《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計（精選11篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 1

　　【學習目標】

　　１、學會“澡、械”等５個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自身有啟發的語句。

　　３、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導同學認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　４、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

　　【課前準備】

　　１、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　２、鼓勵同學通過各種途徑查閱相關資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、板書課題，請同學談談對課題的理解。

　　２、今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。

　　二、自主預習，初讀感知

　　１、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,本課５個生字要求會認會寫。

　　２、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　３、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　４、整體感知課文，理清課文的順序：

　　⑴作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

　　⑵作者用哪些事例來說明自身的觀點？

　　⑶作者是按什么順序寫的？

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　１、認讀聽寫生字詞。

　　２、作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自身的觀點？

　　３、默讀全文，畫出文中對自身有啟發的句子，反復朗讀。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例局部，后學習前后兩局部。

　　１、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。

　　問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見慣的現象指的是什么？不時發問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？

　　讓我們帶著這些問題去到文中所舉的.三個例子中，去找尋答案。

　　２、學習第一個事例：

　　⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪？

　　⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？

　　⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。

　　⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　在讀書交流的同時設置填寫表格：

　　人物發現現象不時發問找到真理

　　謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉？旋渦的方向與地球的自轉有關。

　　３、學習第二個事例：

　　⑴總結學習第一個實例的具體學習步驟。

　　⑵按步驟自主學習第二個事例。

　　⑶全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，一起填寫上面的表格。

　　⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　４、學習第三個事例：

　　以自學為主，自身填寫表格，在小組內交流學習體會。

　　讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　５、學習一、二自然段：

　　讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。

　　６、學習六、七、八自然段：

　　⑴自讀六、七、八自然段。

　　⑵小組交流對自身有啟發的語句。

　　⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯系。

　　三、回歸整體，總結收獲

　　１、回讀全文，談談課題的含義。

　　２、全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。

　　３、作業：

　　摘抄對自身有啟發的語句。

　　小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 2

　　教材分析

　　《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學人教版課標實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現實生活中發現真理。這篇課文一是讓學生了解科學發現的一般規律——“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神；二是學習課文用典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的體裁特點。

　　教學目標

　　1、學會“澡、械”等5個生字，能正確讀寫“洗澡、機械、逆時針、玫瑰、領域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子。

　　3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　4、體會作者的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實說明一個觀點。

　　一、導入

　　同學們，本單元的課文主要是要學習用具體事實說明道理的寫法（板書），我們之前學過的課文中有些也是從事實中得出道理的，讓我們一起來回顧一下。出示圖片（桃花心木、五根手指）今天我們要學習的這篇課文也是用事實說明道理的，請看老師板書。（板書課題）齊讀。

　　你是怎么理解這個課題的？（學生發言）本文作者葉永烈先生用了淺顯易懂的語句來解釋，請同學們翻開書快速地找一找。

　　二、學習第二自然段

　　哪個自然段？（出示第二自然段）怎么解釋的？一起讀出來。（學生讀）

　　這里的“？”和“！”分別指什么呢？（？指發現問題，不斷追問，指通過探索，解決疑問，發現真理。）

　　師：真理誕生于一百個問號之后也就是（生接：把？拉直變成！）

　　三、學習事例

　　1、為了證明這個觀點，課文具體寫了哪幾件事呢？自由朗讀課文，想一想。（課件出示）學生匯報，相機板書

　　2、交流感悟事例：

　　下面讓我們一起來看看第一個事例，同學們認真默讀第一個事例。

　　想一想這個事例中的問號是什么？用問號標注，由此發現的“真理”是什么？用“！”畫下來。（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？）

　　引讀：“他認為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……”

　　師：這個真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從洗澡水的現象中發現真理呢？（你能從書上找找關鍵的詞句說一說嗎？）交流，學生匯報。

　　師：敏銳地注意、緊緊抓住問號不放、反復的實驗和研究。讓我們一起讀一讀。從謝教授的事例中你悟出了什么？（生答）

　　師：是呀，（出示課件）引讀“謝皮羅教授善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，……找到了真理”這句話。

　　3、后面兩個事例請同學們按照老師剛才講的方法，對照表格自己完成。

　　出示表格

　　學生匯報交流

　　4、這三個事例有什么共同點呢？學生匯報。

　　師：這三個事例中的事情都是最平常的小事，這種最平常的小事，用我們書上的一個詞語來形容，就是（生：司空見慣）

　　師：正因為他們善于（引導讀）從細小的、司空見慣的現象中看出問題，……找到了真理。

　　的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的'變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。但是善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中（生接）有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

　　師：這里的四個詞語能不能調換順序呢？（不能）對啊！發明是一種創造，而做出重大科學貢獻的創造才稱得上“成就”。發現、發明、創造、成就，這四個詞語表明了科學貢獻的層次和大小，是按照順序來排列的。讓我們一起讀一讀這個語句。（善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。）

　　5、看來，發現真理并不難，只要你見微知著，善于發問并不斷探索，（生接）那么，當你解決了若干個問號之后，就能發現真理。

　　這里的“見微知著”如何理解？（生：看見事情的苗頭，就能知道它的發展趨勢。）

　　也就是從細小的事情中，不斷探索，得到最后的真理。這和我們的第二自然段有什么聯系呢？（首尾呼應）

　　見微知著，善于發問并不斷探索，最后才能把？拉直變成！，找到真理。

　　四、拓展事例：

　　你還知道哪些從司空見慣的小事中見微知著，發現真理的事情嗎？學生舉例。

　　做實驗

　　老師也要用事實來說明這個道理，請看：（實驗）

　　老師在這水槽里裝了些水，這兒，還有兩個小瓶，里面一個是洗衣粉浸液，一個是食用酸醋。大家觀察一下，這三種液體，有顏色嗎？（沒有）老師可有辦法，讓它們變出顏色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水變紅），這還不夠，更神奇的還在后頭，我再倒入食醋，用棒攪勻（使水槽水恢復無色。）

　　神奇嗎？你是不是也有很多疑問，留待你課后去尋求答案。

　　只要你記住：科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你……（學生齊讀最后兩段）

　　五、總結、小練筆

　　這篇課文通過三個事例，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，證明了真理誕生于一百個問號之后。讓我們也仿照這種寫法寫一寫，出示小練筆。仿照課文的寫法，用具體事實說明一個觀點，比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 3

　　學習目標：

　　1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。

　　3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　4、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

　　課前準備：

　　課前教師將《懷疑與學問》印發下來或做成多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？

　　2、你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

　　3、教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

　　4、誰來談談你對這句話的`理解？（學生自由發言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　2、出示詞語：

　　誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

　　洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。

　　3、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

　　4、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

　　三、細讀課文，理清條理

　　1、認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

　　2、學生交流段落劃分，說明分段理由。

　　3、教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發展史上，那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發現了真理，最后指出科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。

　　四、布置作業，鞏固提高

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 4

　　【教學目標】

　　１、會寫５個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　２、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　３、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　【教學重難點】

　　１、能聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　２、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　【教學準備】

　　搜集科學家發明創造的小故事。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入興趣

　　這節課老師給大家帶來了一位朋友，你們認識他是誰嗎？

　　（播放課件：牛頓發現萬有引力。）

　　蘋果的偶然落地引發了牛頓的思索，經過反復研究，他終于總結出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的.科學家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？

　　（善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。）

　　二、直奔重難點，學習第二自然段

　　１、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。

　　２、學生質疑，相機解決疑問：

　　“司空見慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？

　　３、科學家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”。（板書這句話，齊讀。）

　　三、學習三個具體事例

　　１、其實這句話本身就是一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點，舉了三個真實的事例，指名３～５自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。

　　２、默讀３～５自然段，自學批畫：每個事例中“司空見慣的現象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個科學家是這樣把“？”拉直變成“！”的？

　　⑴自學批畫。

　　⑵小組交流討論。

　　⑶全班匯報，教師相機指導朗讀關鍵語句。

　　３、這三位科學家把“？”拉直變成“！”的過程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結：只有善于從細小的司空見慣的現象中發現問題，追根求源，反復研究才能解決問題，發現真理。所以說“真理誕生于一百個問號之后”。

　　四、學習第六自然段

　　洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉動，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學家能夠從中有所發現，有所創造呢？

　　１、出示：善于“打破沙鍋問到底”的人，卻能從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

　　２、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會。

　　３、句中“有所發現，有所發明，有所創造，有所成就”能夠調換順序嗎？為什么？

　　４、齊讀這句話，用這句話來勉勵自己。

　　五、總結，導入下節課內容

　　科學發展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個問號之后”呢？課后搜集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節課接著學習。

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 5

　　教學目標：

　　1、正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2、能聯系上下文理解含義深刻的句子，引導學生認識到凡事要多問幾個為什么的重要性。

　　3、理解三個關于科學發現的故事，學習用事實說明道理的方法，能從具體事例中正確理解“真理誕生于——百個問號之后”的含義。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、出示幻燈片，認識這些科學家嗎？選擇—個簡單地介紹—下。（師做簡單補充）愛迪生：舉世聞名的發明家。—一生約有兩千多項創造發明；愛因斯坦：物理學家，被美國（時代周刊》評選為世紀偉人；

　　牛頓：發現了萬有引力，被譽為人類歷史上最偉大，最有影響力的科學家；

　　袁隆平：雜交水稻之父

　　2、你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？

　　（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等o）

　　3、教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

　　4、誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）真理誕生于—百個問號之后，其實，這句話本身就是一個真理，可總有人要質疑，不相信，著名文學家葉永烈先生，寫了一篇文章來證明“真理誕生于——百個問號之后”這個觀點，也就是我們接下來要學習的第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

　　2、出示詞語：（剛才讀書的時候，是否注意到了這些詞語）

　　誕生縱觀旋渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破沙鍋問到底

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）齊讀—遍。

　　（3）請同學們在這些詞語中（追根求源、見微知著、鍥而不舍、司空見慣、無獨有偶、打破沙鍋問到底）任選一個詞語說句子，可以聯系課文內容來說。我先說一個吧，見微知著：波義耳偶然發現鹽酸會使紫羅蘭的花瓣變紅，他立即敏感地意識到紫羅蘭里有—種成分能使鹽酸變紅，繼而提出了—連串地問題，這種本領就叫見微知著。

　　3、請同學們再次快速默讀課文，看看葉永烈先生是怎樣證明“真理誕生于—百個問號之后”這個觀點的。

　　學生自由回答：（關鍵：葉永烈先生用了三個事例來證明）

　　那這三個事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）

　　三、精讀事例，找出規律

　　1、請同學們默讀三、四、五自然段，然后任選一個事例，在小組中，用自己的話簡要地說——說。

　　（1）默讀思考，小組練說

　　（2）交流反饋

　　謝皮羅教授從洗澡水的旋渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水旋渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

　　化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。

　　奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

　　2、為了讓我們的'思路更清晰，我們再找出關鍵詞來概括這三件事：洗澡水的旋渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動。

　　3、精讀第一個事例

　　（1）把要求提得再高些，讓我們先好好讀—讀第一個事例。帶著這樣的問題邊讀邊思考：這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　（2）默讀后交流：先寫發現問題，再寫反復研究，最后寫得出結論。用橫線畫出“反復研究”的句子。

　　（3）請三位同學分讀三部分。

　　你們發現了嗎？誰讀得最少？也就是說作者在寫這三部分的時候，哪一部分寫得最簡單？為什么作者將“發現問題”和的“得出結論”詳寫呢？我們就先去研究詳寫的兩個部分吧。

　　（4）讀一讀“發現問題”這一部分，說說你準備怎樣讀好，你會強調哪些關鍵詞？自己先練一練，用筆在關鍵的地方做上記號。

　　隨機點撥：非常普通：說明這個現象很細小，很平常，—般人不會去關注，即便注意到了，也不會去思考。

　　敏銳：說明謝皮羅教授很細心，善于觀察，善于思考；每次......總是......說明謝皮羅教授很耐心地連續觀察這是為什么？

　　請幾位同學讀一讀。

　　（5）讀一讀“得出結論”部分，說—說你有什么發現。（強調“極大興趣”"）

　　（6）洗澡水的旋渦竟然與地球的自轉聯系起來，這是多么驚人的發現啊！你見過洗澡水的旋渦嗎？你見過嗎？我們都見過，為什么我們沒有找到真理呢？（因為我們都沒有關注過它，更沒有對它產生過疑問。）從小小的現象中發現問題，最終得出了大大的結論，可見，發現問題，提出質疑，對于我們發現真理有多重要啊！用上關聯詞“如......”“只有。才”來說一說它們兩者的關系。

　　（7）那么是不是發現了問題，就輕松找到了真理呢？這中間會有怎樣的過程？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。哪些關鍵詞讓你體會到“并不輕松”緊緊、反復。你想到了什么，仿佛看到了什么？謝皮羅教授會遇到哪些困難？你從謝皮羅教授身上學到了什么？（追根求源，堅持不懈m）

　　（8）洗澡水的旋渦，這個事例給你什么啟發？你覺得這個事例證明了“真理誕生于一—百個問號之后”這個觀點了嗎？

　　如果你是謝皮羅教授，在緊緊抓住問號不放并進行反復研究之后，發現洗澡水的旋渦與地球的自轉有關，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說（指課題）：“真理誕生于——百個問號之后”。

　　4、課文還寫了兩個事例，剛才我們對第一個事例已經分析得很透徹了，現在請同學們自由讀—讀另外兩個事例，然后對比第一個事例，看看這三段話在寫法上、內容上有什么相同點？

　　（1）都是從細小的，平常的現象中發現問題

　　A、能就后兩件事，具體地說一說嗎？。

　　B、他們從這些現象中提出了什么問題呢？請用橫線畫出他們提出的問題。

　　（讓我們跟隨著。—起發問，一起思考，齊讀發問的句子）

　　（2）三個人都善于獨立思考，鍥而不舍

　　有了問題，他們又是怎樣做的呢？

　　請用波浪線畫出他們的行動。（跟隨著。一起探索，—起研究，齊讀反復研究的句子）。

　　（3）寫法相同：發現問題反復研究得出結論

　　（4）都證明了“真理誕生于——百個問號之后”這一觀點。

　　如果你是波義耳，在不斷發問并進行許多的實驗之后，發明了石蕊試紙，你也一定會贊同作者的觀點，也—定會自豪地說：“真理誕生于——百個問號之后”如果你是奧地利醫生，在帶著一—連串的問題進行了一次又——次的觀察之后，發現睡覺時人的眼珠轉動與做夢有關，你一定會說：“真理誕生于一百個問號之后”；學習了這么多科學家的事例之后，我們也一定會堅定地說：“真理誕生于一百個問號之后”！

　　四、回歸整體，學習第二自然段

　　（1）三個事例，都在告訴我們“真理誕生于——百個問號之后”文中有段話，向我們詳細地解說了這個觀點，那就是課文第二自然段。

　　（3）請一位同學為我們讀—讀。

　　（4）聯系三個事例，說說你對這段話的理解。

　　（5）這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？

　　含義是：發現的問題，不斷的追問

　　含義是：通過探索，解決了疑問，發現了真理。

　　小小的問號，小小的嘆號，有這么深刻的內涵，我覺得它們不僅僅是——個標點符號，不僅僅就是指問題和真理，它們散發著溫度，洋溢著情感，那么透過問號，你還看到了什么？透過嘆號，你又看到了什么呢？（問號：科學家們敏銳的觀察力，堅持不懈地探究精神）你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫生等科學家們發現了問題，經過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）嘆號：是啊，只有嘆號才能表達他們經過長期的、艱難的探索找到真理后的強烈的成就感和無比激動的心情。

　　（6）由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一一個觀點，那就是“真理誕生于——百個問號之后”我相信，現在你們對這段話——定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話。你來試一試？（隨機：我聽出了“不斷發問”的重要性，我聽出了你在向大家強調“追根求源”你讀得很堅定，因為你堅信在我們解答了——百個問號之后，真理便誕生了）

　　讓我們將這段話送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀！

　　（7）學到這里，讓我們思考一個很嚴肅的問題：發現真理，難還是不難？

　　五、本課學習總結

　　這節課，同學們學的很認真，—定也有不少啟發，假如用—個標點符號來為你這節課做個總結，你會選哪個？

　　希望同學們在以后的學習道路上能多打幾個問號，并且最終能將問號拉直變成嘆號！謝謝同學們，再見。

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 6

　　【教材分析】

　　《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發現的一般規律——真理誕生于一百個問號之后，從而感受、領悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法。

　　【設計理念】

　　培養學生勇于創新的精神是新課標的基本理念之一，本文所蘊含的善于觀察、不斷發展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現實生活中發現真理的主旨，是創新精神公德重要方面。教學中，引導學生自讀感悟、質疑問難、追根求源的解決問題，是培養學生科學精神。另外本課是一篇進行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節課里秉承著“引導學生悟法——得法——用法”的教學理念進行設計。進行了“讀寫結合訓練”的實踐，引導學生將在閱讀中領悟的寫作方法運用于習作中，實現讀寫結合的自然銜接。

　　【教學目標】

　　（一）知識與能力目標

　　1、初讀課文，了解課文主要內容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2、深入學習課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　3、學習課文用具體典型事例說明觀點的方法。

　　（二）方法與過程目標

　　1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨特的感悟。

　　2、采用“先學后教”的方法，讓學生運用學過的方法領悟課文內容，體會寫法。

　　（三）情感態度價值觀目標

　　感受、領悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。

　　【教學重難點】

　　1、理解三個關于科學發現的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、體會并運用課文用事例說明道理的寫法。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點詞句的課件。

　　2、學生準備：預習課文，查找與文本有關的資料。

　　【課時安排】2課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、聯系實際、揭題質疑。

　　1、同學們，在平時生活中你們都提出過什么問題？發現過什么問題？是怎么解決的？

　　2、是的，善于發現問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進步！今天，我們要學習作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個問號之后》。（板書課題）學生齊讀課題。

　　3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？

　　（預設：“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思？課文寫了什么內容？為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……）

　　[設計意圖]

　　從學生愛提問題的實際出發，激活學生的思維，引導學生針對課題質疑，培養學生的問題意識。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、那么，“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點研究的.問題。請同學們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內容呢？（讀時畫出自己不認識的生字詞，用平時常用的方法解決。）

　　2、學生自學后課件出示：檢測訓練

　　（1）讀準下列詞語。

　　誕生漩渦花圃逆時針司空見慣無獨有偶見微知著鍥而不舍

　　（2）引導學生提出自己不明白的詞語，啟發聯系上下文理解。

　　（3）請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？

　　（預設：a、課文主要用幾個事例，說明真理誕生于一百個問號之后的含義。b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發現真理……）

　　【設計意圖】引導學生初讀課文，學會生字新詞，整體把握課文主要內容，既符合學生閱讀規律，又為后面的進一步學習奠定基礎。

　　三、自主感悟，體會內涵。

　　（一）課件出示自學提示

　　1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的呢？請默讀，用自己的話簡要說說。

　　2、你對哪個事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點地方做上批注。

　　（二）學生自學后集體交流檢測。

　　1、全班交流：你對哪個事例感受最深？為什么？（教師根據學生的回答相機點撥、啟發、及時指導朗讀。）

　　（1）當學生談到對謝皮羅教授發現誰的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關的事例感受深時，課引導學生抓住文中重點詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復的實驗和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會到了什么？

　　（2）當學生讀到對英國化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最后發明了石蕊試紙的感受時，可引導學生想象：當波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時，他會怎么想、怎么說呢？

　　（3）當學生談到對奧地利醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象發現了眼珠轉動合做夢有關的感受時，可根據文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導學生思考：是什么讓這位醫生發現了眼珠轉動和做夢有關呢？指導學生朗讀。

　　2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請說一說。

　　洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問到底”，于是就成了“發現”、“發明”、“創造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎？這說明什么？

　　（板書：善于發現不斷探索發現真理）

　　4、通過朗讀進一步理解學生不理解的語句。

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 7

　　教學目標：

　　1、掌握文中的生字新詞。

　　2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　重點難點：

　　1、重點：理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的'重要性。

　　2、難點：體會本文語言生動準確的特點，學習用事實說明道理的寫法。

　　教學準備：

　　1、教師準備與本文內容有關的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點詞句的課件。

　　2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，準備用一個具體事例說明一個觀點。

　　3、ppt課件。

　　教學過程：

　　一、課前三分鐘：

　　二、談話激趣，導入新課：

　　1、有很多同學特別崇拜科學家，能說說你最崇拜的科學家是誰嗎？你為什么崇拜他呢？

　　2、師小結：縱觀千百年來的科學發展史，那些定理，定律的發現者，創立者，無不是從細小的司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”。

　　3、板書課題，請學生談談對這句話的理解。

　　三、檢查預習，學習字詞：

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯系上下文或小組討論解決。

　　2、課件出示重點詞語，交流學習方法，聽寫檢查掌握情況。

　　3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點指導比較難讀的句子。

　　四、整體感知，理清思路：

　　1、課件出示學習提示，學生自學：

　　（1）、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點？

　　（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點？

　　（3）、課文是按什么順序來寫的？

　　2、學生交流，教師小結

　　五、細讀課文，交流感悟：

　　1、請生仔細地讀一讀這三個事例，想想三段話在寫法上、內容上有什么相同點？你還發現了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。

　　2、小組內交流自己的發現，討論存在的疑問。

　　3、每個小組選代表全班交流匯報。

　　4、結合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。

　　5、課文中還有哪些語句令你深受啟發，畫出來，作出批注。

　　6、交流令自己深受啟發的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。

　　六、感悟寫法，拓展練筆：

　　1、交流學習收獲，著重強調用具體事例說明道理的寫法。

　　2、指導學生完成113頁“小練筆”作業，時間允許的情況下當堂反饋。

　　布置作業：

　　小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

　　板書設計：

　　提出觀點

　　真理誕生于一百個問號之后證明觀點

　　總結觀點

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 8

　　教學目標

　　1、會寫“誕、澡”等11個字，會寫“真理、定理”等28個詞語。

　　2、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義。并說說這句話給了你怎樣的啟發。

　　3、學習課文用具體事例說明觀點的方法。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、真理向前一步，即是謬誤。同學們，那么，真理到底是什么？（喚起學生對真理這個話題的興趣）

　　（真理是客觀事物及其規律在人的意識中的正確反映。）

　　2、今天我們來學習課文——《真理誕生于一百個問號之后》（板書課題），簡單交流作者信息。

　　3、導入新課：現在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個問號之后的道理吧！

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認讀本課生字、新詞。

　　2、指名讀生字、新詞。

　　著重指導：誕（dàn）生鍥（qiè）而不舍

　　3、指導書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導“誕”“澡”“械”“域”“鍥”，并且在黑板上方格中示范。（“誕”右部是“延”，不要寫成“廷”；“澡”是三點水旁；“械”“域”不要忘寫倒數第二筆短撇；“鍥”右上部是“豐”和“刀”，不要寫成“豐”和“刃”。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、朗讀第1自然段，說一說這篇議論文的論點是什么。

　　（標題本身就是論點——真理誕生于一百個問號之后。）

　　2、學習第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符號代替，這樣寫有什么好處？

　　（“？”指的是發現問題，不斷地追問。“！”指通過探索，解決了問題，發現了真理。這里用符號而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地認識“？”和“！”的區別和聯系。）

　　3、課文是通過哪三個具體事例來證明自己的論點的？

　　（為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉；為什么美國東海岸和歐洲西海岸同緯度地區有同一種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓；眼珠轉動會不會與做夢有關。）

　　4、默讀課文，說說“真理誕生于一百個問號之后”的含義，以及它給了你怎樣的啟發。

　　（真理的發現需要我們有敏銳的直覺，有求知的欲望，有不斷質疑、勇于探索的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開疑問，發現真理。）

　　四、交流探討，見微知著。

　　三個事例中，科學家是如何發現問題的？默讀課文，找到并勾畫出來。推此說說你有什么想法。

　　“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”

　　“……引起了德國地質學家魏格納的注意……”

　　“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”

　　2、我發現，他們都是從生活的細小的、司空見慣的現象中發現問題。（見微知著）

　　五、課堂小結。

　　本課我們學習了課文是怎樣提出論點，然后怎樣通過三個具體的事例去論證這個論點的。這就是議論文的三要素：論點、論據和論證。

　　第二課時

　　一、復習故知，導入新課。

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、請按順序說說課文主要寫了什么內容。（課文先提出論點：“真理誕生于一百個問號之后”，然后用三個具體的事例去論證自己的觀點，層層深入。）

　　3、導入新課：通過上一課的學習，我們已經了解到科學家從司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷質疑，追根溯源，直到解決，進而得出真理。下面這節課就讓我們從文章的過渡詞或者過渡句談起。

　　二、朗讀課文，分清詳略。

　　1、全文寫了三段論據進行論證，這些論據中間是怎么銜接起來的？

　　（“無獨有偶——”“最有趣的是——”：過渡句和遞進作用）

　　2、朗讀課文，思考在三段論據中，相同的地方是什么？

　　（三個人都遇到了很奇怪的問題，并且都抓住問題不放，鍥而不舍，追根尋底，最終發現真理。）

　　三、深入片段，品讀課文。

　　1、第一個事例中的謝皮羅教授發現了什么問題？他又是怎樣在一百個問號之后去研究問題并最終得到他的真理的？

　　（每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉。謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究，最終憑著對科學的執著和鍥而不舍的精神得出了真理。）

　　2、第二個事例中的密卡爾遜教授發現了什么問題？他又是怎樣在一百個問號之后去研究問題并最終得到他的真理的？

　　（美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這引起了德國地質學家魏格納的注意，經過研究，最終魏格納推論出地球上大陸和海洋的.形成。）

　　3、第三個事例是一位奧地利醫生發現兒子睡覺的時候，眼珠轉動起來，在百思不得其解的情況下，他又是怎樣在一百個問號之后去發現他的真理的？

　　（以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗，最后得出結論：當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。）

　　4、這三個事例是按照怎樣的順序來寫的？（每個事例都是按照“發現問題—分析問題—解決問題”的邏輯順序來敘述的。）

　　四、領悟寫法，拓展延伸。

　　1、快速瀏覽課文，體會這篇課文的寫作手法。

　　（開頭第1自然段直接提出論點：真理誕生于一百個問號之后。結尾引用華羅庚教授的話：“科學的靈感，決不是坐等可以等來的。”這句話呼應開頭，起到首尾呼應的效果，使文章讀起來一氣呵成。）

　　2、學習了本篇課文，你知道議論文應該具備哪些要素才能將自己的觀點闡釋清楚嗎？

　　（議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點、論據、論證，又可分為三部分：是什么、為什么、怎么做。）

　　3、通過本篇課文的學習，你是否知道議論文的語言特點是什么？

　　（①準確、嚴密；②概括性和簡潔性；③運用修辭手法，體現其用詞鮮明、生動。）

　　真理誕生于一

　　百個問號之后日常生活發現問題

　　教學反思

　　教學時，重視學生自讀自悟，在交流中體會文章的寫作方法，同時重視聯系生活，在日常生活中發現問題、探究問題和解決問題，從而得到真理。

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 9

　　教學目標：

　　1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。

　　2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學重難點：

　　1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、了解議論文的形式，學習課文用具體典型事例說明觀點的方法。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，你能說出長方形、正方形、三角形的面積計算公式嗎？你能回答完整這些名言嗎？世上無難事，——（只要肯登攀）。少壯不努力，——（老大徒傷悲）。失敗是——成功之母。團結就是——力量。

　　2、我們剛才交流的這些公式定理、格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理。今天我們就來學習一篇課文——真理誕生于一百個問號之后。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、指名輪讀課文，指導將課文讀正確，讀流利。

　　3、檢查生字詞的預習。

　　（1）匯報生字的自學情況。讀生字及組詞。

　　（2）說一說哪些字書寫時要特別注意？

　　指導書寫“械”“域”字。“械”的聲旁為“戒”和“域”的聲旁“或”都有“戈”。“戒”的來歷是雙手拿一把長戈作“防備敵人”。“或”最早的意思為“持戈在邊境巡邏”。了解了他們的.來歷，我們就不會寫錯了。書寫時還應注意“戈”的長撇應與里面的部分相互避讓。

　　“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字帶尾巴。

　　（3）出示生詞，交流對“逆時針”的理解。齊讀。

　　洗澡機械玫瑰領域逆時針

　　（4）書寫生詞，點評。

　　三、課堂小結。

　　第二課時

　　一、找出觀點，初步理解。

　　1、這節課我們繼續學習第20課，這篇課文和我們以往學過的課文很不一樣，以往我們學過的課文多數是寫人，寫事，寫景，狀物，而這篇課文寫的是作者的觀點。通過熟讀課文，你知道在這篇文章中作者提出了一個什么觀點？（課件出示第一段。板書：提出觀點）

　　2、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的？

　　（1）指名回答，課件出示。

　　（2）聯系實際，故事引入，理解詞語“司空見慣”

　　司空見慣的意思是什么？生活中哪些事情你們已經司空見慣了？

　　你們對“司空見慣”的理解是就是習以為常，見怪不怪。有誰想過“司空見慣”這個詞語怎么來的？為什么叫“司空”“見慣”呢？

　　（師講解：“司空”是古代的一個官職，專門工程。相傳唐代司空李紳請卸任的和州刺史、大詩人劉禹錫喝酒。酒席上叫歌妓勸酒，并歌舞助興，極盡奢華。劉禹錫就寫了一首詩，其中有一句是“司空見慣渾閑事，斷盡江南刺史腸”，意思是你李司空花天酒地，習以為常，可我劉禹錫卻肝腸寸斷，于心不忍。后來就有了“司空見慣”這個成語。）

　　（3）這里的“？”和“！”分別表示什么？（“？”表示對這些司空見慣的現象產生了疑問；“！”表示經過不斷的探索，終于發現了真理。“！”表示最終找到的真理。把“？”拉直變成“！”的意思就是解決了許多問題，找到了答案，發現了真理。）

　　（4）但是在表達上有什么不同？（直觀形象，讓別人印象深刻。）

　　（5）帶上理解，一起再讀一讀這個語句。

　　二、學習事例，體會內涵。

　　1、作者用什么來證明這是一個真理呢？請你認真默讀課文，嘗試完成表格。

　　2、這三個事例有相同之處，那就是都是從生活中細小的、司空見慣的現象中找到了真理。你也能舉出這樣的事例嗎？

　　看來真理就在我們的身邊。老師想問一問，你發現了真理嗎？為什么我們很多人都不能發現真理，這就說明真理的發現也是有條件的，那么科學家們憑借著什么在這漫漫的科學長途中尋找到真理的呢？

　　（1）科學家：敏感地發現問題、不斷地追問

　　你是從通過事例中的語言文字體會到的？

　　（謝皮羅教授敏銳地注意到；波義耳立即敏感地意識到；那位奧地利醫生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。這些詞語中可以看出他們都具有敏銳的觀察力，很善于從小的地方看出大的問題的。）課件出示，指導朗讀。注意讀好“敏感、敏銳、很奇怪、連忙”等重點詞，讀好一個個問號。

　　（2）科學家：不斷探索

　　分別說說你從哪兒看出來的？

　　（謝皮羅教授緊緊抓住問號不放，進行了反復的實驗和研究；波義耳呢，對一連串的問題，進行了許多次的實驗；那位奧地利醫生帶著一連串的疑問，以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗。他們都是反復試驗才得出結論的。）課件出示，抓住“緊緊抓住”、“反復”、“許多次的實驗”、“反復的觀察實驗”體會科學家的探索精神。并指導朗讀。

　　4、所以作者用了三個事例來證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，又作了一個小結。

　　（1）課件出示第六自然段。齊讀。

　　（2）“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人？（不斷發問、追根求源、）

　　（3）文中哪些是“發現”？哪些是“發明”？發現和發明有什么不同？

　　（4）對啊！發明是一種創造，而做出重大科學貢獻的創造才稱得上“成就”。發現、發明、創造、成就，這四個詞語表明了科學貢獻的層次和大小。一起再讀一讀這個語句。

　　三、探究結論，揭示含義。

　　1、經過事例論證，最后得出了一個什么結論呢？請你讀一讀最后兩個自然段。

　　2、自由朗讀后，一生讀倒數第二自然段。

　　這一段告訴你，“發現真理”難不難？何以見得？

　　（“科學并不神秘，真理并不遙遠”，說明要發現真理并不像我們說的那么難。只要……就，這個句子也說明發現這里其實不太難。）

　　3、往下讀！生讀最后一個自然段。

　　這一段告訴你，“發現真理”容易不容易？為什么？

　　（不容易。因為這里說“見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的”，就是發現真理的能力很難具備的。“決不是坐等可以等來的”說明發現真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發現真理的，是不容易的。）

　　4、對比這兩段話，你發現了什么？

　　（這兩段話的意思是矛盾的，一段說發現這里并不難，一段說發現真理并不易。）

　　作者最后下了這樣一個看似自相矛盾的結論，他想干什么呀？

　　（科學發現并不難，也不易，關鍵在于見微知著，善于發問，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。）

　　四、點明寫法，隨文練筆。

　　1、課文學完了，我們來看一看這篇課文在寫法上有什么特點？

　　（先開門見山地提出觀點；再用三個事例證明觀點，最后總結全文，重申觀點。這是議論文的基本形式，尤其是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法，既清楚又明了，很有說服力，很值得我們學習。）

　　2、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點嗎？課件出示小練筆。學生自己動手，按所學方法寫作。

　　3、全班交流所寫內容，互相評價，強化寫法。

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 10

　　教學目的：

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、能聯系上下文體會表達作者觀點的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個問號之后”。

　　3、理解關于科學發現的三個故事在寫法上的相同點，以及課文用具體事例說明一個觀點的寫法。

　　教學重點：

　　體會本文用事例說明觀點的寫法，初識議論文的寫法

　　教學難點：

　　理解所列舉事例之間的聯系

　　教學過程：

　　一、以“三”引入，激發興趣：

　　1、在我國古代文學作品中，你知道哪些與“三”有關的故事？哪些與“三”有關的成語或名言？

　　2、讀課題，指導“誕”的寫法。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、默讀課文，你能從課文中發現多少個“三”？

　　2、匯報交流：

　　⑴、三個故事三個人物：分別簡單說說是哪三個人三個故事？

　　⑵、三個地方三個方向：順時針、逆時針、沒漩渦

　　⑶、三百多年：說明了什么？

　　三、細讀課文，對比發現：

　　三個例子，三件事，三個人！大家仔細讀文，老師這里有一張表，你們能對照著書填一填嗎？（表見后）

　　1、學生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個事例？這三個事例有什么相同之處？

　　2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？

　　3、文中有一個詞語可以概括這一段的內容，是哪一個詞？

　　4、分別說說每件事例中的“微”和“著”分別指什么？

　　5、這一段中有一個“？”和一個“！”，它們分別指什么？

　　6、從“？”到“！”的過程容易嗎？科學家們是怎么做的？從這些描寫你仿佛看到了什么？

　　7、三位科學家用他們的經歷告訴了我們什么？

　　人物

　　發現的現象

　　提出問題

　　解決問題

　　找到的真理

　　謝皮羅教授

　　洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向

　　為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？

　　緊緊抓住問號不放、反復的實驗和研究

　　水的漩渦與地球的`自轉有關

　　化學家波義耳

　　紫羅蘭濺到鹽酸會變紅

　　這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么反應？這對化學研究有什么樣的意義？

　　敏感地意識

　　一連串的問題

　　許多實驗

　　制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙

　　奧地利醫生

　　兒子睡覺時眼珠會轉動

　　眼珠轉動會不會與做夢有關呢？會是什么關系呢？

　　百思不得其解

　　一連串的疑問

　　反復的觀察實驗

　　當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢

　　四、小結關系，明確寫法

　　1、聯系三個例子的相同點，你發現了什么？

　　2、用不同事例說明同一個觀點的文章，就是議論文。

　　3、你還知道哪些事例能夠說明他的觀點？

　　五、拓展練筆，鞏固寫法：

　　1、選擇其他事例，說明“真理誕生于一百個問號之后”觀點。

　　2、選擇另外一個觀點，再用事例去證明。

　　“功夫不負有心人”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”、“團結就是力量”

　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案設計 11

　　教學目的

　　1、學會詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰百思不得其解見微知著領域。

　　2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內容。

　　3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、本單元的主題是什么？（科學精神）

　　2、前面兩課告訴我們哪方面的科學精神？（18課：居里夫人堅定執著，為科學做貢獻，為人類做貢獻的精神；19課：中國航天人團結合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）

　　師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

　　這一些科學精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學習的。而具有這些科學精神千千萬萬的知名的或者不知名科學家、科技工作者都是值得我們去敬重的。

　　今天我們學習這個單元的第三篇課文，讓我們繼續了解和感受可貴的科學精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點，我們要來學習這種寫法。

　　3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》，齊讀課題，問：說說你對課題的理解。

　　二、自由大聲朗讀課文，自學課文，完成以下任務：

　　1、讀通讀準課文。

　　2、自學生字詞語。

　　3、了解課文內容。

　　三、檢查自學情況。

　　1、檢查對課文內容的了解。

　　提問：

　　課文里講了哪幾個人物？（麻省理工大學教授謝皮羅、英國化學家波義耳、奧地利醫生）課文寫了幾個事例？（三個）

　　你認為這篇課文的體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）

　　2、檢查朗讀。指名四個學生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

　　3、檢查詞語。教師出示詞語。

　　先讓學生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點理解一些詞語；齊讀詞語。

　　重點學習詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領域

　　司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上司空見慣的`現象指哪些現象？司空見慣還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情）

　　追根求源：意思（追溯事物發生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）

　　機械：械是形聲字，用械組詞。

　　逆時針：給逆組詞。

　　無獨有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒），舉例。

　　見微知著：微、著的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。

　　領域：用域組詞。

　　四、快速默讀課文。

　　1、課文講了一個什么道理？用波浪線畫出相關的句子。

　　2、課文舉了哪幾個事例？

　　檢查

　　1、指名說課文講了一個什么道理？朗讀第一自然段。

　　2、課文舉了幾個事例？舉這幾個事例目的是什么？（為了用事例說明這個道理。）

　　3、找出課文中寫這三個事例的內容。（3、4、5自然段）

　　五、初讀三個事例，了解三個事例的內容。

　　下面我們來概括這三個事例主要內容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務，哪個自然段？（讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內容？）

　　指明三個學生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學再想想，分別講了什么？

　　給學生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。

　　請三個學生站起來說三個事例的內容。

　　在學生說的基礎上，老師出示三個事例的內容，再讓全班同學讀一讀。

　　六、默讀課文，理清課文結構。

　　剛才我們已經說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結構，并且在書上分好段。

　　檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點，是三個事例的總起和總結，所以應該分到第二段，教師板書：提出觀點事例證明總結全文。

　　七、小結。

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