黃河頌公開課教案

時間：2021-06-10 16:26:41 教案我要投稿

黃河頌公開課教案

　　黃河頌一文的教學應該要怎么設計相關的教案呢？下面是小編推薦給大家的黃河頌公開課教案，希望大家有所收獲。

黃河頌公開課教案

　　黃河頌公開課教案一

　　一、導入：

　　黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。

　　當抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。作為時代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！

　　這節課，讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）

　�。ㄕn件同步播放黃河圖片）

　　二、簡介作者、作品。

　　上課之前，老師從網絡平臺搜集到了一些與課文有關的材料，下面展示給大家。指名讓學生起來讀。

　　1.作者簡介。

　�。ㄕn件展示：先作者照片，后簡介）

　　光未然，原名張光年，湖北光化縣人。現代詩人，文學評論家。1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

　　2.作品。

　　《黃河大合唱》：一部史詩性的大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個樂章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》。

　�。ㄕn件展示）

　　3.背景。

　　本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

　　1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創作了規模宏大的組詩《黃河大合唱》，本文便是其中之一。

　�。ㄕn件展示相關資料，指學生名起來讀。）

　　師：通過這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現代詩。

　　三、學習目標。（課件出示）

　　我們這節課的主要任務是：

　　1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。

　　2.理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

　　四、檢查預習。

　　1.給加點字注音。

　　高山之巔（）萬丈狂瀾（）哺育（）

　　九曲連環（）劈成南北兩面（）

　�。ㄕn件出示）（課件隨時給出答案，師提示后面兩個多音字）

　　答案：diān lán bǔ qū pī

　　2.解釋詞語。

　�。�1）一瀉萬丈：

　�。�2）澎湃：

　　（3）狂瀾：

　　答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發展變化極快。

　　（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。

　�。�3）巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

　　五、自主學習，小組合作交流。

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x詩歌。

　　下面，讓我們和著詩人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會民族的堅強吧！

　　1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節奏。

　�。ǚ蹲x時大屏幕配樂并配上相應的課文內容畫面）

　　2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。

　　3.生找出自己認為寫得最好的語句或片段，有感情地朗讀。

　　4.學生展示朗讀。

　　（二）整體感知詩歌內容。

　　1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個字是關鍵詞？

　　“頌”

　　師：這個題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。

　　2.詩人借黃河表達了怎樣的思想感情？

　　師：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達濃濃的愛國熱情。

　　六、精段品讀，難點探究。

　�。ㄒ唬┚纹纷x：

　　1.找出詩中描繪黃河的部分。

　　思考：

　　（1）“望”字領起了哪幾句話？

　�。◤摹巴S河滾滾”到“劈成南北兩面”。）

　　（2）找出其中描寫黃河的動詞，體會其表達效果。

　　（依次是：奔、掀、結、奔、劈。表達效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）

　　2.找出文中直接贊美黃河的部分。

　　思考：

　�。�1）“�。↑S河！”在詩中反復出現，有何作用？

　　（把詩歌的主體部分分為三個層次：A養育了中華民族；B保護著中華民族；C將激勵著中華民族）

　�。�2）聯系全文看，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　（自然特點：氣勢磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）

　　（二）難點探究：

　　應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？

　�。ㄊ恰皳u籃”，是因為）

　　（學生分組交流，得出答案）

　　七、拓展延伸。

　　面對祖國的大好河山，歷代文人無不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過不少與“黃河”有關的詩句。你記得哪些？

　　示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。（2）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。（4）黃河落天去東海，萬里寫入胸懷間。（5）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（5）大漠孤煙直，長河落日圓。

　　八、達標測評。

　　基礎題：

　　1．找出下面詞語中的錯別字并改正。

　　高山之顛（）一泄萬丈（）九曲聯環（）

　　2.下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（）

　　A．它/表現出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障

　　C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面

　　能力題：

　　3．寫出下列詩句運用的修辭手法。

　�。�1）��！黃河！你是中華民族的'搖籃�。� ）

　　（2）我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！（）

　　4.詩中的黃河象征著什么？

　�。ㄕn件出示，學生在導學案上獨立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）

　　答案：

　　1. 巔瀉連

　　2.C

　　3.（1）比喻（2）反復

　　4.中華民族的偉大堅強的精神

　　九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

　　師：本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。

　　悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過了五千年的風風雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個中國人都感到無比自豪。

　　同學們，繼往開來，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。

　　最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國激情升華、沸騰！

　�。ㄕn件出示）

　　黃河頌公開課教案二

　　教學目標：

　　(一)、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

　　(二)、過程與方法：

　　通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　(三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。

　　教學重點：

　　引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

　　教學難點：

　　引導學生體會黃河的文化內涵。

　　教學設計：

　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可�？偟膩碚f，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　　教學課時：一課時

　　教與學的過程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

　　二、學會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

　　2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　　(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　三、內容研討

　　(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點?

　　對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　(四)、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

　　以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

　　2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——(象征)——中華民族

　　課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

　　三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。