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課文《古井》教案（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的課文《古井》教案，希望能夠幫助到大家。
課文《古井》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
2.在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的.寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2.理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。）古井，古時(shí)留下的一口井。
2.導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷？
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。
2.評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3.說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）
三、自由讀課文。
１.引導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？
第一段（第一自然段）：古井的位置。
第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
第四段（最后一個(gè)自然段）：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會(huì)人們?cè)鯓幼鋈恕＃?/p>
２.讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。
四、布置作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來(lái)。
2.幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
（1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。
（2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”
（3）體會(huì)這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）
（4）感情朗讀，加深理解。
3.有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語(yǔ)氣。）
4.說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
二、過(guò)渡
作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過(guò)哪些個(gè)體事例來(lái)說(shuō)明的呢？
明確：
（1）每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
（2）村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。
三、講讀第二自然段
1.默讀、思考：這一段寫什么？
明確：每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
2.“絡(luò)繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的？
明確：前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多。
3.為什么說(shuō)“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？
4.古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來(lái)比喻？
5.教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）
6.用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段
讀后思考、討論：
1.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先耍?/p>
明確：年過(guò)六旬：男的`腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。
2.他們是怎樣幫助老人的？
明確：“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。“多次表示”，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺無(wú)償?shù)貛椭先恕?/p>
這兩個(gè)問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段
1.指名朗讀。
2.思考后討論：
（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？
（2）對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒跟人們要過(guò)報(bào)酬（先用一個(gè)反問句加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹荆渴灌l(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）
板書：以德育人。
六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣
八、學(xué)習(xí)第六自然段
1.幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
2.句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？（不但……還……）這個(gè)句子的前半句.總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容？后半句又.總結(jié)了哪個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)內(nèi)容？
3.“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>
4.這句話在全文起什么作用？（.總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。）
5.以飽滿的感情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容？
1.把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。
（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕＃?/p>
3.教師.總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會(huì)文章的.寫作方法
作者為什么要寫古井？怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的？
歸納：本文.寫作方法
（1）借物喻人，寓理于物；
（2）先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)
1.小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。
2.教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
3.指導(dǎo)造句：
（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡(luò)繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的？
（2）學(xué)生相互交流，評(píng)選最好句子。
作業(yè)：
1.背誦課文。
2.抄寫詞語(yǔ)。
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇課文贊揚(yáng)了那些默默地?zé)o私地為人們做著貢獻(xiàn)的人，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)和對(duì)課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力，為第二課時(shí)更深入地閱讀課文打好基礎(chǔ)。接著在第二課時(shí)里教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
課文《古井》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、了解鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷闹惺艿絾⒌希挥?jì)報(bào)酬地為生活有困難的二老挑水的事，體會(huì)到 古井不僅為鄉(xiāng)親們提供了泉水，而且還用無(wú)私奉獻(xiàn)的陶治了人們。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的 方法，從古井的高尚品格中受到啟迪和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本課結(jié)尾一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
把插 圖、重點(diǎn)詞句段制作成多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、從“導(dǎo)讀“部分入手，整體感知單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。
二、初讀課文，整體感知
1、以多種方式自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、再速讀課文，理清思路。從內(nèi)容體會(huì)思想。想一想：作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究
1、小組討論，互助探究，自主學(xué)習(xí)。自讀全文，邊讀邊找出含義深刻的重點(diǎn)句段，圈出你最喜歡、感受最深，最能體現(xiàn)古井無(wú)私奉獻(xiàn)的句子。想想你有什么問題和老師同學(xué)們討論？
2、在學(xué)生充分交流后，教師將問題和提出的難句（段）歸納：
①古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。
②門前的路面濕漉漉的`，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。
③它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。
四、精讀課文，品析感悟 1、細(xì)讀第一段，滲透學(xué)法。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。”邊讀邊思考：你有什么問題？你想提出什么問題？
（2）老師羅列問題，引導(dǎo)學(xué)生將問題分類，分成“為什么，是什么”兩類。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“甜美的乳汁”“哺育”是什么意思？ 為什么說(shuō)古井像一位溫情的母親？
（4）引導(dǎo)學(xué)生圈出重點(diǎn)詞句，解答問題，最后整句思考：從句中讀懂了什么？
（5）學(xué)生交流后讀懂了古井具有母親無(wú)私高尚的品格。
2、精讀第二段，繼續(xù)滲透學(xué)法。
（1）齊讀難句②“門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。”提出問題，歸納為：春雨有什么特點(diǎn)？“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？
（2） 聯(lián)系本段和上段內(nèi)容，從句中讀懂了什么？ （這環(huán)節(jié)學(xué)生提出了“怎么樣”一類的問題。知道學(xué)完一個(gè) 自然段應(yīng)該想一想，聯(lián)系上文也要想，懂得了古井同偉大的母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民毫無(wú)所求。）
3、精讀第三段，實(shí)踐學(xué)法，領(lǐng)悟中心。 指名讀難句③“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。”邊讀邊想，小組交流后，集體交流：陶治是什么意思？古井是怎樣陶治鄉(xiāng)親們的品格的？ （這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐階段，同時(shí)學(xué)習(xí)了讀完全篇也要想的方法。聯(lián)系全文體會(huì)到古井不僅養(yǎng)育人們，而且用默默奉獻(xiàn)的精神影響人們，教人們學(xué)會(huì)做人。）
五、再讀課文，回歸整體 齊讀最后一段。
老師小結(jié)： 文章最后一段呼應(yīng)了開頭，贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。同學(xué)們現(xiàn)在知道古井是怎樣哺育鄉(xiāng)親們嗎？這種哺育主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是“提供泉水”，這就養(yǎng)育了鄉(xiāng)親們的生命，第二方面是“陶冶品格”，這一點(diǎn)，啟發(fā)和教育鄉(xiāng)親們要無(wú)私助人，無(wú)私奉獻(xiàn)。作者寫這篇文章的最終目的，就是告訴讀者，做人要勇于奉獻(xiàn)，要對(duì)社會(huì)，對(duì)人民有一種奉獻(xiàn)精神。
六、評(píng)價(jià)激勵(lì)，拓展閱讀 老師收集一些有關(guān)古井的文章，和同學(xué)們一起欣賞。鼓勵(lì)同學(xué)們課下收集有關(guān)古井的資料，拓展教材內(nèi)容。
課文《古井》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
你看到了什么？
課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩(shī)呢！我們一起來(lái)看看吧！
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請(qǐng)你借助書上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎？你能讀一讀嗎？
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞？
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩(shī)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”
在晴朗的.夜空中，我們以常會(huì)看到有很多很多的什么呢？用自己的話說(shuō)和說(shuō)，你覺得天空中的星星像你什么？
這個(gè)小朋友感覺星星是什么呢？找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
課文《古井》教案 4
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。
小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。
2、交流初讀感受
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的'。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
2、在小組內(nèi)合作記憶字形。
利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
3、多種形式理解詞語(yǔ)。
（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。
（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解
叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
4、指導(dǎo)書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的，糾正錯(cuò)誤。
把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。
課文《古井》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用“自己提出問題。自己解決問題”的方法理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句。
2、體會(huì)使用比喻句的好處，了解課文中總起—分述—總結(jié)的寫法。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們還記得嗎？你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（學(xué)生口答）
2、導(dǎo)入：昨天的課上同學(xué)們還提出了一個(gè)非常有研究?jī)r(jià)值的問題：“古井給人們帶來(lái)了什么？”（投影片出示問題）你找到答案了嗎？這是課文的'哪一部分內(nèi)容？（第六自然段）
二、精讀感悟
1、出示第六自然段：“多好的古井啊……怎樣做人。”
2、學(xué)生匯報(bào)：古井不僅給人們帶來(lái)了生命的泉水，也陶冶著人們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3、教師板書：生命的泉水、陶冶品格。
4、速讀課文，看看這兩部分內(nèi)容各在課文中的哪幾個(gè)自然段？（2、3—5）
5、精讀這兩部分內(nèi)容，抓住給你感受最深的句子，運(yùn)用“自己提出問題、自己解決問題”的方法和你的好朋友討論理解。
6、學(xué)生自學(xué)，小組討論、交流。
7、學(xué)生匯報(bào)。
要點(diǎn)：
（1）第二自然段：古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。（指導(dǎo)朗讀“每天從晨光熹微……一場(chǎng)春雨）
（2）第三—五自然段：鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲⑧l(xiāng)親們之間的對(duì)話。（指導(dǎo)朗讀“鄉(xiāng)親們見兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說(shuō)兩位老人”）
（3）體會(huì)比喻句在表達(dá)上所起的作用，試著說(shuō)一個(gè)比喻句。
8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚(yáng)了古井的“好”，再回到第六自然段當(dāng)中，看看這一段在全文中起了什么作用？（總結(jié)）這兩方面的內(nèi)容作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說(shuō)一句話。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
9、與“總結(jié)”相對(duì)應(yīng)的是“總起”，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）
10、說(shuō)說(shuō)課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總起——分述——總結(jié)）我們?cè)谡f(shuō)話寫文章時(shí)也要注意運(yùn)用。
三、回顧體驗(yàn)
1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學(xué)們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實(shí)際上也在表達(dá)著作者的感受：做人就要做象古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。請(qǐng)你帶著對(duì)古井的贊美之情，再讀讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2、匯報(bào)（朗讀、背誦）
四、內(nèi)化升華
1、在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的？
2、學(xué)生匯報(bào)。
五、梳理總結(jié)
1、用一句話說(shuō)說(shuō)今天學(xué)完這篇課文的感受。
2、學(xué)生口述。
3、希望同學(xué)們都能做一個(gè)象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
六、作業(yè)
1、背誦自己感興趣的段落。
2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫一句。
課文《古井》教案 6
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“哺育”、“報(bào)酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)。能用“陶冶”、“哺育”、“絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。
4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解含義較深的`詞語(yǔ)和課文中含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備
小黑板、卡片、圖畫
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。
二、教學(xué)過(guò)程
1、提題談話
這篇課文是以第一人稱寫的，講的是“我”的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來(lái)的水井。多年來(lái)古井一直為人們提供泉水，無(wú)私奉獻(xiàn)自己全部的力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊古井無(wú)私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程總共同探討。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識(shí)字和理解詞語(yǔ)。
3、通過(guò)自學(xué)，想一想，這篇課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
5、訓(xùn)練區(qū)別形近字，不要寫錯(cuò)字形。（出示小黑板）
熹（）暮（）繹（）歉（）冶（）
喜（）幕（）譯（）謙（）治（）
6、理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)。
“啟迪、無(wú)所求、年過(guò)六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。
7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么？討論歸納。
（1）古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。
（2）每天都有很多人到古井來(lái)取水。
（3）鄉(xiāng)親們長(zhǎng)年幫助老人擔(dān)水。
（4）不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。
（5）鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。
（6）古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。
根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。（學(xué)生試分，教師檢查）
9、范讀課文。
10、作業(yè)練習(xí)
（1）區(qū)別字形，比一比并組成詞語(yǔ)。（出示小黑板）
（2）學(xué)生朗讀課文。
課文《古井》教案 7
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文，理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神，體會(huì)故鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“哺育”“報(bào)酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。
3、給課文分段，概括小標(biāo)題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
教學(xué)難點(diǎn)
課文中含義深刻的句于
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
你們見過(guò)井嗎？喝過(guò)井水嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。
二、范讀課文，談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過(guò)去對(duì)井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？
三、讀通課文，指導(dǎo)分段
1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
4、默讀課丈，思考每個(gè)自然段主要講了什么。
討論并歸納。
①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。
②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
③村里的'人長(zhǎng)牢給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。
④者兩口對(duì)鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。
⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說(shuō)老人。
⑥說(shuō)說(shuō)古井的作用。
5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標(biāo)題。
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。
第二段（第二自然段）：眾人取水。
第三段（三一五自然段）：鄉(xiāng)親助人。
第四段（第六自然段）：古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關(guān)系？
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說(shuō)鄉(xiāng)親都來(lái)取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？
（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）
3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對(duì)子女的愛是無(wú)私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無(wú)私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕
4、有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識(shí)記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語(yǔ)。
六、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)；朗讀課文。
課文《古井》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
2.學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書方法。
2.理解含義較深的句子（“思考·練習(xí)”第2題），明確“古井教育人們?cè)鯓幼鋈恕钡膯栴}。
教學(xué)過(guò)程
（一）自由讀課文，通過(guò)查工具書讀解生字新詞，并把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。
1.讀準(zhǔn)生字讀音：
“乳（rǔ）汁”的“乳”，“報(bào)酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。
讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：
“扁擔(dān)（dàn）”的“擔(dān)”，不要讀成“dān”的音；
“單薄（bó）”的“薄”不要讀成“báo”的音；
“一陣風(fēng)能把她吹倒似（shì）”的`中“似”，不要讀成“sì”的音；
“日子長(zhǎng)著哩（li）”的“哩”應(yīng)讀輕聲；
“提供（gōng）”的“供”不要讀成“gòng”的音；
“他們懂得（de）”的“得”應(yīng)讀輕聲，不要讀成“dé”的音；
“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應(yīng)按“啊”的變調(diào)讀，前者應(yīng)讀“ya”，后者應(yīng)讀“na”。
2.注意以下字形：
“暮色”的“暮”下邊是“日”；
“絡(luò)繹不絕”的“繹”不要寫成“澤”；
“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。
3.提醒學(xué)生通過(guò)查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：
“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“絡(luò)繹不絕”
熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指清晨）。
歉意：抱歉的意思。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。
絡(luò)繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接，連續(xù)不斷。
（二）自由讀課文，一邊讀，一邊想：“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)。
1.歸納自然段的意思：
第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來(lái)取水。
第2自然段：到古井取水的人很多。
第3自然段：村里的人常年幫一對(duì)老人挑水，從來(lái)不要報(bào)酬。
第4自然段：老兩口表示歉意。
第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說(shuō)兩位老人接受大家的幫助。
第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。
2.想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第一段：第1自然段
第二段：第2自然段
第三段：第3～5自然段
第四段：第6自然段
3.讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。）
課文《古井》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子入手，深入理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書方法，理解“思考·練習(xí)”第2題中的三個(gè)句子及結(jié)尾一段話的含義，從而深刻理解課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程
（一）指名分段讀課文。
（二）閱讀分析第一段：
1.這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的，還有兩句話是進(jìn)一步說(shuō)明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫下來(lái)。后兩句話中“清涼可□”的“可口”是什么意思？
2.“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？
（“甜美的乳汁”指清涼可口的井水。“哺育”是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因?yàn)槟赣H是慈愛的，對(duì)兒女的愛是無(wú)私的、高尚的，可以毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像母親一樣。）
（三）閱讀分析第二段：
1.指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論、解答：
這一段是寫到古井挑水的人很多，段中有沒有“很多”這個(gè)詞？如果沒有，作者是通過(guò)什么表現(xiàn)挑水的人很多的？
（不用“很多”，而用時(shí)間長(zhǎng)、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。）
2.春雨有什么特點(diǎn)？為什么不說(shuō)下過(guò)一場(chǎng)夏天的雨或秋天的雨？
（春雨不同夏天和秋天的雨，它的特點(diǎn)是雨水少，有“貴如油”之稱。下起來(lái)不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤(rùn)濕路面。）
“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是什么樣的？
（濕漉漉的`。）
“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明到古井挑水的人很多，路上人來(lái)人往，免不了會(huì)有井水灑到地上，路面總也不干。）
3.這一段寫到古井取水的人很多，說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）
（四）閱讀分析第三段：
1.指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論解答：
這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，不要報(bào)酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣“勸說(shuō)”的？這一切說(shuō)明了什么？
（年過(guò)六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單薄；女兒外地教書，所以老人需要有人幫著挑水。）
2.“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的。”這里，“這個(gè)”、“那個(gè)”用在上下句里說(shuō)明什么？
（幫著老人挑水的不是一兩個(gè)人，而是許多人。）
“挑一擔(dān)”“提一桶”，上句是“擔(dān)”，下句是“桶”，說(shuō)明力氣大的就挑擔(dān)，力氣小的就提桶。
“老人的水缸總是滿的”，這句話說(shuō)成“老人的水缸滿滿的”有什么不同？“總是”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明一直是滿滿的，大家不間斷地幫老人挑水）
3.鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報(bào)酬，可是誰(shuí)也不肯接受。于是，“老兩口帶著歉意說(shuō)：日子長(zhǎng)著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊。”老人的話里“不能總讓大家白出力氣”，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？
（是有報(bào)酬）
“總讓”的“總”跟“總是滿滿的”的“總”的意思一樣不一樣？
（一樣，都是一直、一向的意思）
換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說(shuō)的口語(yǔ)詞是什么？
（老是）
4.鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。
“那口井給人們出了多少力氣？”這句話點(diǎn)了問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀？是有疑問而提出詢問的語(yǔ)氣，還是強(qiáng)調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻(xiàn)的一種反問語(yǔ)氣？連同下面一句話試讀一下看看。
5.“鄉(xiāng)親們總是勸說(shuō)兩位老人”，“勸說(shuō)”是什么意思？
（勸解、說(shuō)服）
為什么還要“勸說(shuō)”兩位老人呢？
（因?yàn)閮晌焕先艘粋�(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報(bào)酬。鄉(xiāng)親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）
這種“勸說(shuō)”是不是只有一兩次，還是多次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（每次老人表示，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說(shuō)的。“總是”）
6.這一段出現(xiàn)了兩個(gè)“總是”，一個(gè)“總讓”，查查工具書，這里的“總”是什么意思？
（經(jīng)常、一直或一向。）
一是為了表示鄉(xiāng)親們對(duì)兩位老人的無(wú)私的熱情的幫助，一是為了說(shuō)明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。
7.有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。
（五）閱讀分析第四段：
1.先齊讀，再自由讀課文結(jié)尾段。
“多好的古井啊”，好在什么地方？下面的話，說(shuō)明了“多好”：
①“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？
（人們享用古井的泉水，使生命得到保存。）
這句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開頭段。
（這句話跟開頭段呼應(yīng)了，是開頭段內(nèi)容的概括和加深。）
把開頭一段和結(jié)尾這一句話連起來(lái)讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：
（“我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。”）
看來(lái)，“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)系是非常密切的。
②古井“多好”，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”“陶冶”是什么意思？工具書上是怎么講的？“品格”是指人的什么？
（“陶冶”，原來(lái)的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來(lái)比喻給人的思想、性格以有益的影響。“品格”是指人的品質(zhì)、風(fēng)格。）
小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”古井源源不絕地為鄉(xiāng)親們提供“生命的泉水”，一無(wú)所求。這是一種什么精神？
（無(wú)私奉獻(xiàn)精神）
這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說(shuō)，這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒有？
（學(xué)到手了）
表現(xiàn)在什么地方？
（幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬）
2.小結(jié)：
鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報(bào)酬，說(shuō)明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應(yīng)該做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
3.有感情地朗讀課文。
課文《古井》教案 10
教材分析
這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷謴闹惺艿浇逃氖拢澝懒斯啪疅o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，正確讀寫“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報(bào)酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想感情”。學(xué)生不但要理解課文內(nèi)容，還要懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想感情”的方法。
教學(xué)構(gòu)想
本文是一篇充滿感情、文字優(yōu)美的課文，要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中加深對(duì)課文的理解。抓住重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古井的品格，受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們見過(guò)井嗎?喝過(guò)井水嗎?作者離開家鄉(xiāng)很多年了，可是故鄉(xiāng)的一口古井卻一直令她難以忘懷，這是為什么呢?
二、初讀課文，了解大意。
1、自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、用我們自己喜歡的方式讀課文，思考：你認(rèn)為那句話最重要，抒發(fā)了作者對(duì)古井的贊嘆之情。
3、投影出示：“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”點(diǎn)撥：這口古井有什么作用?為什么，讓我們一起去看一看吧。
三、精讀課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀課文，思考：你讀懂了什么?
2、課文把古井比作什么?甜美的乳汁指什么?為什么把古井比作母親?
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1、作者把古井比作母親，那么這位“母親”是怎樣哺育兒女的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二段。
2、點(diǎn)撥：你讀懂了什么?
3、從哪可以看出取水的人多?(時(shí)間、人數(shù)、古井周圍)
4、春雨有什么特點(diǎn)?剛下過(guò)春雨的路面什么樣?“老是”說(shuō)明什么?
5、從這里我們可以看出，古井為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。古井在人們的生活中發(fā)揮了巨大的作用，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(讀出贊美之情)
(三)學(xué)習(xí)三—五段。
1、為什么說(shuō)古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：
鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對(duì)老人挑水的`?
2、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀3--5段。
3、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎樣幫助他們的?“這個(gè)、那個(gè)”說(shuō)明什么?“挑一擔(dān)、提一桶”說(shuō)明什么?“總是”說(shuō)明什么?
4、當(dāng)老人表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么做的、怎么說(shuō)的?
5、“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒跟人們要過(guò)報(bào)酬”這句話什么意思?
6、有感情的齊讀課文，想像這一部分描述的情景。
7、分組討論：說(shuō)說(shuō)自己想到的內(nèi)容。
8、交流、表演，進(jìn)一步體會(huì)古井是怎樣教我們做人。
(四)學(xué)習(xí)第六段。
1、你們過(guò)去對(duì)井怎么看?學(xué)到這兒，你對(duì)這口古井又有了什么新的認(rèn)識(shí)，你想對(duì)它說(shuō)些什么?把它比作母親恰當(dāng)嗎?
2、引讀課文，“所以，作者由衷的贊嘆，多好的.....”
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把課文中打比方的句子摘抄下來(lái)，體會(huì)這樣寫好在哪里。
2、背誦自己喜歡的段落。
課文《古井》教案 11
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本課的寫作方法，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、檢查背誦。
(1)齊背。
(2)同位互相檢查。
二、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、課文講了和古井有關(guān)的哪些事?(取水的多，幫助老人不計(jì)報(bào)酬)
2、從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出“取水的人多”?
3、鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人的?
4、古井教育我們?cè)鯓幼鋈?聯(lián)系內(nèi)容和體會(huì)具體說(shuō)一說(shuō)。
(1)組織學(xué)生分小組討論，進(jìn)一步理解內(nèi)容。
(2)共同交流，加深體會(huì)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。點(diǎn)撥：作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)呢?
1、比較句子。(投影出示)
(1)比較一下哪種表達(dá)感情更強(qiáng)烈。
古井像……兒女。
古井哺育鄉(xiāng)親們。
第一句話把古井比作一位溫情慈愛的母親，因?yàn)槟赣H對(duì)兒女的愛是無(wú)私的、高尚的，為了哺育兒女，可以毫無(wú)保留的.奉獻(xiàn)自己的一切，而古井同偉大的母親一樣，無(wú)私的向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民而對(duì)人們毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像母親一樣。
(2)比較表達(dá)有什么不同
桶兒叮叮當(dāng)當(dāng)，扁擔(dān)……小曲。
桶兒響，扁擔(dān)也響
第一句表現(xiàn)出輕松、愉悅。
四、自學(xué)短文《養(yǎng)花人的夢(mèng)》
1、出示要求。
(1)有幾個(gè)自然段，各講什么?
(2)主要內(nèi)容，哪能些詞用得好?
(3)你懂得了什么道理?
2、討論交流，共同訂正。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
課文《古井》教案 12
一、教材分析
本課是冀教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第10課，本課是一篇富有教育意義的課文，它教育學(xué)生要有助人為樂的精神。文章字里行間飽含著對(duì)古井的贊美之情，感人至深。文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法，段落清晰，語(yǔ)句優(yōu)美。
本年段的學(xué)生天真活潑，已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們能夠通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)和小組合作的方式達(dá)到對(duì)課文的初步理解，而且每每能夠提出一些新穎的問題，對(duì)于教師而言，這是一個(gè)應(yīng)該珍視的“金礦”。
二、教學(xué)過(guò)程
師：(板書：古井)同學(xué)們，從課本的插圖上我們看到了一口年代久遠(yuǎn)的極普通的“古井”，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢?下面我們就帶著這個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文。
師：這節(jié)課，大家想像預(yù)習(xí)課文那樣一段一段地讀課文從內(nèi)容中體會(huì)思想還是先抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想呢?下面我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一段，找一找哪個(gè)句子含義最深刻。
師：請(qǐng)大家默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關(guān)系?
生：共4句話。第1句交待古井位置，第2句講井水清涼可口，第3句說(shuō)鄉(xiāng)親們都來(lái)取水，第4句贊美古井哺育之恩。句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。第4個(gè)句子含義深刻。
(出示小黑板:“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育她的兒女。”這一句把古井比作( );把( )比作甜美的乳汁。
縮句：( 。)師：縮句以后突出了哪個(gè)詞語(yǔ)非常重要?生：哺育。
師：(板書：哺育)“哺育”是什么意思?生：養(yǎng)育、培養(yǎng)。
師：誰(shuí)能用“哺育”造一個(gè)句子。學(xué)生造句
師：對(duì)這一句進(jìn)行反復(fù)品味，我們還可以怎么進(jìn)一步體會(huì)思想呢?生1：為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢?
生2：把古井比作溫情的母親，因?yàn)槟赣H是慈愛的，對(duì)兒女的愛是無(wú)私的、高尚的，可以毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像母親一樣。
師：對(duì)，通過(guò)內(nèi)容去想一想，我們可以體會(huì)到作者要表達(dá)的深層次的思想。這一句話，我們應(yīng)該讀出什么感情呢?
生：讀出對(duì)母親的贊美。
師：你能試著讀一讀嗎?(指3生讀，齊讀)師：課文中有一句話和這一句緊密呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，有誰(shuí)找到的請(qǐng)起來(lái)讀一讀。
生：讀最后一句“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”
師：(出示寫有最后一句的小黑板)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。生：作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到啟發(fā)，懂得做人要像古井那樣，無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的全部力量。
師：說(shuō)得很好，你理解得既全面又深刻。可以告訴大家你的理解過(guò)程嗎?
生：我讀到“多好的古井啊”時(shí)就在想：“古井好在什么地方?”繼續(xù)讀就發(fā)現(xiàn)了一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。這時(shí)我又想：“古井本身有什么品格?”聯(lián)系第一段的句子和預(yù)習(xí)時(shí)的理解，我知道了古井有無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。這句話隱含的意思肯定就是古井讓鄉(xiāng)親們懂得了要做無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
師：你說(shuō)得太好了!你告訴了大家怎么樣理解含義深刻的句子的方法，值得每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。就這句話來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)問題需要我們思考，那就是什么是“生命的泉水?”“泉水”前面為什么加上“生命”?
生：人們享用古井的泉水，使生命得到保存，所以加上了“生命”一詞。這句話強(qiáng)調(diào)了泉水的重要。師：(把兩句話放到一起)請(qǐng)大家比較一下，這兩句有什么聯(lián)系。生：“溫情的母親”就是“多好的古井”;“甜美的乳汁”就是“生命的泉水”;古井哺育兒女，“哺”就是“提供泉水”，“育”就是“陶冶品格”，兩句話的聯(lián)系是非常密切的。
(板書：提供泉水陶冶品格)
師：從這2句話中我們能體會(huì)到作者抒發(fā)了什么感情呢?生：對(duì)古井的贊美。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出這種贊美之情呢?
生：用感慨和贊美的語(yǔ)氣朗讀。(師再指2生讀，同位互讀。)師：通過(guò)抓重點(diǎn)句子，我們基本了解了古井精神。那么古井到底在人們的生活中發(fā)揮了多大的作用呢?請(qǐng)大家自由讀第二段課文進(jìn)行體會(huì)。
生：這段主要講了到古井取水的人多。
師：這一段中沒有“很多”這個(gè)詞，你是怎么體會(huì)到挑水的人很多的?
生：從“晨光熹微”到“暮色降臨”說(shuō)明取水的時(shí)間長(zhǎng);從“絡(luò)繹不絕”看出取水的人數(shù)多;從路面老是濕漉漉的也能看出取水的人多。
師：這一段寫到古井取水的人很多，說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮了不可缺少的作用。
師：對(duì)，這一段寫得具體、生動(dòng)，在寫法上很有特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，要讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時(shí)的愉悅心情和熱鬧景象，節(jié)奏稍快。
師：古井在村子的重要性大家已經(jīng)有了比較充分的了解，作者為什么還要用一多半的篇幅寫鄉(xiāng)親們幫助兩位老人的事呢?這樣寫是不是跑題呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽下一段課文，看一看兩位老人為什么需要有人幫助挑水?
生：從“年過(guò)六旬、一瘸一拐;又矮又瘦、很單薄;女兒在外地教書”等語(yǔ)句看出老人確實(shí)需要有人幫著挑水。
師：鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的?
生：“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的。”
師：這里，“這個(gè)”、“那個(gè)”用在上下句里說(shuō)明什么?
生：說(shuō)明幫著老人挑水的不是一兩個(gè)人，而是許多人。師：你還能從這一句話里體會(huì)到什么?
生：“挑一擔(dān)”“提一桶”，上句是“擔(dān)”，下句是“桶”，說(shuō)明了力氣大的.就挑擔(dān)，力氣小的就提桶。也就是說(shuō)幫助老人的既有力氣大的，也有力氣小的。
師：你能再進(jìn)一步進(jìn)行體會(huì)嗎?
生：從“老人的水缸總是滿的”這句話的“總是”中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們?cè)谝恢辈婚g斷地幫老人挑水。
師：請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀朗讀對(duì)話。要讀出鄉(xiāng)親們對(duì)老人的熱切關(guān)懷和體貼的感情，還要讀出兩位老人的不安和感激的情懷。
師：鄉(xiāng)親們的行為表現(xiàn)了一種什么品格?生：無(wú)私奉獻(xiàn)。
師：(板書：鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn))鄉(xiāng)親們不要報(bào)酬是受誰(shuí)的影響?生：是受了古井的影響。
師：這正好解釋了課文中的一個(gè)詞語(yǔ)，是哪個(gè)呢?生：陶冶。古井在陶冶鄉(xiāng)親們做無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
師：對(duì)，這就是作者所要表達(dá)的思想。現(xiàn)在大家想：作者這樣寫跑題了嗎?為什么?
生：沒有跑題。這篇課文以“古井”為題，除了贊美古井，還贊美了幫助別人不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們。
生：作者贊美古井，更贊美具有古井精神的鄉(xiāng)親們。
師：同學(xué)們理解得很好，這種寫法叫做“借物喻人”。(板書：借物喻人)
師：下面讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)品味古井精神，并以老黨員女兒的身份給鄉(xiāng)親們寫一封信。
反思：拓展性作業(yè)的布置，將學(xué)生積極的思維延伸到課下，在不經(jīng)意的角色變化中，學(xué)生必能再次被鄉(xiāng)親們助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所打動(dòng)，達(dá)到情感的升華。從而讓學(xué)生在持續(xù)的活躍思維中，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美并受到熏陶，也品味了學(xué)習(xí)的樂趣并學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。]
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