兩只小獅子公開課教案案例

時間：2021-06-10 14:49:58 教案我要投稿

兩只小獅子公開課教案案例

　　篇一

　　教材分析：

兩只小獅子公開課教案案例

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生 “從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能什么事都靠父母這一道理。”

　　教學目標：

　　1、認識“整、練”等14個生字。會寫“練、苦”等6個字。

　　2、通過品讀課文，在語境中了解“整天練習、刻苦、懶洋洋”的意思。用“整天、懶洋洋”說話。

　　3、能正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第二自然段。

　　4、了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小勤奮學習，學會生活的本領。

　　教學重點、難點：

　　重點：會認14個生字，有感情地朗讀第二自然段。

　　難點：讓學生明白應該從小勤奮學習，學會生活的本領。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識“整、練”等14個生字。會寫“練、習”兩個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第二自然段。

　　3、了解兩只獅子的不同表現。通過品讀課文，在語境中了解“整天練習、刻苦、懶洋洋”的意思。

　　教學過程：

　　一、游戲互動，導入新課（4分鐘）

　　1、小朋友們，今天姜老師給你們帶來了一位新朋友，瞧，它出來了。（出示圖片：還有好幾張呢，仔細看）

　　2、看完之后，你覺得這是一只怎樣的獅子？（獅子真恐怖、可怕、兇猛）

　　3、是呀，獅子是非常兇猛的動物，它是林中的大王，誰愿意跟這么了不起的動物朋友打打招呼？（板書：指讀2生、齊讀）

　　（師：你把“獅”的翹舌音讀的真準；你的輕聲讀的真好聽；你能看著拼音再讀一次嗎？）

　　4、看這個“獅”，你有沒有什么辦法記住它？（反犬旁+老師的師）

　　恩,你用了加一加的方法。我們一起來看這個字，它的偏旁是？——反犬旁反犬旁一般表示跟動物有關；右邊的師表示？——首領；是呀，那獅子就是動物中的首領，是林中的大王。我們再來親切地叫一叫它。

　　5、小朋友，森林里，一只獅子媽媽生下了2只小獅子，它們倆呀，小時候的表現可不一樣，（補充板書）今天，他們倆也來到了我們的課堂上，要跟我們一起學習呢！（貼圖）這兩只小獅子要來看看我們班的小朋友，誰表現最出色，坐的好，精神集中。（現在，小朋友個個都很有精神），讓我們一起來讀一讀課題吧。（齊讀課題）

　　這是幾只小獅子，那我們要把兩只讀重。（再讀課題）

　　二、初讀課文，落實生字詞（10、11分鐘）

　　過渡：兩只小獅子身上有什么故事呢？趕緊自由地來讀一讀課文把！

　　1、（出示讀書要求）讀之前，老師有2點要求：一是讀準字音，把生字圈出來，多讀幾次；二是讀通句子，遇到難讀的地方，多讀幾次，做到不添字、不落字。開始自由讀。

　　2、聽小朋友們讀的這么津津有味，課文里的生字寶寶都搶著出來跟你們打招呼呢！

　　①、（出示帶拼音生字）誰有本事來做小老師，帶著大家拼一拼、讀一讀——一行行讀（你這個老師，聲音真響亮；你真會做小老師，字音讀得非常準）

　　②、讀完這一行，你有什么發現？都是后鼻音。前鼻音。（你的眼睛真亮，后鼻音我們可要讀準了，再來讀一讀，每個字讀一次；前鼻音我們小朋友讀得不是特別好，所以再來一起讀） ③、小朋友們讀得真認真，要是沒有了拼音，你還認識它們嗎？馬上開起一列火車跟他們打打招呼。（出示卡片）恩，這一列小朋友讀的真準確；這一列的火車開得又快又準；聲音真響亮）

　　④、齊讀

　　過渡：聽小朋友們把生字寶寶讀得這么棒，老師想聽聽你們能不能把課文讀好。我們來一場朗讀擂臺賽，看誰能把課文讀正確、流利。

　　3、分自然段檢查讀課文——（請你們翻開語文書，老師請一個小朋友來讀第一段，其他小朋友要怎么做？）

　　段一：你把課文的開頭讀的真好！或者：課文的開頭可以慢慢地讀，不急，請你再讀一遍。段二：指名一生讀（你讀得真不錯，這么多生字你都會讀了；真不容易，這么難讀的一段都難不倒你）

　　1、我們一起來看一看這個詞語，像這樣的ABB式詞語，讀的時候，把后面兩個字讀成第

　　一聲會更加好聽。聽老師讀：范讀懶洋洋。

　　2、都學會了嗎？請你讀。（指讀2生，齊讀）

　　3、小朋友學得可真快呀！為了獎勵你們，老師給你們看幾張圖片，不過你們得說出ABB式的詞語。（示圖拓展）真了不起

　　4、現在把“懶洋洋”這個詞語送回到句子里，老師再請一個小朋友來讀第2段。（你讀得真流利、好聽）

　　段三、四：請一位小朋友來讀一讀第3、4自然段

　　段五、六：

　　段七：這段話里藏著的生字，你讀得真不錯。

　　三、理解感悟，了解不同表現

　　過渡：小朋友們課文讀得這么棒，獅子媽媽可喜歡你們了，現在，獅子媽媽特地邀請我們去森林王國里，看一看她的2只獅子寶寶。（出示課文插圖）

　　㈠1、請你們來觀察一下這副圖，這2只小獅子在干什么？一只在睡覺；一只在練習本領（是呀，一只小獅子把手放在頭后面，靠在大樹下睡覺呢！另一只在努力練習本領）

　　2、那你覺得這是怎樣的兩只小獅子？——勤勞、懶惰。

　　3、從課文哪一段，你也能讀出這是一只勤勞、一只懶惰的獅子？——第2段

　　4、（出示課文第2段）請你們自由地讀一讀這一段話，想一想，你比較喜歡哪只小獅子？㈡1、大家都喜歡這只勤勞的小獅子，那我們就先來認識它。課文哪句話是寫勤勞獅子的？（指讀，你找得可真準）

　　2、都找對了嗎？一起來讀一讀這句話。

　　3、刻苦的小獅子都在學習哪些本領呢？請你拿起筆，把它圈出來——滾、撲、撕、咬

　　①、你找得又快又準。是呀，這就是小獅子學習的本領（出示卡片）請一個小朋友來當小老師，來帶大家讀一讀這幾項本領。

　　②、今天，姜老師吧小獅子練習本領時的圖片帶到了課堂上，你們瞧！第一幅圖，它在—— ③、你能用小手來演一演這幾個動作嗎？

　　滾：滾的時候是不是要用力向前滾，有力氣點。（這個小朋友做的真不錯，這就是滾）

　　撲：先來看撲這個字，是什么偏旁？——提手旁，那你能不能把這個動作做出來？小獅子撲的時候可快了，我們要加快速度撲出去。

　　撕：“撕”這個字是什么偏旁？——提手旁。這個動作啊，先看老師來做一下。（撕紙）小獅子“撕”的本領是這個樣子練的嗎？——仔細觀圖（指名說——你觀察的真仔細）

　　原來啊，小獅子在練習這個本領的時候，要用嘴巴咬住，用腳用力地把食物扯開。咬：什么偏旁——口字旁，就是嘴巴緊緊咬住不放。

　　④、小獅子學習的本領真了不起啊，讓我們一起來喊出他的本領吧！（齊讀）

　　剛才做動作的時候可有力氣了，現在我們也有力地讀一讀他的本領！（齊讀）

　　4、小獅子都是在什么時候學習滾、撲、撕、咬的本領？——整天練習

　　預設一：早上（恩，沒錯，小獅子早上在練習本領，那它還在什么時候練習本領呢？——中午、晚上）

　　是呀，這種每天從早到晚的練習，一天都不停止，就叫做——整天練習

　　①、（出示字卡）看這2個詞語，請男孩子來讀第一個詞語（注意：整是翹舌音、后鼻音，請男孩子再來一次），女孩子來讀第二個詞語，齊讀

　　②、接下來，我請一個小朋友來讀一讀這句話，看看能不能把小獅子整天練習本領時勤勞的樣子讀出來。指名2生讀、齊讀

　　我們在讀的時候可以把“整天”讀重、拖長。（你把“整天”讀響亮了，真好，要是能讀得稍微慢一點、拖長點就更好聽了；聽了你的朗讀，老師感受到了這真是一只勤勞的小獅子）預設二：整天（小朋友找的可真準，是呀，小獅子整天在練習本領）

　　①、（出示字卡）看這2個詞語，請男孩子來讀第一個詞語（注意：整是翹舌音、后鼻音，請男孩子再來一次），女孩子來讀第二個詞語，齊讀

　　②、你知道小獅子都是在一天里的什么時間學習嗎？還有呢？

　　早上：是呀，小獅子早上就已經在練習了；中午、晚上

　　是呀，這種每天從早到晚的練習，一天都不停止，就叫做——整天練習

　　③、我請一個小朋友再來讀一讀這句話，看看能不能把小獅子整天練習本領時勤勞的樣子讀出來。指名2生讀、齊讀

　　我們在讀的時候可以把“整天”讀重、拖長。（你把“整天”讀響亮了，真好，要是能讀得稍微慢一點、拖長點就更好聽了；聽了你的朗讀，老師感受到了這真是一只勤勞的小獅子）

　　5、小朋友們，在練習本領的過程中，小獅子會遇到哪些困難，你想過嗎？（提示：小朋友想一想，森林里到處都是大石頭、到處是樹木，你覺得小獅子在練習本領的時候，會遇到什么困難？）導讀

　　是呀，好幾次，在練習過程中，小獅子的腿扭傷了，但是他還是堅持——整天練習滾、撲、撕、咬

　　冬天來了，北風呼呼，天真冷啊，小獅子依然堅持——整天練習滾、撲、撕、咬

　　夏天，烈日炎炎，真熱呀，小獅子仍然堅持——整天練習滾、撲、撕、咬

　　春去秋來，一天又一天，小獅子一直都堅持——整天練習滾、撲、撕、咬

　　6、過渡：所以說呀，這真是一只——勤勞的獅子，一只練習地非常——刻苦的小獅子。出示卡片：刻苦誰來讀這個詞語，（指讀2生、齊讀）

　　7、是呀，小獅子整天練習本領，是這么地刻苦，讓我們再次讀一讀這句話，來夸夸這只討人喜歡的勤勞的小獅子吧！（齊讀第一句）

　　8、既然練習這么辛苦，小獅子為什么還要學習本領呢？（為了捕食動物、當森林之王）小結：對呀，小獅子知道，只有刻苦學習本領，將來才能成為林中之王。

　　9、那小獅子還會刻苦地學習哪些本領呢？小獅子刻苦地練習（追、跑、跳、抓）

　　㈢、過渡：當這只小獅子在勤學苦練的時候，另一只小獅子在干什么？一起來讀一讀第2句話。

　　1、理解什么是“懶洋洋”嗎？——是啊，懶洋洋就是沒有精神的樣子，能做做“懶洋洋”的樣子嗎？（小朋友們學得可真像）但是在課堂上，我們能懶洋洋的嗎？馬上提起精神來。

　　2、（自由讀、指讀2生、齊讀）懶洋洋你讀得很慢，真好，要是你能把“什么也不干”讀得再慢點，就更好聽了；你把“懶洋洋、什么也不干”讀得這么慢，真好聽。誰能學著他的樣子讀？

　　3、小朋友讀得真不錯，小獅子除了懶洋洋地曬太陽，它還會懶洋洋地干什么？

　　4、小朋友們表現這么出色，今天懶獅子也想跟我們小朋友做朋友，但是看他懶洋洋的樣子，什么也不干，真讓人擔心啊。你想勸勸他嗎？（你勸的可真好呀，相信小獅子聽到之后，會變的勤勞起來；說的多好呀，我替小獅子謝謝你）

　　㈣、過渡：今天，我們認識了2只小獅子，他們的表現是這么地不一樣，接下來，請男孩子來讀第一句，女孩子來讀第二句，看誰能把他們的樣子學得最像。（男女生對讀）

　　四、復現生字，指導寫字

　　1、過渡：認識了2個朋友，學習了這么多知識，小朋友們肯定有點累了，現在，讓我們一起來欣賞一首兒歌，來輕松輕松。

　　小獅子，懶洋洋，整天什么也不干。

　　小獅子，別懶惰，滾撲撕咬刻苦練，長大才能當獅王。

　　自由讀、拍手讀（現在，你們一定要豎起耳朵聽老師的拍子，緊緊跟著節拍讀）

　　2、過渡：小朋友，生活中，我們都應該向勤勞的獅子學習，從小學習本領，將來做一個生活中的強者，做一個自立的人。接下來，就先讓我們把寫字的本領練好吧。

　　篇二

　　【教材簡析】

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

　　【設計理念】

　　力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

　　教學目標

　　1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重難點

　　重點：學習生字、新詞。

　　難點：明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

　　教學時間：2課時

　　課前準備：課件、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1.認讀獅、子。

　　師：同學們今天老師帶來1只小動物，他是(獅子)

　　師：注意了，獅是翹舌音，子輕聲，再讀一遍。

　　2.識記獅字

　　真標準，誰有辦法記住獅這個字呢？（生說加一加，組詞，造句）

　　師：（加一加，組詞，造句）是一種很好的記字辦法。獅是反犬旁，誰再來說說反犬旁的生字寶寶。

　　師評：大家認的字真多。反犬旁，它表示和什么有關？（生：動物）今天，我們就來了解獅子這只動物，齊讀課題《27.兩只小獅子》。

　　二、初讀課文，字詞教學

　　1．出示讀書要求

　　師：聽說，這兩只小獅子有所不同。大家打開課本讀一讀，看看到底不同在什么地方。要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊表上自然段，開始吧。

　　2．師：課文總共有幾個自然段啊？（7個）。我們開列火車讀一讀課文吧。師：掌聲送給他們。生字寶寶從課文中跑出來了，你們都能讀準嗎？看著大黑板，自己讀這些生字寶寶。

　　3．分類讀生字：

　　師：有一組生字寶寶偷偷跑出來玩，看，調皮的他們有什么共同點？（整、洋、將、應）

　　生：都是后鼻音。師：你能當小老師，帶大家讀準后鼻音嗎？評：小老師當的真有樣。

　　師：這一組生字寶寶又有什么特點？（練、滾、懶、吞）生：前鼻音。評：眼睛真亮，全班一起讀準前鼻音。

　　師：還有一組生字寶寶悄悄開起小會，它們都是（動詞）。我們一起做這些動作吧。做的真棒，一起把他們送回家吧？

　　出示句子：

　　A 小獅子每天都在（）習。B 小老虎在打（）。C 看到肉，小狐貍（）上去。

　　D 小老鼠把電線（）斷了。E 小松鼠不小心把松果（）下去。

　　師：太了不起了，送你們大拇指。

　　4.師：生字寶寶中還有兩個多音字。瞧，它是應，既讀第一聲應，也讀第四聲，應。給應找朋友（應該），給應找朋友（答應、回應）。將讀第一聲，也讀第四聲。誰給將找朋友？（將來、將軍）將呢？（將士）。老師也送些詞語寶寶給大家。全班讀（應該、答應、將軍、將士）。

　　5.識記生字：

　　a師：真整齊。這些生字寶寶聚在一起了，我們一起和他們打招呼吧！

　　師：字音讀準了，字形呢？和同桌商量下，用你喜歡的辦法記住生字寶寶。 b.討論真激烈。老師覺的懶字筆畫特別多，誰有辦法記住懶字。（組詞、加一加、造句）

　　滾字呢？

　　評：看來大家都是愛動腦筋的好孩子。

　　6.小結方法：

　　師：其實，加一加、組詞、造句、換一換都是很好的記字辦法，我們可以用這些方法記住很多的生字寶寶。這些生字寶寶摘掉聲調帽子之后，大家還能準確的`讀出來嗎？那我們再來讀一讀。

　　7．開火車檢測生字

　　師：現在我們開列小火車，看能不能順利和生字寶寶交上朋友。

　　評：這列火車開的速度真快。（火車開的有點卡，要多加油了）

　　8．讀詞語：

　　師：生字寶寶自己交上朋友，我們再和他們打招呼吧。（讀兩遍）

　　師：注意了，懶洋洋是abb的詞，洋的第二聲要讀成第一聲。跟老師讀，懶洋洋。誰還能說說abb的詞呢？評：大家的詞匯量真豐富。

　　三、細讀課文第2自然段。

　　1.師：這些詞語寶寶悄悄藏在第2自然段。你們還能讀準嗎？全班齊。它寫了幾只獅子？（貼圖）

　　（整天、練習、滾撲、、撕咬、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）誰能從這些詞語寶寶中分別選出一個詞送給這兩只獅子？（生根據獅子特點貼生字卡）

　　2.師：看來大家對這兩只小獅子有了很深的了解。在課本第二自然段中哪里看出它是勤獅子呢？用橫線畫出描寫勤快獅子的句子

　　（一）學習刻苦的獅子的句子

　　1.師：哪位同學愿意和大家分享你找的句子。

　　出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①師：大家找的都一樣嗎？我們一起讀讀這句吧。

　　②聽大家讀的這么棒，瞧，詞語寶寶急著和大家見面呢。一起讀。（整天、練習、非常、刻苦、）

　　③ 師：每天，我們一遍又一遍地書寫生字，這就是練習。看，練字的右半邊和東字有什么不同？（橫出頭）

　　④師：真是火眼金睛。（出示田字格的練字）瞧，寫的時候它是一筆寫成。（范寫）

　　找朋友，書空。讀詞語。

　　師：習字寫的時候注意什么呢？（第一畫橫折鉤中的折別寫太斜，注意第二畫點和提的起筆位置）。按老師說的描一個寫一個吧。（展示）

　　2.師：這只小獅子練習什么本領呢？在課本中用圓圈圈畫出來。

　　3.師：誰來說說小獅子練習的本領。（滾撲撕咬）那你們想到現場看看嗎？（想）我們一起趕往現場吧（播視頻）

　　4.師：小獅子練的怎么樣？（生：很認真、很辛苦、很累）是啊，練習的過程這么辛苦，它依舊沒放棄，這就是刻苦。

　　5.師：小獅子為什么這么刻苦練習呢？（預設生說他不想被其他動物吃掉；他想當獅子王；他想學本領等之類。評語：你們都說出小獅子的心聲。）

　　6.師：請一二組當這只刻苦的獅子吧，讀。三四組也來當刻苦的獅子。

　　7. 師：小獅子是怎樣練習的？整天是指什么？

　　師：其實，它是早上到晚上的意思。

　　引讀：

　　早上,天還沒亮，這只小獅子已經在練習（滾撲撕咬），練的（非常刻苦）。中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在練習（滾撲撕咬），練得（非常刻苦）。晚上，動物們已經入睡了，這只小獅子還在練習（生說滾撲撕咬），練得（生說非常刻苦）。

　　師：整天練習的小獅子多刻苦啊，我們一起表揚他把。（齊讀）

　　8.師：大家有像小獅子一樣整天學過什么本領嗎？用整天造個句子。

　　二）學習懶惰的獅子的句子

　　1.師：這只小獅子整天練習，另一只在做什么呢？看著圖，在課文第二段中用波浪線畫出描寫懶獅子的句子。

　　2.師：誰來說你找到句子。

　　在這句中，哪個詞把懶獅子寫活了。（懶洋洋）

　　師：什么叫懶洋洋？

　　3、師：這只小獅子到底多懶啊？

　　瞧，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，小獅子看見了，卻（）。

　　梅花鹿在小河邊照鏡子，小獅子看見了，依舊（）。小綿羊在草地上吃草，小獅子看見了，還是（）。

　　評：真懶的獅子。誰愿意當這只懶獅子讀一讀。全班一起當這只懶洋洋的獅子，讀。

　　4、師：懶獅子懶洋洋曬太陽，他還可能懶洋洋做什么？老師也想來說一說。全班齊懶洋洋的躺著，懶洋洋的坐著。

　　6、師：小獅子這么懶，長大后他會出現什么情況呢？他現在該做什么呢？

　　7.師：大家都是聰明的孩子。面對著這只懶獅子，小樹和獅子媽媽有什么話想對他說嗎？我們下節課學習。回去再把課文讀通順。下課。

　　六、板書

　　（圖片）勤獅子懶獅子

　　貼生字卡片貼生字卡片

　　篇三

　　【教學目標】

　　1.通過自主識記、語境中識字等多種形式認識“獅、整”等10個生字，會寫“練、習”2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字。在品讀課文中理解“整天、刻苦”等詞語。

　　3.學習課文1-2自然段，借助相關語句認識兩只小獅子的不同表現，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。

　　【教學重難點】

　　重點：1.認讀生字，會寫“練、習”兩個字；

　　2.理解“刻苦、整天”等詞語的意思。

　　難點：體會兩只小獅子的不同表現，感悟課文蘊含的道理。

　　【學情分析】

　　通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，

　　并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。所以本課教學應以讀為主，引導學生在讀中學、“演”中悟。

　　【教學過程】

　　一、角色見面，導入新課

　　1、這節課，老師請來了一位好朋友和我們一起來學習。

　　出示圖片：我們請到的好朋友是誰呀？（獅子）

　　2、請大家跟著老師一起寫他的名字。（板書：獅子）

　　3、讀一讀它的名字，你想提醒大家注意什么？（shī zi ）

　　4、讓我們親親熱熱地來叫叫他的名字吧。（齊讀課題）你有什么好方法來記住這個“獅”字嗎？

　　師：反犬旁的字一般都和動物有關系。反犬旁的字你還知道哪些呢？(是否投在投影上)

　　5、遙遠的大森林里，住著一只威猛的獅子媽媽，她呀，生了兩個孩子，他們就是——（板書課題：兩只小獅子）

　　二、初讀課文，感知內容

　　過渡：這是兩只怎樣的小獅子呢？在他們身上到底發生了什么有趣的故事呢？趕緊打開課文，自己去讀一讀吧。

　　出示自學要求：借助拼音把生字詞讀準了，難讀的就多讀幾遍，努力把課文讀通順，讀正確

　　獅子整天練習

　　打滾撲打咬一口

　　刻苦將來慢吞吞

　　依靠應該懶洋洋

　　師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我。開始。

　　指名讀。正音詞語“懶洋洋”。

　　師：它單獨讀的時候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當中，它是ABB式，我們

　　讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）(是否需要拓展)

　　師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）

　　4、段檢查

　　師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？

　　段2：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　指名讀，齊讀。

　　課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。

　　指名讀，齊讀。

　　師：不知不覺當中，我們已經跟生字寶寶做了好朋友。

　　三、取名字，習文感悟

　　1、取名

　　師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們取個名字吧？

　　指名學生說。

　　師：老師給它們取了個特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名叫

　　懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。

　　2、畫一畫

　　師：打開書，自由朗讀一遍課文，兩只小獅子雖然是同一個媽媽，但他們的表現卻不相同，從課文中哪些語句可以看出來的。用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現。

　　生自由讀。

　　交流，指名說。

　　3、勤勞的獅子

　　師：咱們先說一說這只勤獅子吧，為什么說它是一只勤獅子呢？課件：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　理課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習滾、撲、撕、咬）。

　　中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（又開始練習滾、撲、撕、咬）。

　　晚上，天都快黑了，小獅子（還在練習滾、撲、撕、咬）。

　　指名說。理解”整天”

　　師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習，請你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。請大家大聲讀一讀，給他加加油！再指名朗讀。

　　課件顯示：勤勤在練習當中會吃哪些苦頭？觀看圖片：滾、撲、撕、咬進一步體會勤獅子刻苦練習。

　　想想一天到晚地這么練習本領會遇到什么困難呢？

　　（生1：它會把腳磨破。生2：它說不定會掉下懸崖。生3：它不會遇到什么困難。生4：如果它在河邊練功，說不定會一撲，掉進河里。）

　　師：是啊！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見他是多么的刻苦（板書：刻苦練習）師：誰把咋們感受到的這些讀出來呢？（指名讀）

　　師：誰來評評他讀得怎么樣？生：評師：你來試一試，好嗎？生：讀師：看，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，咱們全班一起練習朗讀的本領好嗎？

　　師：春天，天空下著蒙蒙細雨，生讀

　　夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上生：讀?? 秋天，樹葉都落光了

　　生：讀冬天，北風呼呼地吹著生：讀??

　　4、懶獅子

　　師：當勤勤刻苦地在練習的時候，懶懶在干嗎？

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：曬太陽）齊讀。

　　課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

　　他一邊躺著，還一邊（）。

　　師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，（加上動作，我們也來夸夸勤勤）我們來讀這句話。

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　學生齊讀。

　　師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標出。生全讀，還要重點讀出紅色的字。

　　過渡：看見懶懶這么懶，一棵小樹可擔心了，他問懶懶：“你怎么不學點兒本領啊？”懶懶是怎么回答的？

　　句子三：懶獅子抬起頭，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　1、引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：它不想吃哪些苦頭呢？

　　2、指導朗讀。（重點指導“慢吞吞”和“才”的朗讀。）

　　（三）回歸整合，感情朗讀一至四自然段，提升情感。

　　看了勤勤和懶懶的表現，你喜歡和誰交朋友？看到小朋友都不喜歡和自己交朋友，懶懶可傷心了，你想對懶懶說什么？

　　看來小朋友都非常關心懶懶，課文中除了小樹擔心懶懶，還有誰也非常擔心懶懶呢？我們下節課再來學習。

　　四、指導書寫“練、習”

　　1、認讀詞語。2、書空筆順 3、學生試寫 4、組織反饋 5、自我矯正板書設計

　　27、兩只小獅子

　　勤勤刻苦靠自己

　　懶懶曬太陽

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