景德鎮的瓷器教案設計
景德鎮的瓷器教案設計一
學習目標：
1.自主學會本課8個生字。
2.自由讀課文，整體感知課文的主要內容。
3.能正確流利地朗讀課文。
自學指導：
1.邊讀課文邊勾畫生字，并借助工具書按音節、音序、組詞及形近字組詞的方式學習生字。
2.自由讀文，說說課文的主要內容是什么？
3.比一比，誰能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學習本課的生字新詞。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入課題
同學們，今天我們一起去欣賞一下景德鎮的瓷器。板書課題，齊讀課題。
二、出示學習目標（見前）
三、出示自學指導（見前）
四、第一輪“先學后教”——比識字
1.先學：用5分鐘時間，學生根據自學指導“1”自學，同時老師出示生字。
2.后教：
①抽生給生字注音、寫音序、寫形近字并組詞，其他同學在課文后的生字欄上完成。
②然后更正、互改。指名讀生字，讀錯的學生更正。
五、第二輪“先學后教”——比了解主要內容
1.先學：請同學們用3分鐘左右的時間按自學指導“2”自學。
2.后教：抽學生匯報、補充。
六、第三輪“先學后教”——比讀課文
1.先學：按自學指導“3”學生自由練習讀文.
2.后教：抽生讀給大家聽，并由學生評、更正。
七、當堂訓練——比練習
練習冊P36第1-4題。
景德鎮的瓷器教案設計二
教學目標
1、自主學會本課生字，并能正確熟練地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解詞語意思，感受景德鎮瓷器的美。培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
3、培養概括能力，把握文章的主要內容，能按要求進行旁批。
教學準備
1、師生共同搜集有關景德鎮瓷器的圖片和文字資料。
2、搜集幾件精美的景德鎮瓷器。
教材簡析
本文主要介紹了景德鎮瓷器的美。全文共6個段，其中第1段既是對景德鎮瓷器特點及全文內容的高度概括，又是帶出后面具體內容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重點部分，以第3段作橋梁，把景德鎮瓷器色彩艷麗、品種繁多這兩大內容有機地結合到一起。這部分介紹用詞準確、語言優美，字里行間飽含作者對景德鎮瓷器的'喜愛之情，不知不覺中讓讀者感受到了景德鎮瓷器的美，從而不由自主地感嘆：瓷器真美麗，人民真智慧，我們真驕傲。有了前面部分對景德鎮瓷器的精彩介紹，景德鎮瓷器為國爭得榮譽、享譽國際便順理成章。第6段的內容當然水到渠成。全文結構嚴謹、條理清晰，宜讓學生學習寫作方法。
本文層次清楚，用詞準確，語言優美而簡練，且易于理解。教學中，應把課后的幾個要求融會貫通于課堂上。
教學過程
一、置疑引入
1.置疑：看到課文題目，你想知道些什么？
2.利用搜集的實物和資料，初步了解景德鎮瓷器。
二、預習課文，初步感知課文內容
1.想進一步了解景德鎮瓷器嗎？讓我們走進課文去欣賞欣賞景德鎮的瓷器吧。
2.自由讀課文，遇到不懂的字、詞，聯系上下文理解或與同學、老師合作解決。
3.讀了全文，你感覺景德鎮的瓷器怎么樣？你想知道的問題解決了哪些？
4.全文是按怎樣的結構寫的？理清文章脈絡。
三、細讀課文，感受景德鎮瓷器的美
1.從第一部分（第1段）中，你了解了些什么？
2.細讀第二部分（第2～5段），這部分從哪些方面介紹了景德鎮瓷器？是通過哪段聯系起來的？它在這一部分中起什么作用？學生就作用作旁批。
3.學生自由讀第2段，找出描寫景德鎮瓷器色彩美的詞，如“典雅素凈”“萬紫千紅”“五彩繽紛”等，細細體會。再品讀第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。
4.讀第4段，先明確寫什么（青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具），再找出描寫青花梧桐餐具精美的句子，劃出重點詞，如“一應俱全”“恰是”“壯觀”“不論是……還是……就……”等，體會青花梧桐餐具的美。然后找出描寫青花玲瓏餐具構造特別和質地美的句子，劃出重點詞，如“明凈剔透”“細致精巧”“明晰優雅”等，體會青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段，找出可概括本段段意的中心句，體會這兩種餐具“最受中外人士歡迎，遠銷海外”的原因，并作旁批。
5.讀第5段，抓住“有趣”和“神技”兩個重點詞，體會裝飾瓷的受人歡迎。
反復品讀欣賞具體描寫薄胎瓷“神技”的句子。找出本段中心句，并作旁批。
6.齊讀最后一段，強調“多次”“不少”兩個重點詞，讀出自豪感。
四、品讀課文，深化情感
有感情地朗讀描寫景德鎮瓷器的美的段落或句子。
五、練習與拓展
1.摘抄你喜歡的四字詞語。
2.小練筆：學習本課結構，選一種自己喜歡的物品，寫一篇簡單的小說明文。
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