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教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié)（精選10篇）
時(shí)間是箭，去來迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，相信你一定有很多值得分享的收獲，不如來好好的做個(gè)小結(jié)。你所見過的小結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編收集整理的教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié)（精選10篇），歡迎大家分享。
教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié) 1
在xx學(xué)區(qū)精心組織下，以校以年級(jí)以科目為單位，在6月21日對(duì)各校任課教師的作業(yè)教案進(jìn)行了檢查與評(píng)價(jià)。本次檢查與評(píng)價(jià)全體教師抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)、教案的質(zhì)量，依據(jù)學(xué)區(qū)制定的活動(dòng)方案進(jìn)行。主要目的是對(duì)老師們前一段工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。下面，就本次活動(dòng)作以下總結(jié)：
一、教案作業(yè)展評(píng)
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達(dá)標(biāo)；能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)、合理安排內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。
2、教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚。
3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，能顯示教改思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
4、合理使用信息技術(shù)手段，在教案備寫中能看到課件、教具等字眼。
5、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲。
6、作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真，鼓勵(lì)語新穎準(zhǔn)確，作文批改認(rèn)真、批注到位。
7、作業(yè)布置量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。
（二）不足：
1、個(gè)別教師備課過程簡單，教學(xué)設(shè)計(jì)粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重?cái)?shù)量忽質(zhì)量，更重要的是個(gè)別教師有錯(cuò)字、病句現(xiàn)象。
2、個(gè)別教師的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)案及不吻合。
3、個(gè)別新教師教案只是教材內(nèi)容的羅列或者是教材內(nèi)容的填充，未能體現(xiàn)教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，就像是教材的翻版。
4、個(gè)別新教師的教案記流水帳，如師說什么，生答什么。
5、個(gè)別教師教學(xué)反思沒有落到實(shí)處。
6、個(gè)別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個(gè)對(duì)號(hào)，沒有要求補(bǔ)錯(cuò)，鼓勵(lì)性評(píng)語較少。
7、備課新授課多，極少見備練習(xí)課和試卷講評(píng)課。
8、作文批改不認(rèn)真，批注模棱兩可。
二、努力的方向：
1、教導(dǎo)主任及教研組長應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師作業(yè)、教案進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、應(yīng)加強(qiáng)教案的質(zhì)量管理，要求教師寫實(shí)實(shí)在在的'教案，要注重備教法和學(xué)法。
3、要求寫實(shí)實(shí)在在的教學(xué)反思，不要寫空洞的理論。
總之，本次作業(yè)教案展評(píng)比以前好得多，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對(duì)于存在的問題要及時(shí)解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
另外，在本次活動(dòng)中，通過全體教師的展評(píng)，我們能夠取人之長、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié) 2
誠睦路小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組于20xx年3月29日在開展了以“科學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真書寫，規(guī)范批改，多元評(píng)價(jià)”為主題的學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。通過這次作業(yè)展評(píng)，推動(dòng)了學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也傳達(dá)了一個(gè)這樣的信息：作業(yè)批改是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著十分重要的作用。希望以后在我們的課堂里，作業(yè)的`批改不再是一個(gè)評(píng)判，而是成為一種學(xué)生與老師之間的對(duì)話，一個(gè)學(xué)生與老師知識(shí)與情感交流的信箱。
作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
一、活動(dòng)過程扎實(shí)有效
學(xué)生作業(yè)擺放整齊，全體教師按時(shí)到位共同參與展評(píng)，在展評(píng)過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學(xué)習(xí)、氣氛濃厚。
二、規(guī)范批改意識(shí)明顯增強(qiáng)
本次作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)了老師們更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能認(rèn)真及時(shí)地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。教師批改符號(hào)比較規(guī)范，批改中適當(dāng)采用激勵(lì)性評(píng)語和評(píng)分制。
三、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高
大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)分層，精選、適量的要求，能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題，難易適中，題型較豐富。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)形式有所創(chuàng)新
學(xué)生在每一次的作業(yè)中都收獲了老師送出的激勵(lì)語言，在每一次的作業(yè)中都收獲了許多的“小紅花”和“進(jìn)步星”調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作業(yè)不足： 通過本次作業(yè)展評(píng)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、個(gè)別批改字跡潦草，甚至存在少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；
2、部分班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有讓學(xué)生及時(shí)訂正；
3、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)過于簡單，訓(xùn)練量太少，題目單一，大部分是基礎(chǔ)題
4、缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓(xùn)練重復(fù)低效；
5、有個(gè)別班級(jí)不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)書寫不工整，作業(yè)本面不整潔，作業(yè)本保存不完整。
改進(jìn)措施
為及時(shí)整改上述問題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進(jìn)一步提升，提出如下建議：
教務(wù)處會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項(xiàng)長期重要的管理工作抓實(shí)抓好。對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和講評(píng)等環(huán)節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，評(píng)選處優(yōu)秀作業(yè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié) 3
尊敬的各位教師：
我校本學(xué)期的教案、作業(yè)展評(píng)活動(dòng)圓滿結(jié)束了。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、總體情況
這項(xiàng)活動(dòng)是按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排來組織實(shí)施的。活動(dòng)前學(xué)校擬定了展評(píng)方案成立了此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組織研究制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。參與展評(píng)的教師共52人。
二、主要成績
1、全體任課教師參與展評(píng)活動(dòng)的積極性比較高。
2、展評(píng)活動(dòng)加強(qiáng)了各學(xué)科任課教師之間的交流與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)工作中跨教研組之間教師平時(shí)很少進(jìn)行教案和作業(yè)交流只是憑感性認(rèn)識(shí)了解彼此的工作情況。我們開展這次活動(dòng)的目的旨在為大家創(chuàng)造一個(gè)展示交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)增進(jìn)彼此之間的業(yè)務(wù)交流。
3、展評(píng)活動(dòng)短時(shí)高效。
這項(xiàng)活動(dòng)可以說是短時(shí)高效。我們這次展評(píng)準(zhǔn)備參評(píng)材料1天，教師參觀考核打分3天，教務(wù)處分?jǐn)?shù)匯總并復(fù)查1天。可以說是短時(shí)高效安排緊湊。從此次活動(dòng)的過程看參評(píng)材料全參展人數(shù)多評(píng)價(jià)過程細(xì)是本次活動(dòng)的主要成績。
4、展評(píng)效果良好。
從活動(dòng)的效果看也非常好也就是說我們達(dá)到了預(yù)期目的為大家創(chuàng)造了相互了解、學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)同時(shí)又為評(píng)價(jià)我們每位任課教師的
本學(xué)期教學(xué)工作提供了重要依靠。它將引領(lǐng)我校的教學(xué)工作向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校發(fā)展為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的甚基礎(chǔ)。
三、存在的不足及改進(jìn)措施
第一、從這次展評(píng)活動(dòng)的本質(zhì)看部分教師不夠虛心、不負(fù)責(zé)任。具體表現(xiàn)在看參評(píng)材料時(shí)走馬觀花不珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。為了省事評(píng)分出現(xiàn)抄套、雷同。
第二、從參評(píng)的教案、作業(yè)看，一是數(shù)量不足。二是質(zhì)量不高這都是平時(shí)工作不深入的體現(xiàn)。
1、有的老師寫教案與課堂教學(xué)走兩條線，寫教案是應(yīng)付檢查的，上課的時(shí)候不使用，可以說這種教案是不適用的教案。教案應(yīng)該是指導(dǎo)和服務(wù)課堂教學(xué)的，如果非要把它割裂開，這樣就增加了自身的`負(fù)擔(dān)更重要的是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。有的教后記填寫還不及時(shí)。
2、有的教案不能體現(xiàn)自己的備課成果，不能體現(xiàn)二次備課。
有抄襲現(xiàn)成教輔資料之嫌。這里不能否認(rèn)有的教師圖省事走捷徑照搬照抄現(xiàn)成教輔資料這樣的教案雖然在形式上、邏輯上比較規(guī)范但同我們的教學(xué)實(shí)際不夠吻合這樣的教案我們老師只是機(jī)械的抄襲而沒有對(duì)此進(jìn)行加工處理因此實(shí)用價(jià)值不大。多數(shù)教師教案沒有批注，不能體現(xiàn)二次備課。
3、教案制作不詳。
有的教案雖然可以看出我們教師本人所設(shè)計(jì)的但是比較簡略有的只是提綱式的簡案教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)流程等都有但
每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容卻不詳我們在對(duì)教案考評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性的問題就是我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不好我們所看到的多數(shù)都是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)而缺少學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知活動(dòng)我們的老師對(duì)課堂上學(xué)生可能生成的因素預(yù)測不夠仍然還是讓學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。
第三、作業(yè)布置與批改
個(gè)別教師布置的作業(yè)次數(shù)少，作業(yè)量不足。許多作業(yè)的實(shí)效性不強(qiáng)。
作業(yè)是我們教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，絕不能忽視。就作業(yè)而言至少包括三個(gè)環(huán)節(jié)：一是設(shè)計(jì)也就是布置作業(yè)，二是批閱，三是改正。就目前我校的作業(yè)看這三方面都有欠缺。
1、作業(yè)布置客觀題多主觀題少隨便找?guī)讉�(gè)填空、判斷、選擇題學(xué)生好做老師好批一會(huì)完成一次批改任務(wù)都打“√”，到考試時(shí)卻不及格。有的教師作業(yè)布置對(duì)試題不能進(jìn)行有效篩選，只是簡單的讓學(xué)生抄現(xiàn)成的課文題。
2、對(duì)于作業(yè)批閱有的教師不夠認(rèn)真一是批改不規(guī)范、隨便。在作業(yè)批改上符號(hào) 只有“√”和“×”，通過它能夠看出我們老師的敬業(yè)精神和工作態(tài)度。仔細(xì)觀察后就能發(fā)現(xiàn)你是細(xì)致的批閱還是應(yīng)付的批閱。
3、改正錯(cuò)題是作業(yè)中的重要一環(huán)但在作業(yè)本上卻很少看到改正 的痕跡。改正一般有兩種方式：一是我們老師在批閱時(shí)直接改正再就是教師在作業(yè)本做出錯(cuò)誤標(biāo)記發(fā)回去讓學(xué)生改。
教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié) 4
一、活動(dòng)目的：
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高書寫、鑒賞能力和對(duì)書本，作業(yè)本的保護(hù)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、工整、正確的書寫習(xí)慣，營造學(xué)生間共同提高、比學(xué)趕幫的`良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)建設(shè)，學(xué)校決定舉行本次次學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。
二、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)
英語各項(xiàng)作業(yè)能認(rèn)真獨(dú)立完成，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范。作業(yè)有明確方法和步驟，有較高作業(yè)正確率，教師批改統(tǒng)一使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵(lì)性評(píng)語，能及時(shí)訂正。
三、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：
1、作業(yè)本封面、封底整潔，不卷角，不能在作業(yè)本上隨意涂、抹。
2、學(xué)生書寫要求字跡工整，格式美觀，符合學(xué)校的《作業(yè)規(guī)范》要求。
四、參展作業(yè)項(xiàng)目：
各年級(jí)英語的各種作業(yè)。
五、評(píng)比方法：
1、初評(píng)：
班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選
（1）每班英語老師對(duì)所任學(xué)科的作業(yè)，開展自評(píng)、互評(píng)，每班每學(xué)科評(píng)選出6名學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。各班自行開展優(yōu)秀作業(yè)欣賞、交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，并推選出優(yōu)秀作業(yè)參加年級(jí)組展評(píng)。
2、年級(jí)組優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。
（1）以年級(jí)組為單位，在指定位置提前擺好桌椅和作業(yè)本，一字?jǐn)[開，由班主任、任課教師密切配合布置好本年級(jí)、本班的參展作業(yè)。
（2）評(píng)比活動(dòng)結(jié)束后各班由班主任教師帶領(lǐng)本班學(xué)生有秩序地進(jìn)行欣賞、交流，在參觀過程中請各班主任做好安全教育、紀(jì)律教育，文明觀看，小心翻看，不大聲喧嘩。
（3）各班主任在參觀后及時(shí)組織學(xué)生交流本次活動(dòng)的收獲與體會(huì)，并對(duì)本次優(yōu)秀作業(yè)展覽進(jìn)行總結(jié)，可以布置學(xué)生結(jié)合本次活動(dòng)進(jìn)行寫話或日記寫作訓(xùn)練。
（4）獲獎(jiǎng)學(xué)生由各學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié) 5
為進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)生的書寫，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化建設(shè)，提升教育教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精精神，不斷濃厚良好學(xué)風(fēng)，經(jīng)研究決定在10月16日舉行一次學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，具體要求如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月29日
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
中心校小會(huì)議室
三、活動(dòng)要求：
課堂作業(yè)、課堂練習(xí)冊。（含語、數(shù)、外）
四、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：
1、書寫認(rèn)真、工整，無亂撕、亂畫現(xiàn)象。40分
2、作業(yè)本、練習(xí)冊整潔，保持良好。20分
3、正確率、錯(cuò)題能及時(shí)訂正。20分
4、教師批改統(tǒng)一，使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵(lì)性評(píng)語。20分
五、評(píng)比辦法：
1、年級(jí)分組：
A組：
三、四年級(jí)
B組：
五、六年級(jí)
2、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：各年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，集體優(yōu)秀獎(jiǎng)2名。
六、評(píng)審小組：
組長：
組員：
教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié) 6
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說明其優(yōu)秀之處，彰顯出教師教獨(dú)到之處。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學(xué)能力，可以說教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來。
根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)安排，我校于11月29日對(duì)全體教師的教案和作業(yè)進(jìn)行了一次比較細(xì)致的檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
（一）特點(diǎn)：
1、大多數(shù)教案書寫整潔、設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。宋志賢的尤為突出。
2、部分教師做到超前備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，步驟清晰，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
5、備課中到教師追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設(shè)計(jì)理念的更新，教學(xué)情感上的升華。
（二）不足：
1、部分教案單元教材分析課時(shí)安排不具體、單元教學(xué)反思簡單幾句話或短缺（如三教案）。
2、部分教案中環(huán)節(jié)書寫不全，缺課時(shí)、授課或教學(xué)反思（如五年級(jí)、數(shù)學(xué)）。
3、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能認(rèn)真對(duì)本堂課的得與失作出記錄與，從中可以看出課后反思缺乏有效性（如二、三年級(jí)語文）。
4、有的教師的教案在后就沒有備寫（數(shù)學(xué)、語文教案，三年級(jí)、、地方教案，五年級(jí)美術(shù)教案、數(shù)學(xué)教案）。
5、教案二次備課內(nèi)容很少，教學(xué)反思短缺。
6、部分副科教案中不全，教學(xué)設(shè)計(jì)中短缺教學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排（如一、三、五年級(jí)美術(shù)教案），教學(xué)內(nèi)容不夠具體，只是寫了短短幾行字（如三年級(jí)地方教案），無授課日期。
7、部分教師的教案書寫潦草（如二、三年級(jí)數(shù)學(xué)教案、三年級(jí)地方教案）。
（一）特點(diǎn)：
1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、各大部分學(xué)生書寫工整，較前有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的'書寫有明確的要求。
4、作文批閱做到全批全閱，作文次數(shù)足。
（二）不足與建議：
1、對(duì)于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生（尤其中低年級(jí)學(xué)生）進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃，同時(shí)要愛護(hù)作業(yè)本，做到本面干凈、平整。
2、從作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性批語沒有或短短一個(gè)字，有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的，可以根據(jù)不段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來學(xué)生。其中教師用好是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評(píng)語，就會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵(lì)后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評(píng)語，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了！”之類的語句，這樣他們會(huì)有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。
3、作業(yè)中仍有錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)本上有些寫錯(cuò)的生字或拼音沒有標(biāo)識(shí)出來（如科學(xué)、作業(yè)本，生字本），有的作業(yè)本劃出錯(cuò)未改正（三年級(jí)語文作業(yè)本、五年級(jí)社會(huì)作業(yè)本）。提醒教師在批閱作業(yè)時(shí)，要稍細(xì)心些，發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正，學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
4、作業(yè)本書寫不夠規(guī)范、工整，兩旁未劃豎線（一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)本，三、五年級(jí)英語作業(yè)本，一年級(jí)生字本，五年級(jí)社會(huì)、科學(xué)作業(yè)本各有一本）。個(gè)別作業(yè)本筆色不統(tǒng)一（三年級(jí)社會(huì)作業(yè)本）。教師要及時(shí)補(bǔ)全，平常多強(qiáng)調(diào)、多督促學(xué)生，養(yǎng)成自覺書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣。
5、個(gè)別作業(yè)本中沒有等級(jí)評(píng)價(jià)（三年級(jí)部分學(xué)生作文部分篇目）。
6、自能作文本作業(yè)次數(shù)少，教師未批閱。
7、作業(yè)次數(shù)不足（三、五年級(jí)英語作業(yè)本），教師批閱時(shí)間間隔過長，批閱不及時(shí)（二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)本），圖畫作業(yè)本次數(shù)不足，批閱不夠及時(shí)，批閱日期與授課日期不一致（三年級(jí)圖畫、社會(huì)作業(yè)本）。
8、作文本批閱眉批、腰批、尾批過少或者幾乎沒有，評(píng)語字?jǐn)?shù)較少（三年級(jí)）。
這次教案備寫在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動(dòng)與知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。
新穎、實(shí)用、扎實(shí)、的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人能力的體現(xiàn)，及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們在到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中成長，讓每位學(xué)生的因我們的付出而精彩！
教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié) 7
之前，學(xué)校進(jìn)行了第二次教案、作業(yè)展評(píng)。通過這次參觀學(xué)習(xí)，我感受特別深：這些優(yōu)秀的老師，不管是備課教案還是作業(yè)，都體現(xiàn)出“用心做教育”，反映出一種責(zé)任心，一種扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母形颍?/p>
首先備課教案方面：通過觀摩十多位老師的備課教案，我也找出了其共有的特征，如各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整，并且每一環(huán)節(jié)都有針對(duì)性，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。參加展出的數(shù)學(xué)老師的優(yōu)秀教案突出了題目的思路分析。
其次常規(guī)作業(yè)方面：布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。高年級(jí)的作業(yè)本給我印象深刻，尤其是五年級(jí)組張老師對(duì)作業(yè)的批改的用心，對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求，做到比較及時(shí)的改正，并力求形式的多樣性。
第三，個(gè)性化特色作業(yè)方面：老師們布置的形式多樣，有練習(xí)積累、提高訓(xùn)練等；涉及內(nèi)容豐富，形式多樣，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，為學(xué)生的成長奠定了基礎(chǔ)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活！ 由此想到了自己的工作，對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求不夠嚴(yán)格。只關(guān)注了作業(yè)的對(duì)與錯(cuò)，而忽略了書寫的的規(guī)范；只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握而忽略，學(xué)生創(chuàng)造思維的拓展與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。作業(yè)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，也是老師工作態(tài)度的展現(xiàn)。 通過這次作業(yè)教案的`展評(píng)，我真正認(rèn)識(shí)到教育工作中教師的工作態(tài)度很重要。我們只有端正心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，真誠的對(duì)待每一位學(xué)生，就一定會(huì)品位到教育的樂趣和工作的幸福。細(xì)細(xì)觀看了這次作業(yè)展評(píng)，受益匪淺。拍照回來細(xì)細(xì)觀賞，決心在以后的學(xué)習(xí)工作中注重把細(xì)節(jié)的問題處理好。嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生做事做到細(xì)致認(rèn)真，養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié) 8
能源化工與建筑工程系教案比賽活動(dòng)總結(jié) 教案比賽是我系教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，根據(jù)石嘴山聯(lián)合學(xué)院教務(wù)處的工作安排，我系舉行了教案比賽活動(dòng)，本次活動(dòng)從11月25日開始到12月10日結(jié)束，內(nèi)容涵蓋我系各個(gè)學(xué)科，全系四個(gè)教研組的教師均參加了本次教案比賽，各個(gè)教研組并從中推選出2—3名教師（全系共有10名教師）參加我系教案比賽。經(jīng)過層層篩選，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名， 二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)4名。縱觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準(zhǔn)備充分，參與備課教師熱心指導(dǎo)，而評(píng)委們更是在認(rèn)真鉆研，公正評(píng)判的基礎(chǔ)上，完成本次教案評(píng)比活動(dòng)，從而使整個(gè)教案比賽活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì)還是在教材把握能力上和以往相比都有了長足的進(jìn)步。而包括一些新教師雖然是第一次備課但其不俗的教案設(shè)計(jì)能力及較高的備課起點(diǎn)，也給評(píng)委留下了深刻的印象。本次比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件，整體信息處理能力明顯增強(qiáng)。各位教師都能有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。吸引他們的'注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是他們精心制作的教具和學(xué)具其精美程度讓人贊不絕口。
當(dāng)然，我們也必須看到本次教案比賽活動(dòng)中暴露出來的一些問題，例如很多教師在一節(jié)課教學(xué)時(shí)間里安排了過多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的同時(shí)，失去了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)注意把教學(xué)中對(duì)學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)逐步轉(zhuǎn)化為精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而更加符合當(dāng)前的教學(xué)理念。
最后需要特別指出的是，教案比賽并不是我們的目的，它只是我系促進(jìn)教學(xué)水平的提高、檢測教學(xué)改革成果和所存在問題的一種手段，我們希望通過本次教案比賽更好開展全系的教研活動(dòng)，在進(jìn)行崗位練兵的同時(shí)，促進(jìn)年輕教師的成長，并從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)人材。同時(shí)我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)對(duì)日常課堂教學(xué)的管理，持續(xù)不斷的提高全體教師整體教學(xué)水平才是王道，這兩者的關(guān)系，尤如一位運(yùn)動(dòng)員平時(shí)對(duì)身體素質(zhì)的刻苦鍛煉和其最終在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)是一個(gè)道理—沒有來自于平時(shí)扎實(shí)的積累，沒有夏練三伏、冬練三九，當(dāng)然就沒有領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的金牌、鮮花和掌聲！
教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié) 9
大家好！
為了全面有效地提高廣大的備課、批改，體現(xiàn)給教案松綁，讓批改高效，展示一線教師的業(yè)務(wù)成果，爭創(chuàng)典范，全面提高教學(xué)能力，提高素質(zhì)，弘揚(yáng)正，唱響專研業(yè)務(wù)主旋律。根據(jù)初制定的《教學(xué)》，《常規(guī)教學(xué)》要求，依據(jù)《新發(fā)學(xué)校部作業(yè)教案展評(píng)活動(dòng)方案》，與部攜手于xx年6月24 日——6月25 日，在學(xué)校圖書室開展了作業(yè)、教案展評(píng)活動(dòng)。
一、基本情況
我校小學(xué)部（含園）共有任課教師32人，其中參加作業(yè)教案展評(píng)的教師 29 人。這次活動(dòng)采取先展后評(píng)的方式進(jìn)行。6月24日上午，教導(dǎo)處組織全體任課教師對(duì)參評(píng)教師的作業(yè)教案進(jìn)行展示、瀏覽、。25日上午，由評(píng)審小組進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的評(píng)審，（評(píng)委由、業(yè)務(wù)、骨干教師組成），依據(jù)這次評(píng)比細(xì)則，本著公平、公正、公開的原則，嚴(yán)格按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每位參評(píng)教師的教案進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審閱，進(jìn)行逐項(xiàng)打分，經(jīng)查看、打分、合分、統(tǒng)計(jì)、審核，最終評(píng)出了作業(yè)批改教師：汪宏昕等一、二、三等獎(jiǎng)共5名。優(yōu)秀教案：周凌云等一、二、三等獎(jiǎng)共5名（具體名單陳書記已公布）。
二、值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的
這次教案作業(yè)展評(píng)，有喜有憂，可喜之處，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的：
1、年老教師率先垂范
一些年老教師堪稱楷模。一批50歲的老教師，仍堅(jiān)守在教學(xué)線，擔(dān)任重要的學(xué)科教學(xué)，任勞任怨，潛心研究，幫扶年輕教師，教案、作業(yè)批改認(rèn)真、用心，時(shí)刻用自己模范的教學(xué)行為感染、感動(dòng)著大家，影響著年輕人。如：駱福權(quán)、鄭懷友、宋福和、靳明、屈武、肖云平、趙東光等，成為了新發(fā)學(xué)校教學(xué)戰(zhàn)線上一筆寶貴的財(cái)富。
2、骨干教師身肩重?fù)?dān)
由于我校教師流動(dòng)性大，骨干教師相繼成為了城鎮(zhèn)學(xué)校乃至全縣的骨干教師，我為他們驕傲，也為咱們苦惱。教案精、教法活、批改細(xì)的汪宏昕、周凌云肩負(fù)學(xué)校教學(xué)、重任，不但自身做得好，還時(shí)刻不忘傳幫帶。大家無論是在平素的工作中，還是在作業(yè)教案展示的現(xiàn)場，她們的教案、批改令人折服，獲得了一致好評(píng)，因此在這次展評(píng)中，也獲得了大獎(jiǎng)。成績的取得不是偶然，而是必然，回顧她們的平時(shí)工作，就能知道，她們?yōu)槭裁词强h里的名師？她們?yōu)槭裁茨艹蔀槿〉拿麕煿ぷ魇页蓡T？答案盡在努力的過程中。
3、年輕教師茁壯
小學(xué)部、幼兒園的除肖云平老師外，均是教齡未超過三年的新教師，是為我們學(xué)校注入生機(jī)與活力的主力軍，從學(xué)生到教師這個(gè)華麗轉(zhuǎn)身的過程中，他們成了最美鄉(xiāng)村女教師。如：王薇、崔巖、曲珊珊、吳婧瑩、尹春雪、徐麗媛、石凱麗、李艷秋等，他們有熱情、有活力，虛心好學(xué)、盡職盡責(zé)、不講價(jià)錢的態(tài)度決定了他們的快速進(jìn)步，在領(lǐng)導(dǎo)、同事、師傅的幫扶下，他們設(shè)計(jì)的教案、作業(yè)批改有創(chuàng)新、有自己的風(fēng)格、發(fā)揮了他們的長處——恰當(dāng)運(yùn)用信息設(shè)計(jì)教學(xué)、巧妙運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行批改。
除了上述外：教案書寫比較認(rèn)真、規(guī)范的還有：王鳳玲、楊春林、包鳳軍、韓傲、楊煜楠、張偉老師等。
三、需要糾正的
教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的“活”人，要想為別人照亮道，自己首先必須放出光茫。我們在平時(shí)檢查和展評(píng)的過程中也暴露了我們必須馬上反思整改的弊端：
1、這次展評(píng)個(gè)別教師（因假因事或因……）不能夠積極參加到本次作業(yè)教案展評(píng)活動(dòng)中來。還是咱自己已經(jīng)反思出自己的不“地道”呢？，為什么不自信，為什么要失去一次展示、獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)呢？這些問號(hào)，我們要認(rèn)真的思考、回答。衷心的期待你下次的積極參與！
2、有的老師“持證”上崗——“主意正”，比我主意還正。盡管平時(shí)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在檢查作業(yè)教案的過程中對(duì)出現(xiàn)的問題，逐條逐項(xiàng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)，直至面談，但至今仍有不見成效之處的，我行我素。備好課是上好課的前提，打無準(zhǔn)備之仗，誰人能贏？教法不精、學(xué)法不活，別說課堂高效，怎能有效？通過認(rèn)真批改，能從學(xué)作業(yè)中反饋出我們下一步該重點(diǎn)指導(dǎo)什么。如果這些環(huán)節(jié)我們忽視，我們還會(huì)抱怨學(xué)生如何嗎？要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，要求學(xué)生認(rèn)真，我們必須認(rèn)真，希望學(xué)生努力，我們必須比誰都努力！教師是學(xué)生的一面鏡子。要展示出教師方方面面的“美”，讓學(xué)生咋照照不夠。沒有教不好的.學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我們不怕錯(cuò)，怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)！在的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生，從現(xiàn)在做起，奮起直追吧！
金無足赤，人無完人，知錯(cuò)就改，改了不犯，千錘又百煉，百煉方成鋼！每的成長都需要一個(gè)坎坷的歷練過程。我們要在不斷反思中提升自己、照亮學(xué)生！備、講、批、輔、考是每位教師在教學(xué)工作中重要環(huán)節(jié)，對(duì)照通榆縣局基教辦下發(fā)的、我們反復(fù)討論、學(xué)習(xí)的《通榆縣義務(wù)常規(guī)（試行）》的文件，一定要重視并自覺加強(qiáng)這些方面的基本功訓(xùn)練，不怕慢，就怕站，無需一口吃個(gè)胖子，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)事情用心做，你就是贏家！
由于受獲獎(jiǎng)名額限制，今天站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的是優(yōu)秀中的，是優(yōu)中選優(yōu)！機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來說，都是平等的，這次沒有領(lǐng)獎(jiǎng)，不說明你做得不多，做得不好，而是做得不夠“更好”，還有繼續(xù)努力的空間，要以此為動(dòng)力，給自己鼓勁、！再次祝賀獲獎(jiǎng)教師，取得可喜成績、進(jìn)步的教師們！但愿大家能從這次作業(yè)、教案展評(píng)活動(dòng)中一些、感動(dòng)一些、反思一些、成長一些……
在交流中進(jìn)取，在反思中提升！希望在接下來的工作中看到更多的專家！更多的贏家！特別期待：下一次獲獎(jiǎng)的就是你！
謝謝！
教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)小結(jié) 10
為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師教案設(shè)計(jì)水平和學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，我校于xx開展了教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了全體師生的積極響應(yīng)，取得了圓滿成功。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)概況
本次展評(píng)活動(dòng)涵蓋了學(xué)校各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科的教案與作業(yè)。教案包括手寫教案和電子教案，作業(yè)則包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、練習(xí)冊等多種形式。活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段是由各年級(jí)組、學(xué)科組自行組織初評(píng)，推薦出優(yōu)秀教案和作業(yè)參加校級(jí)展評(píng)；第二階段是校級(jí)展評(píng)，組織全體教師和部分學(xué)生代表對(duì)推薦上來的教案和作業(yè)進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。
二、活動(dòng)亮點(diǎn)
（一）教案方面
教學(xué)目標(biāo)明確
大部分教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定清晰、準(zhǔn)確、具體且具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，為教學(xué)活動(dòng)的開展指明了方向。
例如，在xx教案中，教師針對(duì)xx制定的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生能夠理解并掌握xx（知識(shí)與技能目標(biāo)）；通過小組合作探究、案例分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析問題和解決問題的能力（過程與方法目標(biāo)）；激發(fā)學(xué)生對(duì)xx的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) / 文化自信等（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）。這樣的教學(xué)目標(biāo)既符合學(xué)科要求，又關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理
教師們在教案設(shè)計(jì)中注重教學(xué)過程的完整性和邏輯性，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程一般包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)過渡自然、銜接緊密，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。
許多教師在新授環(huán)節(jié)采用了多樣化的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法、探究法等，以滿足不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的需求。例如，在 xx的教案中，教師在講解xx時(shí)，先通過生活中的實(shí)例進(jìn)行引入，引起學(xué)生的興趣和好奇心；然后運(yùn)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生直觀地理解概念；接著組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力；最后進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
教學(xué)反思深刻
多數(shù)教師能夠在教案后認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行深入分析，并提出改進(jìn)措施和今后的教學(xué)設(shè)想。教學(xué)反思內(nèi)容具體、真實(shí)，能夠反映教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)能力，有助于教師不斷提高自身的教學(xué)水平。
例如，有教師在反思中提到：在本次教學(xué)中，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生參與度較高，但時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致后面的課堂小結(jié)略顯倉促。今后在設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)時(shí)，要更加明確討論的目的和要求，合理安排時(shí)間，并加強(qiáng)對(duì)討論過程的巡視和指導(dǎo)，確保討論活動(dòng)能夠高效有序地進(jìn)行。這種深刻的教學(xué)反思體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度和自我提升的意識(shí)。
（二）作業(yè)方面
作業(yè)布置分層合理
教師們能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。分層作業(yè)一般包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題三個(gè)層次，基礎(chǔ)題主要針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握；提高題面向中等水平的學(xué)生，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，注重知識(shí)的運(yùn)用和能力的提升；拓展題則為學(xué)有余力的學(xué)生提供了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
例如，在xx作業(yè)布置中，教師針對(duì)xx設(shè)計(jì)了以下分層作業(yè)：基礎(chǔ)題要求學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本理解和簡單應(yīng)用；提高題讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際生活中的問題，如xx，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；拓展題則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究，如查閱相關(guān)資料，撰寫一篇小論文，闡述自己對(duì)xx的理解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)。這種分層作業(yè)設(shè)計(jì)，既關(guān)注了全體學(xué)生的發(fā)展，又能讓每個(gè)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)得到鍛煉和提高。
作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致
教師們在作業(yè)批改過程中，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，批改符號(hào)規(guī)范統(tǒng)一，能夠及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給予詳細(xì)的批注和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，教師們還會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如畫上小紅花、寫上 “優(yōu)秀”“很棒” 等評(píng)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
此外，部分教師還注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的二次批改，即要求學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正后，再次進(jìn)行批改，以確保學(xué)生真正掌握了所學(xué)知識(shí)。這種認(rèn)真細(xì)致的作業(yè)批改方式，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的高度關(guān)注和對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格要求。
作業(yè)形式多樣新穎
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，許多教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上突破了傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，采用了多樣化的作業(yè)形式，如實(shí)踐作業(yè)、探究作業(yè)、閱讀作業(yè)、小組合作作業(yè)等。
例如，在xx教學(xué)中，教師布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生利用周末時(shí)間，走進(jìn)大自然，觀察并記錄xx的特征和變化，然后撰寫一份觀察報(bào)告。這種實(shí)踐作業(yè)不僅讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和寫作能力，還讓學(xué)生在親近自然的過程中，增強(qiáng)了對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛。又如，在xx作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師布置了小組合作作業(yè)：讓學(xué)生分組完成一個(gè)關(guān)于xx的手抄報(bào)或 PPT，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。這種小組合作作業(yè)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、信息收集與整理能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。
三、存在的問題
（一）教案部分
部分教案內(nèi)容簡略
少數(shù)教師的教案存在內(nèi)容過于簡略的問題，教學(xué)過程中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如教學(xué)方法的具體運(yùn)用、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等，描述不夠詳細(xì)，缺乏可操作性。這可能會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)方法的選擇不夠恰當(dāng)，從而影響教學(xué)效果。
例如，在某教案的新授環(huán)節(jié)，只簡單地寫了 “講解xx，然后進(jìn)行練習(xí)”，沒有具體說明采用何種教學(xué)方法講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)過程中可能會(huì)遇到哪些問題以及如何進(jìn)行指導(dǎo)等，這樣的教案難以對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到有效的指導(dǎo)作用。
教學(xué)方法創(chuàng)新不足
雖然大部分教師在教案設(shè)計(jì)中采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分教師教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中主要以講授法為主，學(xué)生的主體地位不夠突出，課堂互動(dòng)性較差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
例如，在一些文科類課程的教案中，部分教師只是一味地講解教材內(nèi)容，很少設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在當(dāng)今教育教學(xué)改革的背景下，教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。
個(gè)別教案排版不規(guī)范
個(gè)別教師的教案存在排版不規(guī)范的問題，字體、字號(hào)、行距等不統(tǒng)一，頁面布局不夠美觀，影響了教案的整體質(zhì)量。教案作為教師教學(xué)的重要文件，應(yīng)注重排版的規(guī)范性和美觀性，以便于教師自己查閱和使用，同時(shí)也能給人留下良好的印象。
（二）作業(yè)部分
作業(yè)量把控不夠精準(zhǔn)
部分學(xué)科的作業(yè)存在作業(yè)量過多或過少的問題。作業(yè)量過多會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，影響作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果；作業(yè)量過少則不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的.鞏固和拓展需求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
例如，在xx作業(yè)布置中，有的班級(jí)教師每天布置大量的書面作業(yè)，學(xué)生需要花費(fèi)較長時(shí)間才能完成，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課外閱讀等活動(dòng)；而在xx作業(yè)布置中，個(gè)別教師每周只布置一兩次簡單的作業(yè)，作業(yè)量明顯不足，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。
作業(yè)書寫指導(dǎo)不夠到位
雖然教師們在作業(yè)批改過程中注重對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫的要求，但在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范的指導(dǎo)還不夠到位。部分學(xué)生作業(yè)書寫潦草、不規(guī)范，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，從低年級(jí)開始就注重規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢、筆畫順序、字體大小等，提高學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量。
作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一
目前，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)主要以教師評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)方式較為單一。雖然教師在批改作業(yè)時(shí)會(huì)給予學(xué)生一些評(píng)語，但評(píng)語內(nèi)容相對(duì)簡單，缺乏針對(duì)性和激勵(lì)性。此外，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式在作業(yè)評(píng)價(jià)中應(yīng)用較少，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和反思能力。
四、改進(jìn)措施
（一）教案改進(jìn)措施
加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)
學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加教案設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請教育教學(xué)專家或優(yōu)秀教師進(jìn)行講座和經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教案設(shè)計(jì)理念和方法，提高教師的教案設(shè)計(jì)水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，通過閱讀教育教學(xué)書籍、期刊雜志等方式，不斷更新教育觀念，豐富教學(xué)方法和策略。
開展集體備課活動(dòng)
以年級(jí)組或?qū)W科組為單位，開展集體備課活動(dòng)。在集體備課過程中，教師們共同探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程等，集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)。通過集體備課，教師可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，完善自己的教案設(shè)計(jì)，使教案更加科學(xué)合理、詳細(xì)具體，具有可操作性。
建立教案審核制度
學(xué)校應(yīng)建立教案審核制度，由教研組長或備課組長對(duì)教師的教案進(jìn)行定期審核。審核內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)反思的撰寫以及教案的排版等方面。對(duì)于審核不合格的教案，要求教師進(jìn)行修改和完善，確保教案質(zhì)量符合要求。
（二）作業(yè)改進(jìn)措施
合理控制作業(yè)量
學(xué)校應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)。教師在布置作業(yè)時(shí)，要嚴(yán)格按照作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，避免出現(xiàn)作業(yè)量過多或過少的現(xiàn)象。同時(shí)，要注重作業(yè)的質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)每一道作業(yè)題，提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性。
加強(qiáng)作業(yè)書寫指導(dǎo)
教師應(yīng)將作業(yè)書寫規(guī)范納入日常教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫姿勢、筆畫順序、字體大小等方面的指導(dǎo)和示范。可以開展作業(yè)書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫好作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣。
豐富作業(yè)評(píng)價(jià)方式
建立多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)體系，除了教師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，要注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性和激勵(lì)性，不僅要指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)改進(jìn)；學(xué)生互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。
五、活動(dòng)總結(jié)與展望
本次教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，通過展示優(yōu)秀教案和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了教師們在教學(xué)常規(guī)工作中的亮點(diǎn)和特色，同時(shí)也暴露出了一些存在的問題。針對(duì)這些問題，我們提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望教師們能夠認(rèn)真反思，積極改進(jìn)，不斷提高自己的教案設(shè)計(jì)水平和作業(yè)布置與批改質(zhì)量。
在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，定期開展教案作業(yè)展評(píng)等教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，以評(píng)價(jià)促提高，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。相信在全體教師的共同努力下，我校的教學(xué)工作將會(huì)取得更加優(yōu)異的成績。
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