（優(yōu)秀）幼兒園教研活動記錄13篇

　　記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。以下是小編整理的（優(yōu)秀）幼兒園教研活動記錄，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園教研活動記錄 1

　　活動時間：20xx年11月25日

　　活動地點：幼兒園多功能廳

　　教研組長：

　　參研人員：幼兒園教師

　　教研主題：游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論

　　在《幼兒園工作規(guī)程》中，明確指出

　　幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展. 這是 《規(guī)程》的基本觀點之一，也是幼兒教育的基本任務(wù)之一。 材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的'工具，幼兒是通過使用各種材料在游戲中學(xué)習(xí)的。因此，它更是幼兒實現(xiàn)自我價值的一種載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過程中所獲得的知識經(jīng)驗也就不同;隨著幼兒園素質(zhì)教育的不斷深化，我們幼兒園在環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試取得了初步成效。游戲中著力于情趣性、操作性和選擇性;更注重了材料的多功能利用，讓幼兒自己去努力，自己去實踐、培養(yǎng)幼兒的自主性。本學(xué)期我園開展了以四大游戲為主題的各項游戲活動，大家也制作、投放了許多的游戲材料，那么在孩子的實際操作中，老師們會以觀察者、記錄者、引導(dǎo)者、參與者的身份去關(guān)注游戲的進(jìn)程;那么，通過今天的活動請老師們談?wù)勀銓τ螒虿牧贤斗诺挠行�性是如何理解�?

　　幼兒園教研活動記錄 2

　　時間：

　　20xx年XX月XX日下午

　　地點：

　　xx幼兒園禮堂

　　參加人數(shù)：

　　主持人：

　　活動主題：

　　在大班區(qū)域體育活動中，如何運用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動

　　活動過程：

　　一、提出教研專題

　　主持人：本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區(qū)域，在活動中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有身體局部運動負(fù)荷過大的現(xiàn)象，如在跳躍區(qū)活動的孩子下肢運動量較大，而上肢運動量少，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運動量大，以往我們研究過區(qū)域材料的投放，基于這個基礎(chǔ)，我們今天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動中充分運動游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動。首先請?zhí)�躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進(jìn)行一下情況介紹。

　　二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與討論前的質(zhì)疑

　　1、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹

　　馮斌：跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動區(qū)域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動達(dá)到跳躍動作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動作技能，由于設(shè)置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們需要解決的問題，根據(jù)研究重點我們試著調(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時提供上肢活動的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。

　　主持人：各位老師對馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方可以提問。

　　一名教師質(zhì)疑：請具體解釋一下青蛙跳水的.游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的？

　　馮教師解答。

　　2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹

　　懷向群：我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運動量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問題，我們投放了不同層次的材料如不同大小的、不同重量的投擲球，高低不同的籃框等，并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和建議。

　　一名教師質(zhì)疑：在區(qū)域中提供寬而大的墊子有什么意圖？

　　懷教師解答

　　范惠靜：我想提出一個問題，今天你的問題是什么？你想通過今天的教研活動解決什么困惑？請求什么幫助？剛才聽了兩位老師的介紹，一個是上技區(qū)域指導(dǎo)老師，一個是下肢區(qū)域指導(dǎo)老師，兩位老師組織的活動正好是反著的，共同存在的問題是局部身體運動多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題了，孩子到這個區(qū)域時你怎么看待這個問題？你怎么來解決這個問題？

　　三、參與式討論

　　主持人：圍繞今天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的情況和下午兩位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解。今天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發(fā)言人，與以往不同的是來了很多觀摩的老師，所以有三個與以往不同的要求，一是記錄員要盡量寫大字；二是發(fā)言人講話語速要慢；三是小組研討時間為15分鐘。

　　也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。

　　教師自由組合分四小組討論，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參與討論。

　　四、分組發(fā)言（請各組發(fā)言人陳述自己的觀點與共識）

　　以下是各組發(fā)言提綱

　�。�1）小開拓者組：

　　1、玩具材料的運用：

　　1）玩具本身的功能運用

　　2）幼兒在活動中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用

　　2、孩子上下肢的充分活動：玩具的運用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動設(shè)置不要太牽強，教師指導(dǎo)幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢。

　�。�2）福娃組：

　　材料的投放運用

　　1、在層次上高低不同、寬窄不同。

　　2、數(shù)量上運用

　　3、運用環(huán)境提供合理場地。

　　4、如何了解和把握投擲材料的運用

　　5、針對個別兒童的差異，合理投放材料。

　�。�3）亮眼睛組：

　　1、設(shè)置綜合區(qū)來彌補上下肢不協(xié)調(diào)的問題。

　　2、教師多角度的觀察孩子。教師應(yīng)做一個觀察記錄，活動卡來了解每個幼兒的活動情況

　　3、場地、玩具的使用是否合適孩子的發(fā)展？

　　注意活動材料的安全使用。

　　幼兒園教研活動記錄 3

　　一、師：每年6月的第三個星期天是父親節(jié)，今天我們聊聊爸爸。

　　老師帶來一本書，想看嗎？《我爸爸》投影出示：

　　1、爸爸的圖片，看看怎么樣？（愛睡覺，貪吃的，發(fā)呆的）在哪里？（家里）不愛工作的爸爸。

　　2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？連大野狼也不怕。

　　3、他一跳能飛過月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

　　4、我爸爸還敢走鋼索，藍(lán)天象大熊。

　　5、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。

　　6、參加運動會他輕松地得第一名。大家看這名黑人選手是誰？（美國著名短跑名將劉易斯）

　　師：看了幾頁，看到這兒說說我爸爸怎么樣？（勇敢）你真勇敢，第一個舉手發(fā)言。

　　還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！

　　二、還想繼續(xù)看嗎？

　　1、出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。

　　2、再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。游泳的時候像魚一樣靈活。板書：靈活

　　3、再看幾幅圖（兩幅）

　　任意選擇一幅說說：我爸爸像……一樣……

　　我爸爸像大猩猩一樣強壯。

　　我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。

　　看作者是怎樣說的？

　　他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

　　4、在說說我爸爸怎么樣？（開心果，載歌載舞，德智體全面發(fā)展）

　　5、有這樣的爸爸怎么樣？（好溫暖）

　　6、在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個條件，咱得要猜一猜，想想還會畫些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）

　　7、好，帶著你的猜想往下看：

　　① 有時候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣

　�、� 我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）

　�、� 有時也會做點傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）

　　8、看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評價呢（聰明，板書：耳聰目明……爸爸是粗心鬼，愛搞笑，板書：搞笑……我爸爸很溫柔）

　　9、下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？

　�、� 是個偉大的舞蹈家

　�、� 他是了不起的歌唱家

　�、� 他踢球真棒

　　⑦ 還常常逗我哈哈大笑（師做鬼臉，猩猩，豬，狐貍，生大笑）

　　10、誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創(chuàng)造。

　　三看單幅畫單句話

　　爸爸吃得像馬一樣多。

　　爸爸游泳時像魚一樣靈活。

　　爸爸像大猩猩一樣強壯。

　　爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

　　這些話有什么共同的特點？你也能學(xué)這樣說說你的爸爸嗎？

　　學(xué)生練說：我爸爸像老虎一樣勇猛。

　　指導(dǎo)把兩句話連起來。

　　爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

　　4、回到第一幅圖

　　你還記得你一開始說爸爸什么？包括說爸爸像豬也是你對爸爸的愛。

　　現(xiàn)在你想說什么？

　　誰回過頭來想對爸爸說什么？

　　四、到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話。

　　出示學(xué)生畫的我爸爸：1、爸爸像豬一樣懶。2、爸爸像雨水一樣溫柔。

　　智慧就在你們的手指間，開始創(chuàng)作吧！

　　學(xué)生創(chuàng)作。

　　展示學(xué)生的圖畫：

　　1、我爸爸像金茂大廈一樣高。

　　2、我爸爸的'聽力像兔子一樣好。

　　3、我爸爸像蝸牛一樣溫柔。

　　4、我爸爸像火一樣熱情。

　　5、我爸爸像超人一樣強壯。

　　6、我爸爸像山一樣雄偉。

　　7、我爸爸向變色龍一樣會變化。

　　8、我爸爸的知識像大樹一樣茂盛。

　　9、我爸爸像長毛猴一樣多毛。

　　10、我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。

　　11、我爸爸抽得煙像火車一樣多。

　　五、1、孩子們，爸爸的個頭真的和金茂大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？

　　那為什么要這樣畫呢？（要表達(dá)對爸爸的愛）

　　1、爸爸并沒有無所不是，只因為是他是我的爸爸，我好愛他。

　　2、回到第一幅畫，爸爸的確很普通，平凡，因為這份愛，所以在我的眼中就像是太陽（原來圖中背景墻上掛著的一幅畫中就藏著太陽。）

　　3、讓我們帶著這份愛回味一下這本書。

　　課件演示這本書，同時師描述：我愛我爸爸，而且你知道嗎？他的衣扣變成了什么？（放出爸爸抱我的圖畫）音樂響起，師：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂為著我的快樂……看著，看著，我突然發(fā)現(xiàn)，原來這本圖畫書可以反過來看，我愛爸爸――爸爸愛我。這就是愛的回流。

　　幼兒園教研活動記錄 4

　　1、尋找、選擇和確定要種的種子

　　為了尋找種子，我鼓勵幼兒：“你覺得哪里有種子就到哪里去找一找。”為了幫助幼兒能夠找到種子，我們專門就活動的意圖、需要家長配合的地方以及配合的方法與家長進(jìn)行了溝通。在家長的反饋中，天天的媽媽不無感慨地說：“當(dāng)我?guī)Ш⒆拥匠�市后，他一直是那么興致勃勃地在找，好不容易找到了，他瞪大眼睛，驚喜地說，‘媽媽．你快看，小種子就在這里!這些豆子．我們還能吃呢’�！碧锾飳ふ曳N子，是在植物園進(jìn)行的。通過尋找，幼兒收集了大量的種子。我們選擇哪些小種子來進(jìn)行種植呢?幼兒各抒己見，有的說要能開漂亮花朵的；有的說要能結(jié)出果實的；還有的說要像幼兒園里的爬山虎一樣，能爬得高高的……最終我們確定了生活中比較常見、而且變化比較明顯、便于幼兒進(jìn)行觀察的扁豆、絲瓜和牽�；ǖ姆N子。

　　2、種植活動

　　種植小種子，都需要些什么材料呢?幼兒分組進(jìn)行了討論。在小組的記錄表上可以看出，幼兒認(rèn)為種植小種子需要水、鏟子、土、花盆、澆花的水壺、小水桶等。為了便于幼兒對小種子進(jìn)行照料和觀察．我們決定把它們種在陽臺的花盆里。怎么把小種子種下去呢?幼兒在討論中達(dá)成了共識，認(rèn)為種植的過程應(yīng)該是：鏟土一挖坑一撒種一澆水。第一組孩子們認(rèn)為還要做好觀察的準(zhǔn)備――準(zhǔn)備“小種子”記錄本。

　　種植活動開始了。幼兒還是以組為單位．有的負(fù)責(zé)撐住裝土的編織袋，有的負(fù)責(zé)用小鏟從袋中把土鏟出，倒進(jìn)花盆里，有的負(fù)責(zé)把花盆中的土砸實一點兒。準(zhǔn)備工作做好了，就差把小種子種下去了。孩子們在花盆的中間用手指挖一個小坑，小心翼翼地把小種子放進(jìn)坑里．然后再蓋上一些土。該澆水了，這下可出了問題，剛埋好的小種子被水一沖。又露了出來。孩子們爭論說。是把小種子埋得太淺了。找到了原因．孩子們又重新把小種子埋得深了一些，看到小種子沒有再露出來，這才松了一口氣。

　　小種子種好了．要對它進(jìn)行觀察．可看不到小種子怎么辦?孩子們有的說：“用鏟子把土挖出來，或者把土倒出來就可以看見了�！庇械恼f：“可以換成一個透明的花盆，這樣就能看見了�！苯�(jīng)過討論，幼兒一致認(rèn)為把土挖出來是不可行的，換成透明的花盆也會打擾剛種下去的小種子。大家決定找一些透明的花盆．再重新種下一些小種子�？纱蠹乙环N才發(fā)現(xiàn)：種在透明的花盆里．還是看不到小種子。見見說：“這個方法不行，玻璃是透明的．可土是黑色的，種子是淺顏色，它被土擋上了，還是看不見，這個方法失敗了。”多多也說：“種子的'四面都是土，上下也是．就看不見了�！蔽覇柎蠹遥骸拔覀冊傧胍幌耄�有什么好辦法可以不讓土擋住小種子?大家可以試一試�！甭犃宋业脑挘�幼兒開始嘗試著將種子放置在花盆的不同位置并熱烈地討論著。桐桐說：“可以把種子往上放一點，想看．把土一撥開就能看見種子了。” 大家都覺得這樣會傷害到小種子。見見提議說：“如果把小種子放到玻璃那兒，就是放在玻璃邊上，可能行�！庇谑牵�孩子們開始嘗試著把小種子往玻璃邊上挪。啊，終于看見了!幼兒高興地歡呼起來。真正體驗到了自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、觀察與記錄

　　小種子究竟多少天能發(fā)芽?我們怎么才能知道呢?見見認(rèn)為可以在紙上記，說著還拿起一張記錄生活的表格說：“我想應(yīng)該是有格的紙�！蔽铱吹接變河凶约涸O(shè)計記錄表格的愿望。就讓他們嘗試著設(shè)計一下，大家果真拿出了自己的方案。孩子們有的用小花來做表示的符號，過一天就畫一朵小花：有的用七星瓢蟲來記錄：有的用小釵子來記錄……霖霖發(fā)現(xiàn)靜心的標(biāo)記和他的一樣，就說：“靜心的標(biāo)記和我一樣了，我可以畫帶葉子的小花�！边@小小的問題很快就解決了。

　　一天，透過玻璃盆幼兒發(fā)現(xiàn)蠶豆棕色的外皮上出現(xiàn)了一條裂縫，那么蠶豆的衣服為什么會裂開呢?孩子們認(rèn)為：是因為外面的皮太小了，蠶豆在里面變大了，就像我們?nèi)说囊路�一樣，太小了就不能穿了。所以衣服被撐破了。隨著一個個新奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們觀察的興致更濃了!當(dāng)幼兒記錄到第九天的時候。就開始有小種子陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)芽了。

　　4、照顧與發(fā)現(xiàn)

　　小種子真的發(fā)芽了．我們怎樣才能讓它長得更好?孩子們有的說：“不摸它，不能把它從土里拿出來，要不它的根就沒有作用了。”有的說：“我們不能揪它，因為小種子只有一條生命。”寶寶說：“還應(yīng)該天天澆水，每天澆合適的水，要不澆多了就淹死了，少了就渴死了�！蔽覇栍變海骸拔覀冊趺淳湍芸闯鲂》N子需要澆水呢?”孩子們紛紛發(fā)表自己的看法。有的說：“我是看土有點干，就知道該澆水了�！庇械恼f：“小種子有點蔫．也需要水�！庇械恼f：“我看見濕土的顏色有點黑，干土的顏色有點白有點灰，它們的顏色不一樣�！庇械恼f：“可以從土上的裂縫看。如果有裂縫土就太干了�！毙“渍f：“用手去摸，感覺有點干，有點硬，就需要澆水了：如果很濕，一摸全是水就已經(jīng)澆過了�！�

　　在我們的精心照顧下．小種子長得可快了!由于扁豆、絲瓜和牽�；ǘ际桥逝赖闹参铮�所以我們早就在欄桿和房檐之間拴好了塑料繩好讓小種子的花蔓往上爬。周末過后，孩子們興奮地說：“小種子好像在比賽呢!”站在陽臺上抬頭望去．就像是用一片片綠葉搭起了一座涼棚。細(xì)心的天天指著綠葉向大家介紹說：“我發(fā)現(xiàn)它們的葉子長得都不一樣。扁豆的葉子是三片一組長在一根細(xì)莖上，絲瓜和牽�；ǖ娜~子是單獨一片長在粗的莖上的。”我又問幼兒：“誰還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?”幼兒紛紛舉手向大家介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。幼兒在小種子長花苞、開花、結(jié)果的這段生長最為活躍的時期總是不斷有新發(fā)現(xiàn)，于是我們利用班上的一小面墻飾開辟了名為“我們的新發(fā)現(xiàn)”的墻飾，幼兒可以把自己發(fā)現(xiàn)的新事物，用繪畫的形式展示在墻面上，然后在每天的“發(fā)現(xiàn)時間”里向大家作介紹。幼兒發(fā)現(xiàn)小種子不但開出的花顏色不同、大小不同、形狀不同．就連開花的時間也不相同。扁豆和絲瓜的花一開就是好幾天，而牽牛花開上一天，到了傍晚就會謝。

　　一天．芊芊在介紹自己的發(fā)現(xiàn)時說：“我發(fā)現(xiàn)扁豆又開出了幾朵白色的小花，花落下去以后會長出什么東西呢?”而華華發(fā)現(xiàn)絲瓜的花蔓上長出了一個細(xì)細(xì)的尖尖的還有點鼓鼓的小頭，就問：“這會是什么呢?”幼兒猜測可能是花骨朵，可很快就被推翻了，因為它和以前長出的花骨朵是不同的。那除了花骨朵還可能會是什么呢?桐桐恍然大悟說：“我想可能是小絲瓜吧�！贝蠹乙惶焯斓仄谂沃�，每天來觀察，并且認(rèn)真地把看到的每一點變化記錄下來。幾天過后，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來扁豆上那白色的小花落后長出了一個個嫩綠色的小扁豆。芊芊在自己的觀察記錄中說：“今天我發(fā)現(xiàn)扁豆已經(jīng)長了4個，它們都是從花里長出來的。原來開的白花都落下去了，剩下的花芯長成了小扁豆。”看到扁豆一天天長大，孩子們高興地說：“長小種子了，長小種子了!”有的幼兒提出了異議：“這不是小種子，是我們吃的扁豆�！蓖┩┑南敕ㄒ驳玫搅俗C實：真的是結(jié)小絲瓜了。但是和扁豆一樣，幼兒并沒有看到期待已久的小種子。在討論中幼兒才知道，原來這些都是植物的果實。那么，它們的小種子究竟在哪兒呢?我們種下去的小種子怎樣才能得到呢?

　　幼兒園教研活動記錄 5

　　感知空氣的存在與特性

　　1、引入過程

　　師：今天，老師給你們帶來了一樣好玩的東西，你們看是什么?

　　幼：氣球

　　師：氣球啊，可我怎么看他不像個球啊?誰有辦法讓它更像個球啊?

　　幼：給它打氣(吹氣)

　　師：你們可真聰明，老師也帶來了它------打氣筒

　　(師用打氣筒給氣球充氣)

　　師：氣球充好了，好輕啊，好像沒有什么重量的變化，是什么讓它變成球了呢?看老師把它放出來(教師將氣球中的氣一點點向外撒)

　　師：你們看到了什么?有顏色嗎?

　　幼：沒有，有氣，沒有顏色。

　　師：沒有什么東西這是怎么回事，讓我們來做個實驗吧。

　　(利用氣球由初始狀態(tài)-----扁平變成充氣狀態(tài)，這一現(xiàn)象，引發(fā)幼兒對這一現(xiàn)象的好奇，從而引出空氣的存在)

　　2、發(fā)現(xiàn)過程

　　師：(將手帕團(tuán)塞進(jìn)玻璃杯杯底。)杯子里有什么?杯里除了手帕還有別的東西嗎?猜一猜，如果把杯子放入水中手帕?xí)�怎�?

　　幼：濕。

　　師： 我們來試一試，杯子里到底有沒有其他東西。(將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。)手帕濕了嗎?為什么?

　　小結(jié)： 杯里，除手帕外還有其他東西，是他把水頂住不讓水流進(jìn)杯子，所以，手帕才不會濕。 師：你們能看見杯子里的東西嗎?這東西手摸得到嗎?用鼻子聞的出嗎?

　　幼：不能

　　師：那么，杯里到底是一種什么東西呢?請小朋友仔細(xì)看。(將杯口斜著進(jìn)入水中。)你們看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來吹泡泡的?

　　幼：空氣

　　3、捕捉過程

　　師：請小朋友拿起尼龍袋，張開口袋，看看袋里有什么?

　　師：請幼兒迅速將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動了?尼龍袋里有什么? 幼：有空氣

　　師：讓我們一起來捕捉空氣好嗎?

　　幼：好

　　幼兒持尼龍袋四散到活動室周圍捉空氣。

　　師：你在什么地方捉到了空氣?

　　幼：教室里、桌子下……

　　小結(jié)：我們的周圍到處都有空氣�？諝馐强床灰姟⒚�不著、聞不到的氣體，因此，小朋友常會認(rèn)為我們周圍沒有東西。

　　(利用科學(xué)實驗讓幼兒感知空氣的存在，直觀形象，有利于幼兒主動猜測，合理想象，充分調(diào)動了幼兒的積極性與參與性，鍛煉了幼兒的觀察能力與動手能力)

　　4、認(rèn)識作用。

　　(1)師：把兩支蠟燭粘立在盤子上點燃，然后把大、小兩個杯子同時扣到兩支點燃的蠟燭上請小朋友說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會有這樣的現(xiàn)象?(讓幼兒大膽發(fā)表意見) 幼：火苗很旺、一個早熄滅，一個晚熄滅。小杯子沒空氣了。

　　小結(jié)：剛才的實驗中，點燃的蠟燭火苗很旺是因為空氣能助燃，用小杯子扣的`蠟燭滅得快，而用大杯子扣的蠟燭滅的慢，是因為大杯子里的空氣多，小杯子里的空氣少。這表明：空氣能幫助燃燒，空氣多則助燃時間長，空氣少則助燃時間短。

　　(2)師：請小朋友用手捂住口鼻，說說有什么感覺

　　幼：難受、憋得慌。

　　(3)師：我們?nèi)诵枰�空氣，還有誰需要空氣?

　　幼：小動物、植物。

　　小結(jié)：人離不開空氣，動物植物都離不開空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。

　　(教師讓幼兒自己嘗試，自主學(xué)習(xí)，教師則順勢達(dá)到教育的目的，關(guān)于沒有空氣的難受感覺，讓幼兒對空氣的作用有了深刻的體會。)

　　5、保護(hù)空氣

　　師：當(dāng)空氣里有煙味、油膩味時，你有什么感覺?有什么辦法能使空氣變的清潔? 幼：難聞、難受。多種樹，保護(hù)環(huán)境。

　　小結(jié)：要讓空氣變的新鮮、清潔，首先是要種上許多的樹和其他綠色植物。另外每個人還要注意不隨地亂扔垃圾，不隨地吐痰、抽煙;對工廠煙囪里冒出來的煙，還有灰塵要進(jìn)行處理，這樣空氣變的新鮮，清潔了，人就不容易得病。

　　延伸活動：

　　種植兩盆植物，其中一盆植物用塑料袋密封，觀察兩盆植物的不同，鞏固已學(xué)知識。

　　幼兒園教研活動記錄 6

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識哪幾位新朋友��？

　　生：長方體、正方體、圓柱、球

　　師：那王老師來考考大家，看看大家是不是真的都掌握了

　　（出示物體：圓柱、球、正方體、長方體）

　　師：那哪個小朋友來說說你們身邊哪些物體也是這些形狀的？

　　生1：黑板是長方體的。

　　生2：粉筆盒是長方體的。

　　生3：杯子是圓柱的。

　　師：請你們拿出來老師給你們準(zhǔn)備好的物體，選一個你自己喜歡的用它的一面在紙上畫一個圖形。

　　1、學(xué)生挑選一個自己喜歡的物體，用它的一面在紙上畫一個圖形。

　　師：小朋友們的速度真快啊，那把你畫好的悄悄地告訴你的同桌，你畫了什么？

　　2、兩學(xué)生互說。

　　（出示圖形屋）

　　師：你們看這些是什么？

　　生：屋子。

　　師：那你知道這些是誰的屋子嗎？

　　生1：長方形。

　　生2：正方形。

　　生3：圓形。

　　生4：三角形。

　　師：恩，小朋友們說的真不錯！這些屋子多漂亮啊，你們愿意把你們畫的圖形搬進(jìn)這些房子

　　里去嗎？

　　生：愿意。

　　師：那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。

　　3、學(xué)生分小組上來，為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。

　　師：是不是所有的圖形都找對了家？我們來看看這間漂亮房子里是不是住的全是長方形呢？

　　生：是的！

　　師：這個呢？都是什么圖形啊？

　　生：正方形。

　　師：這間屋子呢？

　　生：全是圓形。

　　師：我們再來看看最后一間漂亮房間，它們找對了嗎？

　　生：對了。

　　片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。

　　師：看，老師手里有個信封，你們知道里面住著誰嗎？

　　生：不知道。

　　師：那你想不想知道啊？

　　生：想。

　　師：請小組長拿出打開信封，看看里面住著誰？

　　師：你認(rèn)識它們嗎？

　　生：認(rèn)識。

　　師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。

　　生：長方形。

　　生：正方形。

　　生：三角形。

　　生：圓形。

　　師：你們的眼睛真亮��！

　　師：現(xiàn)在請你拿出長方形，我們來看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了長方形的什么秘密？

　　說給你邊上的小朋友聽聽。

　　4、學(xué)生動手操作，小組里自己交流。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密了嗎？誰能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)長方形是長長的，方方的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形有4條邊。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)長方形有4個角。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)了長方形有2條邊是長長的，2條邊是短短的。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直直的。

　　師：我們小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。那你想不想聽聽長方形它自己是怎么說的嗎？

　　生：想。

　　（課件演示）

　　師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密，那你能不能找到另外三個圖形有秘密呢？現(xiàn)在請你從另

　　外三個平面圖形中挑一個自己喜歡的找一找它有什么秘密。把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄地告訴

　　小組里的其它同學(xué)。好嗎？

　　5、學(xué)生自己動手操作，然后小組內(nèi)交流。

　　老師舉卡片問：哪些小朋友研究了正方形，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了正方形是方方正正的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)正方形有4條一樣長的邊。

　　生3：我還發(fā)現(xiàn)了正方形也有4個直直的角。

　　師：我們的小偵探真厲害啊，那么哪些小偵探是研究三角形的��？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)三角形有3條邊。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)三角形只有三個角。

　　師：真棒！老師發(fā)現(xiàn)我們研究圓形的小偵探們有點耐不住了，要來一展身手了。那好，你們

　　誰來跟大家說說你們發(fā)現(xiàn)了圓形的什么秘密��？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的。

　　生2：我還發(fā)現(xiàn)圓形是沒有角的。

　　師小結(jié)：我們小朋友真能干，找到了長方形、正方形、三角形和圓形的秘密。

　　師：現(xiàn)在老師請你找一找我們教室里哪些物體的面是這些平面圖形。

　　6、學(xué)生觀察教室。

　　師：好，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)啊？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)黑板的面是長方形的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)書本的面是長方形的。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)電燈開關(guān)的面是正方形的。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)流動紅旗的面是三角形的。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)粉筆的`兩個面是圓形的。

　　[教學(xué)分析]

　　本課與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的事物入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供觀察、操作、合作交流的機(jī)會，在活動中讓學(xué)生親自感知、親身體驗。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，觀察能力及合作意識。

　　在片斷一中，由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的，學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的，學(xué)生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體中尋找自己喜歡的幾何形體，選擇自己的喜歡方法來描，這樣，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多的問題中選擇了適合自己的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　片斷二中，大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、圓、三角形等平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，這樣讓學(xué)生在小組合作和交流中，通過觀察、探索交流，摸摸等活動進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系，這樣更加認(rèn)識到平面圖形的基本特征。通過在教室里找這些平面圖形這一活動，創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　因此給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動更輕松，在探索知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征，提供機(jī)會讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的語言去表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。聯(lián)系生活實際，把一些抽象的概念具體化，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是無處不在的，學(xué)好數(shù)學(xué)，用處可大了！提高了對這門學(xué)科的興趣。孩子們學(xué)得也很開心。

　　幼兒園教研活動記錄 7

　　一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。（通過兩位老師品嘗白糖和白鹽水裝出表情讓幼兒猜測杯子里面裝的是什么水）

　　1、師：今天小小班來了兩位客人老師，我們請客人老師喝水吧。(師扮演)

　　2、師：咦，杯子里的水到底放了什么呢?為什么她們的表情都不一樣呢?

　　3、師根據(jù)幼兒經(jīng)驗引導(dǎo)大膽猜測杯子里裝的是什么水？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察糖和鹽。(培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力)

　　1、出示白糖和白鹽。

　　師：這是我們已經(jīng)認(rèn)識過的寶貝，你們還記得嗎?

　　讓幼兒說說白糖和白鹽的特點(師小結(jié))

　　2、觀察白糖和白鹽。

　　師：如果老師把這兩件寶貝放進(jìn)水里，會出現(xiàn)什么奇怪的現(xiàn)象呢?

　　(1)師將糖和鹽分別倒在水里，用筷子輕輕攪拌，待糖和鹽溶化后。

　　問：糖和鹽到那里去了？

　　(2)幼兒觀察并說一說。

　　(3)師小結(jié)：這兩件寶貝都有一個相同的特點，溶解于水。

　　三、幼兒操作實驗。（通過操作培養(yǎng)幼兒善于動手動腦解決問題的能力）

　　師：你們想不想也自己動手玩一玩呢?

　　(1)幼兒操作，師巡視引導(dǎo)（先讓幼兒進(jìn)行白糖實驗，再進(jìn)行白鹽實驗）

　　(2)幼兒品嘗，并說一說品嘗的味道

　　四、比較糖和鹽。（培養(yǎng)幼兒對事物的觀察能力）

　　糖和鹽什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？

　　小結(jié)：糖和鹽都是白顏色的，一顆一顆亮晶晶的它們都能溶化到水里，它們都是人們生活中不可缺少的東西。糖和鹽的.味道是不同的因此它們的用途也是不一樣的。

　　點評：老師的導(dǎo)入很精彩，并能激發(fā)幼兒的好奇心，“白鹽”、“白糖”的區(qū)別，再進(jìn)行操作，幼兒注意力很集中，教師如果能再客人老師的杯子上用“紅色”、“藍(lán)色”區(qū)分杯子，那幼兒會很清楚的看出誰什么回事.

　　幼兒園教研活動記錄 8

　　一、準(zhǔn)備

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的組成，現(xiàn)在我們做個碰球的好嗎？

　　幼兒：好。

　　師：嘿嘿，我的1球碰幾球。

　　幼兒：你的1球碰3球

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知

　　1、活動一：孫悟空變戲法

　　師：俺老孫來了，要和你們比賽，看一看誰的本領(lǐng)大？你們知道俺孫會多少變嗎？

　　生：七十二變。

　　師：對，你們看，我變出了什么？

　　生：蘋果

　　師：幾個蘋果？

　　生：一個綠蘋果。

　　師：我又變了，現(xiàn)在變了幾個蘋果？

　　生：3個紅蘋果

　　師：對，我先變了一個綠蘋果，你們說用數(shù)字幾來表示？（1）

　　師：那后來變的3個紅蘋果用數(shù)字幾來表示呢？（3）

　　師：我一共變了幾個蘋果？

　　生：4個。

　　師：你是用什么方法算的.？

　　生：加法，組成

　　師：什么樣的加法？

　　生：13=4

　　師：他說得對嗎？誰來說說這道算式題表示什么意思？

　　幼兒講述，并認(rèn)讀算式題。

　　師：看到這道算式題，我們還能想到什么算是題？

　　生：31=4

　　提問：你們是怎么想的？

　　師：這兩道算式題，他們加號前后的兩個數(shù)，它們的位置相互交換了，它們的得數(shù)怎么樣？（沒有變）對，在加法算式題里，加號前后兩數(shù)的位置交換一下，得數(shù)是不變的，這就是加法的交換律，所以我們嫩個根據(jù)13=4這道算式題能想出31=4。你們還真綁，但我想再考考你們，看，我現(xiàn)在變成了什么？

　　生：4朵花

　　師：你們是怎么算的，能用一道算式題表示嗎？誰愿意？

　　請一名幼兒講述。

　　提問：你的這道算式題是怎么表示剛才的一件事呢？

　　幼兒講述并認(rèn)讀算式題。

　　小結(jié)：今天你們學(xué)會了什么？（13=431=422=4）對，我們學(xué)會了4的加法，并知道根據(jù)加法的交換律由一道算式題想出其他一道算式題，你們真能干。我很佩服，現(xiàn)在想請你們幫我寄信，寄給花果山的小猴子們，請他們也來參加你們的，你們愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：你們看，信封上有什么？（算式題）

　　師：你們會算出他們的得數(shù)嗎？（會）

　　師：請你們算出得數(shù)后去找跟他相對應(yīng)的信箱，信箱上有數(shù)字，那個數(shù)就是小朋友算出的得數(shù)，你的得數(shù)若是3，那你就必須把信封投到貼有數(shù)字是3的信箱里，聽明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：還有一件事就是請小朋友幫葉寶寶找到媽媽

　�。ǚ椒ㄍ�上）

　　幼兒操作，教師巡撫指導(dǎo)。

　　師：做好了嗎？我們一起來看看，你們有沒有把他們送錯。

　�。ㄓ變糊R讀算式題）

　　師：我今天太高興了，想邀請你們?nèi)ニ�簾洞玩，你們�(nèi)�嗎？做火車去好不好？現(xiàn)在請你們從椅子底下拿出你們的火車票。你們算算自己是幾列火車，上與得數(shù)相同的火車，我們再請三個家長來做列車員，讓他們幫我們檢票，你們可注意了算錯的不能上車。

　　在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

　　幼兒園教研活動記錄 9

　　1、組織幼兒，激發(fā)興趣。

　　教師：小朋友們，你們好！今天是美猴王孫悟空的生日，那么多的小猴子去參加美猴王的生日宴會，給美猴王帶了那么多好吃的東西，有蘋果、桔子、香蕉、粒子、瓜子、核桃等等。小朋友，你們想不想去參加美猴王的生日宴會��？

　　幼兒：想。

　　2、品嘗果實，比較異同。

　　教師：小朋友們想去參加美猴王的生日宴會，可是，美猴王說，要參加他的宴會，必須過三關(guān)，每一關(guān)，美猴王都要提問小朋友幾個問題，只要小朋友回答對了，美猴王就讓小朋友去參加他的生日宴會。

　　首先，美猴王提出了第一關(guān)的問題：

　　美猴王收了那么多好吃的東西，給了老師幾個，美猴王讓老師給小朋友嘗嘗，不過呢，嘗過了之后要回答幾個問題，哪個小朋友愿意嘗嘗？

　　幼兒：我……

　　教師：指名小朋友（發(fā)給小朋友桔子合栗子）品嘗。

　　品嘗結(jié)束后。

　　小朋友已經(jīng)品嘗完了，美猴王要問小朋友問題了：小朋友，我問你，哪一個果子水分多，哪一個果子誰分少？

　　幼兒：桔子水分多，栗子水分少。

　　教師：這是桔子和栗子不一樣的地方，小朋友回答得非常好，其他小朋友給他們鼓鼓掌（小朋友鼓掌）。

　　然而，美猴王又問小朋友了，桔子和栗子除了水分不一樣多外，還有什么地方不一樣？哪個小朋友來回答？（提問）

　　幼兒：果皮不一樣，保存時間不一樣。（可引導(dǎo)幼兒說出）

　　教師：美猴王說了，小朋友們真聰明，這個水分多，果皮光滑，保存時間較短的叫水果；這個水分少，果皮是硬殼，保存時間較長的叫干果。小朋友們一定要記住了。

　　在跟著老師說一遍。（教師和學(xué)生一塊說）

　　教師：其實啊，水果和干果都能吃，它們都是植物的果實。（重點強調(diào)幾遍）

　　3、啟發(fā)幼兒說一說還知道哪些干果和水果。

　　教師：美猴王剛才告訴老師說，小朋友們真聰明，你們已經(jīng)通過第一關(guān)了，下面進(jìn)行第二關(guān)。

　　小朋友們都知道水果和干果都是植物的果實，美猴王現(xiàn)在問小朋友，還吃過或者見過其他的果實，那個小朋友說的多，舉手告訴美猴王。（提問小朋友）

　　小朋友見過那么多的果實，美猴王可高興了，美猴王給老師了一張果實的掛圖，小朋友們說，這是什么？（出示桃子掛圖）

　　幼兒：桃子。

　　教師：這是桃子，美猴王又要問小朋友了，桃子分幾部分？這幾部分都是什么？

　　幼兒：三部分，果皮、果肉、果核。（可引導(dǎo)幼兒說出）

　　教師：果實一般分為果皮，果肉和果核，可是，美猴王不知道該吃哪一部分，哪個小朋友告訴美猴王，該吃哪一部分？

　　幼兒：該吃果肉。（果皮，果肉均可）

　　教師：美猴王說，他非常高興，知道該怎么吃桃子了�？墒�，美猴王還是不知道吃葡萄，瓜子，栗子的哪一部分？哪個小朋友告訴美猴王？

　　幼兒：葡萄吃……（可以對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)）

　　教師：小朋友們回答得非常好，美猴王都知道，該吃果實的那一部分了。美猴王說，謝謝小朋友告訴他，該吃果實的'哪一部分，美猴王說，小朋友們可以通過第二關(guān)了。小朋友們加油��！在過一關(guān)就可以參加美猴王的宴會了。

　　4、通過游戲，鞏固認(rèn)識。

　　美猴王收了那么多的果實，有水果和干果。美猴王說，要小朋友把水果和干果分開，分對了，美猴王就讓小朋友參加他的生日宴會。美猴王說，水果放在這個白色小筐里，干果放在這個綠色小筐里（出示小筐，小筐可根據(jù)自己的情況而定）（發(fā)給幼兒若干小圖片，讓幼兒進(jìn)行分類）。

　　5、總結(jié)講評幼兒表現(xiàn)

　　教師：小朋友們分的非常好（錯的要加以糾正并進(jìn)行指導(dǎo)），把小猴子送給美猴王的果實都分好了，美猴王可高興了，讓小朋友拿著這些果實中午14：30（孩子吃水果的時間）去參加他的生日宴會。

　　幼兒園教研活動記錄 10

　　1、老師：“今天我收到了圖形王國送來的禮物，你們想看嗎？”（想）

　　“好，我么一起來看，是什么禮物？”

　　①出示一個自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)這一飾物，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。

　　②老師打開第一個禮物盒：“哇！是一個漂亮的頭飾�！保ɡ蠋煷髟陬^上）

　　“好看嗎？這漂亮的頭飾是用什么顏色的圖形做的？我們一起來看看。”

　　小紅旗：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……

　�、坌〗Y(jié)：圖形王國送來的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊的。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形排列規(guī)律接著排圖形。

　　“我們來看看第二個盒子里的禮物是什么？哇！也是漂亮的頭飾。但是它還沒做完，圖形國王請你們來幫忙呢！你們愿意嗎？”

　�、傩〖t旗：黃三角形藍(lán)圓形黃三角形藍(lán)圓形……

　　②小紅旗：黃圓形綠三角形綠三角形 黃圓形綠三角形綠三角形……

　　小結(jié)：原來圖形王國的頭飾是用圖形有規(guī)律排隊的，所以很漂亮。

　　3、操作活動：（裝飾頭飾）啟發(fā)幼兒依樣接著給圖形排序。

　　我們再來看看第三個盒子里的禮物是什么？（一張請柬）

　　“上面寫得是什么？我來讀一下�！崩蠋熥x請柬，“小朋友今天圖形國王邀請你們?nèi)�參加一個舞會，但是你們要打扮一下自己。每個小朋友要按照圖形有規(guī)律的裝飾自己的頭飾。戴上頭飾才能進(jìn)去參加舞會�！�

　　“小朋友，你們想去參加舞會嗎？”（想）

　　老師出示為幼兒準(zhǔn)備的`操作材料，有頭帶、各種圖形，請幼兒按照圖形規(guī)律依樣接著有規(guī)律的排序。

　　老師：“好，我們開始做好，做好了，請雙面膠幫忙�！�

　　4、幼兒操作活動。

　　5、活動評價。

　�、倮蠋熣故緜�別幼兒的作品，請幼兒說說，他是怎樣做的？

　�、诒頁P做的好的幼兒。

　�、蹘ьI(lǐng)幼兒一起去參加舞會。

　　6、老師：“好，舞會開始了，我們一起去參加吧！”

　　幼兒園教研活動記錄 11

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師第一次來到這，老師帶大家玩，好嗎？

　　生：（高興）好！

　　師：去哪玩呢？請看（板書：小樹林）

　　師：這片小樹林在孩子們的頭腦中，想怎么打扮全由你們決定。

　�。ā芭d趣是最好的老師”有效的開場白利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

　　二、說一說，創(chuàng)造美

　　師：走，和老師一起出發(fā)。走在一條通往樹林的小路上，路邊會有些什么呢？

　　生：有綠油油的小草。

　　生：有美麗的花兒。

　　生：有小白兔躲在樹叢里……

　　師：環(huán)境真不錯。來到樹林里，景色怎么樣？會有些什么呢？

　　生：有許多的大樹，又大又高，樹下還有小蘑菇呢。

　　生：大樹下有碧綠的草地和五顏六色的小花。

　　生：一條清澈見底的小河里魚兒在自由自在地玩耍。

　　生：樹上結(jié)了許多的果子。

　　師：孩子們說到了樹上的、地上的，那天上會有些什么呢？

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，太陽也露出了笑臉。

　　生：天上掛著美麗的彩虹。

　　師：看來，你的小樹林是雨后的，一定很美。

　　師：真是一片美麗的小樹林，這么美的景色把孩子們都吸引來了，還會吸引什么來呢？他們在這里干什么呢？

　　生：小白兔在樹林里采蘑菇！

　　生：蜜蜂在采蜜，蝴蝶在花叢中跳舞。

　　生：大象伯伯在河邊用它的長鼻子吸足了水，為小草、小花澆水，幫助它們成長。

　　師：真有愛心，是啊，大自然可缺不了水。

　　師：這些動物很溫柔，有沒有兇猛點的動物也來湊熱鬧�。�

　　生：大老虎來了，看到蹦蹦跳跳的小白兔，想有頓美餐呢！

　　生：蛇在草叢里跑得飛快。狗熊也來了，和伙伴們一起玩耍。

　　師：這真是一片熱鬧的小樹林，樹林究竟怎樣，全由你們說了算，請用“這是一片 ”為開頭，按一定的順序完整地描繪一下你腦中的小樹林。

　　生：這是一片溫暖的小樹林。藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，太陽暖洋洋的照在草地上，清清的`小河里有許多自由自在的魚兒。鳥兒在大樹上唱歌，小動物們在一起做游戲，大家生活得都很快樂。

　　師：你真是個熱愛生活的孩子！

　　生：這是一片美麗的小樹林，綠油油的小草在向我們點頭，小羊高興地吃著草，大灰狼來了想吃小羊，幸虧鳥姐姐提醒了羊兒，羊兒才逃了出去。

　　師：你真會編故事，以后一定會成為作家，加油！

　　（每個孩子都富有幻想，教師適時適當(dāng)?shù)那擅钜龑?dǎo)，抓住時機(jī)就能喚起孩子已有的知覺表象，并促使他們?nèi)ハ�、去思、去說，真正做到“我口說我心”）

　　三、寫一寫，留下美

　　師：老師在你們的小樹林里既欣賞了美麗的風(fēng)景，又聽到了許多動人的小故事，愿意把它們寫下來與大家一起分享嗎？

　　師說清寫話要求。生寫話，師巡視指導(dǎo)。

　�。ńo孩子寫話的自由權(quán)，有了充分地說的基礎(chǔ)，寫起來輕松自如，安靜的環(huán)境下，學(xué)生將說寫有效地融合，以實現(xiàn)預(yù)期的寫話目標(biāo)）

　　四、讀一讀，評價美

　　師：看到同學(xué)們認(rèn)真在寫話，老師心里真高興，愿意把你的作品讀給大家聽嗎？

　　生：這是一片熱鬧的小樹林，動物們在開樹林奧運會，狗熊在舉重，猴子在跳高，老虎在跑步……

　　師：趕緊為小動物們加油，感謝它們?yōu)楸本�奧運會開了個好頭。

　　生：這是一片美麗的小樹林，花兒在開放；

　　這是一片可愛的小樹林，魚兒在戲水；

　　這是一片歡樂的小樹林，鳥兒在歌唱；

　　師：多美啊，真是一首好詩，為小詩人鼓掌。

　�。ㄔ趯W(xué)生積極的思維與情感活動中，鼓勵他們進(jìn)行書面表達(dá)，使他們勇敢地表現(xiàn)自我，體驗學(xué)習(xí)的成就感）

　　五、畫一畫，再現(xiàn)美

　　師：孩子們，趕緊為你的小樹林配上一幅畫吧！讓你的小樹林成為一幅美麗的畫，一個動人的故事，一首可愛的詩。

　　教學(xué)反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，因此在這堂寫話課中，抓住學(xué)生心理特點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，通過孩子們的想、說、畫等語文實踐活動來調(diào)動孩子們的生活體驗，喚醒學(xué)生的生活積累。教學(xué)中借助情境鼓勵他們大膽交流，呵護(hù)他們的“異想天開”，解放他們的個性和潛能，促使學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們創(chuàng)新的花朵竟相開放，同時也使我感受到了學(xué)生的激情，生命的活力和思維的靈動。

　　在取得一些收獲的同時，也尋找到了今后努力的方向：

　　1、教學(xué)設(shè)計時，缺乏對教學(xué)效果的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)不夠到位，今后要注意拓寬學(xué)生的思路，靈活多樣地來寫話。

　　2、展示作品，評議時，所選的幾篇作品缺乏一定的代表性，或許選擇水平不等，有獨特構(gòu)思的作品進(jìn)行評議會帶給學(xué)生更大的收益。

　　幼兒園教研活動記錄 12

　　1、出示不同顏色的長吸管，請幼兒觀察它們的顏色，并想想吸管有什么用途？

　　師：寶貝們，平進(jìn)我們喝飲料時都需要用到什么東西呢？（吸管）對了，那么老師這里有一些不同顏色的吸管，都有些什么顏色呢？（幼兒自由發(fā)言）那么這些吸管除了可以喝飲料外還有些什么用途呢？（幼兒發(fā)言，師引導(dǎo)）。

　　2、出示一條由短吸管串成的'項鏈，請幼兒觀察吸管的顏色排列有什么規(guī)律？（教師可以采用不同的模式來排列吸管）。

　　師：寶貝們，老師用這些吸管做成了一串項鍵，好看嗎？那么，你們能說一說這些吸管的顏色是怎么排列的？（請個別幼兒發(fā)言）

　　（例：紅黃、紅黃、藍(lán)綠藍(lán)綠……）

　　3、請幼兒按自己喜歡的顏色自由選擇短吸管，用有規(guī)律排列的方式把吸管穿到線上。

　　師：寶貝們，現(xiàn)在老師想請你們也來試著穿一穿項鏈，選你們自己喜歡的顏色來穿，可是老師有一個小要求，你們也要像老師一樣按規(guī)律來排列，我們試一下好嗎？

　�。ń處熤笇�(dǎo)，請個別幼兒示范）

　　4、師協(xié)助幼兒在線的兩端打結(jié)，完成采色小項鏈的制作。將所有項鏈擺出來，引導(dǎo)幼兒說出自己的項鏈的排序模式：

　　師：寶貝們，你們的項鏈串好了嗎？（好了）我們一起來看看大家都是怎么排的？

　　（引導(dǎo)幼兒說出紅色、紅色、藍(lán)色……）

　　5、幼兒戴上小項鏈，互相欣賞作品。

　　師：寶貝們，讓我們一起把做好的項鏈戴起來吧。

　　6、教師小結(jié)，結(jié)束活動。

　　幼兒園教研活動記錄 13

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：我們就先來玩?zhèn)�小游戲——找朋友，幫你手上的水果找好朋友，它們的家就在你們組旁邊的木板上，想玩嗎？

　　生：想。

　�。ㄗ寣W(xué)生玩游戲，學(xué)生用貼卡片的形式補充2~5的乘法口訣和算式。）

　　師：大家做得真快，老師請你們做小老師，第一組做得怎樣？

　　生：全對了。

　　師：那第二組呢？……

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，傳授新知

　　1、引入課題

　　師：同學(xué)們，你們玩過棋嗎？

　　生：玩過。

　　師：老師今天帶來了一個棋盤，請同學(xué)們猜一猜棋盤上一共有多少個方格。

　　（請三四個學(xué)生來猜，有答54的，也有答其他答案的，板書答案）

　　師：這么多答案究竟誰的'最準(zhǔn)確，用什么方法可以又快又準(zhǔn)地把這些方格數(shù)出來呢？我們今天就學(xué)習(xí) “方格有多少”。（出示課題）

　　2、從實物過渡到形象

　　師：我們利用擺棋子來數(shù)方格，要用多少個棋子才能把這些方格擺滿呢？一會兒音樂響起后，請同桌兩個小朋友輪流擺棋，一人一排，一個用白色，一個就用黑色，一邊擺一邊找出答案，能做到嗎？

　　生：能。

　　師：老師想跟你們一起玩，看誰擺得快數(shù)得準(zhǔn)，好嗎？

　　生：好。（播放活潑音樂開始擺棋）

　　師：（音樂停）誰來說說一共擺了多少個棋子？

　　生：54個棋子。

　　師：也就說剛才誰猜對了？你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？

　　生1：1個1個地數(shù)。

　　生2：一排有6個棋，有9排。……

　　3、通過棋盤，讓學(xué)生利用2~5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗，合作探索編出6的乘法口訣。

　　師：小眼睛，看棋盤。橫著看，一排有6個棋，一共有幾排？

　　生：9排

　　師：一排表示1個6，誰能列出乘法算式？哪個聰明的小朋友能說出口訣來？

　　生：1×6=6 一六得六

　　師：兩排表示2個6，我們學(xué)過它的口訣嗎？

　　生；學(xué)過，算式是2×6=12 口訣是二六十二

　　師：再加1個6你會嗎？

　　生：會

　　學(xué)生跟老師互動，整理出6的乘法口訣中前5句。

　　教師在黑板上一一寫下算式跟口訣：

　　1×6=6 一六得六

　　2×6=12 …… 二六十二

　　| |

　　5×6=30 …… 五六三十

　　師：剛才大家所說的算式和口訣我們已經(jīng)學(xué)過了，如果再加1個6，你會做嗎？（學(xué)生大多都說會）請你打開書72頁，把6的乘法算式和口訣補充完整，然后在小組內(nèi)交流各自的方法。

　　師：小朋友，比5個6多1個6是幾個幾？誰來說算式和口訣？

　　生：6個6 6×6=36 六六三十六

　　師：你是怎樣算出結(jié)果是36的？

　　生：六六比五六多了1個6，所以結(jié)果要30加6得36。

　　師：你真棒！下面的誰來？男同學(xué)很積極，那請你們一起回答。

　　男生：6×7=42 表示7個6 口訣是六七四十二

　　師：說得真整齊，女同學(xué)有信心說得比他們好嗎？

　　女生：有，比7個6多1個6是8個6，口訣是六八四十八。

　　4、整理口訣，讓學(xué)生充分交流后，找出規(guī)律，多形式熟記口訣

　　師：大家說得真好，那我們收棋玩一玩，收一排是一六得六，收2排是？

　　生：二六十二。

　　師：同桌兩人輪流收棋并說出口訣，會玩嗎？

　　生：會。（播放活潑音樂開始收棋說口訣）

　　師：小眼睛，看口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：每句口訣都有6。

　　生2：得數(shù)都是雙數(shù)。

　　生3：都加六。

　　師（小結(jié)）：今天我們學(xué)的是6的乘法口訣，每句口訣都有6，一六得六表示1個6，二六十二表示……；而且相鄰的兩句口訣之間相差1個6。

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