《祖逖》教案及練習

時間：2021-06-12 13:26:13 教案我要投稿

關于《祖逖》教案及練習

　　《祖逖》

關于《祖逖》教案及練習

　　關于作者

　　司馬光(1019—1086)，北宋政治家、史學家。字君實，陜州夏縣(今屬山西)人，世稱涑水先生。寶元進士，仁宗末任天章閣待制兼侍講、知諫院，立志編撰《通志》，以作為封建統治的借鑒。治平三年(1066)四月，司馬光編成編年史《通志》8卷，上進于朝廷，受到英宗的賞識，并下置書局于崇文院，繼續編寫。治平四年(1067)十月，司馬光向神宗進讀《通志》，倍受贊賞，賜名《資治通鑒》，并親自寫序。熙寧三年(1070)，司馬光反對王安石行新政，神宗不從，任其為樞密副使，堅辭不就。出任永興軍(今陜西西安)，次年退居洛陽續撰《通鑒》。哲宗時主國政，任尚書左仆射、兼門下侍部，廢除新法。死后追封溫國公。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

　　《資治通鑒》簡介

　　《資治通鑒》，北宋司馬光撰。294卷，又考異、目錄各30卷。編年體通史。司馬光初成戰國至秦二世八卷，名為《通志》，進于宋英宗。治平三年（1066）奉命設書局繼續編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時19年。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。全書上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。幫助編撰者有劉攽、劉恕、范祖禹等，各就所長，分段負責，先排比材料為“叢目”，再編成“長編”，然后由司馬光總其成，刪訂定稿。

　　內容以政治、軍事為主，略于經濟、文化。全書貫1362年史事，有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閱之用，為歷史研究工作提供了較系統而完備的資料。注釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑒音注》。清初嚴衍著《資治通鑒補正》，為《通鑒》拾遺補缺，刊正錯誤，也做了一些工作。

　　一、字

　　1．給下列加紅字注音

　　祖逖劉琨蹴琨覺司馬睿糾合驍健給千人廩將其部曲擊楫而誓遂屯淮陰起冶鑄兵

　　2．多音字注音并組詞

　　3．區分形似字

　　二、詞

　　1．解釋下列句中加紅字詞語的意思

　　①中夜聞雞鳴，蹴琨覺（蹴：踢，蹬踏覺：醒）

　　②大王誠能命將出師（誠：如果將：將領）

　　③不給鎧仗，使自召募（給：供給鎧：鎧甲）

　　④逖將其部曲百余家渡江，中流擊楫而誓曰（將：率領楫：船槳）

　　⑤曰：“此非惡聲也！”因起舞。（因：于是）

　　⑥及渡江，左丞相睿以為軍咨祭酒（及：等到以為：讓〔他〕擔任）

　　⑦睿素無北伐之志（素：一向，向來）

　　⑧遂屯江陰（遂：于是）

　　2．把下列短語翻譯成現代漢語，注意詞語在句中的意義。

　　①糾合驍健――聚集驍勇強健的人。

　　②望風響應――聽到消息就起來響應。

　　③自相魚肉――自相殘害。

　　④起冶鑄兵――修筑起冶鐵爐鑄造兵器。

　　三、課文分析

　　本文主要通過具體事例的描寫，表現了晉朝愛國名將祖逖素懷大志、憂國憂民的品格及為收復失地大膽進言、身體力行的膽識。

　　第一段，聞雞起舞，表現祖逖年輕時便胸懷大志。古人有迷信說法，認為半夜雞鳴是惡之兆；祖逖認為半夜雞鳴正可以令人覺醒，振奮精神，所以說“此非惡聲也”。劉琨是祖逖的朋友，晉室渡江南遷后，任侍中太尉，一直堅守并州（今山西省太原市），因孤軍無援，兵敗遇害。

　　第二段，請纓北伐，表現祖逖收復中原的強烈愿望。祖逖慷慨陳詞，請求統軍北伐，得到的卻只有千人的軍餉，連鎧甲兵器都沒有。胸懷收復中原大志的祖逖與“素無北伐之志”的司馬睿，形成了鮮明的對比。

　　第三段，中流擊楫，表現祖逖矢志不渝、義無反顧的決心。請注意，祖逖不是率領晉軍北伐的，他只帶著自己的部屬一百多家人，他的膽識和志氣，實在不得不叫人佩服。

　　思考：

　　1．祖逖認為晉王朝戰亂不斷的原因是什么？如何才能改變這種局面？

　　由于皇族宗室爭權奪利，自相殘殺，從而讓戎狄乘虛而入，屠戳中原。任命將帥出師北伐，激起淪陷區人民奮起反抗的斗志，贏得天下英豪的響應，定能取得北伐的成功。

　　2．祖逖北伐之志實現的最大的障礙是什么？他是如何做的？這給你哪些啟示？

　　統治者的支持力度不大。做艱苦的努力，精心準備。遇到困難挫折時，應冷靜

　　地審時度勢，尋找有利條件，堅韌不拔。

　　3．結合課文談談哪些地方表現祖逖作為一代名將的膽識？

　　祖逖念念不忘“遺民既遭殘賊”，大膽進言，力主北伐。即使不被重用，他仍矢志不渝，并身體力行。“將其部曲百余家渡江”，傾家資招募兵馬，為北伐做準備。

　　課文翻譯：

　　范陽郡的祖逖，年輕時就有大志，與劉琨一起擔任司州的主簿。兩個人住在同一個寢室，半夜聽到雞叫，就用腳蹬醒劉琨，說：“這不是不祥之聲！”于是二人起床舞劍。

　　等到渡江之后，左丞相司馬睿讓他擔任軍咨祭酒。祖逖住在京口，聚集驍勇強健的人士，向司馬睿進言說：“晉室之亂，由于皇族爭權，自相殘害，這使得匈奴等外族乘機進犯，毒害遍及中原。如今淪陷區的人民已然遭到殘害，人人都想著奮發自勵。大王如果能任命將領帶兵出征，讓像我這樣的人統帥軍隊去收復中原，全國各地的豪杰一定有聽到消息就起來響應的！”司馬睿一向沒有北伐的決心，他讓祖逖擔任奮威將軍、豫州刺史，供給一千人的軍餉，布三千匹，不供給鎧甲和兵器，讓祖逖自己去招募士兵。

　　祖逖率領自己的部屬一百多家人渡江，船到江心，祖逖拍擊船槳發誓說：“我祖逖如果不能肅清中原的敵人再渡江回來，就像這大江的水，一去不回頭！”于是在淮陰駐扎下來，修筑起冶鐵爐鑄造兵器，招募到二千多人，然后向北進發。

　　深入探究：

　　司馬光好學

　　《三朝名臣言行錄》

　　【原文】

　　司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。”

　　【譯文】

　　司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由于）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了！”

　　【閱讀訓練】

　　1．解釋下列句中加點的詞。

　　(1)患記問不若人 (2)迨能倍誦乃止 (3)詠其文

　　2．與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是（）

　　A．祗辱于奴隸人之手 B．才美不外見

　　C．滿坐賓客無不伸頸側目 D．京中有善口技者

　　3．本文中概括主旨的句子是：（）

　　A．用力多者收功遠。 B．其所精通乃終身不忘。

　　C．書不可不成誦。 D．詠其文，思其義，所得多矣。

　　4．文中“獨下帷絕編”意思是只有司馬光獨自苦讀。我們學過一個類似的`成語也是形容讀書勤奮，這個成語是 ( )

　　附參考答案：

　　1．①擔心 ②等到 ③才 ④吟詠

　　2．D

　　3．C

　　4．韋編三絕

　　中考解析

　　讓陽光永駐

　　你不能改變容貌，但你可以展現笑容。

　　――題記

　　烏云

　　我出生后才四十天，就被親生父母送給了別人，原因很簡單，親生父母想要生兒子，養父母想要個女兒。就這樣成交了，我像一件物品，來到了現在的家。自從我知道這件事后，它就成為我心里的陰影，想抹也抹不掉。有了這片陰影，“笑”就好像跟我無緣，我變得冷漠了。

　　風雨

　　原以為上天不會再捉弄我，我可以這樣平平淡淡地走過自己的路。可是，我錯了。對我最好的人——我哥，出車禍了。從小到大，哥都對我很好，有好吃的總要先給我吃。后來，我上了初三，他考上了一所重點大學，每逢放假回家，他總忘不了給我買禮物，或者是書，或者是其他。那天，他放假回到家，我還在學校上課，天下起了滂沱大雨，哥騎上自行車，拿上雨具就朝我的學校跑。路上，一輛大卡車把他撞倒在地，他的一條腿再也不能動了。我面對著哥，失聲痛哭起來，哥對我說：“小妹，別哭，來，笑一個。你一定要振作起來，也給我信心啊。”我努力點了點頭，只覺得命運對我太不公平。

　　陽光

　　到現在，我才發現我錯了，總裝著那片陰影不忘記，把自己都給蒙上了一層紗。現在，看看周圍的人，老師、同學個個都那么友好。同學的笑容總是那么燦爛，一個善意的微笑，一聲輕聲的“HI”不時在我面前出現，我笑了。還記得同學寫的一張紙條“生活有許多無奈，勇敢地走過昨天，瀟灑地走向明天，才是真正的自我。”從此，我變得開朗、活潑了……

　　烏云、風雨、陽光，一樣都不能缺少，有了它們，世界才是完整的，但我們的心中只能讓陽光永駐，這樣我們的人生才會更有意義。

　　【點評】

　　這是今年中考一篇滿分作文。考生很好地利用了話題作文的“寬泛性”特點，結合自己的身世，寫出了自己的心路歷程，情感真實、感人肺腑。文章行文巧妙，用“烏云”、“風雨”、“陽光”這三種自然現象來比喻自己心路歷程的三個階段，從而寫出了自己由“苦”到“笑”的過程。另外，本文的形式也非常的活潑，用了題記，各部分又有小標題，做到了形式的創新，使人耳目一新。總之，無論從內容和形式上來看，這都是一篇考場難得的佳作。

　　課外拓展

　　誡子書

　　諸葛亮

　　【原文】

　　夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

　　【譯文】

　　君子的品德，靠靜來修身，靠儉來養德，不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向，不做到安靜就不能高瞻遠矚。學習必須安靜焉，才能來源于學習，不學習無法擴展才能，沒有志向就不能在學習上有所成就。享樂過度就不能振作精神，暴躁就不能陶冶性情。年華和時光一同逝去了，意志和時間一同消失了，象枯枝敗葉一樣凋落，對社會沒有任何貢獻，晚年守著破房子痛惜過去，還怎能來得及呢？

　　【閱讀訓練】

　　1．用現代漢語翻譯下面的句子。

　　① 靜以修身

　　② 儉以養德

　　③ 非澹泊無以明志

　　④ 非寧靜無以致遠

　　2．本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？

　　答：

　　3．作者寫這封信的用意是什么？

　　答：

　　4．文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。

　　附參考答案：