中國的可持續發展教學教案

時間：2021-06-14 09:27:46 教案我要投稿

中國的可持續發展教學教案

　　學習目標：

中國的可持續發展教學教案

　　1 概述可持續發展的基本內涵，舉例說明協調人地關系的主要途徑

　　2 領悟可持續發展之路是人類的必然選擇，認識可持續發展過程中，個人應具備的態度和責任

　　學習重點：中國走可持續發展道路的必然性

　　學習難點：實施可持續發展的途徑

　　易錯點：誤認中國擺在第一位的是要把經濟搞上去，就此而言可持續發展就是經濟的持續增長

　　學習過程：

　　知識梳理（A級）（讀背內容）

　　一走可持續發展道路的必然性

　　1 龐大的：我國以占世界的耕地養活著約占世界的人口。

　　人口給發展帶來了沉重的負擔，尤其是人口較低，造成了一系列問題。

　　2 問題嚴重：我國占有量少。隨著經濟的迅速發展，資源需求量不斷，再加上水平較低，對自然資源的利用率，使我國長期存在資源相對短缺的問題。

　　3 深刻的危機：一些不合理的和，使得我國的` 面臨著極大的危機。一方面以城市為中心的仍在發展，并迅速向蔓延；另一方面，以水土流失、荒漠化、森林和草地資源銳減、生物多樣性減少為特征的的范圍仍在程度在。

　　4 為了解決我國在發展過程中出現的、和問題，我們別無選擇地走上了之路。1994年3月，國務院發布了《》，這也是全球第部國家級的《21世紀議程》。

　　二實施可持續發展的途徑

　　1 循環經濟以技術為手段，以提高效益為核心，以方式利用經濟資源和環境資源，實現經濟活動的化，是建立在基礎上的經濟發展模式。根據資源輸入化，資源再利用和使廢棄物化等三個原則，把經濟活動組織成一個的過程。

　　2 在工業生產中，實現循環經濟的基本途徑是。它從原料的 ——生產制造—— ——廢棄物處理的全過程來評估產品對環境的影響程度，克服傳統工業生產只重視末端的弊端，能帶來很好的效益和效益。

　　3 在農業生產中，我國大力推行農業，是用的觀點，將農業生產和生態平衡納入協調一致軌道。

　　綠色食品是特指、、類食品，其生長和加工過程必須是采用一種的和的方式。

　　活動探究（B級）

　　1 關于我國的發展之路有以下三種觀點。收集有關材料和事實，分析我國為什么不能走前兩種道路，而必須選擇走可持續發展之路。

　　（1）把資源、環境問題放在一邊，等到更高經濟發展階段，擁有更大的經濟實力以后再來解決這些問題。

　　（2）實行發達國家現行的高投資、高技術解決問題的模式。

　　（3）根據中國的國情和經濟承受能力，探索一條可持續發展之路。

　　2 可持續發展對中國而言就是經濟的持續增長，這種說法對嗎？為什么？

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