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《填數游戲》教案（精選9篇）
編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。下面是小編收集整理的《填數游戲》教案，希望對您有所幫助!
《填數游戲》教案 1
一、教材依據:
《填數游戲》是北師大版一年級下冊數學第五章“加與減(二)”第八節“數學好玩”中的第二個內容。
二、教材分析:
本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動——“填數游戲”，是根據數獨游戲改編的填數游戲,旨在訓練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力。領略數學的奧妙，感受數學的樂趣，并通過數學游戲滲透數學文化。
三、教學目標：
知識與技能：通過填數游戲積累推理的經驗，初步提高學生的分析推理能力。
過程與方法：在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。
情感態度價值觀：培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力，體會數學歷史的源遠流長，激發學習數學的興趣。
四、教學重難點:
重點:經歷填數游戲活動，初步提高學生分析推理能力以及認真檢查的習慣，感受數學知識在生活中的應用。
難點:培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。
五、教學過程
師：同學們喜歡玩游戲嗎?最近羊村的小羊們特別喜歡玩一種游戲，叫“填數游戲”，咱們今天去和他們一起玩,好不好?
生：好!
師：老師把他們請來了,看看都有誰?你發現卻少了誰?懶羊羊到哪里去了呢?
新知學習
第一關:巧過小河
師：原來懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊們要去救懶羊羊,一條小河擋住了他們的去路,這時灰太狼設置的一個關卡。
師：讀闖關規則:1.每個空格中只能填1,2,3中的一個;2.每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。
師：讀了這個規則，你覺得在填數時,需要提醒同學們注意點什么呀?
生：空格只能填寫1,2,3中的一個。
生:每一橫行的數不能重復,每一豎行的數不能重復。(你觀察的真仔細)
師:和老師一起筆劃什么是橫行,什么是豎行。
師：如果請你填，你第一個數想填在哪個格里呢?為什么呢?拿出答題紙來填一填。
師：想好了，請舉起小手，誰來說一說?第一個空格填在哪里?
生：上臺指一指，講一講。
師：為了讓其他同學能夠聽清楚，所以你上來之后都先告訴同學們：你是怎么觀察的,行嗎?
生：邊說邊填，邊解釋，(有困難時教師在旁邊加以幫助)
生可能情況：
師:能解釋為什么要填這個空格,在這里填3?
師：可是，有同學不是從這一格開始填的，是嗎?你能告訴我你是從哪一個開始填的嗎?
生：……
師：那老師有一個問題，同樣一個游戲，為什么我們可以從這個格子開始填，也可以從這個格子開始填呢?
師生小結：觀察從只有一個空格的地方開始填。
第二關:穿越森林
師：羊羊們過了小河,他們被一片森林擋住了去路,原來灰太狼在這里設置了第二道關卡,這次,灰太狼沒有說規則是什么?你能猜出游戲規則是什么呢?注意觀察!
師：他真會觀察啊，快給他點掌聲吧。
師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢?有想法了嗎?試著在你的作業紙上做一做。
生：動手做。(教師巡視，及時鼓勵)
師：好，停，同學們，我看大部分同學都做出來了，看到同學們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。
師：你們為什么都先填這三個格呀?為什么呢?
生：這3個橫行都缺1個數，所以你可以確定填寫幾。
師：再來看看，這幾個格子的數能確定下來嗎?
師：誰來說說這4個格你是怎么想的?并告訴同學我觀察的是哪里?
師：(學生有困難，教師加以引導)觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢?有1，3，5，可能填2，4。
師小結：回顧一下，他是怎么填的?先觀察這1格可能填幾啊?(2、4)，為什么選擇2呢?你知道嗎?
生：這一行有4，就只能填2。
師：填了2，就可以填哪里了?
生:填2的右邊和下面。
師：他說得好嗎?謝謝你!同學們，填完了，填的對不對,我們一起按規則快速檢查一下。看看每個空格中是不是只有1,2,3,4,5這5個數中的`一個，每一橫行、每一豎行中的數有沒有重復，這一橫行……這一豎行……(師生一起快速檢查)。
師：在不能確定填寫幾的情況下,我們可以嘗試著去填,不要害怕出錯,填的不合理,我們在進行修改,在嘗試著修改的過程中,我們會找到合適的數。
師生總結:觀察的時候既要觀察橫行，又要觀察豎行。
第三關:勇闖狼堡
師：羊羊們穿過了森林,太陽已經落山了,他們走到狼堡聽到懶羊羊的聲音,他們決定勇闖狼堡,灰太狼在這里設置了一個關卡,我們來看看規則:按照數的順序從51數到100，你們行嗎?
師：會從51按順序數到100,在這個迷宮當中，從51開始，是迷宮的入口，按照數的順序，只能走橫著和豎著走，不能斜著走，一個格子也不能重復走，一直走，走……走到這里結束，是迷宮的出口，喜羊羊找到了入口,我們來看一看。
師：橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走?(畫路線，課件演示)
生:上面的54,能找到55。
師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數才能通過，遇到空格要填一個數才能通過，填不下去，就掉進陷阱里了。你行嗎?拿出作業紙，試著畫一畫，幫幫羊村長。
師：誰愿意到前面給同學展示下你是怎么想的
生：上臺演示。
師：你們真了不起!幫羊羊走出迷宮了。
課堂小結
回顧一下,我們今天做了什么游戲?(板書:填數游戲),我們在游戲的過程中幫懶羊羊逃出了狼堡,羊羊們在離開狼堡的時候發現了一本書,這本書上記錄了古代經典的一種數學游戲:九宮格
課堂延伸:九宮格介紹
游戲規則：
1.把1—9這9個數字填到下面的方格中。
2.使每一橫行、每一豎行以及斜行上的3個數之和都為15。
《填數游戲》教案 2
教學目標：
1、經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。教學重點：
學會正確、準確、合理的推理。
教學難點：
能分析和自我總結，反思的過程。
教學過程：
一、談話導入。
師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）。
師：今天老師帶來了羊村的小伙伴們一起來玩個填數游戲。
師：瞧他們來了！想和他們一起闖關嗎？
二、探究新知。
師：首先我們請出第一個朋友——沸羊羊。你看他給我們帶來了什么游戲？
出示表格。
師：做游戲前，我們都要知道游戲規則，哪個小朋友愿意來宣布游戲規則？
生讀游戲規則。
師：你讀懂游戲規則了嗎？
生說規則。
師：誰能比劃比劃橫行是怎樣的豎行是怎樣的。
師：在空的.方格里我能填3,4,5嗎？
生：不能，因為規則說只能填1,2。
師：那老師懂了，老師想在2上面填個2這回總對了吧。
生：不對不對。因為橫行、豎行不能重復的。這樣豎行有兩個2了。師：感謝你們，老師也讀懂了，那誰愿意像沸羊羊一樣勇敢，來填一填。
生填。
（2）、合作闖關。
生：只能填1、2、3三個數，不能填其他的數。
生2：每一橫行和每一豎行數字不能重復。
師：游戲規則都清楚了，那你們試著動手做一做。在作業紙上完成。生完成后匯報，小老師上講臺講。
師：這么多空格，我要先填哪個呢？
生：先把第二豎行的第一個空格先完成，填3。
生2：第三橫行的第一空格填3。
師：你們發現了嗎？這兩個小朋友說的這兩個空格在橫行和豎行中都。
只有他們沒填，所以這里只能填3。
總結：剛才我們在填表格時，都先找到橫行和豎行中只有一個沒有填師：恭喜你們又順利的通過一關。現在難度要加大了，我們來到了第三關。
師：這次我想讓大家猜猜游戲規則是什么。
自主完成，并說一說是先填哪個的。
生匯報。
師：大家都順利的通過了三個游戲的闖關，這會聰明的喜羊羊遇到了一個難題，希望大家幫助。喜羊羊想走出這個數字迷宮，但是要按照51-100的順序才能走出這個數字迷宮。
師：從51入口接下去我可以往上走嗎？
生：不可以，上面是57沒有按順序。
師：那我往下走總可以吧，到52、
生：但是接下來沒有53、54這樣走就錯了。
小組合作完成走出數字迷宮。
三、練習。
師：恩，看來今天大家都學得非常棒，填數游戲已經難不倒大家了，老師這里還有個填圖形游戲，請你來試一試。
四、課堂總結。
今天你學到了什么。
《填數游戲》教案 3
學習目標
1、經歷填數游戲的活動，初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習的興趣。 教學重難點：培養學生有序思維的能力及學習數學的興趣。
教具準備
課件，填數游戲的表格，作業紙1，作業紙2，作業紙3
教學過程
一、復習導入
師：同學們,老師知道大家特別喜歡玩游戲，今天我們一起來玩一個數數的游戲。
1.從65開始一個一個的數，連數三個數。
2.從8開始兩個兩個的數，連數5個數。
1.從15開始5個5個的數，數到30為止。
師：同學們的反應可真快，接下來我們來玩一些更有挑戰性的游戲填數游戲。（板書填數游戲）
二、探究新知
1.獨立填數
師：我們來看第一個游戲（出示第一個表格），請看游戲規則（課件出示游戲規則）（教師讀）（游戲規則1.每個空格中只能填1,2,3中的一個。2.每一橫行，每一豎行的數字不能重復）（讀規則的時候語速緩）同學們可聽得真認真，你覺得在填數時需要注意什么？
學生回答
師：評價你真會思考，誰再來說一說？
學生回答
師：真棒，說明你剛才聽的很認真。也就是說我們在填數的時候應該注意每一橫行（手勢緩慢的指出橫行和豎行，讓學生看清楚）的數字只能填123，而且不能重復，每一豎行的數字也只能填123，并且也不能重復。
師：同學們，有這么多的空格，我們該怎么填呢？請大家先安靜的想一想。（等幾秒）想好的同學給老師點點頭。那同學們拿出手中作業紙1，試著填一填吧。
（教師把第一個表格和需要的數貼到黑板上）
教師巡視（巡視時注意后邊的學生也要照顧到，最好一周）。
（學生獨立完成）
師：填完的同學請坐端，用你的坐姿告訴老師你已經完成了。那我們來看看，有這么多的空格，你第一個數填到那個空格了？為什么？誰愿意說一說？ 那個同學你來。其他同學認真傾聽，為了讓同學們能聽清楚，填數之前都先告訴同學們，我觀察的是這一橫行還是觀察的.這一豎行？好嗎？你第一句話就告訴同學我觀察的是這一橫行還是這一豎行。
學生上臺貼
學生匯報
（學生很可能會填第一橫行的第二個空或第一豎行最下邊的空）
你觀察的是這一橫|豎行，這確定能填3嗎？為什么這里能確定？
學生回答
師：他的話誰聽懂了舉手？這么多都聽懂了，謝謝你，你真會思考。 誰能把他的話到前面再給同學講一遍？好，你來。
誰能接著填？
來，請你邊填邊把你這樣填的理由告訴大家。
師：大家聽明白了嗎？那我們除了可以先從這個格開始填之外，還可以先填那個格？為什么？
學生匯報
師：表達的真清楚，把老師想說的話都說出來了。
師：那你能接著往下填嗎？請你邊貼別把你這樣填的理由告訴大家，試試吧。 學生上臺貼
師：同學們填完了，填的對嗎？那填的對不對得怎么辦啊？是不是得檢查檢查。我們該怎么檢查呀？
學生回答
師：那我們快速檢查一下吧。（教師手勢檢查）
師：那老師有一個問題，同樣一個填數游戲，為什么我可以從這個空格開始填也可以從這個空格開始填呢？你來說
謝謝你，請坐，你們聽懂了嗎？也就是說在填數的時候我們可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數。你們可真有辦法。
這個游戲難不住你們。接下來有一個更有挑戰性的游戲，誰準備好了，請坐端。
2.同桌合作填
師：請看這個游戲，（出示第二個表格）同學們來猜一猜游戲規則是會什么。 學生發言
師：我們來看一看和我們猜的一樣不一樣？老師師請一位同學大聲讀一下。（出示游戲規則）
學生讀
師:聲音真洪亮，而且同學們也猜對了游戲規則。
那有這么多個空格，先從哪里填呢？先想一想。老師看到有的同學皺起了眉，看來這個游戲還是有一定難度的，那我們就同桌合作來完成這個游戲。先來看合作要求（出示合作要求）：
1.拿出作業紙2。
2.同桌合作填表。
3.對照游戲規則檢查。（錄音讀）
好，聽清楚了嗎？那同桌合作開始吧。
（教師把第二個表格和需要的數貼到黑板上）
教師巡視
師：老師發現這兩位同學已經在對照游戲規則開始檢查了。
好，123（我坐端）
師：同學們，老師轉了一圈，看到大家都是先從這三個空格開始填的，老師想知道為什么從這三個格開始填呀？
學生匯報
（當有學生的發言非常精彩的時候，一定要大力表揚如：你說的太棒了孩子，比老師說的都清楚。）
師：這三橫行都只缺一個數，所以這3個位置都很容易推斷出填幾，那這四個空格呢？橫著看缺2個數，豎著看也缺兩個數，該怎么辦呢？
學生匯報
《填數游戲》教案 4
【教學目標】
1、經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。
【教學重難點】
積累推理經驗，提高推理能力。
【教學過程】
一、創設情境，導入課題
師：同學們，你們喜歡游戲嗎？
生：喜歡。
師：我們一起做個小游戲吧！我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白?? 生：（玩游戲：）
師：誰來說說玩這個游戲怎樣才能獲勝？
生：遵守游戲規則。
師：今天老師就帶領大家到數學王國里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求：一是我們要遵守游戲規則，二是大家在游戲中要學到數學知識，大家能做到這些要求嗎？今天我們就學習《填數游戲》
二、 自主探究，建立數學模型
1.出示“第一關”
師：游戲規則是什么呢？誰能幫我們讀一讀（放慢語速）：每一橫排1、2、3、4只能出現一次。
師：聽讀了這個規則，你覺得你在填數時需要注意點什么呀？
生：???（及時評價學生，如：你真棒，真會思考，觀察得真仔細）
師小結：老師聽懂了，你們都提醒同學們了，說每一橫行、都得有1,2,3，4，而且還不能重復。
2.出示“第二關”
師：第二關游戲規則是什么呢？請大家一起讀一讀每一豎列中1、2、3、4只能出現一次。 師：誰填好了，請把你的想法與大家分享。
生1：3、2、4、1
生2：3、4、2、1
3.出示“第三關”
看來前兩關太簡單了，現在老師把這兩關合并到一起，你們還能順利闖關嗎？ 生：能。
師：請拿出作業紙完成第三關。
師：同學們，這么多個空格讓你來填，如果請你填，你第一個數想填在哪個格里呢？為什么呢？有想法了嗎？你是觀察哪一橫行，哪一豎行的，觀察大屏幕想一想。
生：思考。
師：想好了，用端正的坐姿告訴我，你已經想好了，告訴同學們你是怎么想的啊。看看哪組先準備好了，誰來說？我第一個空格填在哪里啊？
生：上臺指一指，講一講。
師：學生來到前面，為了讓其他同學能夠聽清楚，所以我們上來之后都先告訴同學們：我是觀察的這一橫行，還是觀察這一豎行，行嗎？
三、練習鞏固
出示“第四關”
師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢？有想法了嗎？試著在你的作業紙上做一做。
生：動手做。（教師巡視，及時鼓勵）
師：好，停，同學們，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告訴我你準備好了，同學們，我轉了一圈，看到同學們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。師：你們為什么都先填這三個格呀？為什么呢？
生：????
師：你們的意思是說著3橫行都缺1個數，所以你們愿意填這樣的數是嗎？能確定下來填幾嗎？
師：再來看看，這幾個格子的數能確定下來嗎？看來小朋友們都有好辦法了，趕緊行動起來填一填吧！看看同桌填的對不對，不對的你幫幫他。
師：（整理）誰來說說這4個格你是怎么想的？并告訴同學我觀察的是哪里啊？生：??
師：（學生有困難，教師加以引導）
觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢？有1，3，4，可能填2，5.
觀察這一豎行，這個格子可能填幾呢？有.。，可能填。.
師小結：回顧一下，他是怎么填的？先觀察這1格可能填幾啊？（2、5），為什么選擇2呢？你知道嗎？
生：這一行有5，只能填2。
師：填了2，就可以填哪里了？上面 。左面。迅速檢查一下，對不對。師：我太佩服你們了，你們竟然能夠既觀察橫行，又觀察豎行，知道這里只能填2，多了不起啊！除了這種辦法，還有其他辦法嗎？
生：說方法。
師：他們的方法差不多，都是先觀察橫行確定范圍，再觀察豎行確定填幾。師：你們能看懂嗎？
師：我先觀察這一橫行，我發現這一橫行缺2和4，我在觀察這一豎行，我發現這一豎行缺2和5，那你知道這一格該填幾嗎？
生：填2。
師：是填2嗎?為什么這里填2呢？
師：噢??這一格是這一橫行和這一豎行的交叉點，所以缺2填2，那2確定了之后，往下好填了嗎？
生：??
師：看來同樣一個游戲，我們可以有好多不同的辦法，條條大路通羅馬。
四、課堂小結，滲透數學文化
今天，我們在數學王國玩了填數游戲，在此過程當中，同學們都想到了自己的好辦法，你們特別了不起！老師真得特別佩服你們！我們今天玩得猜數游戲中的.這幾個數字表叫“九宮格”，它是我國古代經典的數學游戲。
師：這個游戲做完了，我們一起去闖闖迷宮好嗎？闖關要求，你得會按照數的順序從51數到100，你們行嗎？誰行啊，舉手讓我看看，這么多同學都行啊！把手放下。
師：會從51按順序數到100是前提條件，我們看看還有什么要求。
在這個迷宮當中，從51開始，是迷宮的入口，按照數的順序，只能走橫行和豎行，不能走斜行，一個格子也不能重復走，一直走，走??走到這里結束，是迷宮的出口，誰愿意到前面演示一下，你會從51開始，先走走試試嗎？
生：上臺演示。
師：老師得采訪你一下，我現在有問題要問你，橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走？
生：????（畫路線，課件演示）
師：有個空格是怎么回事啊？
生：遇到空格填1個數。
師：有幾個空格啊，這么多個空格，一個空格就是一個小陷阱，遇到空格要填一個數才能通過，填不下去，就掉進陷阱里了，知道嗎？
師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數才能通過，你行嗎？
師：拿出作業紙，同桌一組，試著畫一畫。
生：??
師：一、二、三，停，我們看六班的同學，討論起來特別熱烈，說停立刻就能停，看看坐姿。
師：誰愿意到前面給同學展示下你們小組是怎么想的，好嗎？看看誰聽得最認真，眼睛看得最仔細，開始????
生：??上臺演示??接力??另一位學生??
師：多棒啊！走出迷宮了嗎？謝謝你們，那老師想知道走迷宮的時候，不僅要會數數，從51數到100，還得注意些什么啊？在選擇方向時，還得看下一步，走一步看三步，你們真了不起啊！哪些小朋友順利走出迷宮了，舉手看看。
《填數游戲》教案 5
學習目標
1．經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。
2．在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。
建議學習課時數：
1課時。
編寫說明
本課是根據數獨游戲改編的填數游戲。“數獨”的意思是“單獨的數字”或“只出現一次的數字”。概括來說，它就是一種填數字游戲，它是18世紀的瑞士數學家歐拉發明的。數獨的游戲規則很簡單，9×9個格子里，已有若干數字，其他格子空白，玩家需要自己按照規則在空格里填上數字，使得每一行與每一列都有l～9的數字，每個小九宮格（按3×3排列的9個方格）里也有l～9的數字，并且一個數字在每個行列及每個小兒宮格里都只能出現一次。（這樣的填數游戲中蘊含著豐富的數學思想。教學中可以適當加強這方面的數學活動，并通過這樣的數學游戲滲透數學文化，參見“數學文化·九宮圖”。）本課主要內容是通過填數游戲積累推理的經驗，提高推理能力。教科書主要設計了三個活動。
·合作闖關。
呈現按3×3排列的簡單的`填數問題和游戲規則。首先幫助學生讀懂游戲規則，并用自己的語言解釋游戲規則，然后引導學生學習如何交流學習中的困難，尋找解決問題的辦法。最后讓學生嘗試做一做，并解釋自己的想法。目的是讓學生初步經歷一次解決問題的過程。
·更上一層。
提高游戲的難度，呈現按5×5排列的稍難一點的填數問題和游戲規則。幫助學生學習簡單的推理，能夠根據兩行中缺的數和現有的數判斷該填的數。
·數字迷宮。
這是另一個游戲，目的是讓學生在游戲中學會簡單的推理。
教學建議
·合作闖關。
（1）你能看懂游戲規則嗎？說一說。
出示教科書中的表格和游戲規則，請一個同學試著讀一讀，其他同學說說填數時應注意什么。
（2）試著做一做，有困難嗎？學生試做，有困難的同學可以向同桌請教。
（3）接著做下去，說說你是怎么想的。
匯報：你是從哪個空格開始填的，為什么？
學生有的可能從第二豎行開始填，也可能從第三橫行開始填。
請學生總結填數的經驗：可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數。
·更上一層。
教學時，可以參考以下步驟。
（l）出示填數問題，請學牛猜一猜游戲規則是什么。
給出游戲規則：
①每個空格只能填1，2，3，4，5中的一個。
②每一橫行、每一豎行的數字不能重復。
（2）嘗試填數。
（3）交流。因為第三、四、五橫行上空缺的數學生可以直接填出，所以交流時可以先問一問學生為什么都選擇先填這些空格，重點和學生交流剩下四個空格怎么填。學生可能的想法：
①第一橫行缺2和4，先輕輕寫上，再看豎行行不行。
②第一橫行缺2和4，第三豎行有4了，所以只能填2。
·數字迷宮。
教學時，可以參考以下步驟。
（l）讀規則。
（2）小組討論。畫一畫、填一填、說一說你的行走路線。
（3）全班匯報。
每完成一個活動，教師都要帶領學生檢查一遍有沒有不符合規則的情況，幫助學生逐步養成認真檢查的習慣。
最后，可以請學生說說玩游戲的感受，并向學生介紹數獨游戲，感興趣的同學課余時間可以挑戰一下。
《填數游戲》教案 6
一、教學內容：
北師大版小學數學教材一年級下冊第66、67頁。
二、教學目標：
1、經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。
三、教學重難點：
重點：掌握100以內數的順序。運用所學知識進行填數游戲。
難點：運用所學知識進行填數游戲。
四、教學準備：
多媒體課件、九宮格
五、教學設計：
（一）、創設情境，激趣導入
1、今天我們一起去數字國王里和我們的數字朋友一起玩填數游戲。（板書課題：填數游戲）
2、看，調皮的數字朋友給我設置了幾道關卡，想要考考大家，你們有信心迎接挑戰嗎？
（二）、數學活動，情境體驗
1、第一關合作闖關
（1）新知探究
①請看第一關——要想順利過關，我們需要先看......（游戲規則）。
②你能看懂游戲規則嗎？請小聲讀一遍，然后和你的同桌說一說。
③第一豎行填4、5可以嗎？填3、2呢？為什么？
④看來游戲規則我們已經明確了，請試著做一做，有困難的可以向同桌請教。
⑤學生展示交流。（交流填數的思考過程，追問：你是從哪個空格開始填的？為什么？）（板書：只有一個空格）
⑥表格填完了，接下來我們要做什么？（檢查）檢查什么？那我們就按游戲規則來一起檢查一遍。
（2）練習:小試牛刀
①我們已經了解填數的方法，下面我們再來玩一玩，請你猜一猜游戲規則是什么？
②（出示）對不對？你看懂了嗎？請你試著做一做。
③展示。（追問：他為什么填的這么快？）完成表格之后要......（檢查）
④小結。在玩這樣的.填數游戲時，我們應該先看懂什么？（游戲規則）再找？（只有一個空格的地方）最后還要？（檢查）
2、第二關更上一層
①讓我們帶著發現進入下一關的游戲，誰能猜一猜游戲規則？（課件出示游戲規則）
②誰能說一說你會先從哪些空格開始填？為什么？
③接下來該怎么填呢？請先獨立思考，再和同桌交流你的方法。
④展示。
⑤小結。在玩這樣的填數游戲時，如果碰到每行有兩個空格時，我們就需要既觀察橫行，又觀察豎行，采用試一試的方法，看看橫行和豎行的數字有沒有重復的，最終確定要填的數字。
⑥誰能說一說你的收獲？
3、第三關數字迷宮。
①讀規則，要想過關需要利用那些知識呢？
②應該怎么走？（用直線表示路線，用箭頭表示方向，示例三步。）
③請小組合作，畫一畫，填一填。
④展示。（追問：走的過程中需要注意什么？）
（三）、小結：你學到了什么？
（四）、作業：①和父母分享你本節課的收獲，并完成課本66、67頁的內容。②數獨，感興趣的同學課下可以挑戰一下。
六、板書設計：
填數游戲
看
找：只有一個空格
試
查
《填數游戲》教案 7
教材分析：
《填數游戲》是一年級“數學好玩”中的一個內容，是根據“數獨游戲”改編的數學游戲。“數獨”的意思是“單獨的數字”或“只出現一次的數字”，它是18世紀的瑞士數學家歐拉發明的。本課完成的是3×3和5×5格的填數游戲。本課旨在通過簡單的填數游戲激發學生學習數學的興趣，鍛煉邏輯思維能力，同時積累思考經驗，開闊眼界。
學生分析:
學生雖然是第一次接觸這一類型的知識，但以學生已有的'認知水平和知識經驗是能完成的。并能在簡單的3個數和5個數的填數練習中，經歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學會分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結果對于學生并不困難，但怎樣準確的表達自己的想法，學生還缺乏語言支撐，所以本課教學中教師將重點引導學生用完整、準確的語言表達自己的思維過程。
學習目標：
1. 經歷填數游戲活動，掌握填數游戲的基本方法，能正確完成簡單的填數游戲（3×3和5×5）。
2. 能正確理解游戲規則，并合理的進行推理，豐富解決問題的策略。（根據已知兩個數填出第三個數。根據行、列的相關數據，確定空格中的數。）
3. 能較完整、準確地表達自己的觀點。
4. 能認真傾聽他人的發言，并進行簡單的評價。
5. 在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。
學習重點：掌握填數游戲的基本方法，學會合理的推理。
學習難點：結合多種信息進行分析推理。
教學過程：
一、激趣導入
師：淘氣和笑笑想到數學王國做客，但路上會有很多游戲關卡，同學們愿意和他們一起玩游戲闖關嗎？闖關成功的小朋友將會獲得數學王國贈送的智慧星！
二、游戲活動，探索規律
游戲一：判斷位置，區分行列。
l 介紹行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）
l 聽老師的口令，指定的那一行（列）起立。
【設計意圖：認識行和列，為填數游戲做準備。】
游戲二：填數游戲，合作闖關
1.理解游戲規則
出示游戲規則：（1）每個空格中只能填1,2,3中的一個。
（2）每一行、每一列的數字不能重復。
你知道這個游戲規則是什么意思？下面的填數符合規則嗎？為什么？
【設計意圖：結合具體的例子幫助學生理解規則。滲透檢查的方法。】
2.探究方法
（出示例1）
（1） 這么多個空格，你打算先填哪個？
【明確填數游戲的方法一：尋找突破口，優先填寫只有一個空的那一行或列。（即先填能夠確定的數）】
（2）按照這個思路，你能接著往下填嗎？
自己獨立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報、檢查）
【指導學生用完整、準確的語言表述自己的想法。】
3.練一練
掌握了這個方法，你們能完成下面的填數游戲嗎？
（獨立完成，學生交流）
小結：同學們很會認真觀察，填數時懂得找出只有一個空格的行或者列開始填數，很好。
游戲三：填數游戲，更上一層
（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？
你覺得和剛才的游戲比有什么不同？有困難嗎？
這一行和這一列中都有兩個數不知道，怎么辦？和同桌交流一下。
【明確填數游戲的方法二：當空格中的數字無法一次確定時，應該同時考慮行和列的其它數據，根據規則判斷結果。】
小結：當有幾個空不知道的時候，既要看行，也要看列。
三、鞏固應用
搶答游戲（9×9）
說說你填哪個空？為什么？
【設計意圖：進一步掌握填數游戲的基本方法，由于數據更多更復雜，采取全班搶答的形式，提高興趣，降低難度。】
四、全課小結
剛才我們玩了那么多的填數游戲，誰告訴我玩好填數游戲，有什么秘訣？
五、介紹數獨
其實填數游戲，我們還可以把它叫做——數獨游戲。（介紹數獨、欣賞圖片）
《填數游戲》教案 8
【教學目標】
經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。
【教學重難點】
1、重點：運用100以內數的加減法解決實際問題，鞏固對圖形的認識。
2、難點：正確分析題意，提出并解決實際問題。
【教學過程】
一、情境導入
1、播放關于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？
師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。
出示課題：破譯天書
二、探究新知
（一）火眼金睛：理解規則
了解規則
師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數呢？請聽第一關的游戲規則。（播放音頻）
只能填數字1、2、3中的一個。
每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。
師：我們應該填什么數字呢？
生1：只能填1,2,3，不能填其他。
師：那重復又是什么意思呢？
生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數字不能一樣，不然就重復了。
理解規則
師：清楚規則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現，如果數字都填對了，你就拍拍掌；如果數字有填錯的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現重復的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復雜的順序呈現，當后面出現三行三列的方格圖時，學生的速度顯然慢下來了，從而激發學生主動思考“應該用什么方法進行判斷”。
規范表達、有序檢查
師：你認為最后的“天書”填對了嗎？
生1：我覺得是對的'，都是填1,2,3，沒有填其他數字。
生2：我不太確定，剛才“十”字形的時候，我們要橫著檢查，也要豎著檢查，現在要怎么檢查呢？
教師拿出寶劍教具，引導學生橫著檢查或豎著檢查，并規范表達。
第一橫行，2,3,1，正確；
第二橫行，1,3,2，正確；
第三橫行，3,1,2，正確；
第一豎行，2,1,3，正確；
第二豎行，3,3,1，出現重復了。所以可以直接判斷填寫錯誤。
師：同學們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關！
（二）巧解愛心鎖：唯一法
1.填寫第一個空格
師：接下來，游戲規則不變，但是天書要開始變形咯！變成一個雪花鎖，你有沒有信心繼續挑戰？
師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍色的愛心來表示。
生1：（拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格）因為這一行已經有1,2了，所以這里要填3.
生2：（拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經有1和2，所以填3.這樣就不會重復了。
師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。
生3：不能！因為第一豎行只填了1，不確定這里是2還是3。
師：第三橫行，第二豎行有什么特點嗎？
生4：這兩行都已經填了2個數字，只差1個數字，我們只要看少了幾，填幾進去就可以了。
生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）
自主探究
師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。
反饋總結
生1：第一豎行有1和3，所以少2；
第一橫行有1和3，少了2；
第三豎行有1和2，少3.
生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。
師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。
師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）
（三）巧解雪花鎖：二余法
1. 理解規則
師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規則是什么呢？（播放錄音）
只能填數字1、2、3、4、5中的一個。
每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。
師：誰聽懂規則了？
生1：填寫的數字變多了，剛才只能填1,2,3，現在可以填1,2,3,4,5。
生2：雖然數字多了，但是依然不能重復。
生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復。
2. 自主探究
（1）獨立完成
（2）初步反饋
生1：我先填第五橫行，已經有1,2,3,4，所以還少了5。
再填第四橫行，已經有1,2,3,4，所以少了5。
還有第三橫行，已經有1,2,4,5，所以少了3.
生2：第四橫行這個空格也可以根據第二豎行填出來。
（3）深入討論
師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？
生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？
生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復了！
所以應該填2、4.
師：也就是你把重復的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？
生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復了！
師：這就是二余法，當出現兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數的順序，我們可以試填一下，排除掉重復的情況，從而找出答案。（板書：出現兩個空格時，排除掉出現重復的填法。）
師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！
（四）洛書之謎：加入運算
1. 理解規則
師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看！（播放視頻）
師：洛書的填數規則是什么呢？請你讀一讀。
（1）只能填數字1至9中的一個。
（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數字加起來都等于15。
師：這和我們之前的規則有什么不同？
生1：這次要把數字加起來，要讓它們的答案一樣。
生2：要把9個數字填進9個空格里。
2. 學以致用
師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。
生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；
第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；
第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.
（五）當代數獨：趣味拓展，銜接古今
師：洛書后來逐漸演變，變成了當代的數獨。數獨的規則是填寫數字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復。
除了基礎數獨，還有變形數獨。
感興趣的時候課后可以繼續玩一玩哦！
《填數游戲》教案 9
學習目標：
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養學生合作意識和主動探索的精神。
2.經歷填數游戲活動，提高學生分析推理能力。
3.培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
教材分析：
本課是根據數獨游戲改編的填數游戲。這樣的游戲蘊含著豐富的數學思想，同時還可滲透數學文化。本課主要內容是通過填數游戲積累推理的經驗，提高推理能力。教科書主要設計了三個活動。
學生分析：
學生之前已經學習百以內數的加減法，并能解決簡單的實際問題。本節課從與數學相關的游戲中領略其中的奧妙，讓學生體驗一下其中的樂趣，在做這些游戲過程中讓學生獨立思考，舉一反三，創造一些新的數學游戲。
教學過程：
一、創設情境
師：（出示課件）小朋友們，你們認識他們嗎？
生：認識！
師：跟老師說一說，他們都是誰啊？
生：…………
師：你們知道嗎？最近羊村的小羊們特別喜歡玩一種游戲，叫“填數游戲”，咱們今天去和他們一起玩好不好啊？
生：好！
師：那咱們今天就和他們一起玩“填數游戲”。（板書：填數游戲）
[設計意圖：通過學生熟悉的動畫片導入，激發學生的求知興趣]
二、填數游戲
“游戲一”
師：看看第一個游戲是誰帶來的呢？（課件出示）
師：這是誰？
生：喜羊羊
師：它帶來的游戲規則是什么呢？
學生齊讀游戲規則。
師：聽老師讀了這個規律，你覺得你在填數時需要注意點什么呀？
生：………（及時評價學生，如：你真棒，真會思考，觀察得真仔細）
師小結：老師聽懂了，你們都提醒同學們了，說每一橫行、每一豎行都得有1,2,3，而且還不能重復，老師趕緊把這幾個數記在黑板上。
（板書：1,2,3）
師：同學們，這么多個空格讓你來填，如果請你填，你第一個數想填在哪個格里呢？試著填在書上。
師：學生來到前面，為了讓其他同學能夠聽清楚，所以我們上來之后都先告訴同學們：我是觀察的這一橫行，還是觀察這一豎行，行嗎？
學生交流。
師小結：可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數。
師：同學們，填完了，你們覺得對嗎？要知道對不對我們就得好好檢查檢查了。你想怎么檢查呢？
師小結：要是我檢查，我就得注意觀察，每個空格中是不是只有1,2,3這3個數中的一個，每一橫行、每一豎行中的數有沒有重復，行嗎？其實，我們就按照游戲規則檢查就行了，是不是啊？同意嗎？來，我們一起快速檢查，行嗎？這一橫行……這一豎行……
學生自己按剛才的方法檢查。
師：這游戲難嗎？很輕松吧。
“游戲二”
師：那美羊羊就說了，不能這么輕松，第一個游戲就讓我們先熟悉一下規則就行了，第二個游戲看看誰能過關嗎？誰準備好了，用端正的坐姿告訴我好嗎？
師：好，美羊羊說了，要完成這個游戲，你得先告訴同學們，你猜一猜我的游戲規則是什么呢？注意觀察哦！
學生猜一猜
讀規則。
師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢？有想法了嗎？試著在你的作業紙上做一做。
生：動手做。（教師巡視，及時鼓勵）
師：好，停，同學們，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告訴我你準備好了，同學們，我轉了一圈，看到同學們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。
抽生說思路。
“游戲三”
師：這個游戲做完了，我們看看羊村長現在遇到困難了，羊村長說了，你們要幫我，得有個條件，你得會按照數的順序從51數到100，你們行嗎？誰行啊，舉手讓我看看，這么多同學都行啊！把手放下。
師：會從51按順序數到100是前提條件，我們看看還有什么要求。
在這個迷宮當中，從51開始，是迷宮的入口，按照數的順序，只能走橫行和豎行，不能走斜行，一個格子也不能重復走，一直走，走……走到這里結束，是迷宮的出口，誰愿意到前面演示一下，你會從51開始，先走走試試嗎？
生：上臺演示。
師：老師得采訪你一下，我現在有問題要問你，橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走？
師：有個空格是怎么回事啊？
生：遇到空格填1個數。
師：有幾個空格啊，這么多個空格，一個空格就是一個小陷阱，遇到空格要填一個數才能通過，填不下去，就掉進陷阱里了，知道嗎？
師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數才能通過，你行嗎？
師：拿出作業紙，同桌一組，試著畫一畫，幫幫羊村長。
師：一、二、三，停，我們看xxx班的同學，討論起來特別熱烈，說停立刻就能停，看看坐姿。
師：誰愿意到前面給同學展示下你們小組是怎么想的，好嗎？幫幫羊村長，看看誰聽得最認真，眼睛看得最仔細，開始…………
師：多棒啊！走出迷宮了嗎？謝謝你們，那老師想知道走迷宮的時候，不僅要會數數，從51數到100，還得注意些什么啊？在選擇方向時，還得看下一步，走一步看三步，你們真了不起啊！哪些小朋友幫羊村長走出迷宮了，舉手看看。
[設計意圖：通過多種游戲，鞏固所學內容]
三、課堂小結
今天，我們跟著羊村的小羊們一起來做了3個猜數游戲，在這填數游戲的過程當中，同學們都想到了自己的好辦法，你們特別了不起！老師真得特別佩服你們！
教學反思：
《填數游戲》是新北師大版一年級下冊“數學好玩”這一單元中的一課。數學家們說數學十分有趣，可對于尚未對數學入門的小朋友們而言，實在很難體會數學中蘊藏的趣味。本節課從與數學相關的游戲中領略其中的.奧妙，讓學生體驗一下其中的樂趣。在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養學生合作意識和主動探索的精神；經歷填數游戲活動，提高學生分析推理能力；培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
本課教學分三層：合作闖關、更上一層、數字迷宮。
學生對帶有游戲性質的內容比較感興趣，為了進一步激發興趣，創設了和動物學校的動物們玩游戲的情境。在小羊帶來的游戲中，主要設計了兩個環節：
1.你想對同學說說填數時注意些什么？（意圖是理解游戲規則）
2.討論：你想從哪個空格開始填？你能接著填下去嗎？（意圖是：初步感受，從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數）。
第二個游戲主要是經歷不確定填幾的情況下，進行簡單的分析、推理的過程，設計了三個環節：
1.請你猜一猜游戲規則是什么？（目的是進一步理解游戲規則）
2.我看到同學們都先填這三個格：5 5 3.為什么？（目的是進一步感悟：從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數）
3.討論：“田”中，你是怎樣想的，怎樣填的？是這個游戲的重點，把時間留給學生，在小組討論與全班討論中，促進分析、推理能力的提高。
游戲中存在以下問題：
1.激勵性語言的使用不到位
激勵性語言能調動學生學習的積極性。在游戲一過渡到游戲二時，假若過渡語換成：這么簡單的問題，大家都能解決，如果來點有難度的，大家有沒有信心挑戰？一種“挑釁”的激勵性語言，調動學生的學習激情。
2. 評價語使用欠缺
新課標提出，教師要“激發學生學習的積極性，向學生提供充分的數學活動機會”,對數學學習的評價“要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程”。學習過程中，應適時給予適當的學習評價，如：你的思考真全面；你的思路真清晰；你的想法真獨特……
3.表達語言的使用不夠完整
先觀察哪一豎行、哪一橫行，學生不能結合語言進行較好的表達，是語言應用的缺失。
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