等候優質教案

時間：2021-04-09 14:10:51 教案我要投稿

等候優質教案

　　等候是長久的，它沒有確切的盡頭。但在漫長持久的等候中，心境不同結果也不大一樣。也許你可以去享受這個過程，因為等候，所以期待，去感受成長。以下是小編整理的等候優質教案，歡迎閱讀。

等候優質教案

　　活動目標：

　　1、結合生活實際，理解等候的意義。

　　2、通過交流討論，探討等候的多種方式。

　　3、逐步養成安靜有序等候的好習慣。

　　活動準備：

　　卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等候標志、情境圖，視頻

　　活動過程：

　　一、導入活動，引發興趣

　　老師：叮鈴鈴……是誰在唱歌？（小鬧鐘）

　　老師：小鬧鐘第一次來做客，我們都是小主人，來，帶著小鬧鐘一起前進吧！

　　（師幼跟著音樂有節奏地模仿鐘擺動作。）

　　二、運用多種方式，了解一日活動中的等候

　　1、借助圖片，理解上課中的等候。

　　老師：現在是幾點鐘？這個時間，我們在干什么？（出示上課的畫面）上課的時候該注意些什么？

　　幼兒：認真聽講；要舉手回答問題；老師講課不插嘴……

　　老師：老師講話、同伴發言時該注意些什么？

　　幼兒：要認真聽。

　　老師：這樣做有什么好處？

　　幼兒：能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。

　　老師：為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢？

　　幼兒：聽不清楚；太吵了。

　　小結：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等候的一種方式。別人講話時，小朋友要養成安靜傾聽的好習慣。你們聽：小朋友，守秩序。老師講話認真聽，同伴發言我安靜，會等候，會傾聽，才能學到真本領。

　　2、組織討論，體驗午間時的等候。

　　（1）餐前等候

　　老師：看，現在指針停在什么地方？（11點）午餐前，我們做了哪些事？

　　幼兒：玩手指游戲、上廁所，洗手等。

　　老師：小便、洗手時人很多，我們該怎么辦？（等一等、排隊）

　　教師利用肢體模擬情境：我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手？

　　請幾個小朋友示范排隊輪流洗手。

　　老師：為什么不能大家一起來洗手？

　　幼兒：你爭我搶反而洗不到，還會摔跤。

　　小結：排隊、輪流也是等候的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時候要等候，不推不擠會輪流。

　　（2）餐后等候

　　老師：吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等候？它們又會給我們帶來什么樣的好處？

　　幼兒：我先吃完安靜坐著；我睡醒了安靜躺著；我走路快了，停下等一等……

　　老師：對了，我們應該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等候大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。

　　3、觀看視頻，學會安排放學時的等候方式。

　　老師：小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。現在小鬧鐘走到幾點啦？

　　老師：看，他們在做什么？這些小朋友做得對不對？為什么？

　　（播放視頻①：幼兒奔跑、吵鬧等）

　　等候爸爸媽媽來接的時候可以做些什么有意義的事？

　　老師：現在，他們學會等候了嗎？（播放視頻②）

　　小結：合理地安排活動也是學會等候的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。放學以后不亂跑，爸媽沒來會等候，安全游戲又快樂。

　　三、認識等候標記，將等候延伸到生活中

　　老師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等候呢？

　　（幼兒回答，教師介紹標記和場景圖。）

　　老師：請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等候就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？

　　（請幼兒相互檢查。）

　　四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》

　　找到了這么多需要等候的.地方，小鬧鐘要來夸夸我們呢，它想邀請我們一起來跳個舞。

　　活動反思：

　　在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規則呢？我們課題組推出的這個活動，執教者進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等候的意義。

　　本次活動體現了兩個特點：

　　1、以“小鬧鐘”為主線，串聯活動過程。

　　一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經典樂曲《切分時鐘》，幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等候的方式。

　　2、以“兒歌”作總結，凸顯活動目標。

　　活動中，每個環節的提問，都能激發幼兒的經驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等候時需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易于理解、便于記憶。

【等候優質教案】相關文章：