動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間：2022-11-16 15:26:06 教案我要投稿

動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案（精選6篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案，歡迎大家分享。

動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案（精選6篇）

　　動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)觀察、比較、欣想象的學(xué)習(xí)方法。

　　2、運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳和豐富的色彩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋；

　　2、對(duì)比色、鄰近色的運(yùn)用動(dòng)物的花衣裳。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)

　　1、一看：出示動(dòng)物局部，注意觀察動(dòng)物的花紋和色彩美。

　　2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動(dòng)物的花衣裳？猜出動(dòng)物的名稱。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)物的花衣裳有什么作用？

　　二、看一看、議一議、想一想

　　1、看一看：動(dòng)物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？

　　2、議一議：為什么有些什么動(dòng)物身體的顏色與環(huán)境色這么相似，有的還會(huì)隨著環(huán)境顏色的變化而改變顏色。

　　3、想一想：我最喜歡什么動(dòng)物？我會(huì)用什么花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳？

　　三、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)

　　1、玩一玩：創(chuàng)設(shè)動(dòng)物界時(shí)裝表演的情景，激發(fā)想象創(chuàng)作。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：先畫(huà)出喜愛(ài)的小動(dòng)物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。

　　3、評(píng)一評(píng)：自評(píng)和他評(píng)。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、可從知識(shí)技能方面設(shè)計(jì)：

　　我學(xué)會(huì)了辨別（）；

　　我能觀察發(fā)現(xiàn)（）；

　　我能畫(huà)出（）種花紋；

　　2、可從學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　我能仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)啊（）；

　　我能自己查找資料，知道（）；

　　3、情感、態(tài)度方面設(shè)計(jì)：

　　我喜歡（）；

　　我學(xué)會(huì)關(guān)注大自然的（）。

　　教學(xué)反思：

　　本課從另一角度（動(dòng)物保護(hù)色）啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀察與表現(xiàn)的方法，學(xué)會(huì)用環(huán)境色裝飾動(dòng)物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　學(xué)會(huì)觀察、比較、欣賞、想像的學(xué)習(xí)方法；

　　運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。

　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：花紋、色彩、點(diǎn)、線、色塊

　　2、過(guò)程與方法：

　　在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；在欣賞過(guò)程中，啟發(fā)想像與創(chuàng)作思路；

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng)意想象，嘗試改變動(dòng)物斑紋的開(kāi)關(guān)（點(diǎn)、線、面）或改變動(dòng)物的斑紋的色彩，用剪貼、繪畫(huà)、刻、刮等方法表現(xiàn)動(dòng)物的新斑紋。

　　教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地給動(dòng)物穿上“花衣裳”，并通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)動(dòng)物“花衣裳”的美。

　　教法指導(dǎo)

　　多媒體演示法，示范發(fā)，啟發(fā)法

　　教具運(yùn)用

　　課件、影像資料、示范工具。

　　導(dǎo)學(xué)流程

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　情景故事引入：動(dòng)物園里丟了動(dòng)物們的衣服——幫動(dòng)物們找衣服——依據(jù)動(dòng)物身體的花紋找到衣服——引出課題并板書(shū)。

　　二、啟發(fā)引導(dǎo)，課堂發(fā)展。

　　1、找一找：誰(shuí)的花衣裳？

　　①、引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體動(dòng)物花紋圖片，學(xué)習(xí)思考：這是什么動(dòng)物的衣服？你是根據(jù)什么去找的？

　　②、指名匯報(bào)出示“關(guān)鍵詞”：花紋、色彩。

　　③、師小結(jié)：接下來(lái)，我們將根據(jù)“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動(dòng)物，并且學(xué)習(xí)為它們畫(huà)上花衣裳。

　　2、看一看：各種各樣的動(dòng)物，美麗而神奇的花紋。

　　①、“美麗的動(dòng)物花紋”——引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，分析動(dòng)物豐富多樣的花紋和色彩。（激發(fā)欣賞評(píng)價(jià)，指名匯報(bào)。）

　　②、“神奇的動(dòng)物花紋”——了解動(dòng)物身體的花紋顏色的作用：保護(hù)自己。

　　3、學(xué)一學(xué)：欣賞小朋友的作品，學(xué)習(xí)用“點(diǎn)、線、色塊”表現(xiàn)動(dòng)物花衣裳的方法。（解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）。

　　①、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現(xiàn)元素。（出示關(guān)鍵詞：點(diǎn)、線、色塊）

　　②、師生小練筆：我畫(huà)你添。你會(huì)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)動(dòng)物的花衣裳嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)作步驟:選動(dòng)物——畫(huà)外形——添花紋——涂色彩（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從構(gòu)思到創(chuàng)作的繪畫(huà)步驟，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣）

　　三、想象造型，創(chuàng)作表現(xiàn)。

　　①、布置作業(yè)：給你喜歡的動(dòng)物，添上漂亮的花紋、色彩。

　　②、明確作業(yè)要求：

　　給自己喜愛(ài)的小動(dòng)物天上合適的花紋、色彩。

　　花紋精致、色彩豐富。

　　構(gòu)思新穎，能創(chuàng)作出與眾不同的動(dòng)物花衣裳。

　　③、學(xué)生自主創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

　　四、評(píng)價(jià)與發(fā)展

　　1、與同學(xué)交換作品，進(jìn)行交流與分享。

　　2、評(píng)價(jià)方式：自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。

　　評(píng)價(jià)點(diǎn)：對(duì)比星級(jí)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、情感教育：愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，做小動(dòng)物的好朋友。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　動(dòng)物的畫(huà)衣裳

　　花紋、色彩

　　點(diǎn)、線、色塊

　　步驟

　　要求：花紋精致、色彩豐富

　　動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、能夠分清幾種動(dòng)物的皮毛花紋，進(jìn)行匹配。

　　2、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　3、體會(huì)同小伙伴們一起做游戲的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置森林背景圖、背景音樂(lè)。

　　2、畫(huà)有動(dòng)物頭像的圖片以及相匹配的動(dòng)物皮毛花紋卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步感受動(dòng)物的皮毛花紋

　　1、老師：“小朋友們今天我們一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小動(dòng)物，他們?cè)诘戎覀兒臀覀円黄鹱鲇螒蚰兀　痹谏直尘皥D上插上斑馬、獵豹、老虎、奶牛、斑點(diǎn)狗。“我們一起來(lái)看一看都是哪些小動(dòng)物呀，他們身上的花紋是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒與小動(dòng)物們打招呼，增近幼兒與小動(dòng)物的距離，以便更好地融入到場(chǎng)景當(dāng)中。

　　總結(jié)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獵豹和斑點(diǎn)狗身上的花紋類似，都是一點(diǎn)一點(diǎn)的；斑馬和老虎身上的花紋相似，是一條一條的；奶牛身上的花紋則是一塊一塊的。

　　2、老師：“我們一起來(lái)瞧一瞧這些小動(dòng)物身上的花紋哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物身上皮毛花紋的異同。

　　二、小動(dòng)物捉迷藏

　　老師：“小動(dòng)物們要和我們一起玩捉迷藏的游戲，斑馬、老虎、獵豹、奶牛、斑點(diǎn)狗都藏在森林里了，小朋友們趕快把他們找出來(lái)吧！"找到小動(dòng)物后，引導(dǎo)幼兒用”我在……找到了……“，”……躲在了……“進(jìn)行表達(dá)。

　　三、進(jìn)行匹配

　　1、老師：“老師現(xiàn)在給每位小朋友一件小動(dòng)物動(dòng)物的花衣裳，請(qǐng)你們來(lái)幫一幫小動(dòng)物穿上花衣服吧！大家一起來(lái)玩“找朋友”的游戲，你找到的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一模一樣。”

　　2、伴隨背景音樂(lè)，幼兒玩“找朋友”的游戲，找到和自己顏色和花紋相同的同伴碰碰，抱抱。

　　3、（1）老師拿出一個(gè)動(dòng)物的頭部圖片，請(qǐng)個(gè)幼兒上前找正確的衣服，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么。

　　“大家聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀？原來(lái)是小斑馬呀。我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小斑馬你為什么哭呀？”

　　老師（扮演的小斑馬）：“今天我和小伙伴們一起去森林里做游戲，一不小心漂亮的花衣服被樹(shù)枝鉤破了，小朋友們，我該怎么辦呀？”

　　老師：“小斑馬真可憐，我們一起來(lái)想想辦法吧？請(qǐng)幼兒討論，讓幼兒送一件合適的衣服給小斑馬，并且說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　活動(dòng)中，如果幼兒都很關(guān)心小斑馬，爭(zhēng)著把自己的“衣服”送給小斑馬時(shí)，老師可提出問(wèn)題：接收到不合適的衣服（錯(cuò)誤圖片），小斑馬做出不開(kāi)心的表情說(shuō)：“謝謝你，但是我不喜歡這件衣裳！”再次提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友們想一想為什么小斑馬不喜歡這件衣裳？”引發(fā)幼兒思考。

　　（2）老師：“小斑馬穿上了合適的新衣服，可開(kāi)心了，但是還有其它小動(dòng)物沒(méi)有找到合適的衣服，我們來(lái)幫它們找到合適的衣服好不好？

　　幼兒自由選擇動(dòng)物，并匹配的相對(duì)應(yīng)的衣服。

　　4、請(qǐng)幼兒看一看自己的小動(dòng)物和朋友的小動(dòng)物同衣服是不是相匹配，并且說(shuō)一說(shuō)“為什么”，如果有錯(cuò)的，請(qǐng)幫助找到合適的。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　老師：“小朋友們幫助小動(dòng)物們找到了合適的衣服，他們都非常開(kāi)心，十分感謝我們。可是天不早了，小朋友們?cè)摶丶伊耍覀円黄鸷托?dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧！

　　活動(dòng)反思：

　　教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到幼兒的興趣，要與幼兒的生活息息相關(guān)。本次活動(dòng)中小動(dòng)物是孩子們熟悉的、喜愛(ài)的，幼兒只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們探索的欲望。

　　活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比，了解到不同動(dòng)物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的表達(dá)出來(lái)。我們采取由易到難，層層遞進(jìn)方式，首先讓幼兒觀察圖片，找出擁有相似皮毛的動(dòng)物，在這一環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)物身上花紋異同；在小動(dòng)物捉迷藏環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察動(dòng)物的局部來(lái)推斷整體，小朋友們都很喜歡，很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過(guò)程中，幼兒“穿”著不同動(dòng)物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友，加深印象，鞏固了認(rèn)識(shí)。最后提問(wèn)題環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會(huì)了小動(dòng)物和花紋的相匹配，進(jìn)一步深化知識(shí)。

　　當(dāng)然，活動(dòng)中也有不足之處，如：在描述小動(dòng)物的毛皮花紋和捉迷藏的時(shí)候，有些幼兒不能用一句話完整的表達(dá)出來(lái)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。在給小動(dòng)物送衣服時(shí)，有些幼兒還不能正確的認(rèn)清楚小動(dòng)物花紋衣服，導(dǎo)致送錯(cuò)衣服，最終在其他小朋友的幫助下，選對(duì)了衣服。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都踴躍參加

　　動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生觀察、感受各種動(dòng)物斑紋的自然美，了解并分析不同動(dòng)物斑紋的造型元素——點(diǎn)、線、面，色彩、機(jī)理等，學(xué)會(huì)表現(xiàn)迷彩服的美術(shù)語(yǔ)言。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)利用顏料、彩紙等工具材料，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等方法，有創(chuàng)新的自由創(chuàng)作動(dòng)物的迷彩服，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；體驗(yàn)合作、探索、想象和創(chuàng)作的樂(lè)趣；激發(fā)學(xué)生的自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)情分析

　　本課是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”綜合性的課業(yè)。以“迷彩服”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，為動(dòng)物設(shè)計(jì)漂亮的衣服。動(dòng)物身上的斑紋也是人類文化的縮影，人們受到動(dòng)物斑紋的啟迪，在人類的文化生活中得到充分的發(fā)揮和運(yùn)用。選擇為動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服，讓學(xué)生通過(guò)各種媒材，利用點(diǎn)、線、面、形狀、色彩、機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)制作，表現(xiàn)出不同動(dòng)物的斑紋。這是對(duì)以前學(xué)習(xí)的美術(shù)方法和技巧的一種總結(jié)，能夠很好的檢測(cè)學(xué)生基本技能技法的掌握程度，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng)意想象，利用點(diǎn)、線、面，形狀、色彩、機(jī)理等造型元素，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等方法，有創(chuàng)新的為小動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為小動(dòng)物們創(chuàng)作出有新意的迷彩服，通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物花衣裳的美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入：

　　森林里要召開(kāi)魔法秀“百變之星”的擂臺(tái)賽。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，教師為同學(xué)們請(qǐng)出一位特別的小客人——要去參加百變之星評(píng)選的小烏龜，欣賞小烏龜變出的幾件不同的迷彩盛裝。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞小烏龜?shù)陌僮兊哪Хǎ饘W(xué)生好奇心，在小烏龜三次衣服的變化過(guò)程中，使學(xué)生初步感受用點(diǎn)、線、面裝飾的圖案之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　師：“你們想不想為自己喜歡的小動(dòng)物也設(shè)計(jì)一件這樣的迷彩盛裝呢？”

　　今天老師就和大家一起走進(jìn)迷彩的世界。板書(shū)課題——迷彩服

　　（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)課程以森林召開(kāi)魔法秀“百變之星”活動(dòng)貫穿課堂，學(xué)生對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)充滿期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情完成本節(jié)課的.學(xué)習(xí)任務(wù)。）

　　二、發(fā)展階段

　　1、課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生隨音樂(lè)欣賞動(dòng)物的美麗斑紋。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的美麗斑紋，了解自然界中美的色彩及圖案。）

　　2、認(rèn)識(shí)了解斑紋的藝術(shù)元素（點(diǎn)、線、面）

　　師：“同學(xué)們，你們剛才在動(dòng)物身上都找到了那些圖案啊？喜歡哪種小動(dòng)物身上的斑紋？”（播放動(dòng)物斑紋圖片）

　　生說(shuō)一說(shuō)。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)（點(diǎn)狀、條狀、塊狀）并隨即在黑板上演示：“點(diǎn)、線、面”表現(xiàn)方法及排列美。

　　學(xué)生交流后小結(jié)：

　　A這些小元素重復(fù)有序的排列會(huì)有整齊之美。

　　B、當(dāng)小元素隨意排列時(shí)又有自由活潑之美。

　　C、當(dāng)小元素由大到小、有寬到窄、由疏到密的排列時(shí)又會(huì)有變化之美。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、說(shuō)、想，使學(xué)生明白斑紋構(gòu)成的藝術(shù)元素——點(diǎn)、線、面，這些元素組合在一起時(shí)，會(huì)變化出無(wú)窮的美麗圖案。）

　　3、引入迷彩圖案在生活中的運(yùn)用。

　　A、師問(wèn)：“你知道動(dòng)物身上問(wèn)什么會(huì)有這樣絢麗的圖案和色彩嗎？

　　生說(shuō)說(shuō)（略）

　　師小結(jié)：“動(dòng)物為了保護(hù)自己，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化身上形成了和周圍環(huán)境相似的圖案和色彩，來(lái)偽裝自己保護(hù)自己。”

　　B、師問(wèn)：“你知道生活中哪里會(huì)有這樣的保護(hù)服啊？”

　　生答：“軍人叔叔的迷彩服……”

　　出示幾種不同迷彩服圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察了解迷彩服的重要作用，以及迷彩服的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于自然的啟迪。

　　4、視覺(jué)盛宴——欣賞藝術(shù)家運(yùn)用點(diǎn)、線、面創(chuàng)作的藝術(shù)作品。

　　課件欣賞——草間彌生的作品。

　　（設(shè)計(jì)意圖：帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小元素就可以使作品如此震撼。為后期的大膽創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）

　　5、欣賞老師及同學(xué)們用斑紋繪制的藝術(shù)作品。

　　6、欣賞同學(xué)們用點(diǎn)線面創(chuàng)作的藝術(shù)作品以及課本P10、P11中的作品。

　　師：“你發(fā)現(xiàn)了哪種有趣的表現(xiàn)形式？”

　　生說(shuō)一說(shuō)。

　　師小結(jié)：線描、剪貼、繪畫(huà)、拓印等等，還可以制作立體的作品呢！

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞老師及同學(xué)們的作品，使學(xué)生了解藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。也使學(xué)生消除畏難情緒，敢于想象敢于動(dòng)手。）

　　三、操作階段

　　1、請(qǐng)每小組組長(zhǎng)取出老師在桌下提前為同學(xué)們準(zhǔn)備的紙箱、紙板、紙筒等材料。

　　學(xué)生驚喜、好奇……

　　教師宣布：“接下來(lái)最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本組得到的材料商量、合作，繪制出漂亮的迷彩圖案，并將其穿戴在身上，創(chuàng)意成可愛(ài)的小動(dòng)物形象，到森林里去參加森林魔法秀“百變之星”的評(píng)選。

　　2、師示范演示，生觀察對(duì)比：

　　A、如何正確使用水粉顏料。（顏色厚重、水分少、不反復(fù)涂抹等）

　　B、怎樣繪制出有美感的圖案。（有規(guī)律、圖案重重復(fù)復(fù)等）

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生看看今天的“創(chuàng)意小貼士”：

　　A、小組成員共同輕聲商量、討論，利用老師事先給各小組準(zhǔn)備的紙箱、紙筒、紙板為最喜歡的小動(dòng)物制作迷彩盛裝，完成后請(qǐng)出一位同學(xué)穿上進(jìn)行表演、展示。

　　B、每組成員要合理分工（如：誰(shuí)來(lái)畫(huà)、誰(shuí)來(lái)剪、誰(shuí)來(lái)演……）、團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取最先讓你們的小動(dòng)物來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng)。

　　C、制作的美觀、有創(chuàng)意、表演精彩的小組將會(huì)成為今天的“百變之星”。

　　4、生動(dòng)手操作，爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師。

　　分小組合作，為小動(dòng)物繪制迷彩服，并創(chuàng)意出小動(dòng)物的形象。

　　師：“同學(xué)們，小動(dòng)物們都等不及了，快快幫你喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)意它的迷彩盛裝吧！看看誰(shuí)的小動(dòng)物會(huì)最先來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng)，今天哪位小小設(shè)計(jì)師最受歡迎。”

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)與伙伴合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作大型作品的能力與膽量，使學(xué)生暢快的體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，發(fā)展多種能力。）

　　四、收拾與整理

　　提醒學(xué)生整理好自己的學(xué)習(xí)用品。并檢查課桌周圍的環(huán)境衛(wèi)生，撿拾遺落在桌上和地面上的紙屑和其它垃圾。有序坐好。

　　五、展示與評(píng)價(jià)

　　1 、請(qǐng)每小組身著迷彩盛裝的可愛(ài)小動(dòng)物伴隨著音樂(lè)來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng)，參加百變之星的評(píng)選。

　　2、多生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只小動(dòng)物的迷彩盛裝，為什么

　　評(píng)選出森林魔法秀的創(chuàng)意之星。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，展示了學(xué)生的作品，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，并在交流中增強(qiáng)了評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的能力。）

　　六、課堂小結(jié)與拓展

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。

　　2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給以肯定，鼓勵(lì)同學(xué)們的大膽創(chuàng)意。

　　3、鼓勵(lì)大家課后嘗試拓印、粘貼、鏤空等更多的方法來(lái)制作。

　　動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案篇5

　　一、教材分析

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能：

　　（1）學(xué)會(huì)觀察、比較、欣賞、想像的學(xué)習(xí)方法；

　　（2）運(yùn)用點(diǎn)、線、色繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。

　　（3）關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　（1）關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；

　　（2）培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用點(diǎn)、線、色大膽繪畫(huà)出動(dòng)物的花紋；

　　2、對(duì)比色、鄰近色的運(yùn)用；

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案。

　　（四）教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)思考法、觀察比較法、直觀教學(xué)法

　　（五）教學(xué)策略：在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；在欣賞過(guò)程中，啟發(fā)想像與創(chuàng)作思路；

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入階段：

　　1、故事導(dǎo)入

　　講故事：很久很久以前，在森林深處生活著一群動(dòng)物，有一天動(dòng)物身上的花衣裳突然不見(jiàn)了，小動(dòng)物非常著急，讓我們?nèi)退鼈冋乙徽摇＃ò鍟?shū)課題：動(dòng)物的花衣裳）

　　——引出課題并板書(shū)《動(dòng)物的花衣裳》

　　2、通過(guò)找衣服，欣賞動(dòng)物花紋。動(dòng)物們的身上有我們認(rèn)識(shí)的哪些小伙伴？——點(diǎn)、線、色

　　3、猜一猜：你能猜出同學(xué)們喜歡的動(dòng)物么？請(qǐng)學(xué)生形容一下他們喜歡的動(dòng)物長(zhǎng)什么樣子？有什么特點(diǎn)？叫聲是什么樣的？——通過(guò)特點(diǎn)描述，增加課堂氣氛，更有助學(xué)生聯(lián)想思維。

　　（二）教學(xué)階段：

　　1、欣賞評(píng)述階段：認(rèn)識(shí)了解裝飾花紋的要素：點(diǎn)、線、色。“動(dòng)物們找回自己衣服很開(kāi)心，決定舉辦“動(dòng)物服裝大賽”——通過(guò)黑板張貼不同動(dòng)物的“花衣裳”，進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。

　　（1）“它們的衣裳和平時(shí)穿的一樣么？”“不一樣在哪里？”——都用點(diǎn)、線、色裝飾

　　（2）“喜歡他們的花衣裳么？”——喜歡：“找一找你最喜歡的一件衣裳，說(shuō)一說(shuō)都用了什么圖案裝飾衣裳的？”“你能用手學(xué)著畫(huà)一畫(huà)么？”——不喜歡：“為什么不喜歡？”“你想讓它穿上什么樣的衣裳？”

　　2、深入學(xué)習(xí)花紋裝飾階段：了解依形畫(huà)花紋。

　　“小豬也想?yún)⒓颖荣悾瑤托∝i設(shè)計(jì)服裝”——小豬試穿其他動(dòng)物的衣裳——設(shè)計(jì)小豬的衣裳（對(duì)比欣賞）

　　“為小豬設(shè)計(jì)的兩件衣服，你喜歡哪一件？”“有什么你喜歡的花紋？”——通過(guò)對(duì)比欣賞，總結(jié)重難點(diǎn)：“花紋設(shè)計(jì)要根據(jù)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和形狀來(lái)畫(huà)”

　　3、教師示范依形畫(huà)花紋，解決重難點(diǎn)。

　　示范畫(huà)鴨子：分為頭、身體、翅膀、腳、尾幾個(gè)部分，根據(jù)鴨子結(jié)構(gòu)和形狀畫(huà)花紋會(huì)更美麗。

　　（三）作業(yè)評(píng)價(jià)：

　　“看看我們?cè)O(shè)計(jì)的大象和小兔的衣裳，你們喜歡哪一件？”“為什么？”——欣賞評(píng)述作業(yè)，采用生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)。“大象和小兔一定會(huì)很開(kāi)心的，也一定會(huì)贏得比賽的勝利。”

　　（四）課堂練習(xí)：玩一玩：

　　①做一個(gè)你添我畫(huà)的游戲。

　　②引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)作步驟: 選動(dòng)物——畫(huà)外形——添花紋——涂色彩

　　三、教學(xué)反思

　　通過(guò)這堂課，希望學(xué)生能通過(guò)猜、看、議、學(xué)、玩等活動(dòng)創(chuàng)作出自己喜歡的動(dòng)物的花衣裳。本課從另一角度（動(dòng)物保護(hù)色）啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀察與表現(xiàn)的方法，學(xué)會(huì)用環(huán)境色裝飾動(dòng)物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　為了更好的解決學(xué)生對(duì)花紋裝飾的認(rèn)識(shí)，本課重難點(diǎn)更高要求提出花紋裝飾要“依形”而畫(huà)。一、二年級(jí)的美術(shù)課主要就是對(duì)點(diǎn)、線、色的學(xué)習(xí)認(rèn)知和掌握，本學(xué)期的整個(gè)課程設(shè)計(jì)上也是如此。在前面的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、色的裝飾掌握的較好，如果本節(jié)課只是單一進(jìn)行花紋裝飾的學(xué)習(xí)，我想，不用老師教學(xué)生也會(huì)畫(huà)。所以，在重、難點(diǎn)的設(shè)置上我刻意突出“依形”繪畫(huà)花紋的要求。課程設(shè)計(jì)整個(gè)是在一個(gè)故事情節(jié)中展開(kāi)，通過(guò)丟衣服——找衣服——設(shè)計(jì)衣服開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣點(diǎn)較高，會(huì)跟隨課程環(huán)節(jié)達(dá)到花紋繪畫(huà)提高的要求。本節(jié)課重難點(diǎn)突破上我認(rèn)為較為恰當(dāng)。

　　當(dāng)然，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)中也有很多不足。例如，在黑板上張貼出不同動(dòng)物的花衣裳進(jìn)行欣賞時(shí)，后排的學(xué)生看的不夠清楚，對(duì)動(dòng)物身上的花紋欣賞不很直接，忽視了學(xué)生的具體情況，在投影上展示后張貼黑板更具人性化。在前面的動(dòng)物原來(lái)花紋的欣賞環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中有些拖拉重復(fù)等。