不僅要會(huì)讀詩，還要理解詩中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩的意思呢?誰來說一說。

　　A、看注釋、、查資料、先理解詞語的意思，再把它們連起來說說句子的意思

　　B、遇到不懂的，可以向別人請教，和同桌之間討論討論

　　C、還可以結(jié)合插圖、想象畫面

　　過渡語：這些都是幫助我們理解詩歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結(jié)合課本或資料書的注釋，說說你知道了哪些字的意思，然后把它連起來說說句子的意思。

　　(1)你讀懂了什么?(好，誰來告訴我，他讀懂了哪些字的意思?)

　　七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

　　A、匯報(bào)：大家有沒發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字是同音的?“宵”和“霄”， 你能組詞的方式去區(qū)分這兩個(gè)字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。

　　B、那么“碧霄”是什么意思?我們來看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無際的天空，在浩瀚無際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對。說到這里，同學(xué)們想到詩中的哪一句?(學(xué)生說)

　　C、所以，“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”這兩句詩連起來說就是?我來讀詩，同學(xué)們來連詩意，好嗎?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無際的天空，因?yàn)榕＠煽椗畬��?huì)在這一天渡過銀河來鵲橋相會(huì)。)

　　D、那么，誰能夠一下子把這兩句詩的意思連起來，完整而有感情地說一遍呢?

　　F、這兩句詩包含了一個(gè)美麗的傳說故事，你們知道是什么故事嗎?誰能用自己的話說說牛郎織女的故事?

　　(很久很久以前，有個(gè)窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。

　　兩個(gè)人結(jié)婚之后，生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不長，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來，強(qiáng)行把織女帶回天上。

　　牛郎上天無路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見就要追到了，誰知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開在兩岸，只能相對流淚哭泣。他們的忠貞愛情感動(dòng)了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會(huì)，王母娘娘對此也無可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。)

　　F、真是一個(gè)美麗動(dòng)人的古詩，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩吧。不過老師也想讀，我們合作來讀好嗎?老師讀一三句，同學(xué)們讀二四句，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　(2)你還讀懂了什么?

　　家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

　　過渡語：我們接著往下讀，用上剛剛的學(xué)習(xí)方法，先說說你讀懂了哪些字的意思，再連起來說說詩句的意思，可以先和你同桌討論討論，待會(huì)再匯報(bào)你懂了什么。好，小組學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開始吧

　　你讀懂了什么?誰來說一說

　　A、家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來看看古代人是怎樣過乞巧節(jié)的?

　　因?yàn)楣湃诉^乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心，朝天拜祭，對著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。

　　B、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?

　　C、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”這兩句詩連起來就是?這一天晚上，家家戶戶的人們，對月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線都用了無數(shù)條。

　　D、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么誰又能夠把句子意思連起來，完整而有感情地說說整首詩的意思呢?

　　F、所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們在對月穿針時(shí)，心里會(huì)乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說的。(PPT出示)：

　　乞手巧，乞貌巧;

　　乞心通，乞顏容;

　　乞我爹娘千百歲;

　　乞我姊妹千萬年。

　　同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì)乞求些什么嗎?

　　F、拓展：

　　同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿和夢想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過乞巧節(jié)，你會(huì)乞求什么呢?(學(xué)生說)

　　四、背誦古詩。

　　1、過渡語：這首詩真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請同學(xué)閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽到了什么?)學(xué)生說。

　　你也試著這樣讀吧!大家聽從她的朗讀中你能想象得出詩句的畫面嗎?

　　請個(gè)別讀(你能像她這樣讀嗎?)

　　男女合作配樂讀(這么美的古詩，如果配上美美的音樂一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預(yù)備起)

　　機(jī)動(dòng)：(老師看到有的同學(xué)都陶醉了，能背誦下來嗎?試一試。)

　　2、過渡語：你們真棒，老師相信，只要我們多練習(xí)，一定會(huì)能把這首古詩背下來，下面我們比一比誰是背詩小能手。

　　先自己練習(xí)，然后互相背給同桌聽。好，下面開始練習(xí)吧。

　　誰先來背，(PPT:出示默寫內(nèi)容提示，師提醒要背完整)，

　　那么沒有內(nèi)容提示，你還能背出來嗎?同學(xué)們把掌聲送給他。

　　我們女生來試試，男生能不能背得像女生一樣好呢?

　　五、拓展：

　　過渡語：今天我們學(xué)習(xí)的是林杰寫的乞巧，其實(shí)古時(shí)候還有很多文人墨客在七夕這天寫了詩。

　　拓展一：老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩，我們一起來讀讀，然后說說，你從詩中知道什么?(全班讀)

　　七夕

　　唐人

　　向月穿針易，

　　臨風(fēng)整線難。

　　不知誰得巧，

　　明月試看看。

　　秋夕

　　(唐) 杜牧

　　紅 燭 秋 光 冷 畫 屏，

　　輕 羅 小 扇 撲 流 螢。

　　天 階 夜 色 涼 如 水，

　　坐 看 牽 牛 織 女 星。

　　六、總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以前的古詩，還學(xué)會(huì)了吟誦一首新詩，同學(xué)還感受了課外的詩，真了不起!大家陶醉在詩海中。希望同學(xué)們帶著這種喜歡的心情去學(xué)習(xí)、去積累古詩。這節(jié)課就上到這，下課。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　乞巧

　　講故事

　　乞心愿

　　《乞巧》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。

　　2、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸

　　福的情感。

　　3、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前組織

　　1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎?(課件出示圖片)

　　2、小結(jié)：神話故事生動(dòng)有趣，想象神奇，寄托了人們許多美好的愿望。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、老師還給你們帶來了一個(gè)神話故事。(課件)

　　2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

　　聽完故事，你們有什么想說的嗎?

　　這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩。

　　3、認(rèn)真看老師寫題目。(板書：乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。

　　4、理解詩題。(1)區(qū)別“乞”和“氣”，指導(dǎo)書寫“乞”字。(課件)

　　(2)給“乞”字組詞，理解詩題。(課件)

　　“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎?

　　師：乞巧是七夕這天主要的民間活動(dòng)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

　　5、簡介作者林杰。(課件)

　　三、讀悟全詩

　　1、聽了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)!那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧!(課件出示古詩)

　　2、提出初讀要求：請同學(xué)們把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，反復(fù)多讀幾遍，把古詩讀通順。

　　3、學(xué)生自由讀詩。

　　4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)

　　【一讀】讀準(zhǔn)確 讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。

　　【二讀】讀得有節(jié)奏 讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

　　【三讀】讀出味道

　　(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1、理解宵——霄

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎么來記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。

　　2、師：(課件出示夜空圖)你們看，這就是七夕的夜空!能形容此時(shí)的天空嗎?詩中用了哪個(gè)詞來形容這樣的夜空?(碧霄)

　　3、師： 每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想

　　起那牛郎織女天上相會(huì)的傳說。(板書：天上相會(huì))古詩中哪句是描寫這個(gè)情景呢?(課件)引讀詩句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導(dǎo)朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

　　(二)走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”

　　過渡：讀著詩歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——(學(xué)生：織女)。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學(xué)生：牛郎)

　　1、剛才我們聽了牛郎織女的故事，他們見一面容易嗎?為什么?(課件)他們在誰的幫助下才能見一面?(課件)

　　2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?

　　3、師：讓我們在讀中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。(指導(dǎo)讀——牽牛織女渡河橋)

　　(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”

　　1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)

　　2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩，你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)

　　3每個(gè)地方乞巧的方式都不一樣，除了詩中提到的對月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。(學(xué)生匯報(bào)交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，只因?yàn)榭椗�有一雙巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)

　　4、你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說。

　　是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。

　　5、師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。 “你能想象千家萬戶都在乞巧是一個(gè)什么樣的場面嗎?”(熱鬧的場面)

　　6、師：你怎么知道人很多?是從哪句話讀出來的。(家家乞巧望秋月)哪個(gè)詞最能說明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬條(課件)指導(dǎo)讀。

　　8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

　　9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見人間企盼、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!

　　師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來了一首乞巧歌，我們一起來了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。

　　10、交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活?

　　因此詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

　　11、其實(shí)，除了唐代林杰筆下的牽牛織女，歷代許多詩人都曾被這個(gè)美麗的傳說感動(dòng)。(課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句，引導(dǎo)學(xué)生讀)

　　雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。

　　(四)詠嘆經(jīng)典

　　1、小結(jié)誦讀：(課件)

　　師：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆

　　出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。

　　師：站在這碧霄下，我們仿佛看見那茫茫的銀河想起了——

　　出示“牽牛織女渡河橋”，生讀。

　　師：少女們仰起了頭對月穿針這叫——

　　出示“家家乞巧望秋月”，生讀。

　　師：穿織出了多少美好的心愿——

　　出示“穿盡紅絲幾萬條”，生讀。

　　2、師：詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩。你們能給個(gè)機(jī)會(huì)給我嗎?(課件配樂)

　　3、請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧!(課件)

　　我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?

　　5、你還想為哪些人乞巧呢?你們愿意為林老師和在座的老師乞取什么呢?

　　6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。(課件)

　　機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(課件)

　　四、總結(jié)：

　　看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫�誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!下課!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乞巧

　　天上相會(huì)

　　人間乞巧

　　《乞巧》教案 篇7

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　小學(xué)語文人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊29課《古詩二首》中的一首——《乞巧》。

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從真空穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。詩人林杰的《乞巧》這首詩淺顯易懂，涉及到了家喻戶曉的神話傳說故事。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。課件出示的生字、牽牛織女圖、對織女的文字介紹都有效地幫助學(xué)生理解古詩，體會(huì)古詩中所表達(dá)的情景，加深對我國傳統(tǒng)節(jié)日的理解，從而更深層面地了解我國傳統(tǒng)文化無所不在。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、背誦這首詩，能體會(huì)詩中豐富的想象。

　　3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　體會(huì)詩中表達(dá)的意境和豐富的想象。

　　五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、設(shè)計(jì)思路

　　（一）積累展示，激起興趣

　　1、你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

　　2、還知道有哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩嗎？能背給大家聽聽嗎？咱們共同來背背吧。（教師預(yù)設(shè)：《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》）

　　3、今天，我們來共同學(xué)習(xí)一首也是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩——《乞巧》。咱們共同來看看課后資料袋。

　　4、誰能說說從資料袋中了解到內(nèi)容？

　　5、讓我們一起和詩人林杰過一個(gè)乞巧節(jié)吧。來齊讀課題——乞巧。

　　（設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生積累的古詩出發(fā)，引出今天所學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。運(yùn)用課程資源理解乞巧節(jié)之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　（二）初讀古詩，了解大意

　　1、你們學(xué)習(xí)古詩有什么好方法？

　　2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，然后四人一組交流讀懂了什么。

　　3、誰來讀讀這首詩？師指名讀詩。

　　4、教師評價(jià)，你讀的真好，注意讀準(zhǔn)了“乞”“霄”這兩個(gè)生字。

　　5、教師出示這首詩中出現(xiàn)的生字：乞、霄（課件出示：帶拼音的生字）。誰能讀讀？

　　6、去掉拼音還能認(rèn)識嗎？（課件出示：去拼音生字）

　　7、誰有什么好方法記住這兩個(gè)生字？

　　8、（課件出示：乞、氣和霄、宵）哪位同學(xué)能說說這兩個(gè)字有什么不同？

　　9、咱們來寫寫這幾個(gè)吧。（課件出示：乞和霄的書寫過程）我們一起跟著大屏幕先書空。

　　10、請大家在方格中寫一寫這兩個(gè)字。

　　（設(shè)計(jì)說明：以學(xué)生主動(dòng)識字為主，將識字分為“五步走”，扎實(shí)進(jìn)行識字教學(xué)，再以課件的方式，展示“乞”、“霄”的難寫部分，從而更好地幫助學(xué)生扎實(shí)識字。）

　　（三）合作探究，體會(huì)意境

　　1、咱們再讀讀這首詩，相信這次你能讀的更好。讀古詩講究停頓，請你在停頓的地方畫出“/”。

　　2、誰能試著按自己停頓的方式讀讀這首詩。

　　3、老師聽出來了，你是這么停頓的。

　　（課件出示：畫了斜線的古詩）

　　4、誰還能按照停頓的斜線來讀讀這首詩？

　　5、咱們來一起讀讀吧。

　　6、沒有了斜線，你讀時(shí)還能停頓嗎？

　　7、我們共同再來讀讀吧。

　　（設(shè)計(jì)說明：古詩的朗讀是十分講究韻律的。通過讓學(xué)生畫斜線來讀古詩，感受古詩的韻律，掌握這種學(xué)習(xí)朗讀古詩的方法，體現(xiàn)出教師的“授人以漁”的教學(xué)思想。）

　　8、你學(xué)明白了什么詞語？

　　9、你們還有什么不明白的地方嗎？

　　10、想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫面）誰能說說這是什么天空？

　　11、你覺得這夜空美嗎？（課件出示：古詩全文）你能把美的感受讀出來嗎？咱們一起來把這美的感受讀出來吧。

　　12、人們在這美麗的夜空中都看到了什么？（課件出示：牽牛織女圖）

　　13、是啊，牛郎織女的傳說故事可以說是家喻戶曉，誰能給大家說說這個(gè)傳說故事？

　　14、你明白第一句古詩的意思了嗎？誰能說說？

　　15、（課件出示：第二句古詩）詩人林杰出來看到天空中的牽牛織女星以外，還看到了什么？

　　16、讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們在七夕那天做些什么？誰能說說？

　　17、（課件出示：織女的介紹）人們?yōu)槭裁匆�穿針引線？

　　18、誰能用自己的話說說第二句詩的意思？

　　19、哪位同學(xué)能帶著自己的理解讀讀第二句詩？

　　（設(shè)計(jì)說明：理解古詩一方面需要對詞語的了解，另一方面需要描繪意境。通過課件展示的“碧霄”及學(xué)生講牛郎織女的故事，一方面幫助學(xué)生理解了古詩的意思，另一方面營造出我國古代勞動(dòng)人民過乞巧節(jié)的美好情境，激發(fā)了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱愛的興趣。）

　　（四）設(shè)疑導(dǎo)思，拓展延伸

　　1、人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？

　　2、（課件出示：古詩《乞巧歌》）自己讀讀，說說人們還乞取什么？

　　3、如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？

　　4、大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩嗎？想乞取智慧的咱們來讀讀。想乞取健康的咱們來讀讀。

　　5、老師也想讀讀。（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）老師配樂讀詩。

　　6、誰也想像老師這樣配樂讀讀這首詩？ （課件出示：《高山流水》古箏樂曲）

　　7、咱們能把這首詩背下來嗎？我們試著來背背吧。

　　（設(shè)計(jì)說明：以優(yōu)美舒緩的中華古典樂曲為配樂，讓學(xué)生在悠悠的琴聲中把自己的美好愿望通過朗讀、背誦傳達(dá)出來，更加深了對本文的深層次的理解。）

　　（五）總結(jié)升華，課外延伸

　　咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對我國傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。讓我們在優(yōu)美的動(dòng)聽的樂曲聲中再次背誦這首詩，表達(dá)對自己的情感吧。（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）

　　（設(shè)計(jì)說明：將課內(nèi)向課外延伸，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)的古詩的學(xué)習(xí)拓展到課外的中華傳統(tǒng)文化的`收集、整理、了解，也有效地使我國傳統(tǒng)文化能在學(xué)生心中扎根。）

　　《乞巧》教案 篇8

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

　　2、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

　　（3）了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：

　　設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩人所表達(dá)了情感。

　　重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會(huì)到祖國語言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　　朗讀體會(huì)法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。

　　三、說學(xué)法

　　分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。

　　四、講教學(xué)程序

　　（一）活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩。

　　2、交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩好的方法。

　　3、導(dǎo)課，板書課題。

　　（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

　　（二）初讀自悟，整體感知。

　　1、解詩題：學(xué)生讀題，理解課題意思。

　　2、知詩人：教師簡介詩人的情況。

　　3、明詩意：

　　（1）提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來解決！（學(xué)生討論）

　　（2）交流：誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？

　　（3）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　a、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。

　　b、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？

　　（學(xué)生說）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　c、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

　　人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）

　　那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　　（通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識，進(jìn)入古詩境界。）

　　（三）體驗(yàn)升華，誦詩句。

　　1、同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、體會(huì)意境，背誦古詩，默寫古詩。

　　（四）拓展延伸，日積月累。

　　老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

　　（五）作業(yè)超市：

　　根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：

　　1、背誦古詩；

　　2、民間傳說牛郎織女講給別人聽。

　　五、講板書設(shè)計(jì)

　　解詩題：乞巧

　　知詩人：林杰

　　明詩意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月

　　誦詩句： 嘖嘖稱奇 感慨

　　第二教時(shí)的教學(xué)安排

　　進(jìn)行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》，質(zhì)疑問難，對他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩句，熟讀成誦，并能體會(huì)詩人身處孤寂中的感受。

　　《乞巧》教案 篇9

　　1、認(rèn)識“乞、霄、”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。

　　今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。

　　二、初讀

　　1、板書課題：

　　看老師寫課題，會(huì)讀嗎?(指生讀)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生說。師板書比較“乞──氣”，書本P124，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思?齊讀課題。

　　2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：

　　讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

　　⑴ 由讀;

　　⑵ 指生2、3讀;

　　⑶ 齊讀。

　　3、孔子曾說過：

　　學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

　　下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

　　⑴ 討論。

　　⑵ 集體交流：

　　說說你讀懂了哪些詞句?

　　⑶ 是啊，三人行，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

　　三、研讀

　　1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢?指生說，

　　師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。

　　2、“七夕今宵看碧霄”：

　　⑴ 請關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

　　① 生找出來，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解;

　　② 在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上;

　　“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上;

　　“碧霄”：深藍(lán)的天空。

　　⑵ “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。

　　⑶ 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。

　　⑷ 七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么?讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。

　　⑸ 多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀(一、二兩句)。

　　3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩：

　　⑴ 自由讀，指生說。

　　⑵ 向誰乞巧?

　　“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。

　　① 看圖片;

　　② 你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說;

　　是啊，出示課件、齊讀。

　　③ 這么美的云錦都出自──織女的巧手。

　　人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說，心靈手巧(板書)，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧(回題)

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。

　　4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：

　　⑴ 指生說;

　　⑵ 師相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)：

　　家家──人多;望秋月──地廣;

　　穿盡、幾萬條──心誠。

　　(很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧)

　　⑶ 理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀;

　　④ 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。

　　四、延伸

　　1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說，齊讀。)

　　乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎?指生讀;齊讀。

　　2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。)讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

　　3、能把這首詩背出來嗎?

　　4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：

　　⑴ 出示，自由讀;

　　⑵ 指生讀，齊讀：

　　這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景?)

　　5、“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)

　　積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

　　《乞巧》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

　　2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

　　3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

　　4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩中豐富的想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？

　　現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個(gè)故事呢？

　　是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。

　　一、開課解題

　　1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說，走進(jìn)唐代詩人林杰的《乞巧》。

　　請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。

　　2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細(xì)觀察，你想到了什么？

　　它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。

　　3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。

　　二 、 讀詩

　　1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、抽查，師相機(jī)評價(jià)。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。

　　3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽，他是在哪里停頓的？

　　4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細(xì)，按照節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？

　　5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。

　　再交換方式讀。

　　6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。

　　三 、 理解第一句

　　1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個(gè)嗎？

　　2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎？

　　很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

　　寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆�作日落而息，晚上要回到家里睡覺，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

　　3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。

　　4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）

　　5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？

　　四 、 第二句詩句

　　1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？

　　2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時(shí)光。

　　3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽牛織女》這樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？

　　4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì)，（師板書天上相會(huì)），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽牛織女渡河橋。

　　5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀。

　　我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打擾？你會(huì)——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì)——

　　五 、 三四兩句

　　1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。

　　指名回答，相機(jī)板書人間乞巧。

　　2、他們向誰乞巧呢？

　　3、織女，是天上紡織的能手，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢。織女是那樣的心靈手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。

　　4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

　　5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞。

　　用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練，家家此夜持針線。”讀這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。

　　6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

　　7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）

　　這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）

　　六、回歸全詩，再讀，再寫

　　1、和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會(huì)了，這正是——牽牛織女渡河橋；他們的故事感動(dòng)了無數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條 。 回歸整體，齊讀古詩。

　　2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？

　　出示詩人關(guān)于七夕的詩句。

　　3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩。

　　七、作業(yè)

　　把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽。

　　《乞巧》教案 篇11

　　教材解讀：

　　唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

　　在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)到詩中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng)，如借畫面互動(dòng)，借音樂互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識與技能目標(biāo)

　　①學(xué)會(huì)“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩句的意思。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。

　　（2）過程與方法目標(biāo)

　　通過民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語言的啟發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，升華情感體驗(yàn)。

　　（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

　　通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；

　　理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 民謠激趣，揭題引入。

　　1、 出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。

　　2、說說民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。

　　3、簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。

　　4、揭題。

　　設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情，對“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。）

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、 解題。

　　2、簡介作者。

　　3、采用多種形式把古詩讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。

　　4、教學(xué)“宵”和“霄”。

　　5、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。

　　設(shè)計(jì)意圖：（通過個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩的主線。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性解讀。

　　1、自由讀古詩，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來解決。

　　2、交流。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　4、配樂齊讀。

　　5、配樂吟誦古詩。

　　設(shè)計(jì)意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實(shí)際上是對古詩理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。）

　　四、移情體驗(yàn)，升華情感。

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