溫度與水的變化教案

時間：2023-06-06 18:30:21 靈教案我要投稿

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溫度與水的變化教案（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的溫度與水的變化教案，希望能夠幫助到大家。

溫度與水的變化教案（通用10篇）

　　溫度與水的變化教案 1

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、水在自然界有各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。

　　2、水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。

　　過程與方法：

　　1、回憶或觀察水在自然界的各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

　　2、尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。

　　3、分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。

　　4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。

　　2、初步認同物質是不斷變化的。

　　3、初步建立物質不滅的觀點。

　　教學重難點

　　教學重點

　　認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。

　　教學難點

　　對水的三態之間的相互轉化做出解釋。

　　教學方法

　　觀察法、講授法、實驗法

　　教學準備

　　小組：水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。

　　教學過程

　　一、水的各種形態

　　1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

　　2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

　　3、學生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態變化的過程及發生變化的條件

　　水的形態變化的過程變化的條件

　　霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

　　雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

　　冰水（液體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

　　露水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

　　云水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

　　霧水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

　　（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的`也可以先不填，在學了下一個環節之后再回過來回答也可以。）

　　二、水的三態循環

　　1、小結：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發現了液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的水，液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。

　　師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）

　　（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態的冰和氣態的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的`水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

　　（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態變化。

　　2、師：我們學了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結合P58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫，增長知識。

　　板書設計

　　水的三態變化

　　水（液體）：蒸發（吸熱）變為水蒸氣；凝固（放熱）變為冰

　　水蒸氣（氣體）：凝結（放熱）變為水；凝華（放熱）變為冰

　　冰（固體）：熔化（吸熱）變為水；升華（吸熱）變為水蒸氣

　　教學反思

　　1、在判斷云和霧的是水的哪種形態時，很多學生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過，但是可以看出學生并沒有搞清楚水蒸氣其實是看不見的，云和露其實是由許多的小水滴構成的。（可能由于在這一單元的內容是沒有連續上的，都是和一二單元交叉著上，導致學生雖然在當堂課理解了但是課后沒有進行鞏固，又忘記了。可見知識是需要不斷鞏固的。）

　　2、學生在討論時，沒有討論出霜和雪的變化過程，因為覺得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件，后來發現其實學生根本不理解。后來仔細翻閱教參發現其實可以用實驗來加深學生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學生一下就記住了。

　　溫度與水的變化教案 2

　　［活動目標］

　　1、引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。

　　2、發展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。

　　3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態變化。

　　［活動準備］

　　1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

　　2、教學活動課件。

　　3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

　　［活動過程］

　　一、觀察、交流，激發探索欲望

　　1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。

　　2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。

　　教師提問：

　　（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）

　　（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。

　　3、“冰中取寶”。

　　教師出示自己的冰花，提問：

　　（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）

　　（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）

　　（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。

　　二、探索體驗，感知水的三態變化

　　1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現象。

　　（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那我們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的`過程。

　　（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

　　（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。

　　2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

　　“小水滴真會變，我們和小水滴一起跳個舞好嗎？”

　　跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的'小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發。

　　3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：

　　（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？

　　（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？

　　（3）云彩越聚越多，又變成了什么？

　　（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？

　　三、創造表現，感受成功的樂趣

　　幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態變化。

　　［活動延伸］

　　1、幼兒觀察陽光下的冰花。

　　2、請幼兒尋找日常生活中的三態變化。

　　溫度與水的變化教案 3

　　活動目標：

　　1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；

　　2、那用語言表達自己觀察到的水的三態變化。

　　3、用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　電熱水壺一個、2人一塊冰

　　活動過程：

　　小實驗：水→蒸氣：在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發生什么現象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

　　讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？

　　小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

　　活動延伸：

　　孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。

　　小朋友回家做冰塊玩。

　　活動過程的對話：

　　孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。

　　榮一郎說：“水是軟軟的。”小實驗開始了，插電加熱，很快水開了。陳新說：“水壺唱歌了。” 張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。

　　老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現象我們叫它什么？”

　　有小朋友說冒煙、

　　有小朋友說燒開水，

　　藍鈞說是小烏龜，與水聯系上了。

　　思考過程的觀察記錄

　　黃勁說：“水蒸氣。”在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：“我的手濕濕的。”

　　有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發生什么現象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

　　潘子健說怎么會變成冰呢？

　　感受冰塊的冰冷：

　　孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。

　　看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的'。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。

　　怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。

　　評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進一步了解水的三態變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。

　　活動反思：

　　本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節約用水，逐步產生珍惜自然資源的.情感和初步的環保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結果，用記錄表格的方式表現出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養幼兒的語言表達能力。

　　溫度與水的變化教案 4

　　目標

　　1、會描述水沸騰過程中的特點

　　2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點

　　3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發的因素

　　4、知道汽化和液化過程的能量變化

　　5、培養學生的觀察實驗能力

　　重點難點

　　1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線

　　2、會描述水沸騰過程中的特點

　　學習方式

　　自主學習、教師講授、實驗探索

　　課時建議

　　建議上2課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、創設情景：

　　設問：

　　1、舉例說明水的`熔化和凝固？

　　2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）

　　有學生的回答引入新課。

　　二、新課內容：

　　物質有液態變成氣態的現象叫做汽化

　　物質有氣態變成液態的現象叫做液化

　　教師開始做演示實驗：

　　要求

　　1、水的蒸發

　　2、水的'沸騰

　　觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）

　　我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發，學生看老師演示實驗（活動1：把酒精擦在學生的臉上，問學生有什么感覺，說明了什么？）教師做13頁圖1.2.6實驗

　　總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。

　　思考與討論（學生）

　　夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

　　學生回答

　　結合生活實際，談談你

　　的看法。

　　學生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）

　　學生觀察回答是那種物態變化—汽化

　　學生討論回答

　　教師和學生總結決定蒸發快慢的因素

　　1、液體的溫度

　　決定蒸發快慢的因素

　　2、液體的表面積

　　3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業第一課時結束）

　　學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據

　　教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線

　　沸點是液體沸騰時的溫度。

　　總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱

　　溫度達到沸點

　　水沸騰條件

　　p; 繼續吸熱

　　分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，

　　組織學生學習：15頁思考與討論

　　三、小結：

　　1、學習這節課你們有那些收獲？

　　2、你們還有什么問題？

　　四、作業：

　　1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化

　　物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）

　　2、水沸騰化特點：溫度（），繼續（）熱

　　溫度達到（）

　　水沸騰條件

　　繼續（）

　　（選做）

　　溫度與水的變化教案 5

　　一、活動目標：

　　1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明的、可流動的。

　　2、初步了解人類與水的關系。

　　3、懂得保護水資源，有節約用水的意識。

　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　二、活動準備：

　　1、空間準備：為幼兒提供了一個寬松的學習環境;

　　2、教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等。

　　三、活動過程：

　　（一）導入活動

　　1、《謎語》

　　用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來！

　　2、出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的.。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認識我吧!

　　（二）認識水的特征。

　　1、水是無色的

　　教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什么不一樣，水是無色的`，牛奶是白色的——水是無色的。

　　小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來看看吧。

　　2、水是無味的

　　教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。

　　小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒有味道的。

　　3、水是流動的

　　教師引導幼兒通過晃動，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結論——水是流動的

　　小水珠:你們真聰明，我也是流動的。

　　4、水是透明的

　　教師出示花瓣讓幼兒實驗，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

　　小水珠：我真是沒想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。

　　（三）水的用途

　　1、教師：水有這么多的小秘密，現在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

　　2、觀看圖片

　　小結：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發電等等。

　　3、討論:如果沒有水會怎么樣?

　　（四）懂得節約用水、保護水資源。

　　1、觀看圖片(缺水的地方)

　　2、討論：怎樣節約用水?如何保護水資源?

　　四、活動反思：

　　人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

　　活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標。

　　但也有一些不足之處，那就是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。

　　溫度與水的變化教案 6

　　一、教學目的

　　1、使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶；水有三種狀態，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述，會畫圖說明。)

　　2、培養學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。

　　3、向學生滲透“自然界的物質是變化的，變化是有規律的”科學自然觀。

　　二、教學準備：

　　1、分組實驗材料

　　2、掛圖或投影片

　　三、教學過程：

　　（一）教學引入：

　　教師：什么叫凝結？需要什么條件？學生回答。

　　教師：什么叫蒸發?需要什么條件?

　　學生回答。

　　板書：水水蒸氣

　　教師：水的氣體形態是水蒸氣，水的液體形態是水。那么自然界中有沒有固體形態的水?

　　學生回答。

　　教師：前幾節課，我們已經研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發、沸騰、凝結。這節課我們將認識水的其他變化。

　　(板書課題：4、水的三態變化)

　　(二)學習新課

　　1、指導學生認識冰與水之間的變化

　　教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?

　　學生：到0℃以下時，河水會結冰。

　　教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發生什么變化?

　　學生：天氣溫暖時，河里的冰會融化。

　　教師：把水結成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來，填在書上的方框中。板書：水冰

　　2、指導學生認識冰可以變成水蒸氣

　　教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?

　　學生：濕衣服會結冰。

　　教師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?

　　學生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。

　　教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。

　　板書：冰水蒸氣

　　3、指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

　　教師：冬天，有時在門窗的玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。

　　你已經知道門窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的，根據這些知識，你能推想出門窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎?

　　學生回答后，教師先不做評論。

　　教師：以上推想是否正確呢?我們可以用實驗來證明。誰能設計一個霜的模擬實驗?想一想，露的模擬實驗是怎樣做的?

　　學生在設計實驗時，教師可以啟發引導學生：霜和露的'模擬實驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內不能再加水，而要加一些鹽、當加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。

　　學生分組實驗，教師巡視。

　　學生匯報實驗結果。

　　教師：讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

　　教師：現在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

　　板書：水蒸氣冰晶

　　4、綜合認識水的三態變化

　　教師：水有幾種形態?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。

　　教師：根據學過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態的變化關系表示出來嗎?

　　學生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論，加深對水的三種形態變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現象的一種方法。

　　水的三態變化

　　標簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態變化,

　　板書：水的三態變化圖(略)

　　練習：找2—3名學生指圖說一說水的三態變化。

　　(三)鞏固總結

　　1、霜是怎樣形成的?

　　2、演示實驗：(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前，先讓一位學生嘗一下；制出蒸餾水后再請學生嘗嘗，以解決上節課布置的作業——海水淡化的問題。)

　　(四)布置作業

　　1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜，在使用時應注意什么?

　　2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長；將小瓶放進冰箱冷凍室，結冰后，再量量它的橫截面的周長，看看有什么變化?(周長增加)。這說明什么?

　　溫度與水的變化教案 7

　　教學目標：

　　1、了解水的三態變化。

　　2、發展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。

　　教學準備：

　　冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》

　　教學重點難點：

　　知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

　　幼兒自由討論

　　教師提問問題：

　　1、水能變成什么？

　　2、天上為什么下雨？

　　3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

　　小結：小朋友說了那么多水的`變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實驗后就明白了。

　　二、做實驗

　　實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。

　　教師小結：冰受熱變成了水

　　實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結果記錄在紙上。

　　教師小結：水受熱變成水蒸氣

　　實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。

　　教師小結：水蒸汽遇冷變成水。

　　請幾名幼兒把畫好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

　　教師小結：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　　三、觀看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

　　小水滴的家是什么地方？太陽公公放出萬道金光小水滴發生了什么變化？冷風一吹水蒸氣變什么什么？冷風繼續吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。

　　溫度與水的變化教案 8

　　一、教學目標

　　（一）科學概念：

　　1、水在自然界有各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。

　　2、水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。

　　（二）過程與方法

　　（1）、回憶水在自然界的各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。

　　（2）、分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。

　　（3）、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學習品質。

　　（三）情感態度價值觀

　　初步認同物質是不斷變化的。會用所學知識解釋生活中的常見現象，讓學生感知科學知識就在我們身邊。激發學生熱愛科學的情感。

　　二、教學重、難點

　　1、教學重點：認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。

　　2、教學難點：對水的三態之間的相互轉化做出解釋。

　　三、教學準備：

　　1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片（課件）

　　2.表格（課件）

　　四、教學過程。

　　1.動畫激趣，直搗主題。

　　讓學生觀看動畫《可愛的小水人》，了解‘小水人’發生了哪些形態變化，再聯系生活說說水在自然界有哪些形態？它們又是怎樣變化的？使學生明白水在自然界有各種不同的形態，有時是液態，有時是固態，有時是氣態、（板書：固態液態氣態）

　　２、視頻感知，加深理解。

　　先讓學生回憶一天中什么時候能看見霧和露珠？霜和雪一般又出現在哪個季節呢？通過視頻的觀看，進一步感知水的三態轉化，學生自由說說自己所知道的知識，加深對水的三態變化的理解。（出示課件）

　　３、動手填表，梳理知識。

　　水的三態是怎樣變化的，說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的？它們分別是在什么情況下形成的？通過討論完成57頁的表格。（出示課件）

　　4.理性認識，進行歸納。

　　我們通過對前面的觀察和討論，你知道水的形態是怎樣相互轉化的？結合學生的回答，完成水的`三態循環圖。（板書）

　　5.升華理解，學以致用。

　　江河中的.水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？讓學生用自己所學的知識解釋。

　　學生交流后老師補充：江河湖海、地面上的水，被太陽曬熱，不斷地蒸發，變成水蒸氣飛散到空中；水蒸氣在空中受冷變成云，云變成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下；地下水又會匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環。

　　五、課堂小結

　　讓學生說說今天有什么收獲，根據學生的回答教師小結：

　　（1）水在自然界有各種形態：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。

　　（2）水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促使水的三態變化的原因是溫度的變化。

　　溫度與水的變化教案 9

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感知水的特殊性質，探索水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。

　　2、學會用記錄表格形式，將實驗過程和結果表現出來。

　　3、幼兒通過了解水的循環過程，有初步的環保意識，做到節約用水。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：

　　1、課前準備：活動前一天讓幼兒觀察水的特性，即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道，可以流動的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

　　2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

　　3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

　　4、教學課件：水的三態變化動畫——《小水滴變變變》

　　5、若干個節約用水標志。

　　活動過程：

　　一、感知、討論

　　老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發給每組的小朋友。讓孩子們觀察和觸摸，說一說水的變化，冰的特點，以及水在什么情況下能變成冰。

　　師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化?

　　幼：水變成了冰。

　　師：水為什么會變成冰?

　　幼：因為放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。

　　師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什么樣子的?

　　幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來。

　　教師總結：水遇冷變成冰。當溫度降到零攝氏度以下時液態的水就會變成固態的冰，冰不能流動。

　　二、實驗、觀察：

　　1、教師與幼兒一起操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，觀察水的變化。

　　師：水遇冷變成冰，那水遇熱會變成什么?

　　幼：能變成煙;能變成氣兒。

　　師：那我們就一起做個實驗，看一看水遇熱到底會變成什么?

　　師:現在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀察水有什么變化?

　　水沸騰時，幼：冒氣兒了;冒煙了。

　　師：老師告訴小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當水遇熱時會變成水蒸氣。

　　2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說說有什么感受。

　　師：小朋友，老師手里有個鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺?

　　幼：鍋蓋好涼啊。

　　師：老師想問問小朋友，如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會有什么變化呢?

　　幼：不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。

　　3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀察水蒸氣的變化。

　　幼：水蒸氣變成水滴流下來了。

　　教師總結：剛才的實驗告訴我們，水遇熱變成水蒸氣，當水蒸氣遇冷后又變回了水。

　　三、分組實驗操作：

　　師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問問小朋友，當冰遇熱會變成什么?

　　幼：冰能融化。

　　師：那小朋友一起做個實驗，看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過實驗，觀察冰的變化，并利用記錄表格的方法進行實驗操作記錄。實驗結束后，展示幼兒的實驗記錄，讓幼兒用語言敘述出來。

　　四、活動總結：

　　師：實驗做完了，小朋友表現的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要認真看，看看誰能回答出動畫片里提出的問題。教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導幼兒認真觀看，結合實驗，回答出問題，從而鞏固幼兒的知識點。

　　幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

　　五、活動延伸：

　　師:剛才我們一起在實驗中發現了水的.三態變化的秘密：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友，在我們生活中，水對于我們有哪些作用?

　　幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……

　　師：如果有一天沒有水了會怎樣?

　　幼：沒有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的.;小魚也會死的……

　　師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應該去珍惜水。(教師出示節約用水的標志)我們一起將節約用水標志粘貼在盥洗室內，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節約用水。

　　幼：好!

　　活動反思：

　　本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節約用水，逐步產生珍惜自然資源的情感和初步的環保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結果，用記錄表格的方式表現出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養幼兒的語言表達能力。