古詩長歌行全文教案

時間：2025-01-07 10:34:59 麗華教案我要投稿

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古詩長歌行全文教案（精選11篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的古詩長歌行全文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

古詩長歌行全文教案（精選11篇）

　　古詩長歌行全文教案 1

　　教學目標

　　通過學習《長歌行》，了解詩句意思，對學生進行愛惜時間教育，使學生學會珍惜時間，知道時間寶貴；

　　重點難點

　　通過學習使幼兒學習體會到時間珍貴。

　　在理解詩句基礎上，背誦《長歌行》。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、欣賞動畫，激趣導入

　　1、欣賞flash動畫《時間像小馬車》。

　　2、說一說你知道了什么？

　　3、小結：時間就像小馬車，一直向前跑，永遠不回頭。今天我們來學習一首關于時間古詩——《長歌行》。

　　二、初讀古詩

　　（一）初讀古詩

　　自由讀→指名讀→評價→齊讀

　　（二）學習生字

　　1、出示生字。你認識它們嗎？快叫叫它們名字。

　　2、在讀古詩中認識生字。

　　3、檢測：叫字游戲。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　過渡：生字認識了，相信大家讀起課文來會更輕松。

　　（一）再讀古詩

　　1、教師范讀（注意停頓）

　　長歌行

　　百川/東到海，

　　何時/復西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　2、自己練讀→指名讀→評價→男女生比賽讀

　　（二）理解詩意

　　過渡：大家讀得真好！老師想獎勵大家一個故事。

　　1、看圖聽老師講故事：

　　從前，有一個非常聰明小男孩。有一天，他看見別人在讀書，心里很羨慕。于是他請老師教他讀書。可是沒過幾天，他覺得讀書太累了，就不學了。他又看見別人在唱歌，他也去學唱歌，可是沒過幾天，他覺得唱歌太辛苦，又不學了。后來，他又學做了許多事，可是總是不努力，一直到他老了，還是什么也沒學會。這一天，他帶著小孫子來到大河邊，看見河水滾滾向東流去，一去不回頭，他回想起自己一生，不由說道：“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。” 小孫子問道：“爺爺，你說是什么意思？”老爺爺說：“孩子，你看這條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！如果年輕時候不努力，到年老時再傷心后悔也來不及了。”

　　2、教師講解詩意。

　　3、名句賞析

　　四、背誦古詩

　　自己練習→愿意背同學站起來背→齊背→打節(jié)奏背

　　五、拓展延伸

　　學習了這首詩后，你想說什么？

　　小結：是呀，時間過得真快！人一生，從少年、青年到老年，看似很長，其實一眨眼就過去了，我們要珍惜時間，努力學習。

　　六、總結

　　這節(jié)課我們學習了《長歌行》這首詩，知道了時間是非常寶貴。高爾基曾經(jīng)說過：世界上最長而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔就是時間。在日常生活中，我們要珍惜時間，努力學習。讓我們牢牢記住這句流傳千古名言吧——少壯不努力，老大徒傷悲！

　　古詩長歌行全文教案 2

　　教學目標

　　1.學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

　　3.有感情地朗讀古詩。

　　4.領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重難點

　　1.了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教學方式：

　　指導法、講授法

　　學習方式：

　　小組合作法

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、背誦古詩，激情導入

　　同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

　　今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩人

　　1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）

　　2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。

　　三、學習《長歌行》。

　　1、教師導入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

　　2、學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

　　3、學習要求：

　　（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

　　（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。

　　（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

　　（4）選擇喜歡的形式進行匯報。

　　4、給足自學時間，指導學生按照“學習要求”進行學習。

　　5、組織學生匯報自學情況。

　　（1）學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　　（2）按照“學習要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。

　　（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

　　甲組：匯報詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的`期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　　（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。

　　四、鞏固練習：

　　1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　2．通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

　　3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　4.教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　6.教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦古詩。

　　2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。

　　古詩長歌行全文教案 3

　　教學目標：

　　通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對同學進行顧惜時間的教育，使同學學會珍惜時間，知道時間的珍貴；會認、會寫本課生字。

　　教學重點、難點：

　　1、通過使同學學習體會到時間的珍貴。

　　2、在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。

　　3、認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

　　教具準備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學過程：

　　課前導入，猜一猜：

　　師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

　　師：小結：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學習：

　　（一）初讀詩文，學習生字：

　　1、聽老師朗讀《長歌行》，調查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

　　師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學得更好。

　　點評：了解同學對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。

　　2、請同學們自身小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；

　　會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

　　3、合作學習生字：

　　（1）用你喜歡的方式認字；

　　（2）再把課文讀一讀。

　　4、檢查識字情況：

　　（1）老師出示生字，同學朗讀；

　　（2）請同學當“小老師”重點講在學習中困難較大的生字；

　　（3）同桌互查識字情況，并進行評價。

　　點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。

　　5、讀音小練習：

　　（1）請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：長、行、少。

　　（2）你知道它們還有什么讀音嗎？

　　（二）合作學習，了解詩意：

　　1、請同學朗讀課文。老師評價同學朗讀情況。

　　2、小組合作學習：

　　（1）說說這首詩的說了些什么？

　　（2）還有哪些地方還不明白。

　　3、匯報小組合作學習的效果。

　　4、一起解決同學在合作學習中出現(xiàn)的.問題。

　　點評：通過合作學習的方式讓同學自身理解詩意，把自主學習的權利交給同學，更好地發(fā)揮了同學學習的主動性。

　　5、教師重點指導同學學習內容：

　　（1）理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

　　（2）體會時間的珍貴。

　　6、再次體會本詩意境：

　　請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

　　（1）面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才干再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！

　　（2）假如年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不和了。

　　（3）面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？

　　（4）鼓勵同學大膽說出自身的想法。

　　點評；鼓勵同學在理解詩句的基礎上說出自身的想法，進一步強化了對同學珍惜時間的思想滲透。

　　7、正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！

　　8、勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

　　（三）指導書寫：

　　（1）描一描課后寫字表中的生字；

　　（2）說說哪個字不容易寫；

　　（3）教師根據(jù)同學實際情況進行指導；

　　（4）在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點評：結合同學實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。

　　學習小結：

　　1、說說你的學習體會。

　　2、通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的珍貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。

　　板書設計：

　　長歌行

　　百川東到海，何時復西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時間

　　古詩長歌行全文教案 4

　　教學目標：

　　1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

　　2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。

　　4、培養(yǎng)學生讀詩的興趣及寫作興趣。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

　　教學方法：

　　1、朗讀法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、探究法

　　4、點撥討論法

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一：導語設計

　　師生交談

　　師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學們得認真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告訴我們青春一去不復回

　　師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

　　師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的.一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

　　二：教學過程

　　1。了解漢樂府

　　師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

　　生：漢樂府

　　師：誰知道漢樂府？（生回答）

　　師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名，"行"是一種文體。

　　2。讀詩

　　師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

　　（教師范讀，要求學生注意此詩的讀音，并讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）

　　讓學生說出該注意的讀音

　　生：齊讀（初步感知課文內容）

　　師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節(jié)奏。

　　生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。

　　師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

　　生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

　　師：對詩歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

　　生：學生配樂朗讀

　　師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？

　　生：搖頭晃腦

　　師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）

　　生：搖頭晃腦地朗讀

　　師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。

　　生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

　　師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！

　　生：女生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

　　生：男生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

　　3。品詩（13分鐘）

　　師：大家都讀的很投入，那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川

　　師：同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）

　　生：回答

　　師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

　　（學生有感情的朗讀）

　　師：出示關鍵詞，學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復歸——少壯——老大

　　生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

　　生：陽春——秋節(jié)——少老

　　4。用詩（合作交流）

　　詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

　　提示：1。改寫成小故事或寓言

　　2。可增刪內容，調整順序成為你自己的詩歌

　　3。制作成公益廣告

　　5。悟詩

　　師：同學們，漢樂府的《長歌行》由于它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯(lián)系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發(fā)。

　　生：訴說啟發(fā)。

　　師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

　　古詩長歌行全文教案 5

　　【教學目標】

　　1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

　　3、有感情地朗讀古詩。

　　4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　【教學重難點】

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　1、這節(jié)課我們上語文課，學習《長歌行》。

　　2、長歌行中的“行”是什么意思?

　　3、再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什么?

　　4、通過預習，你對漢樂府民歌有何了解?

　　二、初讀感知韻律

　　1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：

　　第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準。

　　第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏。

　　2、指名朗讀

　　第一名學生讀，請其他同學聽他的讀音，是否正確。

　　第二名同學讀，請其他的同學聽他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。

　　師生小結，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。

　　3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。

　　三、品讀體會情感

　　1、同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的'有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。

　　2、指名讀

　　3、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感?使你最有感觸?

　　4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　5、這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)

　　四、精讀想象意境

　　1、古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。

　　2、學生自學并交流。

　　3、匯報。

　　說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什么?

　　學生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。

　　(1)青青園中葵，朝露待日晞。

　　什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(2)陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

　　作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀，美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說出來，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉眼逝，使人于是想對同學們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。

　　(4)百川東到海，何時復西歸。

　　這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(5)齊讀全詩。

　　五、悟讀自我升華

　　此時此刻，我們知道了時間的寶貴，你想對自己說些什么?

　　男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。

　　六、擴讀學習拓展

　　古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學們讓這些詩句成為我們人生的座右銘，激勵著我們不斷向上，永遠前進!

　　古詩長歌行全文教案 6

　　目標：

　　1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

　　2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。

　　3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學生理解、想象的能力。

　　4、背誦古詩。教學重點、難點：

　　1、認讀生字詞，學習一個多音字。

　　2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。

　　教學手段：

　　教學掛圖、生字卡片、指導閱讀教學方法：講讀、小組合作學習法

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　目標：

　　1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、整體感知課文內容，理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、認讀生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解課文，理解詩歌的含義在于珍惜時間。

　　教學準備：

　　掛圖，生字詞卡片

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、謎語導入，質疑揭題

　　1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。學生猜出后，老師借機板書：時間長歌行2、看到這個題目，你會想到什么?3、你知道哪些古詩?

　　4、這節(jié)課我們就來學習這首詩歌。

　　1、學生認讀

　　2、學生質疑。

　　3、學生暢所欲言

　　4、齊讀課題

　　談話導入，激發(fā)學生學習興趣。

　　二、圖文結合，自讀課文

　　1、選自己喜歡的內容自讀課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

　　2、提示：

　　(1)看圖，要仔細觀察圖中畫的.是什么地方?他們在干什么?

　　(2)讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。

　　(3)圖文結合，理解詩句的意思。

　　3、選自己喜歡的方式自讀課文。

　　(1)誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。

　　(2)誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。

　　(3)誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。

　　5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻來。)

　　學生讀文。

　　給學生自主合作和學習的機會，體現(xiàn)學習的自主性)

　　三、再讀詩歌，理解詩意。

　　1、訓練按下面的節(jié)奏讀。

　　長歌行百川/到東海，何詩/復西歸?少壯/不努力，老大/徒傷悲。

　　2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?3、試著說詩意。(要求不要過高)(1)在小組里試著說一說。(2)質疑問題：讓學生提出不懂的問題。(3)試著逐句說出詩的意思。

　　1、學生讀文

　　2、學生說詩意

　　引導學生初步體會詩歌意思

　　四、鞏固字詞，指導寫字

　　1、在書里畫出今天要認識的新朋友：川、何、力、壯、到、海、復、歸、努、徒、傷、悲。

　　2、抽讀卡片。

　　3、指導寫字。

　　(1)觀察字型：“海”左右結構，左窄右寬;“川”獨體字。

　　(2)觀察如何寫漂亮這些字。

　　(3)板書，評價。

　　1.學生認讀

　　學生書寫。

　　板書設計：長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復西歸?

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　第二課時

　　目標：寫字，背誦詩歌。教學準備：生字卡片教學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注

　　學生活動設計意圖一、回顧上節(jié)課的內容

　　1、認讀生字卡片。

　　2、背會詩歌。

　　3、對字條。

　　(1)請把相對應的字條連一連。

　　(2)百川到東海

　　①什么時候才能再回來呢?時間也是這樣一去不回啊!何時復西歸?

　　②條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力

　　③如果年青的時候不努力。

　　老大徒傷悲。

　　④到老年時，再傷心后悔也來不及了。

　　(4)詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

　　(5)同桌互相說詩句，對詩意。

　　1、學生背誦課文。

　　2、同桌互相討論，全班交流。復習詩歌意思

　　二、指導背誦，及時反饋

　　1、出示掛圖，抓住重點詞語指導背誦。

　　2、學生自由背誦。

　　3、抽查學生背詩、指出優(yōu)缺點。

　　4、學生練習背誦。

　　三、鞏固字詞，指導寫字。

　　1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

　　2、交流識字方法。

　　3、指導寫字。重點指導“悲”字的“心”字底。學生練習。引導學生學會自主識字作業(yè)設計一、認讀下面的詞語。復習歸來努力悲傷回歸歌聲山川大海傷心如何二、給下面的多音字組詞。

　　shao( ) zhang( )

　　少長

　　shao( ) chang( )三、回家找一句有關珍惜時間的話寫下來板書設計：長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復西歸?

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　古詩長歌行全文教案 7

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學重點：

　　1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明確學習任務。

　　今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學習這首漢代民歌。

　　二、朗讀古詩。

　　1、借助注音，朗讀詩歌。

　　2、集體讀，小組讀，個別讀。

　　教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。

　　三、小組討論、嘗試理解。

　　1、在預習的基礎上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

　　2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。

　　3、從中選出較好的'在班上交流。

　　四、班上交流，師生評價。

　　1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發(fā)言。

　　2、發(fā)言后同學互相評價，指出優(yōu)缺點。

　　3、教師相機進行評價，要切中要點。

　　五、師出示整理后詩句的解釋。（略）

　　六、體會詩人的思想感情，歸納.總結。

　　1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

　　（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（1）先指名幾位學生說一說。

　　（2）師歸納.總結：

　　這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦這首詩。

　　2、預習后兩首古詩。

　　古詩長歌行全文教案 8

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學重點：

　　1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教具準備：

　　小黑板，ＭＰ３

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”哪位同學能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要。這節(jié)課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）

　　二、感知詩意

　　小學階段我們接觸了不少的`古詩，誰能說說平時你是怎么學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內在聯(lián)系）

　　１、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）

　　檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。

　　２、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。

　　３、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的？（出示小黑板，前后桌的同學互相討論。）

　　美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白發(fā)蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。

　　三、指導朗讀

　　大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎么朗讀？）

　　同學們學了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？

　　四、指導背誦

　　想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）

　　在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　五、作業(yè)：預習《七步詩》

　　板書設計：

　　10、古詩三首

　　長歌行

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　古詩長歌行全文教案 9

　　教材分析：

　　本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進，教育人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵志的座右銘。

　　教學目標：

　　認知目標：會讀會寫生字葵、晞、焜字。

　　情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

　　技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學重點、難點：

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　通過學習使學生體會到時間的珍貴。

　　課前準備：

　　對聯(lián)

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、猜謎語，導入新課。

　　看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

　　（指名說一說）

　　小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

　　古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。

　　板書課題：長歌行

　　教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學們的學習設了四道關，在闖關中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！

　　二、初讀古詩，學習生字詞。

　　老師為同學們設的第一道關是識字大比拼，現(xiàn)在，讓我們進入輕松第一關。

　　請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。

　　看看哪個字你掌握的還不夠好？

　　請同學們當小老師重點講解在學習中困難較大的生字。

　　可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

　　重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜

　　師：誰愿意讀一讀？其他同學認真聽。

　　三、理解詩句意思。

　　第二關，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關。

　　師：能把詩句讀通了，達到了最基本的'要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據(jù)注釋，或，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

　　請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。

　　師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的詩句）

　　如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

　　（生可以說出高興、愉快）

　　生自由讀，指名讀。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點？（生說出相應的詩句）

　　你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

　　師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心后悔也來不及了。

　　（生讀出相應的詩句）

　　四、體會詩歌的思想感情。

　　第三關，感情大流露，我們就一起邁進第三關。

　　面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎？

　　師：時間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

　　你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

　　（教師引導學生結合日常生活經(jīng)驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業(yè)沒有按時完成的時候等）

　　是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。

　　請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　五、課堂練筆。

　　第四關，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關。

　　今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？

　　第二道題，必答題，這是一首什么詩？

　　第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？

　　第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？

　　發(fā)禮品對聯(lián)。

　　請說說你的感受。

　　六、教師總結。

　　是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

　　七、作業(yè)。

　　從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

　　古詩長歌行全文教案 10

　　教材分析

　　《長歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留余恨，意味深遠，發(fā)人深省。

　　教學目標

　　1.認識1個生字，會寫3個字。

　　2.能有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩。

　　3、借助注釋理解詩的意思，懂得珍惜時間的重要。

　　教學重點：

　　1、通過課前預習和課上借助注釋了解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、受到珍惜時間的教育，同時積累有關惜時的名言。

　　3、有感情地朗讀古詩。

　　教學難點：

　　1、了解古詩的大意，聯(lián)系自己的生活實際和思想實際想開去，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入，揭示課題激趣

　　“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學習一首古詩《長歌行》。

　　①板書課題，指導書寫“長”和“歌”兩個字。（“長”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個“口”要寫得扁一些。）

　　②通過課前預習，交流對“行”這一種形式的認識。

　　（行是古代詩歌的一種，是樂曲的意思。《長歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務是采集各地民間詩歌和樂曲。詩里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。）

　　[設計意圖：陶行知曾說：“學生有了興趣，就會用全部精神去做事，學與樂不可分。”此環(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學生對古詩的熱愛，對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動地參與到學習活動中來。]

　　二、回憶基本要求，奠定學習基礎

　　1、在學習古詩之前，老師有個小問題考考大家。請你回憶往前學習古詩的經(jīng)驗，認為學習古詩有哪些基本的要求？

　　2、學生答后出示：

　　（讀準字音，讀通詩句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會思想；背誦默寫）

　　今天我們就對照這些基本要求來學習《長歌行》。請同學們打開課本。

　　[通過對古詩學習過程的回憶，領悟學習古詩的基本方法。這有利提高學生獨立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]

　　三、教師示范朗讀，師生參與評價

　　1、學生齊讀。

　　2、認識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。

　　3、教師范讀，學生靜聽。

　　4、師生共同參與評價，采用多種形式朗讀，讀通詩文。

　　朗讀前四句時，要注意引導學生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時，要通過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。后四句表達情感，要讀出感嘆語氣。背誦這首詩，可以引導學生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進行。

　　[設計意圖：葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀。”張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價一節(jié)課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀熟了。”學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會出來了。]

　　四、讀懂古詩大意，體會作者感情

　　1、學生自由默讀，借助注釋，讀懂大意。（哪些同學是通過課前獨立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請按下面要求練習練習。）

　　①已經(jīng)讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反復兩次，等下看誰說得好。

　　②完成之后再當當身邊同學的小老師。

　　2、交流詩意。

　　3、同學們真了不起，這么短的`時間里就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對古詩的理解齊讀一遍吧！

　　4、同學們，這首詩想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？

　　5、指導朗讀名句，體會句子的含義。

　　6、背名句，師生共同默寫名句，

　　7、同學們，讓我們細細地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留余恨。

　　五、巧妙創(chuàng)設情境，學生激情誦讀

　　與詩人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學》中寫道：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。

　　與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說：時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會怎樣讀這首詩？

　　自古以來，留下了許多珍惜時間的名句和感人故事，你還知道嗎？

　　（學生自由答后，教師出示課件，“浪費時間，就等于謀財害命。”讓我們快速摘錄一條自己最喜歡的名句。課后把它記背下來。）

　　[設計意圖：在教師煽情的導語下讓學生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進作者的心靈，去咀嚼、去思考，學生在讀中感受樂趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈，讓語言和精神同構共生，成為語文課堂最美的律動。]

　　六、展示校園景色，師生境中總結

　　轉眼春天來了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計在于春，同學們，我們要珍惜時間，努力學習，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　[設計意圖：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵。”讓學生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學習內容，同時受到珍惜時間的思想教育。