幼兒園教研活動記錄

時間：2025-03-29 18:23:28 進利活動記錄我要投稿

幼兒園教研活動記錄（精選9篇）

　　活動記錄是指對某一活動過程的執行所需信息進行管理的過程。通過記錄活動的相關信息，可以追蹤和監控活動的進展，提供便于查閱和分析的數據，幫助組織和個人更好地管理和評估活動的執行情形，從而提高效率和效果。以下是小編給大家帶來的幼兒園教研活動記錄，希望大家喜歡。

幼兒園教研活動記錄（精選9篇）

　　幼兒園教研活動記錄 1

　　研討時間：

　　10月23日研討地點多功能廳

　　參加人員：

　　全體教師主持人韓雪峰

　　研討主題：

　　如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協調發展

　　研討目標：

　　探索如何利用有效的材料，促進幼兒上下肢動作協調發展。

　　研討方式：

　　問題式研討方式參與式研討方式

　　研討過程：

　　一、提出教研主題

　　各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協調發展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進幼兒上下肢動作協調發展方面是如何運用材料的。

　　二、各級部主任反思及討論前的質疑

　　1、小班級部運用游戲材料情況介紹

　　韓於香：幼兒上下肢動作協調我們針對投擲區和跳躍區開展的，在投擲區以投擲沙包、流星錘為主，我們發現的問題是幼兒幼兒只會前后移動，只是上肢在動，下肢得不到活動，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運動量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。

　　2、中班級部運用游戲材料情況介紹

　　白瑞芳域，在本區孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發展，有單腳跳、雙腳跳等動作技能，由于設置的游戲活動較多，孩子們的.興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協調發展呢，這是我們困惑的問題，根據研究主題我們采取添加適量促進上肢活動的玩具，如：增加了一些吊飾(如自制的布偶、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設一些促進上肢發展的活動：如在小青蛙學本領的游戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。

　　3、大班級部運用游戲材料情況介紹

　　李納：我說一下我們的投擲區，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子只是前后移動，左右平移，動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，針對這種現象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的鍛煉。老師們有沒有更好的方法。

　　主持人：剛才聽了三位老師的介紹，共同存在的問題是局部身體運動多，老師很關注孩子的發展，發現問題了，孩子到這個區域時你怎么看待這個問題?你怎么來解決這個問題?

　　三、參與式討論

　　主持人：圍繞今天教研的主題，結合下午三位老師的發言，請大家發表各自的見解，以年級組分三小組討論，園長參與討論。

　　主持人：

　　三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值，增強玩具的挑戰性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動的空間。在使用上引導孩子主動探索，引發孩子去想，去思考如何運用玩具，充分體現教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導者的作用。三是將游戲區域進行綜合運用，可采取交換區域、整合區域、等多種管理方法，為孩子創設更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協調發展。

　　研討小結：

　　《綱要》中提出培養體育活動的興趣是體育活動的重要目標，最終是提高幼兒活動的興趣。《綱要》中也提到要通過環境的利用有效促孩子發展，從這兩點分析，區域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣，不同需要的孩子的。在區域游戲中如何既滿足興趣又促進孩子的發展，區域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區，我們發現了跳躍區投擲區孩子的問題，如何根據孩子的發展進行分區，再者創設適宜環境，投放適宜玩具材料都需要我們進一步思考。能不能突破傳統做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區域，有所創新。

　　幼兒園教研活動記錄 2

　　一年來，我園的保教工作，在上級部門的關心支持下，以加強教學研究、提高保教質量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。

　　一、加強教學研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質量

　　（一）從轉變觀念入手，以教研為手段，進取探索素質教育的新方法、新途徑。

　　每周二、周四午時進行保育員、教師業務學習活動。活動資料有新的教育理念的學習；課堂教學方法的改革，教師主角總轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養轉變。努力建構進取、有效的師幼互動式的活動形式。

　　（二）加強教學常規管理。對教師的備課、教育活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規，并在此基礎上進取豐實保教內涵。異常是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區域活動材料等，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區域活動中發揮各自的聰明才智，較好地培養幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創新能力，充分體現了“做中學”的教育觀和新課程改革的理念。

　　（三）加強幼兒一日活動的研究，嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預外事故的發生，對幼兒的一日活動及行為規范進行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，教會幼兒“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。

　　（四）大膽進行幼兒園教育課程改革。由原先統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設立了貼合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：科學探究活動、英語口語教學、聽讀游戲識字教學、網絡主題、等等。

　　（五）經過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發展幼兒的藝術特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教學活動。這些活動的開展即培養了幼兒的情感、興趣、態度、個性等方面，從而也培養孩子終身學習的基礎和動力。又加強了幼兒園與家庭的聯系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

　　二、加強師資培訓，提高教師素質

　　保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。

　　（一）更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

　　我們經過團體教研、團體培訓等形式進行學習，充分發揮教研究的作用，經過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓，使教師們真正理會《新綱要》的實質，吸取外地的經驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。

　　（二）開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學水平和業務能力。幾年來，在全縣幼兒園教師培訓、研討活動中，我園有xx、xx等教師供給了示范課，一共有十六位教師二十多節課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，到達家園共育。經過聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同提高。得到了領導和同行們的'充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。

　　（三）在實施新課程的過程中，重視教師計算機知識培訓，提高運用現代化教育信息的能力。在計算機信息網絡迅猛發展的時代，推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，也是當前教育教學改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，把現代化教育信息作為學校工作的重要組成部分。我們將計算機及網絡知識作為全園教師應知應會的基本功來要求，先后多次組織教師進行有關計算機知識的培訓考試，全園90%以上的教師經過計算機全員培訓。

　　三、利用社區、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌

　　《幼兒園xx綱要》中指出，幼兒園應與家庭、社區密切結合，綜利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幾年來教師們本著勤儉節儉的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區、家庭等力量，根據季節、依據主題精心設計，巧妙布局進行室內外，走廊及樓梯間的環境創設。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。

　　總之，幼兒園的各項保教工作，在上級部門、社會各界、廣大家長的關心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們必須在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。

　　幼兒園教研活動記錄 3

　　時間：

　　20xx年XX月XX日下午

　　地點：

　　xx幼兒園禮堂

　　參加人數：

　　主持人：

　　活動主題：

　　在大班區域體育活動中，如何運用玩具材料促進幼兒上下肢充分活動

　　活動過程：

　　一、提出教研專題

　　主持人：本學期大班設立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區域，在活動中我們發現，幼兒有身體局部運動負荷過大的現象，如在跳躍區活動的孩子下肢運動量較大，而上肢運動量少，而在投擲區的孩子則相反，上肢運動量大，以往我們研究過區域材料的投放，基于這個基礎，我們今天研的主題是：如何在區域體育活動中充分運動游戲材料，促進幼兒上下肢充分活動。首先請跳躍區、投擲區的指導老師進行一下情況介紹。

　　二、跳躍區、投擲區的指導老師反思與討論前的質疑

　　1、跳躍區指導教師情況介紹

　　馮斌：跳躍區是以發展下肢為主要活動區域，在本區孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發展，有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能，由于設置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協調發展呢，這是我們需要解決的問題，根據研究重點我們試著調整，添加適量玩具，如跳竹竿時提供上肢活動的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。

　　主持人：各位老師對馮老師的發言還有哪些不清楚的地方可以提問。

　　一名教師質疑：請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設置的？

　　馮教師解答。

　　2、跳躍區指導教師情況介紹

　　懷向群：我們發現本區存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，為了解決這一問題，我們投放了不同層次的材料如不同大小的、不同重量的投擲球，高低不同的籃框等，并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和建議。

　　一名教師質疑：在區域中提供寬而大的墊子有什么意圖？

　　懷教師解答

　　范xx：我想提出一個問題，今天你的問題是什么？你想通過今天的教研活動解決什么困惑？請求什么幫助？剛才聽了兩位老師的介紹，一個是上技區域指導老師，一個是下肢區域指導老師，兩位老師組織的活動正好是反著的，共同存在的`問題是局部身體運動多，老師很關注孩子的發展，發現問題了，孩子到這個區域時你怎么看待這個問題？你怎么來解決這個問題？

　　三、參與式討論

　　主持人：圍繞今天研的主題，結合上午觀摩到的情況和下午兩位老師的發言，請大家發表各自的見解。今天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發言人，與以往不同的是來了很多觀摩的老師，所以有三個與以往不同的要求，一是記錄員要盡量寫大字；二是發言人講話語速要慢；三是小組研討時間為15分鐘。

　　也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。

　　教師自由組合分四小組討論，市區教研員、園領導參與討論。

　　四、分組發言（請各組發言人陳述自己的觀點與共識）

　　以下是各組發言提綱

　　（1）小開拓者組：

　　1、玩具材料的運用：

　　1）玩具本身的功能運用

　　2）幼兒在活動中的使用，玩具投放以后是否發揮了它的作用

　　2、孩子上下肢的充分活動：玩具的運用促進上下肢充分發展，上下肢活動設置不要太牽強，教師指導幼兒使用玩具，充分發展上下肢。

　　（2）福娃組：

　　材料的投放運用

　　1、在層次上高低不同、寬窄不同。

　　2、數量上運用

　　3、運用環境提供合理場地。

　　4、如何了解和把握投擲材料的運用

　　5、針對個別兒童的差異，合理投放材料。

　　（3）亮眼睛組：

　　1、設置綜合區來彌補上下肢不協調的問題。

　　2、教師多角度的觀察孩子。教師應做一個觀察記錄，活動卡來了解每個幼兒的活動情況

　　3、場地、玩具的使用是否合適孩子的發展？

　　注意活動材料的安全使用。

　　幼兒園教研活動記錄 4

　　時間——8月14日下午

　　地點——育秀幼兒園大班教室

　　參加人數——幼兒園教師7人

　　列席——區教研室教研員姚婉和老師、于x老師等

　　主持人——李xx—育秀園長

　　活動主題——如何在課堂中實現有效的師幼互動

　　主持人李xx發言：

　　"以園為本教研制度建設"的實施的根本目的是使幼兒園獲得自我創造和不斷發展及提高，從而有效促進幼兒和教師的共同發展。我園自申報園本教研項目成功以來，努力以行動研究為主要研究方法，以教研過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，通過調查分析教師專業發展的需求和當前教師教研工作現狀，促進教師專業化成長，從而使保教質量得到提高。

　　本次活動研究的主題是"在語言活動中如何體現有效的師幼互動"。師幼互動主要表現為以幼兒為主體，教師為主導。其形式有很多種：有自上而下的互動——師幼互動；有自下而上的互動——幼師互動；有平行互動——幼幼互動；有師幼與環境的互動；有師幼與教學材料的互動；有師幼與教學情境的互動等。

　　那到底什么樣的互動才是有效的呢？這又回到了我們的開頭，所有的互動其實都是為幼兒的學習服務的，讓幼兒學好了，學會了，學高興了，在學中有了新的發現、新的思維閃光點，那我們就認為幼兒的主體地位得到了承認、教師的主導地位沒有越位，這樣的師幼互動就是有效的。

　　二、聽執教老師說課

　　下面，我們先聽一聽王海君老師簡單的說一下課，給我們介紹一下她準備在這堂課上使用什么樣的教學方法和教學手段來達到有效的師幼互動。

　　胡老師說課。

　　三、觀摩現場活動《小兔子的亮石頭》。

　　四、執教教師課后反思。

　　1、主持人李xx發言：

　　請執教老師介紹她在本次教育活動中是通過哪些教學手段或者哪些活動環節來實現有效的師幼互動的。以及活動后的反思及困惑。

　　2、王海君老師反思（內容附后）。

　　五、主持人根據執教老師的反思及困惑進行小結式發言，并根據相關問題提出質疑，引導參研教師推進討論，以期更好地實現有效的師幼互動。

　　主持人李xx發言：

　　王老師反思得很深刻、很到位。在她的反思以及課堂活動當中凸顯出幾個問題值得大家注意：

　　1、教學環節過渡是否符合幼兒的思維方式，能不能激發幼兒參與下一個環節的情緒？

　　2、教師的教學語言是否精煉、生動有趣，是否具備誘發幼兒動腦的條件？

　　3、教師利用教具的方式是否恰當，是不是達到了有效的'與環境互動的條件？

　　4、幼兒之間是否缺乏交流，或者不知道如何交流？

　　5、教師是否認真觀察了幼兒學習的狀態，并且及時的作為根據來調整自己的教學方法和環節設置？

　　6、哪些教學環節設置不恰當，需要改正？

　　請各位老師大膽的說出想法。

　　六、參研教師評課并提出合理化建議

　　陳x：拿出鏡子時可以先照照幼兒，這樣可以激發幼兒的好奇心。

　　陳x：說到鏡子，讓我想起了課堂中的一個現象。王老師在課堂上反復用鏡子照孩子的眼睛，時間過長，會對孩子的眼睛造成傷害。我在想，在這個環節，如果王老師靈活地運用好鏡子，本來是活動中的一個亮點，但老師的教育機智在這兒沒有體現，很遺憾。如果老師巧妙地用鏡子反射的光線環射一遍班上的所有幼兒，幼兒的表演欲望和參與的熱情肯定會更高。

　　董x：王老師在這堂課上沒有很好發揮師幼互動的作用，在課堂上只有單一的一問一答。幼兒沒有充分發揮自己的想象力。幼兒上臺講故事時很被動，沒有大膽地表現自己。

　　李xx：教學環節過渡得很生硬，一個環節到下一個環節教師的引導沒有到位，感覺很突兀，硬梆梆的，幼兒的思維一下子轉不過來。

　　武xx：我覺得你開始用兒歌引入是可以的，不過方法可以改一改。你看這樣好不好：先播放音樂，讓幼兒和你一起戴著頭飾邊唱歌邊蹦蹦跳跳的進入教室，再說出課題引入新課，這樣會不會好一些？

　　陳x：胡琴老師這堂課連課題都沒有提出，也沒有板書出來。讓許多聽課的教師弄了半天還不知道要上什么課。我覺得還是應該說出課題并板書課題。

　　陳x：課堂活動形式單一，在幼兒分組看圖說話時未能提出具體要求（應依次仔細看圖）。

　　董x：在幼兒分組活動時教師未給幼兒充分地指導和幫助，讓幼兒和幼兒的互動沒有很好地發揮出來。

　　武xx：我認為王老師這堂課雖然啟發式提問很多，但沒有給幼兒充分地發言機會，讓幼兒有話沒有機會說。并且有些環節設置沒有考慮本園幼兒的實際情況，也不夠貼近幼兒的生活實際。

　　李xx：說到師幼互動，王老師在這堂課上根本沒有注意這個問題，也許是因為太緊張的緣故。在課堂中，幼兒的想象力一再被激發又一再被掐滅。如："當小兔子和小熊看見它們的好朋友小雞被狐貍追趕時，會怎么想，怎么辦？"在這時，其實很多孩子想說話，想表達，可王老師老是在舉手的幼兒中選擇，好象是故意選擇一些知道正確答案的幼兒，每次只選一兩個孩子，答完問題后也不予評價，這大大地打擊了幼兒參與活動的積極性。這種現象還不是偶爾出現，是這堂課的經常現象，完全體現不出教師積極促進師幼互動的觀念。在這個環節里你不讓幼兒充分地發言，積極地動腦筋，也不幫助幼兒理清思維，糾正幼兒不連貫的話語，那幼兒在自己看圖時又怎么能說出完整的故事呢？我覺得，在這個環節上應該多讓幼兒說，讓多數幼兒說話，讓他們大膽的表述自己的想法。

　　園長李xx：我認為你們的討論應該始終圍繞師幼互動的有效性來研究。我覺得你們園的老師進步很大，各位老師的評課還是能夠評到點子上，和從前的不敢說話到現在的敢于說，并且能說到點子上就可以充分說明你們平時的教研活動是落到了實處的，是踏踏實實認真搞了活動的。

　　姚主任：主持人要注意幫助老師理清頭緒，把注意力集中到提出問題解決問題上來。老師們反復說師幼互動，到底什么是師幼互動要弄明白。其實本課也有一些地方值得肯定，要注意挖掘。

　　于x：師幼互動的形式是多種多樣的，有自上而下的師幼互動，有自下而上的幼師互動，有平行的幼幼互動，有教學材料與教學活動之間的互動，有教學環境與教學活動的互動。老師們在評課時或者在修改討論環節設置時應多多注意這些概念性的東西。

　　王海君：剛才聽了二位專家的意見我深有感觸，有茅塞頓開之感呀！我們的討論時不時的偏離主題，現在我們要抓住主干，就師幼互動的有效性的達成多多出謀劃策。

　　陳x：我認為王老師這堂課沒有很好地達到師幼互動的要求，整堂課幼兒參與活動的積極性不高。在活動過程的某些環節設置上是不是可以變動一下，如果先講故事再看圖講故事，這樣是不是能讓幼兒更容易理解和掌握故事的內容呢？

　　陳x：對于幼兒的回答應給予肯定的評價。對急于表現的幼兒應特別給予表現的機會。王老師在課堂上沒有充分地調動幼兒的積極性，幼兒始終是在老師的引導下完成教學內容，課堂氣氛不活躍。

　　李xx：課堂活動中教師為幼兒提供思考的機會太少，沒有著力培養幼兒獨立思考的能力，提問內容過于簡單，達不到最終目標。

　　董x：我覺得王老師在出示教具時的方法也太單一，總是一幅一幅的規規矩矩的往外貼，貼一幅看一幅講一幅，沒有一點改變。我想如果用變魔術的方法或者更吸引孩子眼球的方法來出示圖片，是不是會更好一些呢？并且王老師在出示了圖片以后也沒有真正的引導幼兒認真看圖，沒有教會幼兒如何觀察圖片，這就直接導致了幼兒在后來的環節中沒話可說，也不知道如何跟別的幼兒講述故事。目標中的重點沒有突出，難點沒有突破，值得探討。

　　李xx：王老師在請幼兒上臺講故事時可以讓幼兒指著教學掛圖說，是不是更能激發幼兒興趣，也更能體現教學材料和教學活動之間的互動呢？

　　王海君：我也考慮過這一點的，我怕幼兒指不到，也怕幼兒會更緊張，反而什么也不愿意說。

　　李xx：對于這堂課我沒有多的話說，這是我們的起步點，我們的老師都在認真的看課、聽課、評課。我們的專家也對我們有最直接指導、幫助。我們的上課老師不要背包袱，你是展示青杠實驗小學幼兒園的真實狀況。因為不論是誰上課，都會有各種各樣的不同的缺陷。

　　姚主任：我認為，在教師上課時，應該圍繞目標來上課。你的教學目標中有一個目標是教育幼兒仔細看圖，培養幼兒認真傾聽別人說話的習慣。在活動中，你是用的什方法來實現這個目標的。

　　于x：教育幼兒用連貫的語言講述故事情節的這個目標，孩子要怎樣講，如何表達，你又如何引導？我認為只要孩子敢大膽講述就可以了。我們的目標定的是師幼互動的有效性及策略，不要跑題，也不要拔高要求。另外，主持人應梳理問題，合并問題，把主要問題找到后再集中解決。首先應該明白什么互動。本課哪些地方體現了師幼互動？要找活動的閃光點，為什么是閃光點，哪些地方是閃光點要研究出來。活動中存在的主要問題有哪些？該如何改進，主持人一定要把程序方法理順，把如何實現師幼互動的策略找出來就可以了。

　　姚主任：每次教研的環節不一定要一樣。本次是現場活動，你們研究的課題又是如何在課堂中實現有效的師幼互動，跟我們研究的課題大相徑庭，就不必和我們的模式一樣，可以變化，不一定也是修改案例，只要找出師幼互動的策略就可以了。

　　于x：平行互動及與材料互動在本次活動中未能體現，小組間應讓幼兒互相鼓勵，要多請娃娃說話，讓孩子大膽發言，有所感受。

　　李xx：這堂課也有許多閃光點，比如教學環節設置就比較合理，能充分地把目標在每個環節里體現出來。

　　陳x：王老師敢于挑戰自己，大膽地上研究課，這一點就值得充分的肯定。王老師的教具制作非常美，也比較實用。看得出是花了很多心思，在課堂上，教具也是發揮了充分的作用的。

　　董x：王老師的教態自然大方，富有親和力，讓幼兒敢于發言并踴躍地想發言，這就是閃光點，這就值得我們學習。

　　陳x：王老師的課堂組織嚴謹，環節清晰。

　　王海君：非常感謝各位老師和兩位專家的指導，我們會在以后的工作中更加注意這些問題。

　　七、主持人李xx對參研教師提出的問題和建議進行梳理并進行小結。

　　剛才我們全體參研教師都對胡琴老師這堂課提出了寶貴的意見和建議，也對這堂課的某些環節及教學語言做了一些相應的改動。為了更好的實現有效的師幼互動，每位教師都不遺余力的出謀劃策，胡琴老師也積極地參與討論，準備積極改進相關問題，并準備在本班重新按改進過的內容上課，看是否有所改觀。這次園本教研活動開展得非常成功，參與討論的每位教師都有或多或少的收獲，理論知識也得到了進一步充實，希望各位教師在以后的實踐中繼續嘗試和探索。

　　幼兒園教研活動記錄 5

　　活動時間：20xx年11月25日

　　活動地點：幼兒園多功能廳

　　教研組長：彭x

　　參研人員：幼兒園教師

　　教研主題：游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論

　　在《幼兒園工作規程》中，明確指出

　　幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發展. 這是《規程》的基本觀點之一，也是幼兒教育的基本任務之一。材料是幼兒游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用各種材料在游戲中學習的。因此，它更是幼兒實現自我價值的一種載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過程中所獲得的知識經驗也就不同;隨著幼兒園素質教育的不斷深化，我們幼兒園在環境材料創設方面進行了有益的探索和嘗試取得了初步成效。游戲中著力于情趣性、操作性和選擇性;更注重了材料的`多功能利用，讓幼兒自己去努力，自己去實踐、培養幼兒的自主性。本學期我園開展了以四大游戲為主題的各項游戲活動，大家也制作、投放了許多的游戲材料，那么在孩子的實際操作中，老師們會以觀察者、記錄者、引導者、參與者的身份去關注游戲的進程;那么，通過今天的活動請老師們談談你對游戲材料投放的有效性是如何理解的?

　　研究目標：

　　1、教師積極參與討論，解決材料投放的有效性問題，幫助教師適時的投放材料，豐富孩子的游戲。

　　2、通過自身體驗和相互探討，知道材料在運用上是有多用途的，我們應創造性的開發它的用途。

　　3、鼓勵教師大膽發言，闡明自己的觀點。

　　活動準備：

　　1、幼兒游戲展示。

　　2、白紙、筆。

　　活動過程：

　　一、活動前言，拋出話題：你對游戲材料投放的有效性是如何理解的? (教師交流看法：激發幼兒興趣、預設目標，操作性、探究性)

　　二、圍繞要點，查找問題，解決問題。

　　主持人：剛在老師談了一些你們對材料投放的有效性的理解，那么，在今天的游戲中，你投放了那些材料，孩子在使用材料過程中，你們又發現了那些問題?

　　參研教師自由發言：

　　1、提出問題。

　　2、解決問題：通過互動討論，找到解決問題的方法。

　　三、活動延伸：如何讓材料在其他領域發揮他的功用。

　　主持人：(一日活動行為細則)明確指出：幼兒園應為幼兒提供安全、衛生、可變，具有多種教育價值的游戲材料;作為老師更應觀察、發現材料多方面的用途，在幼兒的活動中老師們已經發現材料的多用性，那么，如何讓材料在其他領域發揮他的功用呢?現在請請老師們選一個材料分組討論并進行設計。

　　分組討論：大、中、小班，各選一個材料商討材料的多功能利用。

　　各組推薦一個中心發言人介紹做法，形式不限。

　　四、小結：還有很多值得大家探討和研究的問題，有待大家在實踐中不斷挖掘和探討以促進幼兒教育教學質量的全面提高，最終達到促進幼兒全面發展的目的，將是我們不懈的追求。下次討論的議題：表演游戲中，老師應如何有效的指導。

　　幼兒園教研活動記錄 6

　　一、課題研究的重要基礎是學習

　　1、學習探索研究方法

　　由于目前我國還沒有幼兒園體育規范化方面的研究資料，沒有可以借鑒和學習的先例，所以，在研究過程中存在著許多困難和問題。這時，幼兒園派我參加了組織的科研培訓。通過學習，我們理清了思路，確立了課題的前期準備內容，并確定了主要研究路線――以解決幼兒體育活動中出現的問題為研究方向。明確了這個定位后，我們通過及時解決教育實踐中存在問題的學習方式，使教師們在研究的過程中，獲得了專業成長的機會。

　　2、調動教師參與研究的積極性

　　為了調動教師參與研究的積極性，使教師在研究過程中能夠保有較高的工作熱情，我們課題組在理論學習方面進行了積極的嘗試：通過參與式培訓、案例式研討、體驗式學習等等，使教師們在輕松的狀態中內化了對理論問題的理解。如：在課題研究初期，教師們對于動作發展中“走”的問題如何規范化比較困惑，我們就利用參與式培訓的形式進行了充分的學習和研討，請蘭州市國民體質監測局的專家對我們進行現場的示范講解，對“走”的平衡性給予量化界定，我和教師們又根據三個實驗班孩子的年齡，制定了相應的'教育和游戲計劃。在這種主動學習的過程中，教師們認識到：理解體育規范的內容和意義是實施課題的重要過程，它能夠展示幼兒在探究過程中的收獲，也能夠促進教師在研究過程中的不斷反思。

　　二、課題研究在探索中前行

　　1、分析主題活動的目標構成

　　研究初期，教師們覺得課題總目標好制定，具體操作分目標的制訂不好把握。針對這種狀況，我們通過研究、討論得出：總目標是《綱要》中大的方向性的宏觀要求，具有較強的概括性：而分目標則是總目標的具象和細化的體現，應具有很強的可操作性。統一了認識以后，我與課題組的其他成員共同將我園“幼兒園體育規范化發展目標”進行了分解和細化，并將每周的進度表進行了相應的調整和安排，保證了課題按計劃有序進行。

　　2、確定課題的具體研究內容

　　在確定課題內容時，我們碰到的主要矛盾是：如果課題內容完全根據幼兒活動生成，那么一百多個孩子的實驗班其結果可能會五花八門――剛開始，我們所有的內容來源都強調的是幼兒的興趣，但這樣做一段時間后發現，主要考慮幼兒的興趣使許多既定的目標無法實現；如果課題內容由教師生成，我們又怕幼兒不感興趣。在反復的研究討論后，我們認為：課題內容由誰來確定只是形式的問題，關鍵在于課題活動的過程，能夠很好的完成預定的課題實驗目標，有利于幼兒身體發展的內容都可以發展成為一個具體內容來做。我們嘗試提出了“讓孩子在活動中真正放松地玩”，在活動進行中，教師只在旁邊靜靜的觀察、記錄，然后我們利用每個觀察記錄作為案例，及時進行研討，共同分析出幼兒最真實的需要。

　　三、課題研究給我們的啟示和提升

　　1、提高了觀察、傾聽、分析幼兒行為的能力

　　觀察、傾聽、分析幼兒行為的能力可以說是課題活動過程中非常重要的能力。在研究過程中，教師們了解到，應隨時注意觀察幼兒，觀察幼兒的行為，敏銳的去捕捉蘊涵其中的巨大的學習價值，能夠在活動過程中幫助、支持、引導幼兒不斷研究探索。

　　2、提高了調整計劃的能力

　　課題內容在活動過程中不是一成不變的，也沒有固定的活動模式可以參考。在實際工作中需要不斷的調整原來的計劃，應變在活動過程中隨時出現的任何情況，把握幼兒的發展動向。

　　3、提高了統合各方面教育力量的能力

　　在課題活動過程的開展中，需要家長配合的工作有許多，例如：家長需要填寫幼兒在家活動的情況、和幼兒共同查閱資料，并做一些記錄和一些實驗，但如何應用好家長的教育資源，需要教師能夠很好的和家長溝通、交流，取得家長對于實驗班內工作的支持。在這樣的研究過程中，教師開展家長工作的能力大大加強，使家園成為共同為幼兒發展服務的平臺。

　　4、提升了教師由被動轉化到主動的反恩能力

　　一切事物有需要才會有主動，例如：幼兒走的能力，這一項研究工作開始不久，我只是進行觀察記錄。從表面看，作為教師這只是一個被動的行為，但通過一次次的記錄，我們開始發現問題――課題組成員在記錄過程中，把有不妥當且需要改進和完善的地方把它進行標注，以便更細致的觀察幼兒。于是，我們及時進行溝通交流，改進記錄方法和內容。這次我園結合課題和部隊所屬園所的特色，及時開展了十分有趣的健康活動。例如：我所在的班級，在這次開展健康活動“小小工兵連”設計中，充分體現了幼兒動作的規范化，活動開始的軍操演練環節，主要是規范幼兒踏步、投擲、站立、半蹲等動作的規范要求。游戲的過程中為了讓孩子們主動探索器械的多樣玩法，充分體現一物多玩，我和唐老師從孩子的角度出發，嘗試了各種辦法，為他們創造了游戲的條件。例如：活動器械由最初幼兒自由探索玩法時的“撲捉器”“捕魚網”“小洋傘”“籃球架”，自然過渡到活動中的“掃雷器”，再引導至供幼兒練習單腳跨跳用的障礙物，使器械在活動中充分發揮作用的同時，也為后期活動的開展做了很好的鋪墊。另外，活動設計以“工兵連”和“支援隊”兩種角色群的互動，即保證了大班額幼兒人人能參與到活動中，又讓孩子們在提高動作的同時，體驗了“軍民一家”的社會情感。此次活動的開展是對我們教師深入研究課題內容的一次實戰練習。

　　幼兒園教研活動記錄 7

　　本期以幼兒園一日常規細則為主線，加強教研管理和幼兒園教材開發，營造一個用心的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍，參加的說課、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動促進教師化，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了教師獻課活動，開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。

　　1、每位教師認真設計活動、認真組織幼兒一日生活活動。

　　2、每周認真開展星期五13：10開展教研活動；各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。

　　3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設、合理、美化幼兒園環境的方法，并制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班進行檢查評比。

　　4、全園教師獻課活動17節；外出觀摩學習13人次，參加校級說課比賽1次。

　　5、本期按照學校的新規定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節教學活動，其他教師每周務必聽一節教學活動，并且每周五在郭遜老師那里登記在園長處簽字蓋章。

　　6、每周、每位教師撰寫的教學，每月撰寫的教學反思。

　　7、活動：開展了我愛祖國和喜迎的慶祝活動。（三）家園互動

　　1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家好評。

　　2、為家長帶給教學觀摩活動16節，讓家長了解幼兒園的'教學狀況。

　　教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，建立學習型，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香，建設校園文化，營造和諧、向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

　　1、在創設了讀書吧。在教師辦公室里創設讀書環境為教師帶給各種教育雜志，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和先進的育人經驗，拓展教師視野。

　　2、“走進名著”的讀書活動。認真學校每年帶給的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀1至2本名著，擴展讀書的圍。

　　3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創設“好書大家讀”的貼欄，由園務和教師日常學習中，讀到的好文章，推薦貼在“好書推薦”欄里。

　　幼兒園教研活動記錄 8

　　記錄人：xx

　　出席人員：xxx xxx xxx xxx xxx

　　主持人：xxx

　　會議記錄：

　　一、學習文章：

　　1、先做一個幸福的老師

　　只有幸福的老師，才能培養出幸福的學生；只有快樂的老師，才能培養出快樂的學生。

　　（一）上有創新的課。

　　（二）走有疑問的路。

　　（三）找確切的角色定位。

　　1、教師的身份應該是一個長大的兒童，有和孩子一樣的童心；和兒童共同成長，隨著孩子一起“長大〞。

　　2、把幼兒當作自己的孩子，用母親的情懷來包容孩子的'過失，用敏銳的目光發現學生的閃光點，用表揚鼓勵學幼兒，真心地喜愛學生。

　　3、把幼兒當作小時候的自己，用童心諒解童心。

　　（四）過擁有愛的生活。

　　“我的生活，愛心為重〞。要保持一顆平常心，學會寬容，寬容別人的短處，更要包容自己的缺乏。學會用自創的方法減輕教師的心理負擔。

　　1、寬心法。

　　2、遺忘法。

　　3、排除法。

　　享受幸福

　　1、能活著就是幸福。

　　2、能工作著就是幸福。

　　3、能加班也是幸福。

　　4、能運動就是幸福。

　　1、民間藝術：科研與教學結合，涉及到放假的節日一定要做好做大，不但要方案，而且要優化環境氣氛，形成校園文化。

　　2、兔子燈：初五開始有徐慧寧領頭制作，至2月4日已完成40只，2月5日下午南匯電視臺和新聞坊將前來拍攝。2月7日、8日下午到上海參展，參展內容分成品和現場操作。（徐慧寧、金靜雯、王淑杰、徐懿玢、宋姣毅、溫丹菁等9人）

　　二、上學期上交資料分析

　　1、總結與方案較好匹配。

　　2、部門材料有缺乏現象，下學期有各部門負責人把好質量關。

　　3、上學期部門總結和缺乏材料反響。

　　作息時間表、各類活動室安排、教職工配班情況、各班方案總結、優質教學展示

　　事跡、成績納入總結。各類技能比武活動資料、保育員每月工作心得、各類檢查記錄。

　　幼兒出勤匯總表、保育組工作總結、一月份保健資料

　　三、新學期園務方案通報

　　（一）新學期成立各種興趣小組，實現老帶小，成熟帶新手的目標。

　　（二）新學期方案

　　指導思想：

　　三個聚焦——聚焦管理，聚焦師資，聚焦課堂（具體有業務負責，嘗試推門聽課制度和半天跟班制度）。各部門要充分領會并落實園務方案內容。

　　主要工作目標：

　　1、加強民主管理，培植校園文化。

　　2、以開發和建設園本課程為核心，推進幼兒園特色建設。

　　3、加強教育科研，扎實課題研究，提高保教質量。

　　4、重視各類人員的園本培訓，提高隊伍整體素質。

　　5、優化后勤管理，加大三大員管理力度。

　　具體工作與措施：

　　1、加強民主管理，培植校園文化

　　（1）配置校園文化，繼續做好一日三巡，明確每月的側重點，考慮圍繞四大領域做好保教指導。

　　（2）提煉有價值的管理經驗，向姐妹園輻射，起到一級園的示范和引領作用。

　　2、加強各類人員的園本培訓，提高教職工隊伍整體素質。

　　（1）重視師德師風建設。

　　（2）加強中層隊伍建設。嘗試推出干事和志愿者崗位。崗位勝任能力和高于教師的思想境界。

　　（3）加強教師專業建設。

　　（4）重視后勤隊伍建設。

　　3、加強教學研究和教育科研，促進幼兒園內涵開展。

　　（1）加強教研組建設和課堂教學活動研討。做好一課三研和常規課的指導。

　　（2）開發和建設園本課程，進一步推進幼兒園特色建設。本學期完成課程方案。

　　（3）以課題研究為契機，提高科研績效。

　　4、優化各項管理，后勤工作做到精細化。表達節約原那么。

　　（1）強化保育管理。做好保育員、營養員培訓。

　　（2）狠抓平安衛生管理。

　　（3）重視食堂管理。確保“過得了檢查，經得起抽查〞。

　　5、扎實家長管理。

　　家長工作要納入保教、納入班級。注重信息化使用。

　　6、每月活動安排。

　　幼兒園教研活動記錄 9

　　教研活動時間：20xx年6月16日

　　教研活動地點：幼兒園教研室

　　教研活動主持人：朱x

　　參加人：全體教師

　　活動實錄：

　　主持人：在上次的教研活動中，我給大家介紹了一個教育案例，這也是我們在實際工作中每個班級都遇到的實際問題，今天我們就以這個案例為例開展互動研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進行交流和溝通。

　　案例內容：凱凱是個行為問題較多的孩子，經常有小朋友告他的狀：“老師，老師，凱凱咬我了!”“老師，凱凱打人了”“凱凱下地用腳踹我了!……”;同時，也有很多的家長對老師提出要求：“別讓我們的孩子和凱凱在一起玩!”“我們的孩子不能和凱凱坐在一起!”“凱凱不能睡在我的孩子旁邊!”遇到這樣的情況老師通常都很為難，老師該怎么解決和處理呢?

　　教師互動研討：

　　初老師：在我們的實際工作中像凱凱這樣的孩子經常出現，我們也的確覺得比較難處理。我認為處理這種問題教師的導向作中很重要，因為在孩子們的管理中教師是起到主導作用的。首先老師不要過分強調凱凱的不足，在小朋友中間應當給孩子們適當的疏導，扭轉小朋友對凱凱的印象和看法，多引導孩子們去主動與凱凱好好相處;其次，教師要做好家長的導向工作，幫助家長理解每個孩子的個性特點都是不同的，要以正確的態度去對待自己的孩子和班級中的小朋友間產生的矛盾，相信老師能處理好這些問題。

　　張老師∶我非常同意初老師的想法，老師在處理這個問題上要把握好方向，要關注凱凱這樣的小朋友，積極與家長溝通。凱凱這樣的孩子在班級中已經影響了我們正常的教育教學活動，因此更需要我們教師的特殊關注，觀察他與小朋友之間的矛盾，以教師對凱凱的關注來啟發誘導其他孩子，幫助他們認可凱凱小朋友，進而幫助凱凱改正自己的不良行為;對于凱凱經常傷害小朋友的行為教師應主動與凱凱的家長聯系，就一些具體的事情進行溝通，反映孩子的現實表現，爭取家長的共同教育;對于其他小朋友的家長教師也應采取積極的態度細致地做好工作，多講一些具體的事宜與家長交流使他們主動地將關注的目標從凱凱小朋友的身上轉移到具體的事情上，就事論事。

　　劉老師：我的想法與初老師和張老師的意見基本是一致的，教師正確引導和關注的同時我認為還應該更多地去挖掘深度的原因，由于孩子的年齡決定了他們對是非觀念的建立是不完全的，因此我們應從找到凱凱小朋友產生這些行為問題的根本原因入手，從根本挖掘壞習慣形成的原因，以方便教師選擇有效的方式去幫助他，教育他。

　　主持人：剛才三位老師都就案例發表了自己的想法，而且她們三個人的意見是基本一致的。幼兒園的教育應面向全體，堅持正面教育，因此這三位老師的觀點很明確教師要積極引導，發揮教師在教育中的主導地位，特殊的關注凱凱這樣的孩子，正確的引領和疏導其他孩子對凱凱的反感，使他融入到集體生活之中而不是越來越被排斥。我們每位老師在自己的實踐工作中都遇到過與凱凱類似的小朋友，那么實踐中你有什么好的處理方式呢?希望能與大家交流一下：

　　傅老師：我來說說吧，我從事幼教工作這么多年來遇到的像凱凱這樣的小朋友真的是很多，我感覺有個辦法是比較實用的：我感覺班級中凡是像凱凱這樣行為問題多的孩子他們大都比較聰明，而且他們的打人現象多屬于無意識的動作，雖然行為問題比較多，教師抓住凱凱小朋友身上某一方面的優點，讓全班的小朋友以正確的態度去認識和了解凱凱，讓他為班級的小朋友做事情，為集體服務，或者請他幫助老師做些力所能及的事情，并及時地在集體中表揚凱凱，這樣既幫助他在集體中樹立威信同時也有效的控制了凱凱與其他小伙伴發生矛盾的機會，這么多來我覺得這種方法對問題兒童的處理上是很有效的。

　　賈老師：剛才傅老師的做法我感覺非常有道理，對待班級中的特殊兒童教師本身要從內心里接受這樣的孩子，采用恰當的處理方式很重要，所以我非常同意傅老師所說出的，教師要善于發現凱凱那些小朋友身上的閃光點，比如有的孩子非常喜歡幫助別人，有的孩子非常愛勞動，有的.孩子繪畫非常好，作為老師我們總能找到他們身上那一點點的閃光之處及時撲捉到問題兒童身上的閃光點并積極引導全班孩子去關注凱凱優秀的一面，淡化凱凱身上的不足之處，孩子們就會慢慢接受凱凱的，那么相應的問題也就迎刃而解了;孩子們不;告凱凱的壯，不再描述凱凱的總總不足，家長也就自然的接受了凱凱這樣的孩子。

　　主持人:傅老師剛才將自己多年來實踐中的好方法與大家分享了，賈老師也與傅老師的觀點非常相似作了一些補充。我想兩位老師的觀點都強調了教師的積極引導，教師要善于發現每個孩子身上的閃光點，并以最恰當的方式利用和發揮他們的閃光點讓他有事可做，使凱凱在集體中得到更多的贊揚和支持，樹立他在集體中的威信，同時也很巧妙的控制了凱凱與其他小朋友發生矛盾的機會。可謂一舉兩得。那么其他的老師面對凱凱這樣的小朋友你還有些什么不同的想法或做法呢?

　　喬老師：我覺得像凱凱這樣的小朋友他之所以會有這么多的問題行為主要是孩子不會與小伙伴交往和相處，就像傅老師所說得在幼兒園中的孩子很少會是真正去打人的，我認為他們是缺乏與人交往的能力和經驗。因此教師要關注孩子是否掌握了一定的交往技能;剛才前幾位老師的觀點都是從關注凱凱入手，去積極的引導和幫助他，我的想法是作為老師我們除了關注凱凱以外，也可以換個角度從關注被攻擊的孩子入手，教師可加倍的關心和呵護受到攻擊的孩子，對凱凱小朋友采取冷處理，用行動去發出暗示，讓凱凱自省，進而去主動地克服自己的行為與小朋友友好相處，當然老師在這個過程中要教給孩子一些與他人相處的技能和方式等，我覺得換個角度去處理也會獲得好的結果。

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