《識字4》課文教案

時間：2021-06-11 15:31:43 教案我要投稿

《識字4》課文教案

　　【教材簡析】

《識字4》課文教案

　　《識字4》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時，為學生創設生動有趣的教學情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。

　　【教學目標】

　　1.認識“蜻、蜓”等14個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

　　2.通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

　　3.激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　1.教學課件。

　　2.詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入新課

　　出示課件：夏天圖片。

　　師：當多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園，學習《識字4》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!

　　(教師板書：識字4)

　　師：請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?

　　【設計意圖：利用圖畫導入課文，激發學生學習的興趣，并引領學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習。】

　　二、看圖識字學詞了解形聲特點

　　(一)看圖識字

　　出示課件：學生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的相應漢字。

　　認讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

　　(指名拼讀認識漢字，其他學生跟讀。)

　　(同桌互相認讀生字卡片上帶有音節的詞語。)

　　【設計意圖：通過拼讀音節認識漢字，使學生掌握了學習漢字的.方法，為自主識字打下基礎。】

　　(二)認識蟲字旁了解形聲字

　　師：請同學們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?

　　(引導學生發現這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關的漢字都是蟲字旁。)

　　師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識?

　　(學生認讀“馬”和“義”。)

　　師：你們發現了什么?

　　(學生發現：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)

　　教師講解形聲字。

　　(學生自主發現本課中的其他形聲字。)

　　(學生一起認讀本課中出現的形聲字。)

　　【設計意圖：通過引導學生發現漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。】

　　出示課件：兒歌

　　小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

　　蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。

　　(學生齊讀兒歌。)

　　【設計意圖：通過朗讀兒歌，復習剛剛學過的生字，也使學生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習漢字。】

　　三、學會觀察練習書寫

　　師：我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?

　　出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。

　　師：請同學們仔細觀察這兩個字的結構，并想一想寫這兩個字的時候，應該特別注意什么?

　　(學生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結構，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)

　　教師板書范字。

　　學生練習書寫，教師指導。

　　展示學生寫的字，并請其他學生點評，教師總結。

　　【設計意圖：指導學生學會觀察漢字的占格，做到間架結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力。】

　　四、利用游戲鞏固識字

　　游戲一：小動物回家

　　師：小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。

　　黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。

　　游戲規則：請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。

　　游戲二：走迷宮

　　師：這些小動物特別感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們去一個迷宮，看看誰有本領走出來。

　　出示課件：迷宮游戲。

　　游戲規則：學生認讀詞語，讀對了，進入下一關，讀對所有詞語，便可走出迷宮。

　　【設計意圖：在游戲中復現本課生字，調動了學生識字的積極性，激發識字興趣，并取得良好的識字效果。】

　　五、朗讀課文復習鞏固

　　師：勝利的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎?

　　師：請同學們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。

　　(學生自由練習朗讀兒歌。)

　　【設計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復習了本課要求認讀的生字。】

　　師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

　　(指名朗讀。)

　　【設計意圖：交流中學生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學生的認讀能力。】

　　出示課件：課文內容。

　　師：請同學們邊朗讀，邊把今天學過的生字找出來，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。

　　(學生尋找生字，并一起認讀。)

　　教師對學生進行表揚、鼓勵。

　　【設計意圖：通過閱讀，使學生進一步熟悉本課要求認識的漢字。在尋找生字的過程中，學生又一次鞏固了識字。】

　　六、總結提升布置作業

　　師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發現更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察，認識更多的形聲字。

　　【設計意圖：此項作業鼓勵學生多積累，同時也激發了他們學習語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力。】

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