月光曲及最后一頭戰(zhàn)象課教案和板書設(shè)計(jì)
《月光曲》
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
１、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛大自然的思想感情；
２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文；
３、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，引出文中的主要人物
導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、出示生字，指名讀──組詞語(yǔ)讀：
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
２、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字
券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。
幽的筆順：
３、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）
幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。 陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽靜。
微波粼粼：水清澈的樣子。
４、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的？
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái)，同時(shí)畫出自己的疑問。
１、學(xué)生獨(dú)立默讀，完成批注。
２、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。 ３、在全班交流時(shí)提出問題，互相解答。
四、練習(xí)
出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，抄下來(lái)。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 美妙的琴聲
五、作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
２、抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
１、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過；
２、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法；
３、想象第９自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象第９自然段所描繪的景象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直視課題，找到文章的中心部分來(lái)學(xué)習(xí)
１、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說說貝多芬開始在小路上“散步”，而后來(lái)“飛奔”回客店的原因，體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）
２、快速瀏覽，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第９自然段）
３、默讀第４自然段，邊讀邊想像，用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面：
⑴ 用實(shí)物投影展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語(yǔ)句讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ⑵ 下面請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂《月光曲》，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？
４、有感情地朗讀第９自然段，回答問題：
⑴ 皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象？ 他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)。他之所以會(huì)看到這樣的景象，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來(lái)，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。
⑵ 盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？ 哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的.大海。盲姑娘從來(lái)沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。
三、《月光曲》是在什么情況下寫的？
板書：聽→看→彈→聽→看→又彈
文章哪幾自然段寫的這個(gè)內(nèi)容？（２～５）
設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生想象回答。
同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀６～８段）
四、填空
１、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學(xué)生口頭填空）
２、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）
板書：月光 窮兄妹
３、說說當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？ “貝多芬沒有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。
設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？” 學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì)，老師不要限制。
可以回答各種可能：
⑴ 貝多芬默認(rèn)了。
⑵ 貝多芬謙虛。
⑶ 貝多芬怕人知道，會(huì)有很多人來(lái)看他。
⑷ 貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境，沒有聽到盲姑娘的話。 ⑸ 貝多芬急著要把《月光曲》彈出來(lái)，顧不上回答。
⑹ 貝多芬認(rèn)為遇到了知音，非常激動(dòng)，說不出話來(lái)。
五、總結(jié)全文
說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。）
六、朗讀欣賞──評(píng)讀
１、自由朗讀自己喜歡的段落。
２、指名讀，講評(píng)。（讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng)）
注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事，貝多芬來(lái)時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng)，都要讀得恰如其分，真實(shí)感人。
七、作業(yè)
１、有感情朗讀課文。
２、背誦課文最后三個(gè)自然段。
《最后一頭戰(zhàn)象》
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。
根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2. 學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并能以小標(biāo)題形式進(jìn)行分段概括。
3. 有感情地朗讀課文，能夠感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。
2.通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的 內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。
四、教學(xué)流程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1．同學(xué)們你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？ 點(diǎn)名回答____________（《與象共舞》）
2.結(jié)合以前學(xué)的課文，誰(shuí)能來(lái)說說大象都可以為人們做些什么事情呢？ 點(diǎn)名回答____________ (表演節(jié)目、馱運(yùn)東西、按摩、洗車......)
3．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多的事情， 那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的另一篇文______________ (板書：最后一頭戰(zhàn)象)
4．齊讀課題 同學(xué)們你們知道這篇文章是誰(shuí)寫的嗎？
__________ (板書：沈石溪)
PPT：沈石溪 原名沈一鳴，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說大王” 沈石溪作品：《圣火》、《第七條獵狗》、
《只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》
T:非常好，這篇文章的作者就是被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”的沈石溪,他被稱為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”那說明他在寫動(dòng)物小說這個(gè)方面非常有成就，是這個(gè)領(lǐng)域的_______(大王)。
T：我們今天要學(xué)的就是他的文章_______________（最后一頭戰(zhàn)象） T：課題是最后一頭戰(zhàn)象，那什么樣的大象叫戰(zhàn)象呢？誰(shuí)愿意來(lái)說說？
預(yù)設(shè)：S：能幫助人們戰(zhàn)斗的大象就是戰(zhàn)象。
T：老師也收集了一些關(guān)于戰(zhàn)象的小知識(shí)。請(qǐng)看大屏幕。
PPT：戰(zhàn)象：在古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上，曾經(jīng)有過特種部隊(duì)――象軍，它在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣，勇猛無(wú)敵，它能破城門、毀營(yíng)壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。 T：同學(xué)們，看了這個(gè)小知識(shí)，你們覺得戰(zhàn)象歷不厲害？
預(yù)設(shè)：S：厲害~
T：那同學(xué)們讀了課題，你對(duì)這個(gè)課題有什么疑問嗎？
誰(shuí)來(lái)說說你心中的疑問？
預(yù)設(shè)：S：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？
最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？
T：哦~讀了課題同學(xué)們心中就產(chǎn)生了那么多的疑問，你們是不是已經(jīng)迫不及待地想知道我們這篇課文都講了些什么？
T: 好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速地朗讀課文（注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀通順，邊讀邊想這篇課文講了哪幾件事？聽清要求了嗎？好，開始朗讀課文。 S：同學(xué)們自由朗讀課文
......
二．朗讀課文，理解字詞，掃除障
1、快速朗讀全文
2、小組合作正音、識(shí)字（師巡回指導(dǎo)）
T：都讀完了嗎？首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這課的生字新詞。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。PPT:累積字詞：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺
三．再次速讀課文，了解大意
T：剛剛我們讀了課文，我們知道這篇課文的主人公是最后一頭戰(zhàn)象_________(嘎羧)那你能說說課文主要寫了幾件事？給你印象最深的又是什么事？
預(yù)設(shè)：S：嘎羧與鄉(xiāng)親們告別......
T：那我們一起來(lái)歸納一下
PPT: 哦~讀了課文我們明白了，原來(lái)嘎羧曾經(jīng)經(jīng)歷了一場(chǎng)非常殘酷的戰(zhàn)斗，幸運(yùn)的是它____________（存活下來(lái)了）。存活下來(lái)的戰(zhàn)象受到了人們的________(尊敬與愛護(hù))，寨子里的人們待它像___________(家人和朋友一樣)，但它最終還是沒能逃脫___________(死神的將臨)。嘎羧在知道自己生命大限將至的時(shí)候，它首先___________（重披象鞍）（做披象鞍動(dòng)作,對(duì)披上了自己的象鞍）然后它和村民們_________(告別)來(lái)到了曾今的戰(zhàn)場(chǎng)打洛江畔_________（憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、重回戰(zhàn)場(chǎng)），最后它把自己埋葬在自己戰(zhàn)友的身邊________（莊嚴(yán)歸去、與戰(zhàn)友長(zhǎng)眠）
T：非常好，從歸納中我們知道了課文可以分成兩個(gè)大部分，前一部分描寫的是戰(zhàn)后被救的嘎羧與村民們__________(和諧相處)直到死神______(降臨)，第二部分描寫的是嘎羧在知道自己生命大限將至的時(shí)候做的幾件事情。現(xiàn)在呢，我們就來(lái)給課文列列小標(biāo)題，一件事一個(gè)小標(biāo)題，現(xiàn)在老師先來(lái)示范一下，嘎羧在知道自己生命大限將至的時(shí)候做的最后一件事是把自己埋葬在自己戰(zhàn)友的身邊________（莊嚴(yán)歸去、與戰(zhàn)友長(zhǎng)眠）。那嘎羧做的其它幾件事情就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，來(lái)歸納。和周圍的同學(xué)可以討論一下。
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