課文信的教案設計

時間：2021-06-12 12:53:20 教案我要投稿

課文信的教案設計

　　學習目標：

課文信的教案設計

　　 1、有感情的朗讀這首詩，激發學生寫信的熱情。

　　2、通過學習，知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　重點：有感情的朗讀課文。

　　難點：第一節和第六節詩的理解。

　　教學過程：

　　一、復習詞語

　　 (教師課件出示詞語或使用詞卡)

　　1.無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準字音)

　　二、出示目標

　　三、自主學習

　　 1、“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？(如：很遠，很遠很遠；好多，好多好多)

　　2、“想”、“多么想”有什么區別？(程度不同)誰能用“多么想”說一句話？(如：我多么想到北京親眼看看長城啊！)

　　3、課文中哪句話中用到了這個詞？讀讀。

　　(我多么想寫呀，寫許多許多的信。)

　　4、怎么讀更能體現寫信人的心情？

　　指導：讀的時候要把多么想、許多許多這兩個詞語重讀，就能讀出句子的含義了。

　　(自己練習讀一讀，指名讀、齊讀。)

　　四、合作探究（15分鐘）

　　1、小作者終于把自己想寫信的愿望實現了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個問題。

　　(學生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。)

　　2、那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學們自己讀讀這部分內容，然后說給大家你讀明白了什么？

　　①生：替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。

　　②“黃昏”是指什么時候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。

　　③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？(著急了)

　　④是呀，小鳥著急了，那么我們應該怎么讀呢？

　　(練讀，指名讀，直到讀好。)

　　⑤如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？

　　2.你們還知道了什么？

　　①生：“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。

　　②為什么要“快來”采蜜？(花已姹紫嫣紅)

　　③“姹紫嫣紅”什么意思？

　　請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。

　　你想的是這樣的嗎？看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵)

　　你還能說出幾個和“姹紫嫣紅”意思一樣的'詞語嗎？(五顏六色、五彩繽紛……)

　　④誰想把這小節讀給大家聽。

　　(指名讀，男生讀，女生讀，練習背誦。)

　　3.誰能接著把你讀懂的內容說給大家聽。

　　①“風平浪靜”什么意思？(海面上沒有風浪，很平靜。)

　　②如果有海上風浪小船出不出海呢？(不出海，進港躲避。)當然，如果海上需要搶險、救援、執行重要任務的時候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。

　　③請你自己再讀一讀這個小節。

　　4.你還讀懂了什么？

　　①“綿綿春雨”是什么樣的雨？(連綿不斷的小雨)

　　②你知道云是怎么變成雨的嗎？

　　③看這兩個字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？(樹多是林，林連成片就是森林。)

　　④自己練習讀一讀，看誰讀得最有感情。

　　5.寫信有什么好處呢？請你自己讀讀最后一個小節。

　　①、寫信有什么好處？為什么用兩個“緊緊”？(親密無間)

　　（那就充滿激情地把這小節讀一讀。）

　　②、省略號表示什么？(寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達，不一一列舉了。)

　　6、請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什么呢？四個人一組說一說。指名說一說。

　　7、共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。

　　五、堂清檢測

　　讀一讀，仿照課文續寫一節詩歌。

　　如：

　　生：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經搭好了舞臺。

　　生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。

　　生：替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。

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