紫藤蘿瀑布教學(xué)教案

時(shí)間：2021-04-11 11:00:28 教案我要投稿

紫藤蘿瀑布教學(xué)教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué) 大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 步驟、教學(xué) 方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書，下面是小編給大家整理的紫藤蘿瀑布教學(xué)教案，歡迎閱讀。

紫藤蘿瀑布教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

　　2．體會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　揣摩詞語和句子，體會作者對人生的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件或小黑板。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的，可以采用研讀、反思、賞析、感悟、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層深入，對生命的思考，既來自自身，又來自其他生物，一切有生命的東西。仔細(xì)觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。同時(shí)可以采用畫面進(jìn)行直觀教學(xué)，通過故事和名言等教學(xué)手段，加深對課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生對人生的感悟。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時(shí)，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達(dá)這樣一種追求的.。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　速讀課文，注意解決以下問題。（出示課件或小黑板1。）

　　1．作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的？

　　2．試著給課文劃分部分。

　　3．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？

　　4．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

　　5．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？

　　6．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。

　　7．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。

　　8．本文對景物的描寫生動而細(xì)致，這源于作者怎樣的功力？這對你有怎樣的啟示？

　　9．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的？

　　明確：（先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。）

　　2．試著給課文劃分部分。

　　明確：（文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花（第1—6段）；憶花（第7～9段）和思花（第lO～ll段）三部分組成。）

　　3．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？

　　明確：（因?yàn)榧彝ピ庥銎群�、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。）

　　4．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

　　明確：（作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒�！盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的�！保�

　　5．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？

　　明確：（“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。）

　　（作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。）

　　6．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。

　　明確：（紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。）

　　7．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。

　　明確：（引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容。）

　　（面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識。）

　　8．本文對景物的描寫生動而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力？這對你有怎樣的啟示？

　　明確：（來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想像，探索創(chuàng)新。）

　　9．研讀賞析課文第十段。

　�。�1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件2。）

　�、僭鯓永斫狻盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？

　�、凇八侨f花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理？

　�。�2）小組代表交流發(fā)言。

　�。á僭庥霾恍业臅r(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。

　�、诜e小流以成江河。每個(gè)人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。）（開放性題目，意思對即可。）

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生談收獲，及還沒解決的問題。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）

　　六、拓展訓(xùn)練

　�。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行）