社會實踐活動記錄

時間：2024-10-20 22:29:32 登綺活動記錄我要投稿

社會實踐活動記錄（通用18篇）

　　活動記錄，一個過程的一次執行所需信息的管理，是通過使用一個所謂活動記錄的連續存儲塊來實現的。以下是小編精心整理的社會實踐活動記錄，希望能夠幫助到大家。

　　社會實踐活動記錄 1

　　活動主題：紅色記憶，緬懷先烈

　　活動地點：馬鞍山

　　活動時間：5月20日

　　參加人員：八年級

　　在班主任的帶領下，八年級全體師生整裝待發。一聲號令，彩旗飄揚，歌聲震天，大家向著心中的革命圣地―馬鞍山進發。

　　孩子們像一匹匹脫韁的小馬，蹦蹦跳跳，說著笑著，行進在蜿蜒的盤山公路上。一路的自然景色，是那么迷人，是那么鮮綠。

　　到達馬鞍山后，在年級老師的指導下，開始陸續進入紅軍紀念館參觀。一張張古老的照片，一尊尊鮮活的.雕塑，讓我們走進了那個難忘的革命戰爭年代，仿佛看到了紅軍戰士沖鋒殺敵的身影和徐總指揮的鎮定自若的大將風度。認真看著照片下的解說，認真傾聽工作人員的解說，我們熱血沸騰，對英雄的敬慕之感油然而生。

　　革命老人們給孩子們講那戰爭年代的故事，看到孩子們天真純樸的眼神、老師們嚴肅的表情、工作人員熱情的笑臉都無聲的裝點并振奮著大山的每一個角落，也深深地感染著我們每一個人的心。

　　社會實踐活動記錄 2

　　活動主題：關注環境保護，美化我們的村莊

　　活動地點：打古街村

　　活動時間：20xx年11月29日(星期六)

　　活動內容：清除村內小廣告及亂涂亂畫

　　參加人員：15級2班全體學生

　　我們的主要目標是清除墻上所有亂貼亂畫內容。我們將班級分組，實行包片到人的制度，并自帶了所需要的工具。每個小組內又有不同分工，有人專門負責涂掉亂畫的痕跡，有的人帶來了小鏟子，水桶等，專門負責將亂貼的小廣告清除。

　　在服務過程中產生的體驗與感受：天雖然很冷，但是，大家熱情很高，為了能清理的.更加徹底，走遍了每一條大街小巷。通過本次社會實踐，給學生帶來的較大影響，這次活動使學生走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去磨練意志，在實踐中檢驗自己。這天的社會實踐雖然比較辛苦。看到改善后的村容村貌我們都品嘗到了成功的喜悅.

　　我們想通過這樣的行動，讓大家意識到美化我們的村莊，人人有責。

　　社會實踐活動記錄 3

　　一、活動主題：環保在我心中

　　二、活動背景分析

　　地球是人類共有的家園，大自然是我們的朋友，人類與環境和諧共處是我們生存與發展的必要保證。

　　然而目前在全球范圍內都不同程度地出現了環境污染問題,20世紀初，世界人口只有約16億，1999年10月，世界人口已經突破了60億。

　　隨著人口數量的激增，生活需求的擴大以及工業的迅猛發展，人類賴以生存和發展的環境受到污染，生態遭到破壞，環境問題已從地域性走向全球性，成為當今人類面臨的全球性問題之一，引起了世界各國的普遍關注。

　　為了增強中學生的環境意識，樹立正確的環境觀，我們組織學生利用寒假，對菏澤市的環境污染進行一系列的考察和調查。

　　三、活動內容和目標

　　我們分別到東明縣勇越紙業有限公司、巨野花冠酒廠、菏澤綠源食品有限公司、山東億豐制袋有限公司和巨野海潤新型紡織有限公司以及三條河流東魚河、洙趙新河、萬福河實地調查，比較全面地了解我市環境問題的現狀和防治措施，從而正確認識人類經濟發展同環境協調發展的關系，自覺保護人類賴以生存的自然環境。

　　四、活動準備

　　1.學生自愿組合，成立調查小組，民主選舉組長，確定調查線路，確定訪問對象。

　　2.聯系一些企業的負責人，請求配合學生的調查訪問。

　　3.搜集因企業違法排污而影響群眾生產生活的事例，通過真實的例子，培養學生環保意識。

　　五、活動方法和步驟

　　1.學習書本知識，理論聯系實際。

　　認識當今環境問題的產生、現狀及其危害，并了解人們為解決環境問題而采取的一般措施。

　　2.進行實地考察。

　　先后到東魚河看水體污染現狀，到市區看大氣污染現狀，到主要交通干道及建筑施工現場考察噪聲污染，到垃圾轉運中心觀看廢渣污染情況等。

　　3.記錄數據。

　　我們重點走訪市環保委、市環境檢測站、排污站等單位，比較全面地了解我市環境污染和環境治理的情況。

　　4.談心得體會，撰寫《大氣污染與防治》《水污染與防治》《噪聲污染與防治》《固體廢棄物污染與防治》《環境與我們》等一系列文章。

　　六、實施過程

　　1.調查走訪

　　①學生以小組為單位，到河流所在地進行觀察并取樣測數據，完成下表：

　　②學生以小組為單位，對確定企業進行調查，小組成員合理分工合作，調查表如下：

　　③訪問河流沿岸居民，詢問內容各組自定，如：在50年代河流的透明度以及水中都有哪些生物?從什么時候河水開始變得混濁不清，河流的變化使沿岸居民有哪些深的感觸等。

　　④在家長的幫助下通過上網、查閱書籍等方式了解更多的環境問題，以及目前我們城市的環境狀況，詳細記錄相關數據。

　　2.收集整理

　　對活動過程中的收集資料進行歸納整理，以小組為單位辦一份小報，可以分二部分： ①活動剪影：調查統計圖表、活動的`部分照片。

　　②感想分析：這次實踐活動的感想，對一些污染事件的看法等。

　　3.宣傳環保意識

　　①評出優秀小報，張貼在校園宣傳欄中，提出倡議。

　　②當小小解說員：向家長、周圍鄰居介紹一些環境問題，講解一些環保做法。

　　七、預期達到的收獲與體會

　　1.開展地理調查活動是對學生進行素質教育的一個載體，學生參與地理調查實踐活動，能接觸到許許多多真實的、具體的自然地理和人文地理知識，有利于培養學生正確的資源觀、環境觀，促進學生科學精神和人文意識和諧發展，達到全面提高地理素質的目的。

　　增進了學生愛護環境、保護環境的責任感和使命感。

　　2.培養學生團結協作的精神，地理調查活動絕大多數不是一個人所能承擔的，而是需由多人合作的。

　　從問題的提出、實踐、解決，都要互相討論、商榷、修正，如果拋開團結協作的精神，地理調查活動是很難開展的。

　　為了提高問卷調查表回收率，師生需多次到社區居民家中進行采訪。

　　為了正確掌握水質、植被、土壤野外測定數據方法，促使地理調查小組的學生去查閱資料，動手動腦尋求更適當的方法，這些無疑培養了學生在課題研究過程中的吃苦耐勞和團結協作的精神。

　　社會實踐活動記錄 4

　　活動主題：關注環境保護，美化我們的家園

　　活動地點：鳳凰社區、鎮政府、廣嘗汽車站、

　　活動時間：4月12日---4月17日

　　活動內容：清潔小廣告及亂貼亂畫

　　參加人員：九年級(1)班

　　我們的主要目標是清除墻上所有亂貼亂畫內容。我們將班級分組，實行包片到人的制度，并自帶了所有需要的工具。每個小組內又有不同分工，有人專門負責涂掉亂畫的痕跡，有的人帶來了小鏟子，水桶等，專門負責將亂貼的小廣告清除。

　　在服務過程中產生的體驗與感受：天雖然很熱，但是，大家熱情很高，為了能清理的更加徹底，走遍了每一條大街小巷。通過本次社會實踐，給我們帶來的'巨大影響，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去磨練意志，在實踐中檢驗自己。這幾天的社會實踐雖然比較辛苦。看到得到改善的村容村貌我們都品嘗到了成果的喜悅.

　　我們想通過我們的行動，讓大家意識到美化環境，人人有責。

　　社會實踐活動記錄 5

　　活動主題：參觀化林，感受鄉鎮變化

　　活動地點：化林新村

　　活動時間：5月10日

　　活動內容：清潔廣場，參觀新村

　　參加人員：八年級(2)班

　　活動內容摘要：

　　改革開放以來，在中國共產黨的領導下，農村發生了翻天覆地的變化。生產力發展了，村民生活水平不斷提高了。作為鶴中的學生應該感受到這些發生在我們身邊的'變化，并能分析出發生變化的原因，并自覺承擔起建設祖國、建設家鄉的責任感。故此利用這個假期之際，參觀化林村，化林經濟發展較快，村民生活水平遠遠高于其他村莊，我們將通過參觀調查訪問，探求化林發展的原因。具體內容如下：

　　1.調查化林村居民近年來人均收入增長情況制成統計表；

　　2.收集化林家庭生活各項消費支出，制成統計表；

　　3.通過訪談長輩或觀察法歸納出化林環境建設、文化發展方面的變化，制成課件或拍成照片；

　　4.實地參觀新村，近距離感受工農業發展。

　　社會實踐活動記錄 6

　　主題：實踐小超市，感悟大社會

　　時間：

　　方式：超市助理

　　炎炎烈日當頭，正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。于是，我找到了一份在超市的實踐工作。

　　那年我還沒有到超市上班之前，我有一個長輩就跟我說：上班要多做事，少說話！話雖簡單，但真正做起來就不簡單了。我制定了以下幾大要點：

　　一、決不破壞超市的規矩。

　　我們超市制定了很多規定，比如：不可以串崗、不可以閑談、不可以把手機帶在身上等等。所謂不可以串崗，就是不可以擅自離開自己的崗位。我們每個理貨員都有自己的崗位——分屬各個貨架。對于這些規定，大家還是很理解的，畢竟上班要有上班的樣子。當然，還有很多的規定，這里就不一一列舉了。

　　二、不管是誰，隨喊隨到。

　　在超市做理貨員，有時還是很忙的。特別是星期一、星期二、星期三，這三天是結帳的日子，很多的供貨商都在這幾天送貨，然后順便結帳。有時候，一連幾家供貨商送貨來，這時候就忙了，有很多貨物卸在收貨處。僅有幾個人在收貨處是忙不過來的。既要驗貨又要把貨裝走。

　　于是，他們就需要人來幫忙了。我們需要幫忙把各個柜臺的貨物分開，并分別送到各個貨架附近，再卸下來。如果是一般的貨物倒是沒什么，但有時候有的商家送的是飲料、醬油、食用油之類的貨物就很重了。我們超市進貨都是幾百箱飲料、幾十箱油的，每卸一次都特別累！但是，不管有多累的活，我都會很積極很主動地去幫忙。

　　三、如果沒有貨要上的話要找點事情做。

　　所謂“上貨”，是我們常說的話，說通俗點，就是“補貨”。貨架上的貨物被顧客買走了，就得從倉庫把同樣的產品拿來補到原來的.位子上去。如果超市的顧客很多的話，又不能只顧著補貨。當然，不是每時每刻都有貨上的。有時，貨架上的貨物都補齊了，就可以打掃貨架，保持貨物的干凈整潔。這時我們是可以坐下的，也算是一種休息吧！

　　在超市里打工我還學到了很多的東西。為了競爭，我們有時候會被經理安排到別的超市去看價格，以打好“價格戰”。話說回來，商家的惡性競爭對消費者來說固然有好處，但是作為經營者，我們是不愿意看到的！價格低了，利潤自然就少了，勞動卻得不到相應的報酬，這自然是一種不公平。

　　總的來說，在超市里打工是絕對有收獲的。我提前進入了社會，提前了解了社會，對這個社會提前有了認識，我以后在社會上就能少走點彎路。

　　社會實踐活動記錄 7

　　一、活動名稱

　　浙江樹人大學暑期社會實踐調研

　　二、活動背景

　　1983年10月，,團中央、全國學聯發出《關于開展大學生社會實踐活動周的通知》，全國各高校對此積極響應。1984年5月，,團中央在遼寧召開大學生社會實踐活動現場觀摩經驗交流會，并正式確定社會實踐活動的指導方針為“受教育、長才干、作貢獻”。1997年，團中央明確要求將“科技、文化、衛生三下鄉”作為大學生社會實踐活動的主要內容。20xx年11月，,團中央、全國學聯又聯合發出了廣泛深入地開展高校青年志愿者“四進社區”活動的號召。

　　三、活動主題

　　環境保護調研

　　四、活動意義（目的）

　　讓人們了解環境科學的理論和方法，在更好地利用自然資源的同時，深入認識污染和破壞環境的.根源及危害，有計劃地保護環境，預防環境質量惡化，控制環境污染，促進人類與環境協調發展，提高人類生活質量，保護人類健康，造福子孫后代。

　　五、活動時間與地點

　　活動時間：20xx年6月28日——8月10日

　　活動地點：浙江省臨海市杜橋鎮

　　六、活動對象

　　所有互聯網用戶

　　七、活動流程

　　（一）、活動準備階段：6月28日~6月30日

　　1.6月28日討論活動實施方式

　　2.6月29日搜集環保方面資料以及環保方面調查問卷樣本

　　3.6月30日整理資料并確定問卷

　　（二）、活動舉辦階段：7月1日~8月1日

　　1.7月1日在問卷星網站上發布問卷

　　2.7月5日~7月10日周邊地區實地調研，拍照

　　（三）、活動后續階段：8月2日~8月10日

　　1.8月2日下載調查結果統計表，調查問卷，答卷匯總

　　2.8月3日~8月4日進行活動總結，針對活動中出現的問題進行研究討論

　　3.8月5日~8月10日分析數據，照片，撰寫調查報告

　　社會實踐活動記錄 8

　　活動主題：擁抱大自然，低碳在我行

　　活動地點：岱嶺山

　　活動時間：5月26 日

　　參加人員：七年級

　　七年級學生到岱嶺山進行了“擁抱大自然，低碳在我行”的主題實踐活動。

　　在岱嶺山空氣清新，所有的植物安靜地展示著自己，迎接著同學們的目光。各種各樣的植物，有高的直攀山頂，有矮的貼著地面，還有各種顏色和形狀。一路上，海棠、茶花、桃花不斷，一叢一叢的郁金香怒放著，綠色的味道，花香，夾雜在空氣里，沁人心鼻。同學們慢悠悠地走著，笑著，在青翠蔥綠的.世界里，覺得透徹清涼。可惜，時間追人。

　　平時大部分時間都在教室里，出來感受到春天的氣息，同學們都很興奮、激動。而通過此次活動，大家也感受到保護大自然對人類生活的必要性，進一步倡導環保型、低碳型生活方式。

　　社會實踐活動記錄 9

　　活動主題：紅色記憶，緬懷先烈

　　活動地點：馬鞍山

　　活動時間：5月20日

　　參加人員：八年級

　　在班主任的帶領下，八年級全體師生整裝待發。一聲號令，彩旗飄揚，歌聲震天，大家向著心中的革命圣地―馬鞍山進發。

　　孩子們像一匹匹脫韁的小馬，蹦蹦跳跳，說著笑著，行進在蜿蜒的盤山公路上。一路的自然景色，是那么迷人，是那么鮮綠。

　　到達馬鞍山后，在年級老師的指導下，開始陸續進入紅軍紀念館參觀。一張張古老的照片，一尊尊鮮活的雕塑，讓我們走進了那個難忘的革命戰爭年代，仿佛看到了紅軍戰士沖鋒殺敵的身影和徐總指揮的鎮定自若的大將風度。認真看著照片下的解說，認真傾聽工作人員的.解說，我們熱血沸騰，對英雄的敬慕之感油然而生。

　　社會實踐活動記錄 10

　　時間：11.14

　　主題：什么是好課

　　內容：

　　課程改革以后，由于教育教學觀念的變化，教育教學目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復雜了。復雜就復雜在“體現新的理念”和“落實常規要求”似乎產生了矛盾：是更重視“體現新的理念”呢，還是著重“落實常規要求”？要弄清這個問題，還得從課堂的實際入手。

　　用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個類型：體現了新的理念，常規要求也落實；體現了新的理念，常規要求落實得不夠好；理念陳舊，常規要求落實得好；理念陳舊，常規要求落實得也不好。什么樣的是“好課”？當然是第一類，第二類也不環，第四類估計大家都不會贊成。現在的分歧主要在第三類：這樣的課是不是“好課”？它和第二類比較起來，那一類更值得肯定？討論一深入，麻煩就來了。

　　首先應該前面說的第一類，即使不得已而求其次，那么也會選第二類而不是第三類。可能還有些老師對第三類課感興趣，覺得這樣的課節奏緊湊，課堂環節安排得滴水不漏，學生很不容易得到結果，有時課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實，這判斷的'不同，是教育教學理念不同的緣故。可能有人會說，我沒有什么理念呀，只是覺得別人怎么做好就怎么做。不對“覺得別人怎么做好”，實際上就是在做判斷，就要依據一定的理念，不過不是自覺而是自發地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據。比方說，“結構緊湊”，是按照教師的思路還是根據學生的學習規律和特點來設計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學生收集事實和整理事實的時間和條件？“學生很容易得到”的“結果”是他們自己發現的還是教師暗示或者灌輸的？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學生以自內心的興趣？理念不同，對這現象的看法也會兩樣。

　　一堂課的評價和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來，但理念不同，結果是大不一樣的。

　　社會實踐活動記錄 11

　　時間：9月16日

　　主題：教材培訓談收獲

　　內容：

　　教師們大受裨益，暢談收獲。

　　1、還要繼續積極參加教材培訓，真正領會教材的編寫體例及意圖，這樣對我們的教學工作具有很強的指導作用。

　　2、教師要都好科學課、自然課，首先要多學習，自覺提高自身的科學素養，豐富自身的專業知識，掌握現代教育理念，自身素質提高了，才能正確地把握和處理教材，才能教好學生，才能受到學生的喜愛。

　　3、教師在教學中，一定要深入挖掘教材，了解教材的設計意圖和目的，對教材的知識點一定要做到心中有數，對教材中的實驗設計要做到有的放矢，由于教材的開放性比較大，對教師的綜合素質提出了更高的要求。

　　4、了解教材的基本思路和設計意圖，完成了基本任務后，還要注意加強學生的.課堂練習及課后的拓展，進一步鞏固學生應該掌握的知識點，同時培養學生從事科學研究的興趣和欲望。

　　社會實踐活動記錄 12

　　時間：11.6

　　主題：“用教材教”的危機

　　內容：

　　《科學課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來，大家確實不習慣了一陣子，現在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎的，而現在對大多數教師作這樣的要求，恐怕是不太實際的。

　　現在的實際情況是，絕大多數科學課教師都是兼職，而且科學課又不是主要教學任務，只是“搭頭”。科學都是流動性很大，少數的專職教師，課時也偏多，一些技術性的活兒一般都會落到他們身上，也就騰不出時間來深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機就顯露出來了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。

　　有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡單變化，而是為達到我們的教育教學目標更新教學理念的要求。“教教材”本身就是目的，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的外部環境，看起來不是短時間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無能為力，而我們的教育教學理念的更新卻是可以自己做主的.，而且一定要改變的。上海著名特級教師錢夢龍先生在10年前說過這樣的話：當時進行教學改革好像是“戴著鐐銬跳舞”。我們現在也要鼓起勇氣“戴著鐐銬跳舞”。如果老是背著外部環境的包袱而不敢跳，那就永遠不可能有突破。錢夢龍先生就是放下這個包袱跳出壯美的舞來的。開始不必求精、求細，只要大方向對了就行。大方向對了，做到精和細只是時間問題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細了，仍然和科學課的基本教育教學目標不相干。至于外部條件問題，總值會逐步改善的，問題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來，“用教材教”的危機也就消解了。

　　社會實踐活動記錄 13

　　時間：9月23日

　　主題：科學、自然課堂上如何體現人文教育

　　內容：

　　教學的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺，也是教師與學生交流的平臺，本學期將在課堂教學上下功夫，探索出一條學生喜愛、教師得心應手的教學模式，挖掘自身的教學潛能，靈活有效地進行課堂調控，用幽默和諧的語言提高學生的興趣和注意力，用贊揚和鼓勵的語言張揚學生的個性，給每個孩子送去春天般的溫度和母親般的關愛，讓每個學生都愉快地進入科學學習的殿堂，成為科學的探索者和追求者。

　　每課的教學中，在確立知識目標、探究目標、能力目標的同時，確立人文目標，使學生在獲取科學知識、提高探究能力的同時，也加強了對情感態度價值觀的培養。課堂上，除注重知識的傳授、能力的培養外，更要重視學生人文素養的培養與提高，培養學生具有正確的科學態度，養成健康的學習習慣，擁有良好的學習品質，學會與人合作，關愛他人，勤于奉獻，團結向上的進取精神，成為一個知識與能力兼備、行為與習慣同在、品德與才智并存的健全的人。

　　課堂上放手讓學生積極主動地參與科學研究，體現以探究為核心的教學過程，創設寬松和諧的.學習氛圍，使課堂教學更加形象直觀，貼近學生，倡導學生是學習的主體，學生是課堂的主人，每個學生都擁有享受學習的權利，也都具有受到關注的權利，要生成符合學生的認知規律的教學過程，探索適合學生特點的教學方法。

　　社會實踐活動記錄 14

　　時間：10月17日

　　內容：提高自身水平加強實驗教學研究

　　內容：

　　結合校長召開的科學教師會，重點研究探討如何提高自身的教學能力與水平，加強促進實驗教學。

　　一、要加強業務理論的學習，掌握現代教育理念，不斷提高自己的專業知識水平，對教材所涉獵的'內容做到心中有數，爭取做一個專業型教師。盡管我們的工作都很多，不僅僅是科學、自然教學一項，還擔任著其他的工作，但科學自然教學是我們工作的重點，大家一定要重視，要不斷地學習，不斷地提高，不斷地充實，不斷地完善。

　　二、要加強對實驗教學的研究與提高，實驗教學是科學自然教學中的一種重要的形式和手段，同時也是科學教育發展的必然。對教材中的實驗，要提前進行準備，不成熟地及時向盧老師請教，不能在課堂中請盧老師去幫忙，或者是請盧老師進行演示實驗，而要把工作做在前，提高請教，進行操作演示。

　　社會實踐活動記錄 15

　　時間：12.5

　　主題：科學課教學中的幾點思考

　　內容：

　　新課程實施一年來，教師的教學理念、教學方法及手段；學生的學習方式都發生了很大的轉變。教師由以前比較注重科學知識的傳授轉變為重視引導、啟發、探究、幫助、評價學生的學習過程。學生也能從認真聽講，認真做實驗轉變為細致的觀察、提出問題、帶著問題去實踐與探究；在探究中相互合作，相互促進、取長補短；在合作中進行評價，在評價中提高。所以通過一年來的實踐，教師體會到用新教材教，學生的動手實踐機會多了，學生的學習興趣提高了，學生的問題也多了，特別是學生能主動向老師和學生提出質疑，課堂教學的民主也會推進學生創新思維的發展和教學質量的提高。

　　但通過一年來的教學實踐也發現了許多問題與困惑，如教材中內容過多、教師如何正確處理好教材、教師自身素質的提高、大班額下學生紀律的調控、教學時間的正確分配、實驗中學生對問題的選擇、學生學習的評價等一系列問題，這些問題如不能正確的處理，會給教師的教與學生的學都會帶來一定的負面影響。通過對問題的發現、思考、反思與實踐，可以通過以下途徑來解決教學中的一些實際問題。

　　一、教師怎樣挑戰自我

　　南京師范大學陳紅霞老師在《科學究竟是什么》一文中指出：“近年來隨著我國科學課程改革的深入發展，科學教育存在的深層次問題和困難逐步暴露出來。從表面上看是不少教師的科學知識不夠扎實，對學生提出的問題不能正確回答、活動的實際與走向與教學目標往往不一致等。實際上隱藏在這些背后的更深層次的問題是教師對科學的性質、科學與其它學科的差異究竟是什么還沒有完全掌握，也就是說，對科學究竟是什么還沒有完全理解，因而導致把一些違背科學思維方式的東西推舉為精彩、成功的科學課”。在平時的教學中我們也會發現類似的問題，在課堂教學中的知識性錯誤還很多，如把質量等同于重量、把空氣的對流說成是風的形成等，這些都反映出我們的教師自身的科學素養不夠，如不加以提高，它會影響到我們日常的教學活動。省教研員曾在新課程研討會上指出，小學科學教師必須加強學習，既要學習教學理論、更新教學觀念、改變教學方法，更要學習初、高中的文化知識，逐步提高自身的科學素養。

　　二、怎樣正確處理教材

　　綜觀三年級《科學》新教材，選擇的教學內容豐富、教材中編排了大量的圖片，這些圖片既呈現了教學內容，又體現了教師的教學方法與學生的學習方法，課本圖文并茂，以圖為主，這樣的教學設計非常適合小學中年級學生的學習。同時教材也一改以前教學內容偏少的現象。但教材同時也反映出某些課時的教學內容過多、教學內容的教學難度較大、教學單元的學習內容與現有的學生學習條件存在著一定的距離等實際情況。

　　新教材給教師自行處理和調整教學內容的.權利，但相當一部分教師在教材處理上還存在一些困難。如《浮和沉》一課中，教材安排了4個教學活動，由于活動過多，教師在這一節課的教學中往往顧此失彼完不成教學任務。我們可以對本節課的教學內容作以下調整：刪除第一個觀察物體是沉還是浮的教學內容；從第二個觀察更多的物體是沉還是浮開始；教與學的重點安排在物體和它的大小、輕重有關嗎的第三個教學活動中；第四個思考與討論可結合在第三個活動中進行，這樣將四個教學活動合并成兩個教學活動，有利于學生集中精力去解決教學中的重點與難點問題；有利于學生有更多的時間去動手操作、提出問題、思考與討論問題、直到最后解決問題。

　　新教材的教學內容都比較豐富，但也有個別課時的內容顯得偏少，只要教師能深入地鉆研教材，激活教材中的積極因素，使學生在學習中產生興趣，發揮想象，就能收到教材和學生思維雙贏的效果。

　　三、課堂教學

　　⒈、問題的選擇

　　理想的科學課教師總能想方設法地誘導學生自己提出問題，然后讓學生自己選擇問題，討論或設計解決問題的方案，最后通過觀察與實驗解決問題。但在許多課存在著學生提的問題與教師預設的不一致。如問題的方向不一致、問題的數量不一致、問題質量不一致，導致教師一時無法判斷該選擇什么好？如果不采納學生所提的問題，會不會是不尊重學生的意見？如按學生的意見去做，會不會偏離本節課的教學的重點與方向？

　　在問題過多的處理上，就要看教師處理問題的策略了。可以讓各個小組選擇自己喜歡研究的問題，并討論研究這些問題的方法、步驟和材料。這樣的學習任務分散，既尊重了學生又保護了學生學習的興趣，即使有些小組的研究可能失敗，可以從失敗中吸取經驗，失敗后的成功更能激發起學生對科學學習的興趣。

　　⒉、紀律的調控

　　我們的每班人數都超過30人以上，三年級年齡段的孩子正處在好奇又好動的時期，如果不讓或少讓學生動手操作與實踐，這有悖于科學的宗旨，但太多的活動也會給班級紀律的調控帶來一定的困難，通過一年來的教學實踐，我覺得如果能做好以下兩個方面，就能較為有效地調控好學生的有效學習，提高課堂教學的質量。

　　⑴控制活動的數量

　　三年級科學課有些內容活動比較多，如果對活動不加控制與整合，一節課過多地讓學生觀察、討論、小組交流，將會造成課堂紀律的失控。特別是在學生養成良好的學習習慣初期，要更加注意控制好活動的層次性。有些教學內容活動比較多，如果再加上學生的討論、交流、評價等，其它的教學任務肯定不能完成，這就需要教師對教學環節和問題進行組合，過多的分散活動會使教學顯得零亂，我覺得一節課一般組織2—3次活動為宜，這樣既可以保證學生的活動時間，又提高了活動的質量，學生的創新思維也可得到充分釋放。

　　⑵控制材料的呈現

　　有時一節課的教學內容較多，就需要為學生準備較多的實驗材料，教學中學生實驗材料的呈現，對一節的學生紀律調控有著至關重要的作用。如果材料的呈現及時、到位，學生學習與實驗的興趣高，反之就會分散學生學習的注意力，削弱學生學習興趣。

　　比如《讓小燈泡亮起來》一課的教學中，需要提供給學生許多的實驗的材料，電池夾、小燈座、導線、開關等，再加上學生自備的電池、小燈泡，如把這些材料提前放置在學生的實驗桌上，勢必分散學生的注意力，而如將學生的實驗材料適時地呈現給學生，就能保證學生對問題探究的一致性，又能有效地控制好教學秩序，使各個實驗能得到順利的開展。

　　四、學習的評價

　　學生的學習評價是為了促進學生科學素養的形成與發展，如何做到客觀、全面、公正、公平地評價學生的學習，對學生的后繼學習有著至關重要的作用。我們應重視對學生的課堂隨意性評價，通過一句鼓勵的話，一個贊許的眼神，一個肯定的微笑、一顆閃光的小星星，都是對學生最高的獎賞，而學校實行的激勵章，更是極大地調動了學生的積極性。

　　在新課程的實施中還有許多問題需要我們去探究，我們只有在教學的實踐中去探索，在實踐中去創新，不斷地改進和完善教學的管理機制，使科學教學為學生的終生學習和生活打下良好的基礎。

　　社會實踐活動記錄 16

　　時間：10月30日

　　主題：靈活使用新教材

　　內容：

　　一、做好活動準備。

　　活動準備是一個循序漸進的過程，教師不能一開始就把活動準備完全放手給學生，而是要分步驟、有目的地讓學生進行活動準備。首先教師要指導學生做準備。其次，在學生對活動準備有一定硬性認識的基礎上，教師要激勵學生自己做準備。最后，使活動準備成為學生的良好學習習慣。

　　二、靈活開展探究活動。

　　教師要引信學生開展探究活動，并將研究到課外，包括兩個方面：一是將活動過程和自由活動中的`研究活動拓展到課外，二是將拓展活動中的研究活動拓展到課外。

　　三、靈活處理教材內容。

　　教師不僅是課程改革的為一體，同時還承擔著驗證科學課程標準實驗教材的任務，不僅遵循實事求是的原則，以懷疑的精神和研究的態度對待教材，還應該創造性的使用教材。

　　四、靈活運用評價形式。

　　根據學生課堂上的表現、作業、測驗或考試對學生進行綜合能力的評價，學生的每一次發現，每一個進步，每一次小小的成功，教師都要給予相應的鼓勵，讓學生每一步的付出都得到肯定，調動學生的學習科學的興趣。

　　五、靈活利用教學資源。

　　要根據自己的教學實際，充分利用本地的教學資源，讓學生有更多的機會直接感知大自然，在實踐活動中親身體驗科學探究的過程。

　　社會實踐活動記錄 17

　　時間：11.28

　　主題：科學老師扮演的是一個什么角色

　　內容：

　　科學課給了我們全體科學老師一個全新的舞臺，我們每天在科學課上認真地進行自己的教學實踐活動，大家幸福并快樂著。在忙碌中，你是否思考過這樣一個問題：科學老師，你扮演的是一個什么角色？探究氛圍的創造者

　　在學生的探究活動中，每一位科學老師都會發現，光把知識結論傳授給學生，那是非常不夠的，片面的。孩子們需要一個完整的過程體驗，需要親身經歷發現規律的過程，需要動手操作。因此，科學老師就像舞臺中的導演一樣，根據“劇本”，也就是教材，精心設計有結構的材料，創設有趣的探究氛圍，打開探究的大門，熱情地邀請孩子們進來，演出有聲有色的科學課。

　　課外：科學課并不總在教室里上，有時候在操場上，在時候在田野里、樹林里。科學來自于生活，利用生活中常見的材料，更能激發學生的探究欲望。

　　課堂探究中：老師首先要做的是要求“生生互動”，所謂生生互動，就是要求學生在課堂上能夠向同學質疑，學生和學生之間有當堂交流的.機會。

　　課后延續活動中：

　　科學探究活動的催化劑

　　課外：在科學課前，老師最要緊的催化作用就是引導學生們看看科學教材。在課前讓學生去看書，了解本課有哪些內容，對順利進入探究活動很有利。

　　課中：教師催化劑角色表現在匯報交流時“啟發思維，點撥開竅”。教師要尊重學生，順著學生的思路推進，我們以往的課堂教學，總是希望學生沿著老師設計的思路走，一旦出現與事先設計不一致的情況，就千方百計把學生的思路往自己預先設計的方向拉，甚至打斷學生的思維，其實這樣的做法是不尊重學生的表現。

　　課后延續活動中：