教師個人讀書活動總結

時間：2023-04-09 12:38:23 活動總結我要投稿

2022年教師個人讀書活動總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的2022年教師個人讀書活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2022年教師個人讀書活動總結

2022年教師個人讀書活動總結1

　　一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

　　一、經常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流。

　　二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

　　三、常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

　　我相信，在我校領導的大力支持下，在自己的不斷努力下，一定會更加完善我得的讀書機制，使自己的讀書活動再上新的臺階！開出更艷麗芬芳的花朵！結出更大更甜的碩果！

　　好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，營造校園的書香氛圍，我校在上級領導的關心和指導下，結合實際，開展了豐富多彩的讀書活動。通過讀書活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：

　　一、發揮“四個作用”，使讀書活動成為廣大師生的自覺行動。

　　（一）發揮學校的`主導作用。

　　我校建立了以校長為首，教導處領導、班主任與科任教師齊抓共管讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了齊抓共管，密切合作的工作局面。在讀書活動中深入倡導“大量閱讀、自主摘抄”的理念。深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。根據學校每學期工作計劃，學校及時制定了詳實可行的讀書活動方案。按照活動方案，我校的讀書活動便紅紅火火地開展起來了。隨后各班召開主題班會、出主題黑板報、手抄報，并在學校櫥窗、班級黑板報和體驗園地開設了讀書活動宣傳欄，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎。

　　（二）發揮教師的引導作用。

　　教師是學生讀書的引導者和組織者，教師的積極性是學生讀好書的關鍵。我校積極安排有關教師為學生導讀，將班級作為學生開展讀書活動的主陣地，充分發揮班主任與語文教師的閱讀指導作用。同時，我們也非常重視的言傳身教，開展了較為豐富的教師讀書活動，以閱讀豐富教師的內涵、修養，以閱讀增加教師的凝聚力、親和力

　　（三）發揮學生的主體作用。

　　開展讀書活動，學生是主體，必須充分調動學生的積極性、主動性、創造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”，即：放手讓學生參與活動的策劃；放手讓學生在活動中唱主角；放手讓學生參與總結。每年的讀書節活動的設置就是來源于學生的啟發，在整個活動期間，也做到了完全由學生唱主角。學校在每一屆讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

　　（四）發揮圖書館的陣地作用。

　　1、我校圖書室藏書多，一直以來有圖書管理老師負責，并配備班級小圖書管理員協助。我們在每天的午休時間、放學后開放學校圖書館，方便學生借閱圖書。圖書管理員，一方面負責管理圖書，另一方面為前來借閱的學生提供優質服務——推薦好書，指導借閱合適的書籍。

　　2、為更好方便學生閱讀，我們還在各班下發《推薦閱讀書目》，發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，至少達到了一人一書。好書共欣賞，各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等。各班學生自發成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，班班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

　　3、在“六一”“元旦”等喜慶的節日里，我們號召學生把書作為節日的禮物進行交換，讓書成為我們聯結友誼的絲帶。這些都為開展讀書活動，營造了愉悅氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛，每天課間或放學后都有許多同學都沒有在教室和校園吵鬧玩耍，而是很有次序的在學校閱覽室看書。

　　二、堅持“四個結合”，把讀書活動作為教育教學的有效載體。

　　（一）、讀書活動與課堂教學相結合。課堂不僅是傳授科學文化知識的陣地，也是德育教育的重要渠道。我校不僅把讀書納入語文課堂教學中，同時也作為學

　　生德育的重要載體。例如讀書朗誦比賽，參與的學生不僅從文字中發現主人翁的精神品格，更能將這種認識以輕松愉悅的形式傳遞給更多的同學。在我們的課堂教學中，早已將“大語文”教學觀融入教學實踐。讀書活動內容，增強了學生動力，啟發學生思維，培養了學生的創新能力、競爭意識和健康的心理狀態，師生互動，既提高了教學質量，又提升了學生素質。每學期，我們都有老師上一節課外閱讀的專題指導課，利用課堂40分鐘為學生解決閱讀中遇到的實際問題。

　　（二）、讀書活動與道德養成教育相結合。我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標，把讀書活動與道德養成教育緊密結合，培養學生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恒。我校一二年級學生的《弟子規》《三字經》誦讀，中高年級《古今名人道德故事》的誦讀等，都已將書中內容漸漸轉變成為全校師生遵守的行為規范。在讀書活動中教育學生用這些“守則”約束自己，改掉不良的行為習慣。

　　（三）、讀書活動與校園文化建設相結合。校園文化對學生的身心健康有潛移默化的影響。為了給學生創造良好的讀書環境，我校確定了以校園文化建設為突破口，融讀書活動、養成教育和校園文化建設于一體的工作目標。我校投資為各班級制作了班級園地展板，各班學生在班主任的帶領下，將展板作為讀書活動的主要宣傳、交流與展示的舞臺，不斷更新的內容，時刻帶給學生閱讀的新鮮感。在富于教育的人文環境中，思想得到熏陶和升華。吸引了學生讀書興趣，開闊了學生視野，形成了“以讀輔德，以讀輔智”的教育，使學生的思想道德素質有明顯提高。

　　（四）、讀書活動與體驗實踐教育相結合。在讀書中學到知識，在實踐中增長才干，這是我校師生的共識。我們在組織讀書活動中，十分重視對學生的體驗實踐教育，讓學生在實踐中感悟做人的道理。通過小制作、小表演、小競賽、小參觀、等，使學生在體驗中學到本領，在實踐中快樂成長。

　　（五）、讀書活動與師生共同成長相結合。開展讀書輔導講座。開學初，學校利用升旗儀式進行宣傳發動，讓每一位學生認識到參與讀書活動的意義。利用晨會、班會做輔導講座，以“如何選擇好書”、“讀書方法指導”、“寫作技巧點撥”

　　“怎樣寫讀書筆記”等為主要內容，讓每一位學生都愛上讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。通過讀書輔導講座的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊。在讀書節活動中，我校舉辦了一次全校性的讀書筆記展，教師與學生的演講比賽等在一次次的展示、競賽中師生都得到了成長的機會。通過開展讀書活動，我校這兩年在教育教學方面有了明顯的改變。

　　首先，進一步培養了學生良好的讀書閱讀習慣，提升了修養。自從開展讀書以來，同學們的讀書熱情高漲了，許多同學通過學校的圖書館，有的跑到新華書店購買書籍來閱讀，一到休息時間，學生手不離書，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀。逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。

　　第二，促進了校園文化建設和校風、學風的進一步轉變。通過開展讀書活動，學校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，午間同學們能靜心讀書了，主人意識增強了，日常行為習慣也規范了。

　　第三、取得令人矚目的成績：

　　1、涌現了一大批“讀書小明星” ；

　　2、校內古詩、美文誦讀競賽成績顯著；

　　3、學生的優秀作文、讀書競賽活動在上級評比中獲得佳績；

　　4、“親子共讀”活動使家校形成合力，創造了良好的讀書氛圍。

　　總之，我校讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質量，讓朝陽書香溢滿校園。

　　我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

　　如何做一名合格的教師？自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

　　在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師？這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在學校的讀書活動中使我受益匪淺。現將個人體會總結如下：

　　首先，敢于正確面對自己，認識自己。和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。總之，讓學生了解一個真實的你！

　　其次，做一個有豐富業余愛好的人。一個人在工作之余要有一兩種業余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。一個有情趣的老師，他的生命質量才是高的，也才可能得到學生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。

　　第三，做一個善于反省的人。“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程；讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任，在整個學習過程中教師具有學習的主動權和自主權。

　　第四，新課改下，要轉變班級的管理理念和方式。新課改一個鮮明的特點是：由以前關注學生所學的“知識”到現在關注學知識的“學生”。這種關注點的轉移以及“學生中心理念”的確立，使教學領域的改革取得了較大成效。然而，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學、忽視學生“自主性”、限制學生積極性的管理方式依然存在。滯后的班級管理改革制約著新課改的整體推進，因此班主任必須要按照新課改的要求徹底轉變班級管理理念和方式。

　　第五，要擺正位置為學生的服務，應該以平等的人格對待學生。服務的好壞要學生來評價。教師還要提高服務手技能和態度，把學生作為服務的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學生服務。在為學生服務的過程中，我們有好的心態，學生就會心存感激。當學生學會感激之后，才會醒悟，才會更好的回報教師。

　　總之，讀書活動，給了我很大的影響，其中的新理念，新方法，新建議，都有其獨特的內涵，今后我還會不斷地學習、充實、發展。

2022年教師個人讀書活動總結2

　　一直以來學校都注重培養我們教師的讀書習慣，通過讀書提高我們教師的個人修養，積淀自己的文化底蘊，讓書香飄滿校園。一年來，我認真貫徹柳州市教師閱讀年的精神和學校的讀書活動方案，認真制定閱讀計劃。按照計劃，我認真閱讀了必讀和推薦讀的書目。我將一年來的具體做法總結如下：

　　一、利用課余時間學習，提高自己的理論知識

　　每天堅持抽時間讀書，認真做好筆記，每個月撰寫4～6篇讀書筆記以及讀書心得。通過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。

　　二、積極參加學校的每月的主題讀書活動，豐富自己的讀書生活

　　學校認真落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我積極參加學校每個月開展的主題讀書活動。這些活動分別有“好書我推薦”、“我讀書，我快樂，我成長”的征文活動、“好書我交流”、“好書我導讀”、“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的`論壇活動、“講述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長”演講等主題活動。按照學校要求，我們每個月都將自己的學習心得上傳到學校的網絡硬盤上，與其他教師進行交流。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學習的興趣。

　　三、積極參加各項培訓，提高自身素質

　　我積極參加學校組織的寒假、暑假和平時觀看讀書光碟等各項培訓活動，并且仔細傾聽，認真做好筆記，及時記下點滴收獲。培訓結束后，都能按要求寫一篇學習心得。提高自己的理論認識，并把這種知識運用到教學中去，收到了很好的教學效果。

　　在今天這樣一個瞬息萬變的時代，知識的更新無時無刻，作為一名教師，對于教學必須全身心的投入，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正做一個享受教育的陽光教師！

2022年教師個人讀書活動總結3

　　針對教師的教學和教育工作的需要，根據“馬艷教學能手工作室”統一安排，工作室成員精心挑選了由奇臺縣圖書室贈與的自己喜歡的專業書籍和文學書籍作為必讀書目，在放假期間讓各位老師進行閱讀，并撰寫讀書心得，使教師能夠從中不斷提高自身的文學修養，理論功底、了解教改動態，學習新的教育方法、增強教學的本領，做一個有涵養的語文教師。工作室全體成員，校積響應讀書活動的號召，在20_____年5月成功舉辦了讀書交流活動。

　　活動中老師們表現出了前所未有的積極性，現場氣氛非常活躍。馬校長寄語大家要把書讀活讀新，老師們主動展示自己收藏的好文章與大家共享，從優秀作品中汲取營養豐富知識、開闊視野，從而提高文化底蘊和文化修養。本次讀書交流活動的開展，老師們之間形成的進取、互學的氛圍，激發出智慧的火花，啟迪教育教學的靈感，切實解決了部分教育中的問題。做的好的方面有：

　　1、對語文課堂認識提高

　　每位老師對語文課堂與讀書的關系更加明確，認識到多讀書才能適應新時代的教育，才能做智慧型教師。

　　2、讀書筆記

　　教師積極做讀書筆記，讀書筆記本中及時摘錄優秀語段，重點談自己的學習體會、感悟，能提出思考性問題，并積極參與教研組交流和學校“讀書沙龍”專題討論活動。新教育的共讀書目也使得老師與學生的'距離拉近了，學生、家長、老師三位一體的教育形式逐漸成為我們學校的重要教學方式。

　　3、推薦與自薦閱讀相結合

　　教師推薦自己喜愛的書籍交流，以促進個性化的閱讀。我校楊濤教師把讀書做為最時尚的活動，把讀書做為最好的習慣來養成，在活動中與各位教師一起分享了畢淑敏的《幸福的七種顏色》，使在場教師感受頗深。讀書交流活動填補了教師心靈深處的空白點，讓教師的人生正豐盈起來。

　　此次我們組織的讀書交流活動存在很多不足，我們期待在今后的活動中，以靈活、多樣的形式在輕松的氛圍中暢游知識的海洋，從而更新教師的教育教學理念，豐富并形成教育智慧，擴展精神教育的空間。

2022年教師個人讀書活動總結4

　　有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會是它以最簡潔明了的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了前進的方向。

　　《高效課堂22條》從題目來看，就覺得教育理念新穎，貼近教育教學工作，是我們一線教師的指路燈。回顧新課程改革以來，作為一線的教師，我們進行了新課程培訓，也搞了一系列的課程改革，無論是教師主角的轉換，學生學習方式的變革，課堂模式的構建無不是為了掀起教育的另一番新天地。

　　高效課堂主張把課堂還給學生，在課堂上，教師不再是主體，學生卻成為了真正的主角。他們組成學習小組與對子，在自學的基礎上再經過群學，討論，每個人都對知識有了相當的掌握，于是學生接過了教師的擔子，走上了講臺，大膽的表述著自我的觀點，從容的.講述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學生走上了講臺向自我的同學授課，教師坐在了學生的位置，要么給予引導、要么向學生學習。能夠說，在這個課堂上，“教”與“學”真真切切到達了教學相長的效果。

　　而高效課堂上，學生跟教師則是平等的關系，學生有跟教師一樣的權利，他能夠講課，能夠對教師的做法提出自我的看法，師生共同探討。教師說的學生并不是完全認同。出現疑問的時候，學生會大方的跟教師說：教師，我認為這道題應當這么做。即使講錯了也沒關系，因為這是“我的課堂”，所以“我做主”。

　　反思自我的教育教學工作，盡管自我力求轉變新的教育理念，可當遇到困難時，自我卻退縮了，前功盡棄了；反思自我的課堂教學，盡管自我力求把學習主權還給學生，但當遭遇學生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學成績的影響時，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。

　　作為新課改時代的教師，我們應當堅信，課改任重道遠，但讓我們一齊勇挑重擔，向目標出發，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發揮所長吧！

2022年教師個人讀書活動總結5

　　教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態度——用心去做。

　　用心做教育，就要擁有一份童心。

　　教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的`和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

　　用心做教育，就要奉獻一片愛心。

　　“愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發現原來每個孩子都是那么可愛。

　　用心做教育，就要豎立一顆恒心。

　　“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業、輔導……，然而，正是在這單調的重復中，學生卻無時無刻不在發生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強……當然，這些不會展現在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習；經過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結果。

　　我們選擇了教師這一職業，從事著教育這一事業，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。

2022年教師個人讀書活動總結6

　　根據太倉市中小學讀書活動實施方案要求和教師繼續教育工作安排，為全面提升教師隊伍整體素質和教育教學技能，經校行政研究決定在我校教師中同步開展了教師讀書活動。在校行政的統一領導下，教科室會同相關條線積極做好相關工作，以教研組(課題組、備課組或其他學習小組)為單位，圍繞選定的贈送書目，組織開展靈活多樣的富有實效的讀書活動。

　　本次讀書活動全校上下，積極行動，努力做到全員參與。從書目選擇、書籍征訂、下發等各環節，做到層層落實，責任到人。

　　前期，舉行了由相關教研組長、課題組長等參加的.教師讀書活動預備會議，努力將這項活動抓早、抓實、抓好。

　　活動中，利用全體教師集中學習時間，顧玉林校長就這次教師讀書活動親自作了動員。教科室結合本校實際，就讀書活動制定了相應計劃。做到措施到位，步驟科學，講究實效。

　　除了集中學習，還充分發揮教研組、課題組、備課組等學習小組，機動靈活的特點，做好分組活動。從小組計劃、到活動開展、到時間保證、到資料上交，環環相扣，努力追求讀書活動的實效。通過論壇、沙龍、心得、征文等多種形式讓每一位教師在讀書活動中有所收獲。

　　廣大教師積極參與其中，集中學習與分組學習相結合，個人學習與相互交流討論相結合，摘錄與撰寫反思相結合，理論學習與課堂教育教學實踐相結合，真正將讀書活動與教師個人專業發展緊密聯系起來，做到學有所用，用理論指導實踐，又從實踐中進一步提高認識，促進教師自身的綜合素質的提高。

　　圍繞這次讀書活動，我們做好了相關活動計劃和活動報道的網上公布工作。按照上級要求，進一步做好了校園網“讀書專欄”中讀書活動安排及教師心得等相關材料的整理和上傳工作。努力做到相互學習、相互交流、相互促進，在讀書活動過程中發現典型，總結經驗，積極推廣。同時，積極做好校際交流工作，以開放的姿態，將讀書活動推向深入。

2022年教師個人讀書活動總結7

　　讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。”本學年我給自己制定了自己的閱讀計劃，通過讀《給教師的建議》《我和兒子一起長大》、于丹的《論莊子》受益匪淺。

　　《給教師的一百條新建議》一書中一種性格，收獲一種命運。在孩子生命的初期，如果我們做父母的能夠知道習慣養成的重要性，幫助孩子養成各種良好的習慣，作為父母來說，對孩子的教育也就成功了一半。注意孩子習慣的養成教育，使孩子能夠迅速適應小學生活。”小學階段是孩子性格培養的關鍵時期，作為一名小學教師肩負著培養孩子完美性格的重任，我們小學老師必須認真學習，掌握孩子的性格發育規律，在孩子的成長道路上及時地給予幫助、指導，使孩子在成長的道路上少走彎路。此書象一盞明燈給我指明了教育孩子的方向，使我在工作中教育學生方面得心應手，給我的工作極大的幫助。

　　于丹的《論莊子》全書的內容分為十章。每一章都是與我們的.生活、工作、身心健康等息息相關。認識了莊子是諸子百家中一個重要人物，他的故事氣勢磅礴，縱橫恣肆；他的思想深邃宏闊，籠蓋古今；他的寓言想象奇獨，寓意深遠；他的風格嘻笑怒罵，了無拘圍；他看破功名，不屑利祿，甚至對于死亡，他也有自己獨到的見解。他帶給我們的是一種無邊無際的奇思異想。

　　于丹這位教育家對于莊子的人物的確評價是綜合性的，也是很適合讓我們理解的。于丹說：“我們有什么樣的眼睛，就有什么樣的生活。人們可以從不經意的地方，從最小的細微處看出精妙的大道理。關鍵在于你是不是用心，是不是能夠從這些細節里面真正去獲得你自己需要的知識和感悟。

2022年教師個人讀書活動總結8

　　時值年末歲尾，盡管學校各項工作紛繁復雜，但首屆讀書節系列活動之一的教師讀書活動在全體教師的積極參與下圓滿完成了，首先感謝所有老師對讀書活動的大力支持。

　　從始至終，本次讀書活動井然有序，特別是我們教師所寫的讀書心得，更是異彩紛呈，妙語連珠。所寫的內容概括起來，大致可以分三類：一類

　　是關于課堂教學方面的心得體會；另一類是班級管理方面的心得體會；第三類是有關教師成長的心得體會。無論是哪一方面的心得體會，教師們都結合自身教育教學實踐，談體會，說方法，并做到學以致用，主要表現在以下兩個方面：

　　一、所寫感想，內容豐富全面

　　由于我們教師所選書目較多，因此教師所寫心得，更是各不相同：有關于聽課、評課的內容，有關于閱讀指導方面的內容，有課堂教學實效方面的有課堂教學中反思方面的；在班級管理方面，有課堂管理的經典細節，也有賞識孩子教育等方面的內容；對于教師成長方面，內容同樣豐富多彩，如教師的自我完善和發展，優秀教師成長之路等各個方面，這些讓人看了耳目一新。

　　二、有針對性的去讀，去寫，真正做到了有感而發。

　　同樣一本書，不同的人有不同的感想，因為每位教師的成長經歷、性格特點、興趣、愛好不同。因此看不同的書，不同的人會有不同的感受，即使是同一本書不同的'人也會有不同的感受，也會根據自己的教育教學實際關注不同的細節、不同的章節。如《透視名師課堂管理的66個經典細節》一書，牛秀俠老師細讀本書，工作執著、富有愛心讓她一生難忘；鄒煒老師讀了本書，明白了關注課堂教學細節的重要意義，表示今后一定會在這方面苦下功夫；張廣順校長讀了本書，則對課前準備工作與傾聽孩子心聲這兩方面情有獨鐘，感受頗深。本次教師讀書活動雖然歷時僅僅一個月，但教師參與積極性之高，參與人數之多，學習態度之認真，的確令人感動。

　　通過本次讀書活動，教師們收獲頗多，但有一點值得我們今后注意：讀，要讀想讀之書，不能面面俱到；寫，要有感而發，不能隨意摘抄。

2022年教師個人讀書活動總結9

　　看了《給教師一百條建議》，在結合螺小開展的讀書交流活動，深有感悟。在《給教師一百條建議》中書中有這樣一條建議，牢記猶新——閱讀是對學習困難的，學生進行智育的重要手段，提高教師角色的轉變的重要途徑學習心得體會，

　　閱讀對老師和學生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要大量地閱讀書籍，后進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談談對后進生的工作”中說：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了。”聯系實際看來，這里的讓學困生閱讀應該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書，“怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的`渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。”

　　俗話說的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌握的教育教學的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師，我們自己要有廣博的知識，創新的思維。然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學生來。為了孩子們的一生發展，也為了自己能夠游刃有余、開心工作，讓我們來閱讀吧！

2022年教師個人讀書活動總結10

　　《給教師的建議》系20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家B·A·蘇霍姆林斯基著、杜殿坤編譯，教育科學出版社出版。我一拿到這本書就愛不釋手。

　　這本書第一次讓我知道了蘇霍姆林斯基這位前蘇聯著名教育學家很多的教育觀點。比如：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發展，這種和諧發展的前提是對每一個學生個性的尊重：“和諧的教育——這就是發現深藏在每一個人內心的財富。共產主義教育的明智，就在于使每一個人電影在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。”其中更有充滿了“人”的魅力的題目：《讓每一個學生都有最喜歡做的事》、《給剛參加學校工作的教師的幾點建議》等等。

　　《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。它讓我明白了一個道理，原來學生該這樣教。書中眾多理論對我影響深遠。書中提到一個問題：教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時啊！確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業、課外輔導，現在還要抽出時間來讀書搞課題。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的`需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書作文，那你就要讀學術著作。是啊！我們應當在自己所教的那門學科里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！

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　　淡泊以明志，寧靜以致遠。承擔著“立人”責任的教育工作者應該靜得下心來，學習，思考，豐富知識，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中，多一些書卷味兒，少一分銅臭氣；多一分深邃，少一分淺薄；多一分高雅，少一分世俗。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。”因此教師的成長離不開讀書，作為一個新時代的人民教師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣！一年來，我認真貫徹柳州市教師閱讀年的精神和學校的讀書活動方案，認真制定閱讀計劃。按照計劃，我認真閱讀了必讀和推薦讀的書目。我將一年來的具體做法總結如下：

　　一、利用課余時間學習，提高自己的理論知識

　　每天堅持抽時間讀書，認真做好筆記，每個月撰寫600字讀書筆記以及讀書心得。通過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。

　　二、積極參加學校的`讀書活動，豐富自己的讀書生活

　　學校認真落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我積極參加學校的讀書活動。這些活動分別有“我讀書，我快樂，我成長”“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的論壇活動、“講述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長”演講等主題活動。按照學校要求，我們每個月都將自己的學習心得上傳到學校的百果讀書會上，與其他教師進行交流。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學習的興趣。

　　三、積極參加各項培訓，提高自身素質

　　我積極參加學校組織的外出讀書活動，并且仔細傾聽，認真做好筆記，及時記下點滴收獲，按要求寫一篇學習心得。提高自己的理論認識，并把這種知識運用到教學中去，收到了很好的教學效果。

　　在今天作為一名教師，對于教學必須全身心的投入，必須不斷讀書，才能做一個卓越智慧的教師，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正做一個享受教育的陽光教師！

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　　寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾，

　　作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。

　　我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業成長》。每個人都希望自己能過幸福快樂，但是并不是每一個人都能實現。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養出幸福的學生。

　　教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作；其次教師的幸福來自學生的成長與發展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時也來自教師的專業成長、教育研究、善好的學校生活。

　　教師的幸福其實很容易得到實現，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福；當調皮的'學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福；當在比賽活動現場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會感覺到幸福……對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

　　幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮；幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態，認真的對待自己的教育事業，自己的學生，用心體會生活，你會發現幸福就在身邊！

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　　針對教師的教學和教育工作的需要，學校精心挑選了不同種類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及課程標準、專業知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態，學習新的教育方法、增強教學的本領。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時間內學習、解惑。

　　一、積極組織發動，宣傳“讀書活動”的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。

　　學校召開年組長及骨干教師會議，商討制定行動的計劃和具體實施步驟，初步選定閱讀的書籍名稱和活動的場所地點及各項活動的具體負責人，做到了分工細致，責任明確，便于操作。召開全體教師會，宣傳活動的內容和要求，明確各項活動和各個環節的具體目標，并對獎懲措施進行充分的研討。

　　二、制定切實可行的.措施保障，每個環節都有相應的制度和獎罰細則，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。

　　三、建立學校、教研組、教師三級網絡。學校負責整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負責組織教師參與、實施；各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。

　　為把此項活動搞好，學校添置了大量的圖書；還增添了不少有益的硬件設備，配制光盤、音像制品，為活動提供充足的保障。

　　四、各項活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高了教師的科研能力。根據學校要求，定期組織的讀書輔導、讀書沙龍、讀書報告會、討論會、評選優秀讀書筆記、演講比賽、讀書征文競賽等豐富多彩的讀書活動，讓教師們在讀書中真正成長起來。通過活動，使教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，提高文化知識素養，增強教育管理的水平，對科學研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。

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　　《教學勇氣—漫步教師心靈》是美國作家帕克·帕爾默的著作。在導言部分，作者帕克·帕爾默提出：“這本書適合這些教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦僅僅源自于其所愛，因為他們熱愛學生、熱愛學習、熱愛教學生涯。”

　　“自身認同”是《教學勇氣—漫步教師心靈》中的一個核心概念。在這本書經常可以看到這樣一些句子：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來源于教師的自身認同和自身完整”、

　　“自身認同是指一種發展的聯系，在這種聯系中，自我生命中所有力量匯聚，進而形成神秘的自我”、“自身完整，就是說，無論怎樣我都是一個整體，這種整體特點能后在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時的`內在聯系中發現。”……而自身完整與自身認同又是密不可分的。個體通過對自身認同中的工作與各種聯系進行整合，可以提高自身完整。

　　作者認為，優秀教師的核心不在于教學技巧的純熟，“真正好的教學源于教師正直、誠實的優秀品質”。這講的是榜樣的力量，

　　“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”說一萬遍，不如自己做一遍，可見教師的品質在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。一個品德低下的教師，無論他技術怎樣純熟，他也不可能把學生教好。因為，學生在時時模仿著他的行為。相反，一個好的教師，不需要繁多的話語，只要一個個動作示范，自會帶動著一批學生。

　　作者強調了優秀教師的一個共同特點，“完全沉浸在課堂上，和學生做深層次的交流”，也就是我們說的，和學生打成一片。教師，面對的是一群有血有肉的孩子，他們有思想，有感情，這就要求我們必須和他們進行感情交流，時刻地關心著他們。正如俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”

　　時代對教育提出了更高的要求，社會對教師寄予了更多的期待，我們需要不斷豐富自我、完善自我、發展自我，努力達到書中描述的“守護教師靈魂的同時，呵護學生的心靈”的美好境界。

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　　讀了《給教師的一百條建議》，讓我感覺到就像一個老者再向我娓娓道來他的工作，他的點滴經歷。讓我覺得他在他平凡的工作中那種育好人的執著和用心。我覺得在前面幾條建議中，把閱讀放在了很重要的位置。在第19條建議中，他說：“閱讀是對“學習困難”的學生進行智育的重要手段。”書上作了這樣一個比喻，學習困難的學生更需要閱讀，就像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠沒完沒了的補課，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，閱讀優秀的文學作品。因為閱讀能教給學生思考，而思考會變成一種激發智力的刺激，學生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而我們當教師的工作起來也就更容易。這不禁讓我想到我們身邊有不少家長竭力反對自己的孩子閱讀課外書籍，而讓他們死摳書本。認為書上的學會了，學習成績自然會好起來，其實不然。學生死記硬背也不可取，因為今天會默，明天就忘，就是記住了不知道怎么去用，也只能成為一種“死”知識。更嚴重的長此以往，學生就會慢慢失去學習興趣，產生逆反心理，最后真正淪落為后進生。而且他這章節中，他講述了一個數學老師培養學生閱讀。這讓我更有感觸，閱讀不再是語文學科功利性的東西，而是一種培養思維的方法，是人類進步的階梯。

　　由此看來，我們教師轉變觀念是當務之急，理解素質教育的實質，為這些孩子推薦合適的.讀物，讓優秀的文學作品來充實他們的頭腦，陶冶他們的情操，使他們真正成為有文化、有修養的現代文明人。

　　可是在我們日常的工作中發現，有許多同學他們整天都在忙于補作業，忙于訂正，根本也抽不出多少時間來進行閱讀，他們的閱讀量少，閱讀速度慢，由此循環下去，閱讀對他們來說就越來越困難，也失去了閱讀的興趣。如何保證孩子充足的閱讀時間，這也是我們老師當思考的。以后在工作中，不再認為閱讀是課外的份，可以適當對作業慢的同學少一些抄寫背誦的作業，讓他們抽出時間來閱讀，培養他們閱讀的習慣和興趣。

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　　讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書能夠使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。

　　搭著讀書社的車，斷斷續續地讀著書，雖然時光不夠長，次數不夠多，但每次生氣時，拿出來看看，總能祈禱意想不到的作用，慢慢地，也體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自我的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自我特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最簡單的方式，讓學生得到最有分量的收獲。

　　蘇霍姆林斯基說：教師要提高自我的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的.興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。這句話讓我深刻體會到：作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞。

　　《給教師的推薦》，我深刻感悟到他的每一條推薦就象一盞指路明燈一樣，給了我極大的幫忙。《來自杜郎口中學的報告》，使我明白了這樣一件事：如果你不改變，你就會被淘汰；遲做總比不做好；朝新的方向前進，你就會發現新的曙光；當你超越了自我的恐懼時，你就會感到簡單自在，我們很需要讀點名著來堅定自我，把自我變得超然一些，從容一些。

　　讓書香溢滿校園，讓經典深入心靈。時時處處，角角落落，體現文化的氣息，經典的味道。如果你時時以書為友，天天以書為伴，你會不由自主地覺得有了幾分從容，幾分淡定，幾分優雅，幾分自信。讓我們都來讀書吧。

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　　一、經常讀書使我明白了許多新道理：

　　教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流。

　　二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：

　　教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的'創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

　　三、思考與反省

　　常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

　　我相信，在我校領導的大力支持下，在自己的不斷努力下，一定會更加完善我得的讀書機制，使自己的讀書活動再上新的臺階!開出更艷麗芬芳的花朵!結出更大更甜的碩果!

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　　讀書有益于明理、啟智，有益于育德、勵志。營造校園濃濃的書香環境，不僅是學生成長的需要，也是教師獲得進步，學校得到發展的重要途徑。我校每學期都堅持師生閱讀活動，對教師的閱讀有方案，有督促，有交流，有評比。

　　一、明確目標，制定閱讀措施。

　　學校要求每位教師每學期要堅持閱讀教育教學書籍，45周歲以下的教師每人制定一份讀書計劃，堅持做讀書摘記，定期與年級組內教師交流分享，學期結束時將讀書筆記本交教科室檢查。45周歲以下的教師寫讀書心得，每學期選一篇與大家交流，交流后將電子稿上傳教科室。班主任和配班教師還必須閱讀班級管理藝術方面的雜志書籍。各年級的班主任養成記教育工作案例、隨筆的習慣，學期末選一篇成電子稿上傳到教導處。各個年級組承擔一次周一的讀書交流的主講任務和一次教育交流任務，技能科組共同承擔一次讀書交流主講任務。教學方面的講稿送到教科室，教育方面的送交教導處。

　　每年，學校都要增添新書，并及時向老師推薦。教導處負責向教師推薦教育、班級管理類的書目，如本學期推薦數目為:《班會活動方案心里篇(上下篇)》、《美麗的教育--寫給年輕的班主任》、《真正的教育是自我教育》、《怎樣和孩子溝通--好的關系勝過許多教育》、《教育就是培養習慣》、《班會及家長交流活動指南》、《今天我們怎樣做辦主任》、《中國著名班主任德育思想錄》、《班主任創新藝術100招》、《文體活動指南》《陶行知--教育名篇》《教師禮儀》等。教科室負責推薦教學業務類的：如《小學語文課堂教學的.55個細節》《小學數學課堂教學的55個細節》《小學語文課堂教學的55個經典案例》《新課程名師教學100條建議》《小學日常評價與期末考試改革的探索》《做智慧的教師--提升課堂教學實效應關注的55個問題》《怎樣聽課評課》《新課程理念下的課堂教學--怎樣聽課評課》等。

　　二、開展多樣活動，促進提高。

　　我校利用周一的政治學習的部分時間和周四的教研活動時間進行讀書交流：

　　1、班主任經驗交流。如何讓班主任們的班級管理經驗流動起來，讓年輕的班主任迅速成長起來?學校制定了班主任工作學習計劃，明確了班主任的閱讀書目，并安排了各年級組班級主講與交流的內容、時間。我們關注班主任工作的細節，從不同的方面分次進行交流。交流的主題每次不同，如“引導學生課間活動”、“做好班主任一日常規工作”等，交流活動促進了學習，特別是讓新班主任從中學到了寶貴經驗。

　　2、年級組同文誦讀展示活動。活動分組進行，六個年級組、英語組和音體組。年級組語數教師讀同一篇文章(或片斷。英語組讀英文)。每人朗讀不超過3分鐘。年級組輪流展示。各年級精選了優美的教育文章，朗讀聲情并茂，聽者深受教育。

　　3、假期讀書活動。寒暑假，老師們會帶閱讀任務回家。每人閱讀規定的書目，做讀書摘記，寫閱讀感受，必須手寫。開學進行評比、交流。

　　4、提倡網絡讀書，進行演講比賽。學校鼓勵教師上網閱讀好書，每年還舉行讀書演講比賽，要求先年級組內進行交流，然后選出一名代表參加校級比賽。活動激發了教師們閱讀的熱情，受到了良好的效果。

　　教師在閱讀中汲取了營養力量，提高了教學教育的藝術水平，促進教學質量穩步上升。

　　我校會把師生讀書活動持續有效地開展下去，使校園充滿書香，充滿人文底蘊。

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