信息技術學科“送課下鄉”活動總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的信息技術學科“送課下鄉”活動總結，歡迎大家分享。

　　帶著交流學習的態度，我參加了新密市信息技術學科下鄉送課活動。一年來我在袁莊鄉初中一共做了8節公開課，本著認真負責謙虛謹慎的態度，我精心準備，認真設計，精煉實施地完成了整個的送課工作。現總結自己的.幾點心得：

　　一、信息技術課應如何使用教材。

　　目前信息技術課上的還是沒有固定教材的課。我們各地僅能使用以前的老教材，或者教師自己做主選課講解。信息技術課堂是將教材做為輔助學生課堂中自主探究學習時的工具？還是就教材講教材？但我堅信后者決不可能。所以我就立足于河南大學出版社的教材進行深入開發，并結合現代多媒體技術進行應用，效果還是很好的。

　　二、信息技術課堂教學模式是如何按排的。

　　以前曾聽說過主題式教學模式是現在最適用的信息技術教學模式。我結合教材來按排的主題式課堂教學課。因此非常想了解它，學會它。在自己學校上課時結合教材的主題式信息技術課堂教學模式。有教材時，我相信在學生有基礎的情況下會完成好她預設的教學任務。俗話說得好“教學是一門缺憾的藝術”。想完美，需要備學生、備教材、備教學環境。

　　三、教師如何使用現代手段駕馭課堂教學。

　　教學素材的準備方面，教師課前為學生學習本課知識準備的素材圖片都傳到了學生機上，為完成教學任務作了充分的準備。尤其是《畫圖》一課的素材準備方法值得認真總結。

　　四、擺正了信息技術課堂教學中教師的地位——是組織者、引導者、是學生求助的對象。真正把課堂還給了學生。學生在教師的逐步引導下，不斷現問題，解決問題。而教師在此期間僅是利用鼓勵引導的語言，使用現代化的教學手段在幫助學生教學生，分享學生學習探究的快樂。我們也都有相同的感覺：信息技術的操作技能由教師講解完成與把操作技能放在主題中由學生來完成，效果是截然不同的。前者枯燥無味，復制粘貼不過是簡單的操作，鼠標點擊歷時幾秒鐘的時間，沒什么好講的。學生即便跟著操作了，也沒什么興趣。可是后者卻不同了，《畫圖》這課李老師把選擇、復制、粘貼命令放在了主題為《迪士尼奇妙旅程》中，這給師生創造了極大的思維空間。有內容，有創造，有發展。可以盡情收到各種各樣的教學效果。

　　總之，我感受到目前信息課堂教學應當是將教材作為輔助學生課堂中學生自主探究學習的工具，是結合教材的主題式教學模式。信息技術課是學生自主學習的課堂，教師是學生學習的組織者、引導者、幫助者。我要將自己的這種想法應用到我的教學當中，再從中感悟，探究，總結。

　　在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

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